最新青岛版小学数学一年级下册《厘米的认识》教学设计精品版

2020年青岛版小学数学一年级下册《厘米的认识》教学设计精

品版

厘米的认识

教学目标：

1、在实践活动中，体会长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2、结合生活实际，经历用不同的方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的必要性；初步建立厘米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。

3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

1、教学重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。

2、教学难点：初步建立1厘米的长度观念。

教学过程：

一、创设情景，引入课题：

师：小朋友们喜欢看动画片吗？生：喜欢。

师：老师和大家一样也非常喜欢看动画片，今天老师还给大家带来了一段呢，想看吗？

生：想。

师：那就一起来看看吧！（播放动画）

师：对呀，这是怎么回事呢？

2、讨论要解决的问题：

师：谁想说给大家听?

师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？

刚才同学们想出那么多的方法帮助阿福解决问题，都很不错，今天这节课呢我们就采用（）的方法来帮助阿福解决一下这个问题。

3、认识直尺：

师：生活中你们见过哪些尺子？指生回答。

师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？

（4）师：看尺子的最左端的数是几？（出示直尺图片）在尺子上0表示起点。（板书：0起点）

一般我们在测量物体的时候就是从0起点开始。

(5)小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上的1大格。

（6）cm：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。（完成板书:厘米的认识）

二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象：

1、猜1厘米长：

你可以用手比划一下看看。

2、找直尺上的1厘米：

师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？

师：（引领学生看大屏幕）大家看，在直尺上从0刻度线到1刻度线这一大格的长度就是1厘米。

直尺上除了0刻度线到1刻度线的长度是1厘米，那么1刻度线到2刻度线的长度是多少呢？

3——4呢？4——5呢？8——9呢？

通过刚才的观察，我们可以看出直尺上相邻两个长刻度线之间的长度就是1厘米。

3、借助小方块比划1厘米的长度。

为了让同学们比得更准确些，拿出你准备的1厘米的小方块，借助小方块来比较一下。

4、比划直尺上的1厘米：

师：对照尺子比划一下，举起来？在对照尺子比比？实物尺子。

师：来闭上眼睛，想想1厘米有多长呀？想起来了吗？（语速要慢，声音要小）

师：好，能用手势直接比划1厘米长吗？嗯，不错。

师：通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？（短、小、又短又小）你用的词真好。所以在测量较短物体的长度时一般用厘米作单位。

那么我们应该怎么来测量物体的长度呢？

刚刚我们认识了直尺上的0起点，那么我们在测量物体长度的时候就应该对准直尺的0起点，那么物体的另一端对准数字几就是几厘米。

课件：读下列线段的长度。

出示错误的测量小刀的方法。

5、生活举例：

师：其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米。比如：（师举小手指）老师小手指的宽度、（举打火机）这枚打火机的厚度。

师：每组桌面上有一个信封，听要求：请你把里面的东西倒在桌面上，找出大约是1厘米的物体放在一起。比比谁找的好，找的准。（教师巡视）师：谁想来说一说？谁有补充？（订书钉的宽度、橡皮的厚度、硬币的直径、水彩笔的宽度）

三、认识几厘米：

师：噢，1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度呢？为什么？

师：那么从1到5之间的长度是几厘米？

那么从2到5之间的长度是几厘米？

那么从3到7之间的长度是几厘米？

相机板书：

1——5 4

2——5 3

3——7 4

观察一下这些数字之间有什么关系？

指生回答。

师补充：从上面我们可以看出，大数减小数的差就是几厘米。

2、练习题：

a.曲别针的长度（课件）

b.铅笔的长度、橡皮的长度（课件）

c.量小刀的长度，正确的测量方法与错误的测量方法比较。对准0刻度线。（课件）

d.尺子坏了量邮票的长度。

打开课本77页练习题。

e.谁是冠军，蟋蟀蝈蝈比赛（课件）

f.估估纸条的长度。

g.小组测量自己扎的长度。机动题时间充足就做。

3、研究师傅、徒弟的一拃：

师：故事中师傅的一拃有多长呢？请看大屏幕：（老师出示师傅一拃的图片）{22厘米}

师：为什么？生：22个大格；从0到22的长度是22厘米。

师：（指图）对，大拇指指向0，中指指向22就是22厘米。

师：故事中徒弟的一拃有多长呢？请看大屏幕：（老师出示徒弟一拃的图片）15厘米}

师：为什么？生：15个大格；从0到15的长度是15厘米。

师：（指图）对，大拇指指向0，中指指向15就是15厘米。

6、首尾呼应故事：

师：故事中师傅的一拃比徒弟的一拃长，怪不得小徒弟做出来的衣服是又瘦又短。