最新人音小学音乐三年级上册《2赛马》word教案
三年级上册音乐教案-2聆听 赛马 -人音版
2聆听赛马1、教学目标(一)“情感态度与价值观” 目标通过二胡独奏曲《赛马》的学习,让学生体会蒙古族牧民在举行赛马活动时的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情。
从而使学生能够在今后的生活中能够像蒙古族的骑手一样乐观自信,在学习上能够像赛马一样你追我赶争得第一。
(二)“过程与方法”目标通过聆听各段音乐的过程,思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系通过对全曲的表演让学生加深对乐曲的理解,更加深入体会蒙古族牧民在举行赛马活动时的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情。
(三)“知识与技能”目标知道《赛马》这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。
通过对各个乐段中情绪、节奏、力度的分析,知道《赛马》是有再现的三段曲式的乐曲。
2、学情分析整体的音乐知识学习的还不错,对音乐充满了浓厚的兴趣。
上课时能够按老师的要求去做,能够感受并描述音乐中力度、节奏等音乐要素的特点,因此,在细听音乐的环节,我让学生结合音乐表现内容用语言描述,并且能够听辨演唱乐曲的主题。
3、重点难点(一)教学重点通过对各个乐段中情绪、节奏、力度的分析,知道《赛马》是有再现的三段曲式的乐曲。
知道《赛马》这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。
(二)教学难点通过聆听各段音乐的过程,思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系演唱主题并且听出第二乐段的三次主题旋律4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入一、激趣导入【环节目标】激发学生兴趣,喜爱乐曲。
【设计说明】通过观看那达慕大会视频,为聆听乐曲赛马做铺垫。
活动1.1看一看,听一听老师语:今天我要带大家去一个美丽的地方。
哪里正在举行一个盛大的“那达慕大会”。
那达慕在蒙语中就是“娱乐、游戏”的意思。
播放视频,欣赏那达慕大会。
观看前问题:那达慕大会上有哪些比赛项目。
学生可能出现的回答:射箭、摔跤、赛马。
(出示图片)活动2【讲授】二、初步欣赏乐曲【环节目标】明确乐曲的表现内容,知道又二胡演奏。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-赛马教学设计
课题：《赛马》年级：三年级教材分析：二胡独奏《赛马》描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
乐曲由三个部分组成。
（第一段（1—40小节）音乐热烈奔放，强有力的附点四分音符和十六分音符组成的节奏，显得轻快而有力，仿佛是矫健的骑手随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而出，骑手们你追我赶，呈现出一派紧张、热烈的气氛。
）第二段（41—88小节）以蒙古族民歌《红旗》为主题，旋律刚健有力，八度音程的大跳进行和铿锵有力的节奏，表现了内蒙古草原上的骑手勇敢、豪放的性格。
这一主题旋律第一次反复时运用这样的节奏加以变化；第二次反复则由伴奏乐器奏主旋律，而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏，形象地表现了马蹄疾驰、你追我赶的场景。
第三段是第一段的变化再现，快速分弓演奏旋律，情绪热烈高涨，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们面前。
最后用颤弓奏出强烈的羽音，以坚定的节奏结束全曲，铿锵有力。
教学内容： 1、初步了解二胡2、欣赏《赛马》，通过学习骑马扬鞭的动作和模仿马蹄声音来感受乐曲教学目标：1、通过欣赏《赛马》初步了解二胡的构造、发声原理、音色及《赛马》中的演奏技法。
2、通过欣赏《赛马》学习蒙古族的简单舞蹈和《赛马》音乐中的律动节奏3、全班一起给《赛马》伴舞伴奏。
教学重点：1、了解二胡3、通过欣赏《赛马》学习蒙古族的简单舞蹈和音乐中的律动节奏。
教学过程：一、组织教学、师生问好、导入。
1、律动导入（第一次完整欣赏）教师：欢迎同学们来到周老师的音乐课堂.今天，美丽的大草原可热闹了，人们聚在一起，正在举办一场比赛，请同学们看看这是一场什么比赛？（老师先律动，到最后一段音乐时请学生一起来律动）教师：你们猜到了吗？这是什么比赛呢？学生：赛马教师：同学们真聪明，这就是蒙古人民最喜欢的赛马。
二、认识二胡教师：这场赛马会是怎样的一场比赛呢？（如果不知道就引导说它的情绪是怎样）学生：聆听并回答。
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案一. 教材分析《赛马》是人音版音乐三年级上册第二课的一首歌曲。
歌曲以富有节奏感的旋律和生动的歌词，描绘了一场激烈的赛马比赛。
歌曲的旋律激情澎湃，节奏明快，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
歌曲的主题明确，旋律简单，便于学生掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的节奏。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，需要在教学过程中给予重点辅导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《赛马》，感受歌曲的激情和速度感。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。
3.通过歌曲《赛马》，让学生了解赛马比赛的基本知识，培养他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏感和速度感的把握。
2.歌曲中的一些较高音的演唱。
3.对赛马比赛相关知识的理解和团队协作的培养。
五. 教学方法采用情景教学法、分组合作教学法和示范教学法。
通过创设赛马比赛的情景，让学生在生动有趣的环境中感受音乐的魅力；通过分组合作演唱，培养学生的团队协作精神；通过教师的示范演唱，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《赛马》的曲谱、歌词和相关赛马比赛的图片。
2.教学乐器：钢琴或其他电子乐器。
3.教学辅助工具：录音机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示赛马比赛的图片，让学生了解赛马比赛的基本知识。
同时，播放歌曲《赛马》的片段，让学生对歌曲有一个初步的认识。
2.呈现（5分钟）向学生完整地呈现歌曲《赛马》，让学生对歌曲的旋律和歌词有一个整体的认识。
在呈现过程中，注意引导学生感受歌曲的激情和速度感。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责小组成员进行歌曲的演唱。
教师巡回指导，针对不同小组在演唱过程中遇到的问题，给予及时的指导和帮助。
《赛马》教学设计
教学设计《赛马》《赛马》教学设计一、教材分析：《赛马》是人音版教材三年级上册第二课的内容。
他是一首器乐欣赏曲，二胡为主奏乐器。
作品描绘了蒙古草原上，牧民们正在举行一年一度“那达慕"盛会时的“赛马”情景,表现了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢腾的场面，表达了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
二、学情分析:三年级的学生在情感价值观的认知领域进一步扩展，对于民族文化也有了初步的接触和了解，但还需要进一步系统的学习，来获取更多的音乐知识，加深对音乐知识以及民族文化的了解。
三、教学目标情感态度与价值观小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值,学生通过学习中国名族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野.结合本节课教学内容的特点,重、难点以及与音乐相关文化的渗透为主要理念进行教学设计。
知识与技能能理解作品描述的内容和表达的音乐情绪，能辨别乐曲的段落，并对比出段落间速度、力度以及情感间的不同。
过程与方法通过聆听、观看欣赏二胡独奏曲《赛马》。
体验乐曲的变化。
四、教学重难点：重点：能够分析、辨别出乐曲的段落.难点：能够对各段落之间进行速度、力度以及情感的比。
五、教学准备二胡、多媒体课件、打击乐器.六、板书设计以简洁明了、清晰易懂的板书设计呈现给学生.七、教学过程：师生问好歌。
课前律动.一、导入师:同学们,老师问大家一个问题:56个民族中，被称为骑在马背上的民族是哪个民族呢？生答：（蒙古族）师:蒙古族为什么被称为是马背上的民族呢？生答：（因为他们居住和生活在草原上，草原上的交通工具以骑马为主）师：在座的同学有没有是蒙古族的呀？生答：师:那你们有没有去过蒙古草原呢？生答：下面，老师就带领大家走进美丽而又富饶的蒙古草原,感受一下蒙古族的草原文化。
蒙古族是一个历史悠久而又富有传奇色彩的民族，主要居住在内蒙古自治区。
千百年来,蒙古族过着自由的游牧生活,因而被誉为“草原骄子”，还被称为“骑在马背上的民族”。
《第2课 草原：赛马》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：赛马》教案课程基本信息- 课程名称：《赛马》- 教材版本：人民音乐出版社（2012）- 年级与学期：三年级上册- 课时安排：1课时- 教学环境：多媒体音乐教室教学目标1. 知识与技能：学生能认识二胡这一传统民族乐器，了解其基本构造与音色特点；通过聆听《赛马》，能辨识出乐曲中的主要旋律，并尝试哼唱主题旋律。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境模拟等方式，体验音乐中的速度、力度变化对表达作品情感的重要性，培养学生的音乐感知力和表现力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统音乐文化的兴趣与热爱，感受蒙古族民歌的热情奔放，增强民族自豪感与文化认同感。
教学重点- 认识二胡及其在《赛马》中的运用，理解乐曲所表达的草原赛马场景。
- 通过听赏与分析，掌握乐曲的基本结构和主题旋律。
教学难点- 理解并表现乐曲中的情绪变化，尤其是如何通过速度和力度的变化体现赛马的紧张激烈氛围。
- 引导学生在没有实际骑马经验的情况下，通过音乐活动体验赛马的激情与自由。
教学过程一、导入新课活动设计：- 情境创设：利用多媒体播放一段蒙古大草原的风光视频，伴随轻柔的马头琴背景音乐，让学生仿佛置身于辽阔的草原之上。
- 问题引入：“同学们，当你看到这片壮丽的草原，听到这悠扬的琴声，你联想到了什么？”引导学生分享，引出“赛马”主题。
二、新知探索活动设计：1. 认识二胡：- 展示二胡图片及实物（如有条件），介绍二胡的构造（两根弦、琴筒、琴杆、弓等）和演奏姿势。
- 播放一段二胡独奏片段，让学生感受二胡独特的音色。
2. 聆听《赛马》：- 初次聆听全曲，要求学生闭眼想象赛马场景，初步感受音乐传达的意境。
- 第二次聆听，分段分析，引导学生识别乐曲中的快慢变化、强弱对比，以及模仿马蹄声、欢呼声等元素。
3. 主题旋律哼唱：- 教师哼唱或弹奏《赛马》主题旋律，学生跟随模仿，体会旋律的起伏与动感。
三、深入体验活动设计1. 音乐与视觉艺术的融合- 绘画表达：在播放《赛马》音乐的同时，请学生闭上眼睛，完全沉浸在音乐营造的场景中。
三年级上册音乐教案- 2.2赛马 ｜人音版(简谱)
赛马【教学内容】欣赏二胡曲《赛马》【教材分析】二胡独奏曲《赛马》，黄海怀曲。
乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
乐曲分为三段。
第一段音乐热烈而奔放，以坚定有力的强音和急促的十六分音符使节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。
乐曲的第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律刚劲有力，表现了蒙古草原旗手的勇敢与豪放，第三段是第一段的变化再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。
【教学目标】一、通过音乐实践活动，学习和了解乐曲的基本表现要素以及乐曲的结构：认识乐曲的主奏乐器---二胡。
二、通过律动参与、哼唱主题旋律等教学手段，帮助学生了解音乐的基本表现要素：引导学生分辨出音乐结构。
三、通过带领学生欣赏《赛马》，使他们感受乐曲情绪，领略到民族音乐的独特魅力，促使学生音乐审美能力的形成与发展。
【教学重点】1、感受乐曲速度、力度特点。
2、分辨乐曲的结构。
【教学难点】1、学生律动表现音乐。
2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。
【教学过程】一、导入1、观看《那达慕大会》视频师：今天我想邀请大家到美丽的大草原来参加蒙古族的一个竞技盛会---那达慕大会。
请大家仔细看，在大会期间都有哪些有趣的竞技项目？2、初听音乐片段描述哪项竞技项目？主奏乐器是什么？3、简介《赛马》及演奏乐器师：这首乐曲的名字就叫《赛马》，它是由我国著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀先生创作的，它的主奏乐曲是二胡。
你了解二胡吗？二胡是由蒙着蛇皮的琴桶、两根琴弦、琴杆、调节音高的琴轴以及用马尾巴制成的弓毛和弓杆组成。
是中国的民族乐器，属于拉弦类乐器。
二、新课教学（一）、完整欣赏乐曲《赛马》教师演奏乐曲，学生感受乐曲情绪。
（二）、欣赏乐曲第一部分1、感受乐曲的速度和节奏2、感受乐曲的力度特征3、完整欣赏第一部分并表演（三）、欣赏乐曲第二部分师：比赛一开始就这么激烈，那在比赛过程中，又是怎样的？1、听音乐并与第一部分旋律进行对比。
最新人音版小学音乐三年级上册第2课聆听《赛马》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐三年级上册第2课聆听《赛马》教学设计教材分析《赛马》这首乐曲是收录于小学音乐人教版三年级上册第二课“草原”中的一首蒙古族风格的二胡欣赏乐曲。
这是一首五声d羽调式、2/4拍的旋律动听的ABA结构的乐曲。
《赛马》这首乐曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
学情分析三年级的学生属于小学中学段，随着他们的生活范围和认知领域逐步扩展，增强了他们对音乐的体验感受和探索创造的能力。
我所教的三年级一班是华旭小学整个三年级里对音乐的兴趣最高、音乐表现力最为突出的一个班级，因此我在日常教学中格外注重培养他们的想象力与识谱能力，在今后的教学中还需要加强对音乐的理解能力。
教学目标1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣；2.知识目标：通过欣赏二胡乐曲《赛马》，简单了解我国民族乐器二胡的音色及形制特点，并用自己喜欢的方式表现歌曲；感受2/4拍的韵律感，能够划分乐曲的基本段落及初步认识中国传统乐器——二胡；3.技能目标：能够根据乐曲不同乐段的情绪进行适当的打击乐伴奏，培养学生的创造能力。
教学重、难点（一）教学重点：感受2/4拍的韵律感，初步认识中国传统乐器——二胡；(二)教学难点：能够划分乐曲的基本段落及对乐曲进行打击乐伴奏。
教具准备多媒体、钢琴、手风琴、双响筒及蒙古族头饰。
教学过程（一）师生问好、发声练习1.师生问好： 1=C 4/41 2 3 4 5 —|1 5 5 1 5 5 | 5 4 3 2 1—||同学们好，您好您好，安老师您好！老师您好！2.发声练习：1=（C-E）4/41 2 3 4 |5 4 3 2 |1---||啦……第一遍慢速连唱，第二遍快速、跳跃的演唱。
【设计意图】在训练学生对气息的控制的同时，训练他们区别连唱和有弹性的歌唱。
（二）复习歌曲1．师弹奏《我是草原小牧民》的钢琴伴奏，学生演唱，并且在一名同学的带领下全班同学一起做简单的蒙古族舞蹈动作。
小学音乐人音三年级上册(23年新编)第2课 草原《赛马》教学设计
音乐欣赏课《赛马》教学设计指导思想与理论依据在音乐课程标准的指导下，紧扣音乐课程的基本理念，注重音乐学科的核心素养，从体验、模仿、探究、合作等多方面全面完成其学段目标，又从课程内容中层层渗透出感受与欣赏、表现及创造等多项活动，让孩子们真正愉快的学习音乐、欣赏音乐，感受民族音乐的魅力。
以音乐为本，以学生为本，全面实现课程价值和课程目标。
教学背景1. 教学内容分析《赛马》是黄海怀先生根据蒙古民歌《红旗歌》为原型创作的一首二胡独奏曲。
乐曲让孩子们感受了蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场景。
同时认识民族乐器二胡，感受其独特的音色和丰富的表现力。
通过探索和体验小骑手、小乐手的多种趣味音乐练习，使学生在欣赏民族音乐时以兴趣为出发点，乐学、好学，轻松而愉快的欣赏全曲。
2.学生情况分析小学生以形象思维为主，还有好奇、好动、模仿力强的身心特点。
结合他们的自然嗓音和灵巧形体，我采用歌、舞、演奏体验等相结合的综合手段，进行直观教学。
让学生们反复聆听，加上肢体体验节奏，结合演唱实践活动，合理有效的进行了欣赏环节，让孩子们轻松的接受知识并乐于参与整堂课的所有音乐活动。
3.技术准备二胡、钢琴、蒙古舞筷子、课件教学目标1.初步认识我国民族乐器——二胡，并学习了解几种不同的演奏技法。
2.引导学生在“体验、探究、模仿”等音乐实践活动中，感受乐曲欢快激烈的情绪，积极参与各种听赏活动，并从中体验到快乐。
3.通过乐曲欣赏，能熟练哼唱第二乐段的主题旋律。
了解乐曲的三段体结构，知道三个乐段的音乐特点。
教学重点与难点分段欣赏二胡曲《赛马》，了解乐曲结构，感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。
能哼唱第二乐段的主题旋律，并听辨出三个乐段。
教学过程一、初识全曲，兴趣引导学习1.《敕勒歌》导入，师随伴奏音乐演奏《赛马》2.介绍“男儿三艺”，生选择音乐适合的比赛项目，导出课题《赛马》作为马背上的民族，蒙古族的孩子从小就要学习传统的“男儿三艺”——摔跤、赛马、射箭。
人音版三年级上册第2课 《赛马》教学设计(表格式)
教学设计不同情绪的教学重点。
教学难点：听辨、感知二胡的音色特点。
【解决措施】视：我通过互动电视板中板出示二胡的图片，从视觉首先感受二胡的外形构造，再通过微课的片段环节让学生了解二胡的结构、音色及演奏方式等。
听：通过插入音频中的几处片段及教师的亲身演奏示范让学生了解二胡模仿马蹄、马嘶的演奏技法，使学生从视觉、听觉、触觉立体感知二胡的音色。
教学过程教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、情境导入：初步感知2’49”-5’47”目标一：通过律动感知的方式,让学生跟着音乐,边听边舞走进音乐教室。
目标二：通过视频的观看了解乐曲的创作背景。
1、课前准备：听音入室2、观看视频了解“那达慕大会”的。
1、表演“骑马”律动。
2、欣赏“那达慕大会”介绍视频。
【插入视频】运用视频功能将草原美景展现在学生面前，调节学生紧张的课堂气氛，学生仿佛身临其境。
【视频截图】【置顶】通过截图将视频中的那达慕大会竞技项目保存在屏幕上，帮助学生回忆、并使用置顶功能将内容直观的展现在学生面前。
二、揭示5’50”【插入音乐】课题：了解作者-7’38”目标一：通过感知音乐片段欢快、激烈的情绪感知音乐的主题目标二：了解作曲家，揭示课题，为欣赏乐曲《赛马》做准备。
1、播放乐曲《赛马》片段，引导学生说说自己的感受。
2、介绍作曲家：黄海怀。
1、聆听乐曲《赛马》片段，交流感受。
2、认识作曲家。
运用插入音乐功能，将乐曲伴奏直接插在媒体课件中，使教学过程变得更加流畅。
【板中板】【记号笔】利用下拉板中板，了解作曲家生平。
利用记号笔圈画出作曲家的特点，便于学生寻找文字内容中的重点。
三、欣赏乐曲：课堂活动7’39”-33’13”目标一：通过初听、分段聆听、复听环节了解乐曲单三段体结构。
目标二：欣赏过程中通过创编节奏、模仿表演、情感体验等活1、初听同学们在欣赏乐曲的时候，这首乐曲它是由什么主奏乐器来演奏的呢？它的音色是怎样的？2、分段聆听（1）听赏乐曲第一部分，引导学生思考这部分乐曲1、了解主奏乐器。
三年级上册音乐教案-2赛马-人音版(简谱)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演奏结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在音乐学习中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-文化理解：结合歌曲的背景介绍，让学生了解赛马文化在民族音乐中的体现，引导学生尊重和欣赏多元文化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《赛马》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过马儿奔跑的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《赛马》歌曲的奥秘。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对简谱知识的学习热情较高，尤其是通过《赛马》这首歌曲的学习，他们能够更好地理解简谱的运用。以下是我对教学的几点反思：
1.教学内容的安排：在讲解简谱知识时，我尽量将抽象的概念具体化，通过生动的例子让学生感受到简谱的实用性。这种做法得到了学生的积极反馈，他们在实际操作中能够更快地掌握简谱。
4.学生表现：在本次教学中，学生们表现出很高的积极性，尤其是在实践活动和小组讨论环节。他们能够主动提出问题、分享经验，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中较为内向，未来教学中要关注这部分学生的心理需求，鼓励他们积极参与。
5.教学效果：通过本次教学，学生们对简谱知识有了更深入的了解，能够熟练演唱《赛马》这首歌曲。同时，他们在实践活动和小组讨论中提高了合作意识和团队精神。但我也意识到，教学效果的巩固还需要在日常教学中不断重复和练习。
三年级上册音乐教案 2.2赛马 人音版(简谱)
赛马教材分析：《赛马》是人音版第六册第二单元的音乐欣赏曲目，是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。
乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。
第二部分情绪悠扬舒展，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。
第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，再次呈现了赛马的欢腾场面。
教学目标:1情感态度与价值观：欣赏二胡曲《赛马》，感受蒙古族音乐的风格特点，体会乐曲奔放、欢腾的情绪,激发学生对民族乐器的浓厚兴趣，增强学生的民族自豪感。
2．过程与方法：通过听、唱、动、演等形式，感受乐曲的情绪、节奏变化，深入体会乐曲的不同形象。
3．知识与技能：了解并感受二胡的主要演奏技法及其丰富的艺术表现力。
教学重点:在欣赏中感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。
重点难点：1、能听辨、区分三个乐段，并能感受不同乐段的音乐形象和情绪特点；2、能哼唱第二乐段的主题旋律。
学情分析：三年级的学生，大部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱，他们性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲；能够初步表达出对音乐情绪的感受，能听辨、哼唱熟悉的音乐作品的主题音乐，能用自己的语言表达对音乐结构的理解。
对二胡这个乐器有一定的了解。
教学理念：根据新课标提出的“从中年级开始能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器”和“ 采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐兴趣”等理念。
教学中，我采用“体验、模仿、探究”等方法，激发学生的表现力和创造力，引导学生积极主动地参与表现音乐，使学生在音乐实践活动中生动细致地感受音乐，从而培养学生欣赏音乐的能力。
教具准备：二胡、多媒体课件、钢琴、小薯片筒、塑料筷子教学过程：【导入】一、听乐激趣二胡展示1、听着二胡独奏曲《二泉映月》进入教室。
2、孩子们，大家好！欢迎来到快乐的音乐课堂，现在让我们开始我们今天的音乐之旅吧！谁能说说，此时此刻，在我们耳畔响起的这首曲子是用我们中国的哪个民间民族乐器演奏的？（引出二胡）3、今天赵老师也把二胡带到了咱们教室，我们一起来了解一下。
人音版三年级音乐上册 赛马(教案)
《赛马》教学设计
【教材分析】
二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐三年级的聆听内容，黄海怀作曲。
这一乐曲由热烈豪放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以和再现乐段组成。
这首二胡独奏曲，是1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。
乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。
【教学目标】
1.感受蒙古族音乐风格特点，感受音乐情绪。
2.认识民族乐器二胡，了解二胡构造并能够模仿二胡演奏，带入情绪演唱。
【教学重难点】
教学重点：分段聆听乐曲，了解乐曲结构，感受蒙古组音乐的风格。
教学难点：了解二胡，并能够模仿演奏带入情绪演唱。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《赛马》作业设计。
人音小学音乐三上《2赛马》word教案
人音版三年级第六册第二课《赛马》教学设计一、教学理念：本课在教学中运用听、唱、跳、奏等形式，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，了解和热爱祖国的民族传统音乐文化，使学生被音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，从而增强学生的民族意识和爱国主义情操，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
二、教学分析：1、教材分析：《赛马》是由著名作曲家黄海怀在1964年创作的，表现的是我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时的场景，乐曲的情绪热烈而奔放，乐曲曲式是有再现的单三段体。
乐曲的第一部分主题A（热烈、奔放）乐曲的第二部分主题B（欢快的）作曲家在这部分音乐中运用了两次主题变奏，创造性的运用了大量拨弦技巧来模仿马蹄声。
乐曲的第三部分是第一部分的再现，在热烈的情绪中结束全曲。
2、教学对象分析：三年级的学生活泼好动，表现欲望较强，有一定的音乐知识基础和音乐的感受力、表现力，但对于民族乐器二胡演奏的乐曲，学生在听辨结构和记忆主题等知识方面的学习和理解上有着一定的难度。
因此，本课的教学从乐曲的音乐要素着手，积极引导学生，达到教学目标。
三、教学目标：1、“知识与技能”目标：通过音乐实践活动，学习和了解乐曲的基本表现要素（力度、速度等）以及乐曲的结构：认识乐曲的主奏乐器——二胡及本曲的首创演奏技法“拨弦”。
2、“过程与方法”目标：通过律动参与、哼唱主题、编配歌词等教学手段，帮助学生了解音乐的基本表现要素；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。
3、“情感态度与价值观”目标：通过带领学生欣赏《赛马》，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪，领略到民族音乐的独特魅力，促进学生音乐审美能力的形成与发展。
四、教学重点：1、感受乐曲速度、力度特点。
2、分辨乐曲的结构。
五、教学难点：1、学生创造律动表现音乐。
2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。
六、教学方法：教学中采用体验法、表现法、启发法，通过运用律动参与、哼唱主题、编配歌词等教学手段，帮助学生表现音乐、记忆乐曲的主题；引导学生分辨《赛马》三部曲式的音乐结构。
《赛马》音乐教案
《赛马》音乐教案《赛马》音乐教案（精选15篇）作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是本店铺为大家收集的《赛马》音乐教案，希望对大家有所帮助。
《赛马》音乐教案 1一、活动目标初步感受乐曲《赛马》，大胆想象乐曲中的音乐形象，了解乐曲名称，感受民族乐曲的美。
二、活动准备1、有铃铛的玩具马。
2、草原赛马的PPT。
3、配有朗诵的赛马音乐录音。
三、活动过程（一）欣赏《赛马》1、初步欣赏T：今天带了一首曲子叫《赛马》，我们来听一听2、再次欣赏T：刚才听到的曲子叫什么名称？再听一次想想曲子什么感觉？可能说的什么事？3、自由讨论T：听了音乐好像来到什么地方？看到些什么？4、多感官欣赏T：我们来看看到底在哪发生了什么？出示PPT、听配乐朗诵《赛马》。
5、分段欣赏T：（老师弹奏两个复倚音，引导幼儿想象情节）这个音乐告诉我们什么？引导幼儿想象牧民在马脖子上系上了铃铛，出示铃铛玩具马弹复倚音再次欣赏。
T：（听乐曲后面10小节）发生了什么事？（引导幼儿感受激烈的乐句，想象马儿越跑越快，你追我赶，紧张激烈。
）T：（听乐曲11小节一18小节）这好像在说什么？（引导幼儿想象马儿跑到终点胜利，赛马结束。
）6、完整欣赏T：让我们去看一场赛马，为他们加油。
（老师放PPT、朗诵录音并配上舞蹈动作，让幼儿全方位地进行欣赏。
）（二）动作表现T：我们也一起上大草原，骑上马儿参加赛马。
（鼓励幼儿根据音乐自由配动作）操作提示欣赏活动前，幼儿对蒙古族有一定的了解，知道他们生活的环境以及民族的特点，对于之后的欣赏想象起到支持的作用。
老师提供多样化的欣赏方式调动幼儿多种感官进行欣赏：例如：听赏乐曲——听觉；看PPT图片——视觉，边看图边听配乐朗诵——语言加音乐的视听觉美的感官；舞蹈欣赏——肢体动作感觉等等。
一种材料用多种方式进行刺激，各角度挖掘乐曲的美。
人音版小学音乐三年级上册教案新部编本《赛马》
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan赛马教材：五年级第九册增补教材课型：以赏识、即兴创作为主的综合课课时： 1 课时执教者：胡文毓一、教材剖析二胡独奏曲《赛马》，黄海怀曲。
乐曲描绘蒙古族人民在欢度节日举行赛马嘉会时喧闹快乐的场面，表现了他们对草原、对生活的非常热爱之情。
乐曲分为三段。
第一段音乐热忱而豪放，以坚定有力的强音和急促的十六分音符使节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞驰的沸腾场景。
乐曲的第二段之内蒙民歌《红旗》为主题，旋律刚健有力，表现了蒙古草原骑手的英勇与豪迈。
第三段是第一段的部分再现，使赛马的欢跃场面又一次体此刻人们眼前。
二、教课内容1、创建音响画。
2、赏识二胡独奏曲《赛马》。
三、教课目的1、认识民族乐器二胡，认识其构造、音色特色，长弓、顿弓、拨奏三种演奏方法。
2、创建音响画和赏识二胡独奏曲《赛马》，听辨乐曲各段所表达的情绪，感觉蒙先人民的豪迈、热忱、豪放。
3、在情境创建、对照赏识、旋律哼唱、舞蹈陪伴等音乐活动中获取丰富的感情体验。
四、教课过程（一）开始部分1、创建情境，找寻并模拟大自然的声音师：同学们，你们知道内蒙古吗？那边最大的特色是什么呢？生：大草原。
师：在无边无际的茫茫大草原，有蓝蓝的天空白白的云，红红的太阳温柔的风。
同学们想一想，在这漂亮的风景，会有哪些悦耳的声音呢？精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan生：马蹄声、牛喊声、水声、风声、鸟喊声（师出示幻灯并请学生模拟其喊声）马蹄声：嗒啦嗒啦嗒啦嗒啦牛喊声：哞———哞———风声：呼———————羊喊声：咩———咩———鸟喊声：（用口哨吹出）水声：哗———哗——2、创建音响，用自己的声音为大自然配上音响画。
三年级上册音乐教案-2聆听赛马-人音版
1.理论介绍：《赛马》是一首描绘赛马场景的民间乐曲，它的旋律欢快、节奏明快，充满了比赛的紧张与刺激。这首乐曲不仅展示了音乐的魅力，也反映了我们民族的文化特色。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《赛马》乐曲，感受它如何用音乐语言来描绘激烈的赛马场面。我们会注意到乐曲中的节奏变化和旋律起伏，这些都是音乐表达情感的重要手法。
五教学反思
在本次教学过程中，我深刻感受到《赛马》这首乐曲对学生们的吸引力以及在教学中的挑战。通过这节课，我发现了一些值得思考的地方。
首先，《赛马》热烈欢快的旋律和鲜明的节奏特点，让学生们在课堂上表现出极高的兴趣。他们在聆听、学唱和节奏练习中，积极参与，课堂氛围活跃。这让我意识到，选择合适的音乐作品对于激发学生的学习兴趣至关重要。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《赛马》乐曲的基本概念、情感表达和节奏特点。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对音乐表现力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创造音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-情感表达的深度：如何引导学生将内在情感转化为外在表现，特别是在集体合作中保持情感的一致性和表现力，是教学中的一个难点。
举例说明：
-为了突破主题辨识的难点，教师可以通过出示乐谱、播放不同乐器的独奏版本，让学生听辨主题旋律，并进行模仿练习。
-对于节奏掌握的难点，教师可以设计简单的肢体动作或使用打击乐器，让学生在动手动脚的过程中感受和练习节奏。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，学生在辨识乐曲主题时，存在一定的难度。这说明我在教学中需要更加注重方法的多样性，如通过出示乐谱、播放不同乐器的独奏版本等方式，帮助学生更好地理解和掌握。
人音版小学音乐3年级上册《赛马》教案2
《赛马》教案教学目标1、进一步感受蒙古音乐的特点，了解其热烈、悠扬的音乐性质。
2、能创造性的表现赛马的情景、动作。
3、培养学生对音乐的感受力。
教学准备赛马录音、分段录音、录音机。
教学过程一、导入主题。
1、初步熟悉赛马音乐，展示赛马场景。
师：你们看，蒙古族人民正在欢庆他们的节日，现在正在做什么？谁能告诉我们赛马场上是怎样的？（赛马比赛跳舞很热闹。
）2、尝试表现赛马场景。
师：谁能表演一下赛马场上的情景？（请两三组学生分批表演骑马跳舞，让学生通过动作的模仿来感受音乐独特的性质。
）师：你们表演的非常好，我们一起来听一下赛马的音乐。
二、欣赏音乐《赛马》。
1、完整欣赏一遍。
师：你在音乐里听见些什么？（骑马、跳舞。
）我们来听一听乐曲的开始阶段。
2、分段欣赏。
（1）放录音，欣赏乐曲的开始阶段，提问：听了有什么感觉，他们在干什么？学生1：这段音乐很快，感觉很激动，很开心。
师：是的，节奏很快，气氛热烈。
学生2：骑马比赛刚刚开始。
师：马蹄声渐渐变快，骑手们在努力的加快速度。
师：正是这种热烈的气氛配以紧凑的节奏，把赛马飞奔急驰的情景描绘的栩栩如生。
我们再来感受一下这一段，体会它热烈的气氛。
（放课件第一段，学生欣赏，加深其对音乐的理解。
）师：我们一起来进行骑马比赛。
（学生听音乐学骑快马。
）师：你们骑的马真快啊！听，这是乐曲中间部分，这段音乐是怎样的？（2）放录音，欣赏乐曲的中间部分，提问：它和第一部分旋律进行比较，感觉上有什么变化？学生1：音乐变慢了，没有前面那么快了。
学生2：这段音乐听了很舒服，很抒情。
师：这段音乐变的悠扬了。
（学生学习词：悠扬。
）师：表现了骑手们怎样的心情？（很开心。
）师：正是这样悠扬的音乐表现了骑手心里是多么的高兴。
让我们再来聆听一下中间部分音乐。
师：我们一起来做做高兴的事，跳个蒙古舞吧。
（先请个别学生表演动作，然后集体表演。
）（3）欣赏乐曲的最后部分。
师：现在比赛到了关键的时刻，你认为这时赛场气氛是怎样的？请你听听乐曲是怎样表现这一阶段的。
三年级上册音乐教案-赛马 人音版
赛马1教学目标【教学目标】1、欣赏二胡曲《赛马》，感受蒙古族音乐的风格特点，体会乐曲奔放、欢腾的情绪。
2、通过听、唱、动、演等形式，感受乐曲的情绪、节奏变化，深入体会乐曲的不同形象。
3、了解并感受二胡的主要演奏技法及其丰富的艺术表现力。
2学情分析【学情分析】三年级的学生他们聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。
在音乐课堂中已经养成了一定的表达能力及与他人的合作学习能力，教师要认真遵循音乐教育要真正面向全体学生，在课堂教学中充分调动学生的一切积极因素，培养学生的语言表达及肢体表达等能力。
3教学重难点1、了解乐曲结构，感受音乐情绪。
2、了解二胡的演奏技法。
4教学过程教学活动活动1【导入】一、听音激趣二胡登场：1、同学们，大家好！欢迎来到快乐的音乐课堂，今天罗老师为大家带来了我的好朋友。
（出示实物简单介绍）小小的二胡，简单的两根弦，会给我们带来什么呢？请大家认真感受。
2、师范奏江河水、茉莉花乐句，生感受后汇报。
今天老师还为大家带来了一首完整的二胡独奏曲，你听一听，这首乐曲的情绪是怎样的？【设计意图】：通过了解认识民族拉弦乐器二胡的表现力导入欣赏内容。
活动2【讲授】二、欣赏乐曲（一）听乐感受揭示课题1、你们以前听过这首二胡独奏曲吗？你知道这首乐曲的名字吗？（师板书：赛马）看来这真是耳熟能详的乐曲。
说到赛马会让你想到哪个民族？（生：蒙古族）提到蒙古族，打开你的知识库吧！让我们交流一下，你对蒙古族都有哪些了解。
（生踊跃回答）2、这首乐曲是用什么样的力度、速度表现的热烈的赛马场面的？（感受后汇报）3、这首乐曲一共分为三个部分，为了更好的体会，下面就让我们一起去分段聆听。
【设计意图】：谈话交流揭示课题活动3【活动】（二）分段聆听形象架构第一部分：1.群马飞奔（初听）感受乐曲的第一部分，请你细细的听一听，这一部分的速度、力度和情绪都是什么样的呢？（生：情绪很热烈、很激动）?（复听）为了更直观的感受这段音乐，老师还有一种表达的方式，请你边听边看。
人音版三年级上册第三单元《赛马》教学设计
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《蒙古族音乐文化概述》：介绍蒙古族音乐的历史、特点及代表作品。
-《八分音符、附点音符和切分音的应用》：深入解析这些音乐知识点在乐谱中的应用实例。
-《民族乐器介绍》：介绍马头琴、笛子等民族乐器的起源、构造和演奏技巧。
3.素质层面的影响：学生的音乐感知能力和文化素养对课程学习有着重要影响。教师应通过丰富多样的教学手段，提高学生的音乐素养和文化修养。
4.行为习惯的影响：学生在课堂上的注意力、积极参与度和团队协作精神，对课程学习效果具有重要影响。教师应关注学生的行为习惯，营造良好的学习氛围。
教学资源准备
1.教材：
-确保每位学生都有人音版三年级上册音乐教材，以便于学生在课堂上跟随教学进度学习。
-在黑板上绘制蒙古族乐器和赛马场景的简笔画，增加视觉趣味性。
-设计互动环节，如让学生在黑板上画出自己喜欢的音乐符号或乐器，增强学生的参与感和主动性。
-利用音乐符号和乐器图片制作成有趣的拼图或迷宫游戏，让学生在游戏中学习和记忆。
-附点音符：用于延长音符时值，使音乐更加丰富和有表现力。
-切分音：将音符分成不等长的部分，打破正常的节奏规律，使音乐更具动感和层次感。
3.民族乐器介绍：
-马头琴：蒙古族代表性乐器，音色悠扬、激昂，富有草原特色。
-笛子：汉族传统乐器，音色清脆、高亢，具有很高的艺术表现力。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《蒙古族音乐与民间故事》，了解蒙古族音乐背后的民间故事和传统文化。
-组织课后交流活动，让学生分享自己的学习心得和成果，促进相互学习。
作业布置与反馈
秋人音版音乐三年级上册第2课《赛马》优秀教案(重点资料).doc
小学音乐：《赛马》教案二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐第六册的聆听内容，黄海怀作曲。
该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的局面，表示了他们对草原、对生活的热爱之情。
这一乐曲由热烈豪放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以和再现乐段组成。
本学期的同学学习这一首曲子是有一定基础的。
他们在一年级学过《草原就是我的家》、《我是人民小骑兵》、《挤奶舞》，三年级上学期学过《我是草原小牧民》、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》等，对蒙古族的风土人情和基本的舞蹈动作已有一定的了解。
并经过长期的课堂常规训练，同学已养成专注聆听音乐的好习惯。
我尊重教材，深挖教材，根据新课标提出的“采用多种形式引导同学积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等要求，针对同学的实际，我确定了以下教学目标：1、情感目标：感受《赛马》所表示的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。
2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。
3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表示能力、创作能力、合作能力。
本课的重点：感受不同乐段所表示的意境地和情趣。
难点：用打击乐器为乐曲伴奏。
为了达成教学目标、突破重难点，我设计了以下教学环节：初听感受、情景引入、分段感受、完整表示。
在这些环节里，我主要采用了如下的教学战略：一、根据同学活泼好动的身心特点，我运用了达尔•克罗兹教学理论，采用律动、模仿相结合的手段进行教学。
让同学参与式的聆听音乐，表示音乐，层层深入地达到了音乐的审美核心。
二、我尊重同学的发明精神，鼓励他们大胆探索、创新表示。
特别是创编伴奏过程中，我留出了充分时间，让同学自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培养同学自主学习的能力。
当同学用打击乐器胜利地模仿马蹄声、马鞭声，用串铃模仿马铃声时，脸上情不自禁地流露出胜利的喜悦。
三、针对同学形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直观教学，协助同学更好地感受音乐。
同学在看谱、划谱、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以和主题旋律，听辩出B乐段的三个层次。
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人音版三年级第六册第二课
《赛马》教学设计
许静
一、教学理念：
本课在教学中运用听、唱、跳、奏等形式，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中得美和丰富得情感，了解和热爱祖国得民族传统音乐文化，使学生被音乐所表达得真善美理想境界所吸引、所陶醉，从而增强学生得民族意识和爱国主义情操，养成健康、高尚得审美情趣和积极乐观得生活态度，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好得基础。
二、教学分析：
1、教材分析：
《赛马》是由著名作曲家黄海怀在1964年创作得，表现得是我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时得场景，乐曲得情绪热烈而奔放，乐曲曲式是有再现得单三段体。
乐曲得第一部分主题A（热烈、奔放）
乐曲得第二部分主题B（欢快得）
作曲家在这部分音乐中运用了两次主题变奏，创造性得运用了大量拨弦技巧来模仿马蹄声。
乐曲得第三部分是第一部分得再现，在热烈得情绪中结束全曲。
2、教学对象分析：
三年级得学生活泼好动，表现欲望较强，有一定得音乐知识基础和音乐得感受力、表现力，但对于民族乐器二胡演奏得乐曲，学生在听辨结构和记忆主题等知识方面得学习和理解上有着一定得难度。
因此，本课得教学从乐曲得音乐要素着手，积极引导学生，达到教学目标。
三、教学目标：
1、“知识与技能”目标：
通过音乐实践活动，学习和了解乐曲得基本表现要素（力度、速度等）以及乐曲得结构：认识乐曲得主奏乐器——二胡及本曲得首创演奏技法“拨弦”。
2、“过程与方法”目标：
通过律动参与、哼唱主题、编配歌词等教学手段，帮助学生了解音乐得基本表现要素；引导学生分辨出三部曲式得音乐结构。
3、“情感态度与价值观”目标：
通过带领学生欣赏《赛马》，使他们感受乐曲热烈奔放得情绪，领略到民族音乐得独特魅力，促进学生音乐审美能力得形成与发展。
四、教学重点：
1、感受乐曲速度、力度特点。
2、分辨乐曲得结构。
五、教学难点：
1、学生创造律动表现音乐。
2、学生对乐曲结构得聆听与分辨。
六、教学方法：
教学中采用体验法、表现法、启发法，通过运用律动参与、哼唱主题、编配歌词等教学手段，帮助学生表现音乐、记忆乐曲得主题；引导学生分辨《赛马》三部曲式得音乐结构。
七、教学用具：
多媒体课件、二胡、钢琴、卡片。
八、教学过程：。