人教版数学一年级下册《小括号》说课稿

修改版说课稿小括号

情感与态度小括号
在探究问题的过程中，体会数学符号的简洁性和统一性，形成初步的符号意识，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和自信心。
四、说教学重、难点
1、教学重点：理解小括号的意义，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。 2、教学难点：探究小括号的创造过程，渗透符号意识，理解小括号在计算中的作用。
说说你是怎样找的。
能找到它们的好朋友吗？连一连。
5＋3＝8 15－8＝7
10－(9－3)＝ 4
6
15－(5＋3)＝ 7
8
9－(2＋3)＝4
5
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这道题怎样（三）巩固应用、内化提高看图你知道了什么？解答？
一共有 13 个
小明拿走了4 个，小红拿走了6 个
还剩几个
？
13－4－6＝3（个）
13－（4＋6）＝3（个）
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（四）课堂小结
本节课我们认识了小括号，你知道带有小括号的算式的运算顺序是怎样的吗？
在一个算式里有括号的，先算括号里面的，再算小括号外面的。
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（五）布置作业
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七、说板书设计
小括号 2+3=5（个） 10-5=5（个）
10 – 3 – 2 = 5（个）
一个算式里有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
（二）创设情境、探究新知
10－(2＋3 ) ＝ 5 这是小括号。
5
一个算式里有括号，要先算括号里面的。
（三）巩固应用、内化提高
计算加减两步式题，你想仔细观察上、下两个算式，计算下面各题，说一说提醒同学们注意什么？找找有什么相同和不同。先算什么，再算什么。

新人教版一年级数学下册《小括号》优秀教学设计

一年级下册《小括号》马清群教学内容：教科书第74页例3及相关内容。

教学目标1．使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

3．让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

教学准备：课件、圆片。

教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。

教学难点：理解小括号的意义。

教学过程一、创设情境，提供研究的素材1．动态呈现，积累感性经验教师利用课件动态展示教材第74页例3的情境图（如图1）；或采用直观操作的形式，先出示10个五角星，让学生先剪掉2个，再剪掉3个（如图2）。

2．提出问题，引发思考教师：你能根据刚才的情境提出一个问题吗？教师：哪位同学能将条件和问题完整地说一说？学生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。

还剩几个五角星？设计意图：学生对运算顺序的认识和理解离不开情境的支撑。

由学生熟悉的生活情境引入新课的学习，通过两次剪五角星的直观操作，为学习新知提供研究的素材，为理解运算顺序积累感性经验。

二、通过动手操作或画图再现问题情境，确定解题思路教师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或者用笔画一画，并说一说你知道了什么、问题是什么。

交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。

具体如下图。

摆一摆：★★★★★★★★★★画一画：教师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。

学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。

第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。

第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。

设计意图：引导学生动手操作与画图，既有利于加深学生对问题的理解，又将现实情境问题转化为数学问题，使学生学会分析问题并提出解决问题的方法。

根据解决问题的思路，使学生结合情境先确定运算顺序，为用算式表示解题过程作好充分的准备。

《小括号》(教案)人教版一年级下册数学

《小括号》（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案《小括号》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第36页至第37页，其中涉及到小括号的使用和理解。

学生们将学习如何运用小括号来改变运算顺序，并掌握小括号在四则运算中的基本运用。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解小括号的作用，学会正确使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握小括号的使用方法，难点则是如何让学生们理解小括号可以改变运算顺序。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、小括号模型、练习题等教学工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际问题：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生们思考并回答。

2. 讲解小括号：接着，我引入小括号的概念，解释小括号可以改变运算顺序，并用PPT展示小括号的图像。

3. 例题讲解：我出一道例题：“5 + 3 × 2 =？”让学生们尝试解答，然后讲解正确的答案和解答过程，强调运用小括号的重要性。

4. 随堂练习：我给出几道类似的练习题，让学生们独立完成，并在课堂上进行讲解和互动。

5. 巩固知识：我通过PPT展示一些含有小括号的数学问题，让学生们分组讨论并解决，以巩固他们对于小括号的理解和运用。

六、板书设计我在黑板上写下“小括号的作用”，并在旁边画出小括号的图像，然后列出一个小括号的使用例子，以便学生们清晰地理解和记忆。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在小括号的使用上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和讲解。

我还可以拓展延伸，让学生们探索更多小括号的应用场景，提高他们的数学思维能力。

这就是我对于《小括号》这一课的教案设计，希望能对大家有所帮助。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

小括号说课学习教案稿3篇范文.doc

《小括号》说课稿3 篇各位老师大家好！我今天说课的课题是《小括号》。

我将从以下六方面进行说课。

一、教材分析：《小括号》是小学数学人教版一年级下册第六章“ 100 以内的加法与减法”中第 3 节“两位数减一位数、整十数”的例3。

含小括号的加、减混合运算，是在学生已经学习了不含小括号的加、减混合运算的基础上编排的。

教材由实际问题情境引入，让学生提出解决问题的思路；然后用算式表示自己的思考过程，从而引入小括号，体会小括号的必要性。

在此基础上，再学习含有小括号的加、减混合运算的口算，明确含有小括号的加、减混合运算的运算顺序。

二、学情分析学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，并能用它解决实际问题，也就是说已具有认识和应用数字的经验和知识基础。

但小学一年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

他们的思维还要借助于形象直观的实物图像或实践操作。

所以对于一年级学生来说，只要学生知道有小括号的先算括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合试题即可。

三、教学目标根据《数学课程标准》 20xx 版和教材的编写特点及学生的认知规律、认知基础、心理特征我设计了如下的教学目标：1、使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

3、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

四、教学重难点根据我设计的教学目标和一年级学生特点我确定本节课的教学重点和教学难点。

教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。

教学难点：理解小括号的意义。

五、教法与学法《标准》在总体目标中提出要使学生“经历用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。

”根据这一理念，这节课我主要采用启发谈话法、讲授法、练习法等方法来引导学生去发现问题、分析问题、解决问题。

人教版数学一年级下学期《认识小括号》说课稿

人教版数学一年级下学期《认识小括号》说课稿一. 教材分析《认识小括号》是人教版数学一年级下学期的一课，主要让学生初步理解小括号的含义和作用，知道小括号可以改变运算顺序，培养学生运用小括号解决问题的能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握小括号的使用方法。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，比如加减法、比较大小等，但他们对小括号的认识还为零。

学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要通过直观的教具和生动的语言，让学生理解小括号的含义。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握小括号的含义和作用，学会正确使用小括号。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生运用小括号解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：小括号的含义和作用，小括号改变运算顺序。

2.难点：理解小括号可以改变运算顺序，学会在实际问题中运用小括号。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、教具、练习题等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入小括号的概念，让学生初步了解小括号。

2.讲解：详细讲解小括号的含义和作用，让学生明白小括号可以改变运算顺序。

3.示范：通过例题，演示小括号的使用方法，让学生学会正确使用小括号。

4.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中巩固小括号的使用。

5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小括号的重要性和作用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小括号的概念和作用。

可以设计成以下形式：小括号改变运算顺序八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业等方面，评价学生对小括号的认识和运用能力。

对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予个别辅导。

九. 说教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了小括号的使用方法。

一年级下册数学教案-小括号-人教版

一年级下册数学教案小括号人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

下面是我为一年级下册数学教案所准备的内容，主题是《小括号》。

一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级下册数学教材，主要涵盖了小括号的相关知识。

具体包括小括号的含义、小括号的作用以及如何运用小括号进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小括号的含义，掌握小括号的作用，并能够运用小括号进行简单的计算。

三、教学难点与重点重点：小括号的作用和运用。

难点：理解小括号改变了运算顺序。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的数学问题引出小括号的概念。

例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 讲解小括号的含义：小括号用来表示优先计算的部分。

3. 讲解小括号的作用：通过例题展示小括号如何改变运算顺序。

例如：“5 + 3 × 2，先算乘法还是加法？”引导学生理解小括号的作用。

4. 运用小括号进行计算：通过练习题，让学生亲自尝试运用小括号进行计算。

例如：“7 (7 4) + 2”5. 随堂练习：布置一些有关小括号的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。

六、板书设计板书题目：“小括号的作用”板书内容：1. 小括号的含义2. 小括号的作用3. 小括号的运用示例七、作业设计(1) 8 + 3 × 2(2) 8 (7 4)(3) 7 + 2 (5 3)2. 请解释小括号的作用，并给出一个运用小括号的例子。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小括号的概念。

通过讲解和练习，使学生掌握小括号的作用和运用方法。

在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

通过作业的设计，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

拓展延伸：可以让学生进一步探索小括号在更复杂计算中的应用，如四则运算等。

新人教版小学一年级数学下册《小括号》教案

小括号教学目标1.能准确地计算带小括号的加、减两步式题2.认识小括号。

3.感受小括号在运算中的作用。

教学重点小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，以及能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题的基础上编排，小括号是个全新的知识点教学难点在算式10-2+3上学生可能不知道怎样才能先算加法，这时通过让学生思考在算式中添加适当的符号，表示要先算加法，让学生亲身经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义教学过程一、导入口算。

10-5-2= 3+6+8= 12-5-3=老师谈话:我们已经学习过20以内的连加、连减及加减混合运算,同学们知道怎样运算吗?(连加、连减、加减混合运算都是按从左到右的顺序计算的) （二）探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。

今天我们继续学习加、减两步式题。

2、教学例2。

⑴出示糖果投影图：从图上看到了什么？⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。

⑶引导学生说出不同的解题思路：①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

③样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。

板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3＝ 10-（2+3）=④引导学生计算。

10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。

(板书结果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。

(板书结果)（三）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。

”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5(四)作业设计：比一比，算一算10-4-2＝ 10-（4+2）=13-6-5＝ 13-（6+5）=20-4-7＝ 20-（4+7）=(五)小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。

人教版一年级下册数学教案《小括号》

把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
怎样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
板
书
设
计
小括号
10-2-3=5 10-（2+3）=5
8 5
人教版一年级下册数学教案《小括号》
教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）
一、铺垫孕伏
1、直接说得数。
15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝
8＋4＝ 5＋6＝ 11－4＝
2、说说14－8－3、8＋6Байду номын сангаас7、15－7＋5的计算顺序。
二、探究新知
人教版一年级下册数学教案《小括号》
课题
小括号
课时安排
1课时
课型
新授
教学方法
观察、讨论、比较
课前准备
主题图
课时目标
1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、能准确判断两步式题的运算顺序。
3、正确计算带小括号的加、减两步式题。
教重
点
难学点
重点：使学生认识小括号及其作用。
难点：加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
10-2-3＝ 10-（2+3）=
人教版一年级下册数学教案《小括号》
教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）
引导学生计算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5(板书结果)

【新】人教版一年级数学下册《小括号》说课稿.doc

《十几减9》说课稿我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时‘‘十几减9”。

学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。

本单元要学习《20以内的退位减》。

后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。

十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。

因此，本课在教材之中所占的位置是极其重要的。

通过培训，我学习了新的教育教学理念，也形成新的认识，回来后我们组内交流，认为数学基础教育重在培养一种数学能力，一种数学思想，而非单纯的知识。

因此在本课教学中，我的意见是让学生多说多做，关注学生课堂生成的知识。

在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。

但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。

因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。

这节课我所思考的问题是：怎样让学生在愉悦的情境中亲历知识的形成过程？《新课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。

因此将计算教学融入到学生感兴趣的现实生活情境中，学生在愉悦的情境中主动学习。

让学生在动手操作、交流算法中亲历知识的形成过程。

基于以上的思考，我制定了如下的教学目标：1．通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学就在身边。

《小括号》说课稿

《小括号》说课稿说教材：《认识小括号》是一年级下册第六单元教学中的一个内容，是学生在学习了连加、连减混合运算以及两位数加减一位数、整十数后的学习内容。

小括号对学生来说比较陌生，但是在以后的运算中药经常使用，有很强的使用性。

本节课是在学生学习了加减混合计算的基础上进行教学的，加减混合的运算顺序是从左往右进行计算，但实际生活中出现了一些疑难问题，由此引出小括号，使学生感受到小括号的神奇和重要性。

教学的设计：给学生充分的时间去观察，动手去计算比较，从而加深对小括号作用的印象。

说学习目标：本节课的设计是根据学生的认知规律及教程是新内容的特点而设计的目标如下：①了解小括号的意义，认识它的作用。

②掌握带小括号的加减法顺序，会计算带小括号的加减两步计算。

学习重、难点：（1）认识小括号的作用。

（2）会计算带小括号的加减两步计算。

说学习流程：本节课我按高效课堂的范式，设计五个环节（激趣定标自学互动，合作探究测评训练课堂总结课外作业巩固）和两个学习任务。

（一）激趣定标。

激趣定标的内容：有口算与笔算目的是为了学习新内容做铺垫，巩固就知识的计算的顺序，再出示本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习目的。

（二）自主合作探究中的第一个学习任务：课件出示10个星星的纸条，第一次剪去2个，第2次剪去3个；引导学生根据观察到的信息学习提问题，（现在还剩下多少个星星？）；学生列式计算并说出计算顺序。

第二个学习任务：学习“认识小括号”是本节课的学习重点。

以第一个学习任务为基础提出质疑：如果要先算：一共剪掉了几个？再算还剩几个？该怎样列式？根据学生的列式：板书：10-2+3= （让先学生算一算，与10-2-3=5的结果比较）。

相机引出：当我们想先计算的式子在后面的部分时，怎么办呢？顺势出示:学习任务（二）认识小括号（）修改板书：10-（2+3）=5讨论:有了小括号，这道题先算什么?再算什么？在算式下面标注出运算顺序。

总结出：“一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。

人教版小学数学一年级下册《小括号》优质教案、说课稿、课后反思精选

示范课《小括号》教案、说课稿、教学反思、评课记录、图片资料授课人：XXXXX人教版小学数学一年级下册《小括号》优质教案精选教学内容：人教版小学数学一年级下册P74例3教学目标：1.知识与技能：掌握用连减法解决问题。

2.过程与方法：认识小括号，正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

3.情感态度与价值观：经历“创造”小括号的过程，感受小括号在运算中的作用。

教学重点：正确计算含有小括号的加、减混合运算。

教学难点：理解小括号的含义。

教法：情景演示法学法：动手操作、讨论交流教具准备：课件、教案、纸条教学过程：一、回顾复习1.口算4+3+3= 9-3-4= 10+5-2=师：你是怎么计算的呢？生：先算4+3=7 再算7+3=10师：请你观察这几道题，你发现了什么？师：都是先算前面的，再算后面的。

师：这就叫做“从左往右”的运算顺序。

2.我们再来做下第2题解决问题。

师：我们先来读一遍题目，看看怎么做的(1)小明剪掉2个星星，小华剪掉3个星星，一共剪掉多少个星星？(2)一共有10个星星，剪掉5个星星，还剩多少个星星？师：请一位同学来回答一下。

师：各位同学都做的非常好。

师：那如果把这两道应用题合成一道应用题，怎么解答呢？这就是我们这节课要学的内容。

二、探究新知1.创设情境，提供素材教学例3，课件出示主题图师：仔细观察，在图中你发现了什么数学信息，你能提出什么数学问题？谁能完整的地说一说？师：现在我们先全班同学来读一遍题目。

师：这道题该怎么解答呢？2.动手操作，确定解题思路师：现在我们来玩一个游戏，我说你做。

师：现在请各位同学把老师发给你的纸条，大家数一数有几个星星。

生：10个师：现在请你撕下2个星星。

师：大家看一下你们手上还有几个星星。

生：8个（你能用数学方法计算么？10-2）师：那现在我们再撕下3个星星。

师：看一下你们手上现在还有几个星星。

生：5个师：那你怎么列出算式。

生：10-2-3师：怎么算呢？生：先算10-2=8 ，再算8-3=5师：对，这道题就是从左往右按顺序运算。