关于大学生带电脑上学的利与弊

非常支持。笔者本人也很想举双手表示赞同，最终却只举起了一只手。为什么只举一只手呢？原因是我觉得这个问题很复杂，一项简单的限制措施起不了太大作用，更不用说起到决定性作用。而我之所以还要举手，则是因为它毕竟对净化校园里的学习环境有帮助。显然这是有些自相矛盾的，但并不妨碍我们对这个问题做更深入的思考。

有碍学业理当限之

近年来，电脑、网络与教育之间的矛盾日益增大，已经上升为一个广泛而突出的社会问题。从学校到家庭，对这一问题的担忧愈益加重，却一直苦于找不到任何有效的解决方法。就是在这种情况下，部分高校做出了限制学生电脑和网络使用等举动，这既可以说是一种现实状况下的无奈之举

也可以说是一种有着深刻社会背景的必然之举。

通过媒体的一些报道我们了解到，如今在大学校园里，电脑普及率和网民的比例非常之高，前者至少在５０％以上，后者则近乎１００％。作为接受高等教育的大学生，这些本不足为怪，但关键的问题是，学生们都用电脑和网络来干什么？显而易见，学习是最容易想到的一个用途

，但它却只是诸多用途之一，而且是次要的用途之一。更多的时候，电脑是被用来玩的――网游、网聊、听歌、看碟等等，总之是干一些跟学习毫无关系的事情。

上述情况，老师、家长以至学校领导和教育部门领导都是很清楚的。既然知道，就必须采取相应的对策。尤其是学校，如果明知学生荒废学业而不制止，岂不是误人子弟有

害国家吗？为此学校采取一些限制性措施是非常必要的，应该受到各方面的拥护与支持。

信息时代怎能无之

然而从相反的角度来看，限制电脑入校、限制上网等措施，固然会对学生远离网游危害起到一定的效果，但是这种效果

实际是很有限的。一种不难想象的情况就是：校园里实行的种种限制，把学生都逼到校外的网吧里去了，玩得更起劲，甚至于彻夜不归。果真如此的话，学生不但学业和身体受影响，同时更增加了发生危险的可能，后果更可怕。

在探讨这种可能性之前，我们其实应该先问这样一个问题：电脑和网络对于大学生的学习究竟具有什么意

和作用？学生是否可以完全不接触这类东西，就足以（或者说也能很好地）完成其学业？通过对大学的一些了解，我们发现这几乎是完全不可能的。

简单说来，目前的高等教育体系中，与电脑、网络技术相关的专业占

了相当大的比重。即使是那些看似与电脑、网络毫不沾边儿的专业，实际也不同程度地设有此类课程。更重要的一点是，在现实社会条件下，电脑与网络应用几乎是一种人人必备的基本技能。对大学毕业生来说，不会电脑意味着找不到工作。

当然了，学校的真实目的是防止学生沉迷于电脑与网络之中，校内的机房就是学生学习和使

用电脑的专用场所。这样一说，事情似乎就清楚了，但矛盾却并没有完全解决，因为大学里的机房一般机位较少，根本无法满足学生们的使用需求。既然如此，一些大学又怎能限制学生自己拥有电脑呢？

提高修养不至于此

有意思的是，这些大学所限制的仅仅是大一新生，并不涉及其他年级的学生。这就意味着，学一学年结束之后，仍然可以拥有自己的电脑。不管这样设计的理

由何在，总会让人觉得有些不够严肃，有前后矛盾之嫌。

出现矛盾不一定是坏事，至少它表明教育机构开始注意到并想办法解决这个问题，不管能否奏效，起码是一种有益的尝试。信息技术发展到今天，各种不利的因素日渐严重，确实已经到了需要严加防范的地步。限

生在第

一学年结束之后，仍然可以拥有自己的电脑。不管这样设计的理由何在，总会让人觉得有些不够严肃，有前后矛盾之嫌。

出现矛盾不一定是坏事，至少它表明教育机构开始注意到并想办法解决这个问题，不管能否奏效，起码是一种有益的尝试。信息技术发展到今天，各种不利的因素日渐严重，确实已经到了需要严加防范的地步。限

制大学新生使用电脑的措施虽然有些简单粗陋，但只要对拯救青少年有实质作用，就应该受到社会的支持。

另从大学生的角度讲，为何不能抵御网游的诱惑？为何缺乏自制的能力？责任感到哪里去了？事业心和进取心又到哪里去了？这些问题，真该好好问问自己。我想如果学

生们能够很好控制电脑与网络的使用的话，学校就将收回其限制措施。当然，这只能是一种想象而已。矛盾已经存在，矛盾还将继续，事实也许就是如此。