反比例函数的应用教学反思.doc
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反比例函数的应用教学反思
本节课是学习反比例函数的图像与性质后的一节课,首先简单的用几分钟时间冋顾一下反比例两数的有关知识,复习引入,过渡自然。本节课用函数的观点处理实际问题,主要围绕着压强与受力面积、电流与电阻这样的实际问题,认识到反比例函数与实际问题的关系,在讲解这几个例子的时候,创设了学牛熟悉的情境,简单的复习引出问题,这样更能引起学生的兴趣,使学生更积极地参与到教学中来,因为情境熟悉,也能快速地与学生产生共鸣。
教学中创设了轻松和谐的教学环境与氛围,师生互动较好,这样能使学生主动开动思维,利用已有的知识顺利的解决这几个问题。在讲解例题的同时,试着让学牛利用图象解决问题,培养学生数形结合的思想,并提示学生注意自变量在实际情境中的取值范围问题。而后,给学生儿分钟的思考时间,让他们通过平时对生活的细心观察,生活中有关反比例函数的有价值的问题,说出来与全班共同分享。这一环节的设置,不仅体现新教改的合作交流的思想,更主耍的培养他们与人协作的能力。更好的发展了学生的主体性,讣他们也做了一回小老师,展示他们的个性,这样有益于他们健康的人格的成长。最后在总结中让学生体会到利用反比例函数解决实际问题,关键在于建立数学函数模型,并布置了作业。从总体看整个教学环节也比较
完整。
通过本次研修培训,特别是教学设计的学习,我发现我的教学设计出现了以下几个问题。
首先,目标教学的第一环节,复习导入,没有挖掘出学生知识,没有达到以旧引新的目的,这种引课方式,在课堂反映出来显得非常平淡,没有新意,没能引起学生的认知发生冲突,激发学生的求知欲。
其次,在探究活动环节中,三个探究活动设计较好,但问题的处理上操Z过急,没能让学生切实做出函数图像,通过问题迫使学生利用函数图像来解决问题,达到真正看图说话,因此就数形的内在联系学生体会不是很深刻。
为了激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,激发他们的求知欲,发展学生应用意识和思维能力,我就上面存在的问题作如下改进。
在整个题目的处理过程,鼓励学生画出函数图像,更好的认识整个过程自变量和应变量变化的整体情况,处理好题目中的量与自变量和应变量的关系。通过让学生自主探究,合作交流,讨论探究发现问题,感悟数学思想,让学牛体会到“数”与“形”之间的联系,并且会根据反比例函数求应用题,发展学生应用意识,提升学生能力。
总之,本次研修得益匪浅,通过专家讲授,大家讨论,解决了我教学屮的一些问题,让我的教学水平有了很大的提高,
开学后我会把它运用到教学中,改进教学,教学相长。