冀教版四年级语文下册《六单元 30. 大舞台》教学设计_25
冀教版语文四下《大舞台》教学设计
《大舞台》教学设计第一课时：一、谈话导入：（一）、通过前几篇文章的学习，我们一起了解了冰心奶奶。
同学们回忆一下：1、咱们在第六单元曾经学过冰心奶奶的哪些文章？2、你从冰心奶奶的文章中收获了什么？知道了什么？生：《别踩了这朵花》、《再寄小读者》、《只拣儿童多处行》、《肥皂泡》（二）、今天，我们继续学习有关冰心奶奶的课文。
与前几篇文章不同的是作者不是冰心，而是冰心的好朋友山曼。
板书课题：大舞台，同学们齐读课题（响亮整齐）师：课文的题目往往是课文内容的高度浓缩，一个标题就是一个特定的情感空间啊，那么让我们再读一次，读出你感悟到的那份情。
（三）、通过读课题它能让你想到什么？(抓住“舞台”这个字眼进行引导)看到题目你想问什么？预设：什么是大舞台？谁的大舞台？课文写些什么？师：“舞台”是指供演员表演的台子。
本文的“大舞台”是指什么？（冰心奶奶童年的生活环境，是童年的大舞台。
）那么冰心奶奶童年生活中的大舞台到底指的是什么？板书：？默读课文的开头和结尾部分。
冰心在这个童年的舞台上是怎样生活的？在这个童年的舞台上生活的怎么样？（四）、引入课文，带着疑问，打开书默读，在课文寻找你的答案吧。
二、初读课文，整体感知（一）、自由读课文，要求：字字入目，句句入心。
画出生字和新词，把句子读通顺，采用语文学习“五步法”读、思、圈、注、议。
古人云：不动笔墨不读书，边读边思做批注。
是学习语文的好习惯。
现在开始吧！（二）、学生相互交流，我们现在进行课堂第一个环节：检查读书的效果。
1、课件出示字词开火车认读（鼓励把掌声送给自己）花蕊茸毛古董稚气聊天斤两辽阔2、联系上下文理解“绘声绘色”“莫名其妙”3、“老么古董花”是当时对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。
4、“号”是多音字，师生评述是否正确流利。
师：字词同学们都会读了，现在进行第二个环节：三、再读课文，把握课文主要内容（7名同学读课文按号顺序回答鼓励把掌声送给他人）（一）读课文思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？（课件出示）第一自然段：山上或海边是儿时的冰心常去的地方。
四年级下册语文《大舞台》教学设计
四年级下册语文《大舞台》教学设计四年级下册语文《大舞台》教学设计1.正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天”等词语的意思。
2.读课文，了解在课文中童年的生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3.体会在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4.从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5.联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。
体会在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
课前搜集有关冰心的资料2课时1.指名读一读下面的词语，纠正字音，检查生字、词的读音，正确不正确，通顺不通顺：花蕊茸毛古董童稚聊天辽阔奔游欢畅莫名其妙绘声绘色2.小组汇报，对生字的组词3.找出形近字、多音字(辨析)4.同义词、反义词5.词语的理解1.默读课文，思考：冰心童年的“大舞台”指的是什么?2.小组交流汇报。
冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
1.回忆童年生活中的“大舞台”到底指的是什么?2.在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活?3.课文介绍了童年生活的哪几件事?1.是啊，的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕----你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。
师：谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受?2.全班交流，创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。
阅读二至七自然段时，教师应该让学生边读边勾画出能反映童年的'冰心的内心情感的句子，并谈自己的感受。
(1)生1：喜欢到山上采摘野花。
体会冰心的快乐、自由。
(2)生2：喜欢去海边看潮起潮落。
(播放大海潮起潮落的视频资料，感受大海的亲切与伟大。
)(3)生3：喜欢听海军军营里休息的号声。
指导朗读(悲伤的、深情地)(4)生4：喜欢听水兵们讲故事。
冀教版小学四年级下册语文《大舞台》教案设计（精选4篇）
冀教版小学四年级下册语文《大舞台》教案设计（精选4篇）冀教版小学四年级下册语文《大舞台》设计篇1教学目的：1、正确认读本课两个生字，学会七个生字。
2、读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3、体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4、从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5、联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教材分析：《大舞台》一文与本单元的前面几篇课文不同，是作家山曼以第三人称介绍的童年的冰心在烟台东山边海军营旁边居住时的生活经历。
课文开头以简洁的语言交代出山上或海边是儿时的冰心常去的地方。
第二自然段写的是冰心常到山上去看野花、野菜，开心地跑来跑去。
第三自然段写冰心常到海边看常涨常落，感受了大海的亲切与伟大。
第四自然段写军营的号声给冰心带来的特殊感受。
第五自然断则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。
第六自然段写的冰心了解道的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。
第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的总结，强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。
课文的结尾借用了冰心晚年的回忆，点出了她童年生活的舞台及这个舞台给她留下的美好感受——舞台非常辽阔，生活在这个舞台上的冰心则感受到了“无限的欢畅与自由”教学过程：第一课时一、阅读课文，了解冰心的童年生活1、冰心童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？2、冰心过着怎样的童年生活？3、在教学过程中，教师要注重让学生进行充分的朗读练习，并适当地进行朗读的指导。
有的地方可以提示学生边读边想当时的情景是怎样的？二、品词析句，字里行间悟真情1、在阅读过程中，教师不仅应该引导学生了解：冰心在这个童年的大舞台上是怎样生活的？还应该引导学生体会：冰心在这个童年的大舞台上生活得怎么样？（1）、阅读二至七自然段时，教师应该让学生边读边勾画出能反映童年的冰心的内心情感的句子，并谈自己的感受。
四年级语文下册第30课大舞台品读感悟教学设计冀教版
《大舞台》教学目标：知识和能力：读准生字的读音，学会7个生字，能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
进程和方式：通过有层次地读课文，让学生了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在如何的环境中，在那个童年的大舞台上生活的如何。
情感态度和价值观：通过有情感地朗诵课文，感受作者对童年欢畅、自由生活的怀念和迷恋之情，从而培育学生酷爱生活的情感。
教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在如何的环境中，在那个童年的大舞台上生活的如何。
课前预备：课件。
教学设计：一、谈话导入，解题知意。
同窗们，请看这幅图(舞台)，它能让你想到什么？（教师抓住“舞台”那个字眼进行引导）“人一辈子就像一个大舞台”（板书课题：大舞台）。
“咱们每一个人都有自己的舞台，咱们又都是那个舞台的主角，如安在那个舞台上演好悲喜剧是每一个人一生的追求。
今天就让咱们结识一名作家奶奶，她叫冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！”齐读课题。
提问：作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么（板书）默读课文的开头和结尾，找出答案。
二、通读全文，了解内容。
1．采纳自己喜爱的方式明白得生字和由生字组成的词语，要求结合课文语境明白得，做到读准字音，读通全文。
2．检查朗诵，师生一起正音。
3．默读课文，试探：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？默读时，同窗门来次竞赛，好吗？预设：引导学生用小题目的形式归纳这几件事。
山上赏花海边听潮听军号声和水兵做朋友和打鱼人谈天三、品读课文，感悟真情。
是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕，选择自己最喜爱的内容进行朗诵，通过读的方式，告知大伙儿你独特的感受。
创设情景，引导学生有情感地朗诵课文，并读出感受。
预设：1．蒲公英和苦菜一齐开花的日子，山上像是撒满了星星，这会引得冰心跑东又跑西。
（感受：漂亮的山野景色使得童年冰心异样兴奋，开阔了她的视野，丰硕了童年的生活，也给她的童年增添了无穷的乐趣。
“跑东又跑西”说明冰心看得眼不够用，腿也忙只是来。
2017春四年级语文下册第30课大舞台分段讲解教学设计冀教版
《大舞台》教学目标：1．正确认读本课两个生字，学会七个生字，明白得“童稚、谈天”等词语的意思。
2．读课文，了解在课文中童年的作者生活在如何的环境中，又过着如何的童年生活。
3．体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要阻碍。
4．从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身旁的人和事，既注意观看，又用心试探。
5．联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在如何的环境中，在那个童年的大舞台上生活的如何。
教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要阻碍。
教学预备：课前搜集有关冰心的资料。
教学时刻：2课时。
教学设计：第一课时一、谈话导入。
前面，咱们了解了冰心奶奶的许多作品，今天咱们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。
二、朗诵课文，检查预习。
1．检查生字，指名读一读，纠正字音。
花蕊、茸毛、古玩、童稚、谈天、辽阔、奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色。
（1）“老么古玩花”是本地对白头翁花的称号，读时要快些，口语化些。
（2）“号”是多音字，读四声。
2．指名分段朗诵课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
1．默读课文，试探：冰心童年的“大舞台”指的是什么？2．交流汇报。
冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
四、课堂小结。
海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的小孩。
下节课，咱们继续学习课文，和冰心一路感受欢畅和自由。
五、书写生字，重点指导。
稚：左右结构，“禾字旁”。
聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，幸免写的过于宽扁。
斤：能够和“斥”对照经历茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。
第二课时一、通读全文，了解冰心的童年生活。
师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？师：在那个“大舞台”上，冰心过着如何的童年生活啊？出示：默读课文，试探：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？引导学生用小题目的形式归纳这几件事。
四年级下语文教案-大舞台l冀教版
四年级下语文教案-大舞台l冀教版舞台组长：主备人合作探究：1.在这个“大舞台”上，童年的冰心是怎样生活的？2．从二至七自然段中勾画出能反映童年的冰心内心情感的句子,并谈自己的感受.3．从最后一个自然段,你能体会出作者怎样的感情.我的收获：小组归纳整理，可以分条列出，也可以采用板书设计形式。
课外拓展：1.冰心奶奶童年的世界真大呀！在这里，她的生活是那样丰富多彩，在这里，她感到了无限的欢畅和自由，在这里，你是否也想到了自己的童年生活？2.联系课文想一想，哪些感受是你和作者一样的，哪些经历是冰心没有过的。
3. 把自己的童年往事写下来告诉冰心奶奶.（以书信的形式）达标训练：第一课时：1．看拼音，写词语。
Huā ruǐ róng máo tóng zhì（）（）（）2．比一比，圈出不同,再组词。
辽（）稚（）聊( )疗（）维（）柳( )3 从文中选择自己喜欢的段落背诵下来。
第二课时：1．一字多义请选择。
（1）庄重（）①村落；田舍。
②商店的一种名称。
③严肃；端重。
④庄稼。
（2）欲晓（）①想得到的某种东西。
②想要；希望。
③需要。
④将要。
（3）央求（）①中央；中心。
②恳求。
③尽；完了。
2．阅读乐园。
冰心晚年回忆童年的这段生活时，曾经感情依依地说营房旗台炮台码头和周围的海边山上是她童年时期的活动舞台在这个无边辽阔的舞台上，她感到了无限的欢畅和自由。
（1）给空格处加上合适的标点。
（2）找出这段中的比喻句画“”，这句话把比作。
（3）冰心童年的“大舞台”指的是什么？她在这里度过了怎样的童年？教学反思：。
大舞台教学设计(精选11篇)
大舞台教学设计（精选11篇）《大舞台》教学设计教学目标：1.正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天”等词语的意思。
2.读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3.体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4.从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5.联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。
教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
教学准备：课前搜集有关冰心的资料教学时间：2课时教学设计设计意图第一课时一、谈话导入前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。
二、朗读课文，检查预习。
1.检查生字，指名读一读，纠正字音。
花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔、奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色（1）“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。
（2）“号”是多音字，读四声2.指名分段朗读课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
1.默读课文，思考：冰心童年的“大舞台”指的是什么？2.交流汇报。
冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
四、课堂小结：海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的孩子。
下节课，我们继续学习课文，和冰心一起感受欢畅和自由。
五、书写生字，重点指导：稚：左右结构，“禾字旁”。
聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，避免写的过于宽扁。
斤：可以和“斥”对比记忆茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。
第二课时一、通读全文，了解冰心的童年生活师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？师：在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活啊？出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？引导学生用小标题的形式概括这几件事。
四年级下语文教案30大舞台冀教版
四年级下语文教案30大舞台冀教版教学目标：1．正确认读本课两个生字，学会七个生字，明白得“稚嫩、谈天”等词语的意思。
2．读课文，了解在课文中童年的作者生活在如何样的环境中，又过着如何样的童年生活。
3．体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要阻碍。
4．从文中受到感染，做生活中的有心人，留意周围的人和事，既注意观看，又用心摸索。
5．联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在如何样的环境中，在那个童年的大舞台上生活的如何样。
教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要阻碍。
教学预备：课前搜集有关冰心的资料。
教学时刻：2课时。
教学设计：第一课时一、谈话导入。
前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。
二、朗读课文，检查预习。
1．检查生字，指名读一读，纠正字音。
花蕊、茸毛、古董、稚嫩、谈天、宽敞、奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色。
（1）“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。
（2）“号”是多音字，读四声。
2．指名分段朗读课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
1．默读课文，摸索：冰心童年的“大舞台”指的是什么？2．交流汇报。
冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
四、课堂小结。
海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的小孩。
下节课，我们连续学习课文，和冰心一起感受欢畅和自由。
五、书写生字，重点指导。
稚：左右结构，“禾字旁”。
聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，幸免写的过于宽扁。
斤：能够和“斥”对比经历茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。
第二课时一、通读全文，了解冰心的童年生活。
师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？师：在那个“大舞台”上，冰心过着如何样的童年生活啊？出示：默读课文，摸索：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？引导学生用小标题的形式概括这几件事。
冀教版小学四年级下册语文《大舞台》教案设计
冀教版小学四年级下册语文《大舞台》教案设计教学目标1.了解舞台艺术的基本知识和表演要素。
2.理解表演的重要性以及表演对于人的发展的影响。
3.培养学生的表现能力和团队合作精神。
4.激发学生对舞台艺术的兴趣和热情，培养他们自发学习的能力。
教学重点1.学习舞台艺术的基本知识和表演要素。
2.培养学生的表现能力和团队合作精神。
教学难点1.如何让学生充分理解表演对于人的发展的影响。
2.如何激发学生对舞台艺术的兴趣和热情。
教学过程第一步：导入•导入目的：调动学生的学习兴趣，激发学生对表演的兴趣和热情。
1.通过图片和视频介绍一些著名的表演，如春晚的精彩节目等。
2.引导学生思考：什么使这些表演如此精彩？学习表演有什么好处？第二步：学习•学习目的：通过学习舞台艺术的基本知识和表演要素，培养学生的表现能力和团队合作精神。
1.介绍舞台艺术的基本概念和表演要素，如身体语言、声音、形象等。
2.分组进行小组合作，让学生在团队协作中体验表演的乐趣和挑战。
第三步：实践•实践目的：让学生在实践中感受表演的过程和成果。
1.向学生介绍剧本《大舞台》，并组织学生自己编排表演。
2.演出结束后，进行评价和总结，引导学生举一反三，思考如何改进表演。
第四步：拓展•拓展目的：进一步激发学生的学习兴趣和热情。
1.向学生介绍各种表演形式和活动，如话剧、歌唱比赛等。
2.鼓励学生自主学习和参与表演、比赛等活动，发挥自己的优势和特长。
教学评价•教学评价目的：对教学效果进行评价，发现问题和取得的成果。
1.通过观察学生在表演中的表现、听取学生总结反馈等方式进行评价。
2.收集和整理学生的反馈，发现问题和不足，优化教学，提高教学效果。
总结通过本节课的教学，学生对于舞台艺术有了更深层次的了解和认识，体验了表演的乐趣和挑战，培养了自信心和团队合作精神，激发了学生对舞台艺术的兴趣和热情。
同时，也为学生将来的发展提供了有益的启示和指导，具有较高的教学效果和实际价值。
2019年(春)四年级语文下册 第30课《大舞台》(分段讲解)教学设计 冀教版
2019年(春)四年级语文下册第30课《大舞台》（分段讲解）教学设计冀教版教学目标：1．正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天”等词语的意思。
2．读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3．体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4．从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5．联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。
教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
教学准备：课前搜集有关冰心的资料。
教学时间：2课时。
教学设计：第一课时一、谈话导入。
前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。
二、朗读课文，检查预习。
1．检查生字，指名读一读，纠正字音。
花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔、奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色。
（1）“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。
（2）“号”是多音字，读四声。
2．指名分段朗读课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
1．默读课文，思考：冰心童年的“大舞台”指的是什么？2．交流汇报。
冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
四、课堂小结。
海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的孩子。
下节课，我们继续学习课文，和冰心一起感受欢畅和自由。
五、书写生字，重点指导。
稚：左右结构，“禾字旁”。
聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，避免写的过于宽扁。
斤：可以和“斥”对比记忆茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。
第二课时一、通读全文，了解冰心的童年生活。
师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？师：在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活啊？出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？引导学生用小标题的形式概括这几件事。
四年级下册语文教案-30.大舞台｜冀教版
《大舞台》教学设计教学目的：1、读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
2、体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
3、从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
4、联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习.教学重点：1、体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
2、从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
教学过程：师：让我们一起来读一读课题！同学们，一个标题往往就是一个特定的情感空间啊！那么让我们再读一次，这次要读出你感悟到的那份情。
师：恩，假如这份情感是有味道的，你觉得会是酸、甜、苦、辣、咸中的哪一种味道呢？师：你们看，当我们把不同的感觉沟通起来，就能够触摸到作者的情感了。
那么冰心在这个大舞台上又过着怎样的童年生活呢？自由地朗读课文，寻找这个问题的答案。
师：老师从你们神采奕奕的脸庞上感觉到这两个问题难不倒你们的是吗？冰心在这个大舞台上过着怎样的童年生活呢？生：过着欢畅和自由的生活！师：同学们，一句话或者一个词语就能解决一个语文问题。
但是，要想真正学好语文，我们还要揣摩作者用怎样的语言形式来具体描写这个问题的。
下面我想请五位同学分别来读文章的2——6自然段，其他同学边听边勾画出能反映冰心欢畅与自由的语句。
谁来说一说你从哪儿感觉到了冰心的欢畅与自由。
生：我从“蒲公英和苦菜一齐开花的日子，山上像是撒满了星星，引得冰心跑东又跑西。
”这句话感觉到了冰心的欢畅与自由。
师：都是谁也找了这一处？好，同学们，“一切景语皆情语”呀！让我们一起读读这段话！师：同学们，词语也是有情味的，再读这四个带颜色的词，读出冰心看花的感受！作者在“老么古董花”的名字上加了双引号？谁知道表示什么作用呀？师：快速浏览一下，哪还用了双引号？什么作用呢？生：“渔眼”……师：是的，小小的标点符号也是能够表情达意的呢！快看！蒲公英和苦菜一齐开花了，此时，冰心觉得——生：山上像是撒满了星星师：恩，这还是一句带有着情感温度的比喻呢！那么，这样的写法有什么好处呀？你能用“形象生动地写出了……表达了……的情感。
冀教版四年级语文下册《六单元 30. 大舞台》教学设计_24
狐理先生飞快地跳起来回头钴进自己的洞里，就在这一瞬间，他周围的整个
森林里仿佛炸开了锅。砰砰!砰砰!砰砰!
—————《射击》
狐狸先生小心地向上推起其中一块地板。木板发出了可怕的 嘎吱声，他们全都趴下身子，等待着会有什么可怕的事情发生。 什么事也没有。于是狐狸先生推起了第二块木板。接着，他非常 非常谨慎地从空隙里探出脑袋。他不由地发出了一声兴奋的尖叫。
读书使人进步；读书是一种享受，也是一种传承。爱看书的孩子 都是乖巧聪明的孩子。我很愿意和你们交朋友。我还写了很多书， 有《査理与巧克力工厂》、《好心眼儿的巨人》、《玛蒂尔达》、 《女巫》、《魔法手指》、《独闯天下》等。希望这其中有你喜 欢的书。
祝你们在书的海洋里尽情遨游！快乐成长！ 爱你们的 罗尔德.达尔
三个饲养场主是如何一步步对付狐狸一家的？ 用枪打 _ 用铁锹挖 _ 用挖掘机挖 _ 围困
搬家 _ 挖洞
_ 挖洞竞赛
朝着特殊 _ 的地方挖
狐狸爸爸又是如何应对的？
情景再现： 是指依据文本提供的文字，想象描述的情景，并通
过朗读或表演表达出来。
狐狸先生匍匐着身子，沿着黑暗的地道爬到洞口。他把自己那张英俊的
獾站了起来。他举起酒杯大声说“干杯！我想让你们都站起 来，为我们这位亲爱的朋友——狐狸先生干上一杯！因为今天 是他救了我们的性命。”
“为狐理先生干杯！”他们都站起来，举起酒杯大声喊道， “为狐狸先生干杯！祝他长寿！”
狐狸先生说道：“这样我邀请你们大家都留在这里，永远 和我在一起。”
“永远在一起！”他们大叫道，“我的天哪！简直太棒了!” 狐狸先生说:“我们要建造一座地下的小村庄，里面有街道，
长脸伸到外边，在夜晚的空气中嗅了嗅。
他每向前挪动一两英寸，便停下来。
四年级下册语文教案-30. 大舞台 ▎ 冀教版
30 大舞台【教学目标】1.知识与技能：正确认读本课2个生字，学会书写7个生字。
2.过程与方法：读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3.情感态度与价值观：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
并从文中受到感染，注意观察，用心思考。
【教学重难点】体会作者童年生活的环境是怎样的，并理解童年大舞台对冰心的一生的重要影响。
【教学课时】2课时第二课时【教学过程】一、复习导入1．师：上次课我们了解到冰心奶奶小时候的生活十分的丰富多彩，这节课我们将继续走进他的生活。
二、朗读课文，理解文章师：现在我们边读课文，边思考这几个问题：（1）冰心在这个童年的大舞台上是怎样生活的？在文中勾画出来。
“山上像是洒满了星星，这会引得冰心跑东又跑西”“冰心常一个人跑到海边，看潮起潮落。
”“黄昏的时候海军军营里的号声吹响,常使她莫名其妙的掉下泪来。
”“冰心终日在海边和山间奔游和水兵们做朋友”“冰心也常和附近庄里的渔民聊天。
”可见冰心的在这个大舞台上过得充实而丰富多彩（2）冰心在这个舞台上生活的怎么样？勾画出能反映冰心内心情感的语句。
“她童稚的内心感受到了大海的亲切与伟大”“莫名其妙的落泪”……学生畅谈自己的感受师总结:正因为冰心的童年如此的丰富多彩,才会使冰心有强大而丰富的内心。
三、拓展延伸，口语交际1．师：了解了冰心的童年生活，你是否想到了自己的“童年舞台”，想到了自己童年舞台正在上演的故事？请小组之间说一说？2．全班交流四、布置作业1.有感情朗读课文，选择喜欢的段落背下来。
2.写一篇关于自己童年生活的作文。
3.进一步阅读有关冰心的资料。
【板书设计】大舞台冰心的童年（1）在山上看野花野菜（2）在海边看潮起潮落（3）军营听号声（4）听水兵与大海搏击的故事（5）和附近庄里的渔民聊天。
四年级语文下册 第30课《大舞台》(分段讲解)教学设计 冀教版(2021年整理)
2017春四年级语文下册第30课《大舞台》（分段讲解）教学设计冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春四年级语文下册第30课《大舞台》（分段讲解）教学设计冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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《大舞台》教学目标：1．正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天"等词语的意思.2．读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中,又过着怎样的童年生活.3．体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4．从文中受到感染，做生活中的有心人,留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5．联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习.教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样.教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
教学准备:课前搜集有关冰心的资料。
教学时间：2课时。
教学设计:第一课时一、谈话导入。
前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。
二、朗读课文,检查预习。
1．检查生字,指名读一读,纠正字音.花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔、奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色。
(1)“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。
（2)“号”是多音字，读四声。
2．指名分段朗读课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
2019年四年级语文下册第30课大舞台品读感悟教学设计冀教版
2019年四年级语文下册第30课大舞台品读感悟教学设计冀教版教学目标：知识和能力：读准生字的读音，学会7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：通过有层次地读课文，让学生了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。
情感态度和价值观：通过有感情地朗读课文，感受作者对童年欢畅、自由生活的怀念和留恋之情，从而培养学生热爱生活的情感。
教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。
课前准备：课件。
教学设计：一、谈话导入，解题知意。
同学们，请看这幅图(舞台)，它能让你想到什么？（教师抓住“舞台”这个字眼进行引导）“人生就像一个大舞台”（板书课题：大舞台）。
“我们每个人都有自己的舞台，我们又都是这个舞台的主角，如何在这个舞台上演好悲喜剧是每个人一生的追求。
今天就让我们结识一位作家奶奶，她叫冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！”齐读课题。
提问：作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么（板书）默读课文的开头和结尾，找出答案。
二、通读全文，了解内容。
1．采用自己喜欢的方式理解生字和由生字组成的词语，要求结合课文语境理解，做到读准字音，读通全文。
2．检查朗读，师生共同正音。
3．默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？默读时，同学门来次比赛，好吗？预设：引导学生用小标题的形式概括这几件事。
山上赏花海边听潮听军号声和水兵做朋友和打鱼人聊天三、品读课文，感悟真情。
是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。
创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。
预设：1．蒲公英和苦菜一齐开花的日子，山上像是撒满了星星，这会引得冰心跑东又跑西。
（感受：美丽的山野景色使得童年冰心异常兴奋，开阔了她的视野，丰富了童年的生活，也给她的童年增添了无穷的乐趣。
四年级语文下册 第30课《大舞台》教学建议 冀教版(2021年整理)
2017春四年级语文下册第30课《大舞台》教学建议冀教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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《大舞台》
一、静心阅读课文,了解冰心的童年生活.
1．明确:冰心童年生活的“大舞台”到底指的是什么？
2．重点把握在这个“大舞台”上,冰心过着怎样的童年生活?
3．进行充分的朗读练习，适当的进行朗读指导.
二、品词析句，字里行间悟真情。
三、由课内阅读向口语交际拓展，向生活拓展，提高学生的综合语文素养。
四、识字与写字.
五、建议本课教学两课时。
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浪时的情形：海浪
，从这只船上远远
地看另一只船，好像 浪窝里，只有桅杆尖儿
露出水面。在自己驾驶的船上， ，船被高高
地 ，船下的浪涛成了一个 。船又 落
下，看船后，一面水的墙壁
地立起来。但
是，任凭
，水兵们都能
。
• 二、学了课文，我知道冰心童年生活的“大舞台”是指
• 眼”是指
“渔 。
1、我能体会童年的大舞台对冰 心一生的重要影响。
二、火眼金睛。辨字组词。 • 撒( ) 斤( ) 董( ) 浪( ) • 散( ) 诉( ) 懂( ) 狼( ) 三、黄金搭档。在括号里填上恰当的词语。 • ( )的星星 ( )的声音 ( )的舞台 • ( )的茸毛 ( )的大海 ( )的蕊
1、我能正确认读本课两个生字， 学会七个生字。
2、我能有感情地朗读课文。
第六自然段：写冰心了解到的“渔眼”等渔民捕鱼的 情况。
第七自然段：对前面有关大海的内容总结，强调了大海对 冰心强大吸引力和影响力。
小标题的形式概括这几件事
山上赏花 海边观潮
军营听号 与水兵交朋友 和打鱼人聊天
新乐市实验学校
当堂检测
• 一、精彩回放。按课文内容填空。
• 水兵们
地给她讲他们在海上遇到大风
小组讨论：课文介绍了作者童年生活的 哪几件事？
第一自然段：山上或海边是儿时的冰心常去的地方 。
第二自然段：冰心常到山上看野花、野菜，开心跑来又跑去。
第三自然段：冰心常到海边看潮涨潮落，感受大海的亲切与伟 大。
第四自然段：写军营的号声给冰心带来特殊感受。
第五自然段：写冰心从军营的水兵那里了解到了水兵与大海 搏击的情形。
本文的“大舞台”是指什么？ 冰心奶奶童年的生活环境，是 童年的大舞台。
冰心童年的大舞台指的什么？
营房、旗台、炮台、码头和周 围的海边到了什么？
无限的欢畅与自由
新乐市实验学校
当堂检测
一、拼音乐园。看拼音，写词语。
• huā ruǐ tóng zhì liáo tiān liáo kuò • ()()()() ()()()()
1、我能正确认读本课两个生字， 学会七个生字。
2、我能有感情地朗读课文。
3、我能了解课文中冰心在怎样 的环境中过着怎样的童年生活。
花蕊 茸毛 古董 童稚 桅杆 聊天 斤两 辽阔 绘声绘色 莫名其妙
1、冰心童年的“大舞台”指 的是什么？
2、在这个“大舞台”上冰心 过着怎样的童年生活？
舞台”是指什么？ 舞台”是指供演员表演的台子。
修辞手法我知道
你能用“形象生动地写出了花多
表达了作者 热爱大自然 的情感。”这样的句式 说一说吗？
读课文第三自然段
冰心也常一个人跑到海边，看潮起潮落。
潮来的时候，仿佛天地都 漂浮 （漂浮 飘浮
飘拂）起来；潮退的时候，仿佛海岸和她自己都 被吸卷了去。此时，她童稚的心感受到了大 海的亲切与伟大。
I:\潮起潮 落.flv
第四自然段
黄昏的时候，海军军营里休息的 号声吹起，声音悲壮而悠长。那熟悉 的调子，常使她莫名其妙地要落泪。 此时，她只觉得自己很小，很小，不 知不觉中，她成了大海最小的女儿。
莫名其妙：说不出其中的奥妙。 指事情很奇怪，说不出道理来。
第五自然段
冰心终日在海边和山间奔游，和水兵们做朋友。水兵们 绘声绘色地给她讲他们在海上遇到大风浪时的情形：海浪掀 得那么高，从这只船上远远地看另一只船，好想埋进了浪窝 里，只有桅杆尖儿露出水面。在自己驾驶的船上，浪来时， 船被高高地托起，船下的浪涛成了一个深谷。船又忽然落下 看船后，一面水的墙壁直上直下地立起来。但是，任凭风急 浪大，水兵们都能安全行驶。
背景资料：
童年的冰心与大海的渊源
冰心1900年10月5日生于福建省福州隆普营。 1901年，当时只有一岁的冰心因父亲调任北洋水师巡 洋舰副舰长而随母亲移居上海，住在昌寿里。两岁的 她就随父亲到军舰上去过。
1905年，冰心跟随父亲迁居山东烟台 一所海军医 院寄居，从廊上东望就可看到大海，离海极近。常常 走到上海边去，看海潮的涨落，对那里的一草一木， 一沙一石，都感到无限亲切。从此，大海就在作者的 思想感情上占据了极其重要的位置。
3、我能了解课文中冰心在怎样 的环境中过着怎样的童年生活。
1、我能体会童年的大舞台对冰 心一生的重要影响。
2、我从文中受到感染，学做生 活中的有心人，留意身边的人和 事，既注意观察，又用心思考。
读课文第二 自然段 感受修辞的妙处
山上的一草一木，都是冰心所熟悉的。早春开放 的白头翁有紫色的花、艳黄的蕊，茎上长着发亮的茸 毛，看起来像是一件工艺品，老乡叫它是“老么古董 花”。蒲公英和苦菜一齐开花的日子，山上像是洒满 了星星，这会引得冰心跑东又跑西。
2、我从文中受到感染，学做生 活中的有心人，留意身边的人和 事，既注意观察，又用心思考。
绘声绘色：把人物的声音、神色都描绘出 来了。形容叙述或描写生动逼真。
第六自然段
冰心也常和附近庄里的打鱼人聊天。他们告诉她， 渔民们驾船出海时，要有一个人爬到高高的桅杆上，人 们叫他“渔眼”。“渔眼”的本领很高，他能从海水颜 色的变化看出有鱼无鱼，鱼多鱼少，又能从偶尔闪出的 鱼肚白色，看出游在海中的鱼有多大多长。大家听他发 出的命令下网，每次都能捕到上万斤的鱼。