自由落体运动》说课稿

《自由落体运动》说课

各位评委老师，大家好，我是芦台二中的段雨娥，我要说课的内容是新人教版高一物理必修1第二章《匀变速直线运动》第5节《自由落体运动》。我的说课流程为：1.说教学内容、2.说学情、3. 说教学模式、4说教学设计、5. 说板书设计、6. 说课堂评价、7、说课程资源的开发和利用。

一、说教学内容

高中物理人教版（必修1）共分四章，第一章《运动的描述》，第二章《匀变速直线运动的研究》，第三章《相互作用》，第四章《牛顿运动定律》。第二章非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开。而“自由落体运动”是最常见的一种匀变速运动，本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法，以达到培养学生研究物理问题的方法和科学思维能力提高的目的。同时通过本节内容的知识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。本节知识在教材中具有承上启下重要地位和作用。

二、说学情

1、学生通过前几节的学习，对匀加速直线运动有了深入的了解。

2、生活中自由落体运动的实例较多，但学生对自由落体运动的认识还停留在感性阶

段，认为重的物体下落快。

3、对于上面问题的应对策略是，让学生暴露缺点，然后通过实验加以纠正。

三、说教学模式

依据我校的“1+x+1”教学模式及教学理念，将“导入新课、明确目标、自学质疑、合作探究、精讲点拨、释疑升华和达标检测、总结提升”几个要素融合在一起，做到以学生全面和谐主动活泼发展为中心，充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位，最终达到课堂的高效。我们物理学科总结和探索了“高中物理四步探究教学模式”。主要分新授课，复习课和讲评课三种课型，在基本理念不变的情况下，根据课型适当调整，主要步骤为四步，以新授课为例。

第一步：问题引领自主学习

导入新课，出示学习目标，提出问题，让学生进行自主的思考

第二步：小组讨论合作探究

以小组为单位进行交流讨论，合作探究。小组内不能解决的问题，小组间互相讨论解决。

第三步：精讲点拨释疑升华

学生通过自学、讨论、展示之后，仍有不能解决的疑难问题，教师重点点拨。教师精讲规律方法层面的知识。

第四步：当堂训练及时反馈

目标测试与评价，确保教学目标的达成，引领学生进行课堂总结

我的“四步探究教学模式”，以课程的内容为依托，在教师指导下，通过学生自学，合作探究，点评提升，使学生真正成为学习的主人，教学的主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学

四、说教学设计

（一）教学三维目标

1、知识与技能

（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

(2) 知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

(3) 掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。

2、过程与方法

（1）指导学生进行不同层次的实验探究，在探究过程中让学生进一步体验科学探究方法。（2）会根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。

（3）会利用实验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法；

（4）善于进行观察，并能独立思考或与别人进行讨论、交流。

3、情感态度与价值观

通过指导学生探究，调动学生积极参与讨论，培养学生学习物理的浓厚兴趣，培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于积极探索并能提出与别人不同的见解。

（二）教学重难点

重点：

1.通过实验探究自由落体运动的规律；

2.理解自由落体运动的性质及自由落体运动的加速度。

难点：

1.对物体自由下落的快慢与物体轻、重无关的理解；

2.探究自由落体运动性质的过程。

（三）教学方法

采用“探究式教学法”，把教学内容以问题的形式提出，通过多媒体最大程度的呈现物理情景，应用启发与探究相结合的方式有目的的引领学生互相交流，互相沟通，互相启发，互相补充使课堂中所有的设计与安排都要围绕学生来展开。

具体说就是，创设问题情境→提出问题→猜想与假设→分析与推理（设计实验→进行实验）→总结归纳。让发现问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程。

（四）教学过程

课题引入（5min）（明确学习目标）提出问题（5min）（猜想与假设）

实验探究（25min）（解决问题）总结巩固(10min)（深化理解应用）第一步、课题引入

小活动：测测谁的反应快。

老师故作神秘，拿出一把直尺，说可以测测谁的反应快。激发学生的兴趣，让学生踊跃参与，从而引出它的原理与我们今天学习的一种运动有关。

观看图片与动画，让学生观察各种运动的特点，从而引出落体运动。

设计意图与目的：激发学生的学习兴趣，带着问题进入到自由落体运动的情境中.

第二步、提出问题

落体运动的快慢与什么因素有关

学生猜想：

1．重的物体下落快；例如：小石块下落的比树叶快

2．轻和重的物体下落一样快；例如：小石块和小纸团下落的一样快

3．体积小的物体下落的比大的物体下落快；例如：小球下落的比气球快

4．……

设计意图与目的：通过学生大胆假设与猜想，培养学生的思维能力

第三步、实验探究

演示实验1

①先让一张硬纸片和一张薄纸片同时从同一高度下落。

②把薄纸片揉成纸团再和硬纸片同时从同一高度下落。

③把体积相同的塑料球和铁球同时从同一高度下落到水平桌面。

观察结果：重的物体下落得快

观察结果：轻的物体有时也下落得快

同学用耳朵听声音，结果：只有一个声音，说明轻重不同的物体同时落地。

提出新的问题：是什么影响了下落的快慢呢

猜测：可能是空气

演示实验2

将软木塞，羽毛，小玻璃球放入玻璃管中，按如下步骤演示实验：

（1）不抽出玻璃管中的空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况

（2）抽去玻璃管中部分空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况

（3）继续抽泣玻璃管中空气，再将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况

学生观察实验后得出结论：空气阻力确实是影响物体下落快慢的主要因素。

设计意图与目的：通过牛顿管实验使学生认识到：科学实验是科学探究的有效方法。

让学生思考、讨论明确：空气阻力使下落物体的运动表现的很复杂，科学研究的第一步是先忽略空气阻力，也就是建立理想化模型，研究物体不受阻力的运动。

让学生重点分析：真空管内物体由静止开始下落的受力情况；从而由此导入自由落体运动的概念及条件