英语教研组学科主题研讨记录11月

教研组学科研讨记录

时间：2013.11 地点：英语办公室召集人：王燕

出席：李春英曹和英丁桂香沈敏凤朱家钰王燕陆晓莉研讨内容：1、小学英语课堂情趣教学方法探索

王燕：今天我们大家来一起学习有关课堂情趣教学的方法。情趣教学，是指教师同学生建立和谐的师生关系，以个人魅力感染和熏陶学生，并采用各种各样的教学手段和教学方法，创设活泼的课堂气氛，激发学生的学习热情，提高学生学习兴趣，获得良好教学效果的教学活动。本文探索的是在小学英语课堂教学中，教师根据学科和学生特点，采用富有情趣的教学方法，同学生建立和谐的师生关系，形成活泼的课堂气氛，激发学生学习英语的热情与兴趣，以获得良好教学效果。小学英语课堂教学中实施情趣教学，符合教育学原理；符合心理学原理；符合“二期课改”的精神；符合小学英语学科特点；符合提高教学效率的需要。因而值得探索。

一、发掘教材中的情趣因素

小学英语堂中实施“情趣教学”，教师首先要通读教材，熟悉教材，发掘教材中的情趣因素。

李春英：1．直接利用法

即根据教材内容中已有的情趣因素，在课堂教学中直接加以运用的方法。如牛津教材中的“Let’s enjoy”、“Let’s play”、“Play a game”、“Sing a song”等内容，即可直接采用之。

2．拓展运用法

以教材内容为基础，通过对知识内容的纵向挖深、横向拓宽来增强教学内容情趣的教学方法。如牛津教材4B P42-P43中的“Read a story”内容，教师讲述了“The ugl y ducking”即“丑小鸭”的故事，既充分利用其本身具有的一定趣味性，还在教学过程中对学生因势利导，就“丑小鸭”的成长经历展开热烈讨论，让他们谈自己的理想和未来。在饶有趣味的阅读欣赏、畅谈讨论中，广大学生的情趣受到了鼓舞和激励，立志成为明天的“白天鹅”！

二、利用学生的情趣因素

朱家钰：1．爱好满足法

几乎所有的小学生都有自己的爱好，而且他们会在不同的场合显示自己的爱好。因此，我在英语课上，根据教学内容的需要，有意地创设让学生参与的情景，以满足学生爱好来激发其学习兴趣。例如，我班上有一个学生，原先她的英语基础很差，

但她喜欢跳舞。于是，我有意识的创设情景，常请她扮演跳舞的角色，她打心底里感到高兴，角色扮演过程中总是喜滋滋的，同学们从此对她也刮目相看。从此，她对学习英语的兴趣和学好英语的自信心一天天高涨，成绩逐渐有了很大的进步。三、开展英语活动显情趣

丁桂香：1．环境布置法

这主要是指利用好上课班级的空间，以激发学生学习英语的兴趣。如利用黑板报、墙报、专栏等，出英语专栏、作业展览、每日一句、诗歌、谚语、警句、故事、笑话等，让学生一走进教室就感到一种英语氛围。版面的安排应该图文并茂，并让学生亲自参与环境布置，从而增强学生对环境的关注兴趣。

曹和英：2．游戏法

德国教育教学思想家福禄贝尔指出：“游戏是人类心灵发展的首要手段，要认识外在世界，从事物及事实中汇集原始经验与练习身心能力的首要任务。”小学生在学习英语过程中，对游戏可以说是情有独钟，他们觉得游戏很有趣，并确确实实愉悦着他们身心。因此，教师尽可能地在教学中多安排一些游戏，例如，在训练学生的听力和动作的协调时安排这样的游戏：“Simon says stand up.”，学生即站起来，如果只说“Stand up！”，学生就不做动作，看谁能坚持到最后。这样的游戏，比单独用祈使句让学生做动作，效率高得多，因为学生既要听得仔细，听得懂意思，又要动作协调，而且还带有竞争性。

陆晓莉：3．画画法

一般地说，学生对图画的兴趣比对文字的兴趣要高。因为图画更形象生动，也更能让人产生联想。因此，在小学英语课堂教学中，教师可以让学生以简笔画笔和漫画为主，表达、展现学习内容。在小学牛津英语教材中，很多地方有学生画一画的内容，老师不要轻易忽略这些内容。这样，既让学生过一把画画的瘾，又达到到了在画中学的目的。

沈敏凤：4．故事法

故事对每个人都有吸引力。因此，在小学英语教学中，不管是听说还是读写内容，把它们编成故事让学生学，会有意思得多。即便是单个的句型，也以放在故事情节中学习为佳。例如，教学“现在进行时态”，完全可以编一个简单的故事：This is M r Li. He is on the way home. He is riding a bicycle. There is a woman in font of him. She is riding a motor-bike. 小故事到这里，既可编下去也可不编下去，如果编下去的话就顺着学生的思路，说说Mr Li 和 a woman之间接下去发生什么事情，不编下去的话，老师接着就可以分析，因为小故事中“进行时态”已出现。但是有一点非常重要，老师在讲故事时一定要真情投入，这样才能真正发挥故事的作用。

陆晓莉：5.儿歌法

儿歌因具有一定的韵味，读起来朗朗上口，受到了低年级学生的普遍喜欢。因此，对低年级学生，教师可通过儿歌培育学生的英语语感；伴随一定的动作，还可帮助其理解意思；配合节奏和抑扬顿挫，可产生一定的美感。也许很多学生对英语的喜欢，正是在享受这份美感中产生的。

6．猜谜法

猜谜是小学生学习英语的一种很好的方法，对小学生具有普遍的吸引力，因为猜谜既能满足他们的好胜心，又能满足他们的探密性。猜谜可运用在很多教学内容中，例如，根据某一学生的特征，讲一段话让学生猜猜是班中的哪一位；也可描述某一动物的特征，猜猜是老虎、大象、猫、老鼠还是兔子；还可猜猜各种各样的东西，如水果、食品、交通工具等等。猜谜过程中，我们不难发现，猜对者总有一种胜利的喜悦，猜错者总有不甘心想继续猜下去的愿望，这对教学是一种很好的资源。

李春英：7．竞赛法

在小学英语教学中，没有比教师采用竞赛的方法让学生感到更兴奋，更刺激，更富有情趣。一堂课中，如有竞赛，往往是这堂课的高潮，小学生会全身心地投入，为自己或为自己的小组赢得竞赛的胜利而竭尽全力。竞赛可涉及所有学生所学的知识，全面地训练学生的能力，如默写竞赛，书写竞赛，朗读竞赛，听力竞赛，说话竞赛，写作竞赛等等。对于竞赛，无论是正规的、还是随堂的竞赛，大型的、还是小规模的竞赛，都要有一定的评价与不同形式的鼓励，会给他们留下一片美好的记忆，并对以后的竞赛产生期望。

反思：小学英语课堂情趣教学方法的运用，要注意采用贴近儿童的激趣方法；注意采用贴近内容的激趣方法；注意情趣的激发和控制；注意激趣的品味，才能较好地达到运用的初衷。