英语阅读指导课教案
初中教案英语阅读
初中教案英语阅读一、教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合初中生阅读的英语文章，如故事、寓言、科普知识等。
2. 阅读技巧：略读、寻读、精读等。
3. 词汇、语法和文化知识：根据课文内容，讲解相关词汇、语法和文化背景。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的书籍或故事，引导他们谈论阅读的乐趣。
2. 引入课文（10分钟）：向学生介绍课文，激发他们的阅读兴趣。
可以简单介绍文章的作者、背景和内容。
3. 阅读技巧讲解（10分钟）：讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并示范如何运用这些技巧。
4. 分组阅读（15分钟）：将学生分成小组，让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。
鼓励他们互相讨论，解答疑惑。
5. 课堂讨论（10分钟）：让学生汇报阅读成果，讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。
教师引导学生深入探讨，扩展他们的知识。
6. 总结与拓展（5分钟）：总结课文内容，强调重点词汇和语法知识。
根据课文内容，提供一些拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：让学生完成课后阅读练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后阅读练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握：通过课后作业和课堂表现，评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯，评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。
五、教学资源：1. 课文：选择适合初中生阅读的英语文章。
2. 阅读技巧指导：相关阅读技巧的资料和示例。
3. 词汇、语法和文化知识讲解：相关词汇、语法和文化背景的资料。
4. 课后阅读练习：相关阅读练习题。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。
英语阅读课教案精选
英语阅读课教案精选一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第五章，详细内容为“Seeing the Doctor”。
本节课围绕医生与病人之间的对话，学习相关的医疗英语词汇和表达方式。
二、教学目标1. 掌握本章出现的生词和短语，并能熟练运用。
2. 学会医生与病人之间的基本对话，能进行简单的就医场景模拟。
三、教学难点与重点难点：词汇的用法和词组的搭配。
重点：掌握就医场景的常用表达和句型。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、录音机。
学具：英语课本、词汇表、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张医生与病人对话的图片，引发学生对就医场景的兴趣。
2. 词汇学习：讲解本章生词，引导学生用新词汇进行造句。
3. 阅读理解：让学生阅读文章，回答相关问题。
4. 例题讲解：分析文章中的典型句子，讲解语法点和表达方式。
5. 随堂练习：学生分组进行就医场景的角色扮演，练习所学词汇和句型。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生复习本章词汇和句型。
六、板书设计1. 词汇表：列出本章生词和短语，用不同颜色粉笔标注词性和词义。
2. 核心句型：将就医场景的常用句型写在黑板上，方便学生记忆。
3. 阅读理解问题：列出与文章内容相关的问题，引导学生思考。
七、作业设计1. 作业题目：根据本章内容，编写一篇就医对话。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与就医相关的文章，提高英语阅读水平。
同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，提高实际运用能力。
重点和难点解析1. 教学内容的阅读材料选择。
2. 教学目标的设定。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践情景引入和角色扮演。
5. 板书设计的词汇表和核心句型展示。
6. 作业设计的生活实际应用。
一、教学内容的选择阅读材料的选择应贴近学生的生活实际，易于引发学生的兴趣和共鸣。
“Seeing the Doctor”这一主题与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习热情，同时提供实用的医疗英语表达。
初中英语阅读课教案(热门5篇)
初中英语阅读课教案（热门5篇）篇1：优秀初中英语阅读课教案Good morning, everyone. My name is...., I e from.... I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is.... I`ll talk about it by 8 parts.The analysis of teaching material.The analysis of students.The analysis of teaching aims and demands.The analysis of teaching importances and difficulties.The analysis of teaching methods.The analysis of teaching procedures.Blackboard design.Teaching reflection.Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is... from Unit.. For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around... well as the municative skills of.....Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about... They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words.... phrases... the sentenses.... ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around.... train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about... the expressions of... to developthe students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable.....Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are... teaching difficulties are.....Next is teaching methods. I use.. in my lesson. There are multimedia puter assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.Step 1 is warm-up. Here I`ll... this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and....Step 2 is lead-in. Here I`ll... this, the students.....Step 3 is presentation. Here I`ll.... this, the students...... Step 4 is practice. Here I`ll... this, the students......Step 5 is homework. Here I`ll..... this ,the students.....Next is my blackboard design. I`ll design it like this.....At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.篇2：优秀初中英语阅读课教案Unit 10 Where did you go on vacation?Good morning, everyone. I am from the . I have taught English for over ten years and I like my students. Today, I will talk about Unit 10 where did you go on vacation? Go for it Junior English Book are 6 periodsto finish this unit. I will talk about the first period with the following parts..I. Analysis of the Teaching Materials.The topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.By using the Simple PasT Tense,which is essential in junior English,students willtalk about their topic is about their experiences and places they havevisited on their it helps bring back their memories and learning motivations.II. Students’ characteristicAlthough the Junior 1 has been learning English for almost a year and are havingsome basic knowledge. Because of living in China and surrounding environment, students are learning English impassively and irregularly. But The junior 1 has showned themselves very creative,capable and of plasticity as they’re doing so well in what they’re interested in such as games and CAI.Aims and Demandsobjectivesa. To enable the students to read, to spell , to understand the vocabulary correctly.b. To help the students ask and answer the new sentence pattern: Where did you go on vacation?objectives.a. To improve the students’ skills of listening ,speaking,reading and writing..b. To encourage the students to municate with others uning the newsentence pattern .objectivesa. To train the Ss to cooperate well in groups and in pairs.b. To be interested in municating in English.IV. Teaching Key Points1. Key vocabularyNew York City camp summer camp museum2. Key structuresWhere did you go on vacation?I went to…V. Teaching DifficultyLearn the key structuresVI. Teaching Methods1. Task-based methodThat’s to say I’ll let the students finish 1 listening task and make short dialogues along with the actions to help the students get a better understanding of the keystructures.2. munication methodI’ll set up a dream and ask students to pretent themse lves as reporters. This way, the students can say freely and needn’t to worry about making mistakes.VII. Learning Methods1. Listening—speaking method2. municative strategyWe all know that the best ways to learn English well are to imitate,to practice,to listen,to speak and to municate more constantly.VIII. Teaching AidsIn this lesson, the CAI, cassette, a tape recorder will be used.X. Teaching ProcedureI’ll mainly talk about this part. It consists of 5 steps.Step 1 Warm – up and review1. Make a free talk between T-S. What did you do yesterday? And what did your best friend do yesterday?2. Write down the past tenses of the verbs that I show in CAI.Purpose: this step is in order to review what the students have learnt in Unit way, I can lead them into the new lesson smoothly. I think It’s usual but pratical.Step 2 Presentation1. Learn the new words and expressionsa. lead—in: ask students some questions: Did you dream last night? What did you dream? Where did I go on vacation in my dream?b. CAI shows many pictures of my dream,which are also the activities in 1a .c. Ask students to read and spell the new phrases.d. Do 1a. Match the activities with the pictures (a—g).e. Play a guessing game: I will show some jigsaws of each picture and have the students to guess. I will praise the student who answers more quickly.Purpose: I put the vocabulary learning into a dream in order to prompt them to find it very interesting to learn English.. By CAI, students can match the vocabulary with the real things directly and master them easily. Step 3 Listening practicea. Tell the students to listen to the tape and number the people (1—5) in the picture.b. Play the recorder for the first time, and then check the answers.c. Play the recorder again, students imitate the conversations and fill in the blanks. Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: this is a basic and necessary step, which develops the students’ skills of listening, reading and writing.Step 4 Pairworka. T—S: where did Tina go on vacation?She went to the mountains.b. Ask the students to practice in pairs as we 1c. Then they will e to the platform and click on the number to choose a picture and act it out randomlyPurpose: “Task-based”teaching method is used here to develop the students’ability ofmunication and their ability of co-operation will be well trained. This step provides guided oral practice using the target language to consolidate the key structure and It can develop students’ skill of speaking and sense of language.Step5 ProductionHave students pretent to be reporters to interview anyone they want to ask about their vacation.Purpose: After learning 1a—1c, it’s time to extend what they learnt just now and give the students a free space to show their abilities. With the real situations, students will feel easy and successful during this part. By way of munication, the students will understand how to use the key structure better and consolidate the knowledge firmly.Part XI HomeworkDo a survey and write a report about the classmates’ vocation. Purpose: I think homework is so important that the students can speak english as much as they can in class or after set this step in order to practice students’ skills of listening, speaking and writing.Blackboard Design篇3：优秀初中英语阅读课教案教学目标教学目标Aim 记忆物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , shoes理解颜色理解：color , black , white , red , green , blue ,应用通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。
英语阅读课英语教案
英语阅读课英语教案一、教学内容1. 短文阅读：The man in the Hathaway shirt2. 语法讲解：过去进行时态的用法及句型转换二、教学目标1. 学生能够理解并掌握过去进行时态的用法，能够运用该时态进行句子描述。
2. 学生能够通过阅读短文，提高阅读理解能力，培养英语思维。
3. 学生能够运用所学知识进行口头和书面表达，提高英语实际运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：过去进行时态的用法及句型转换。
2. 教学重点：短文阅读理解及过去进行时态的运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、短文阅读材料、例句、随堂练习题。
2. 学生准备：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一幅描绘过去场景的图片，引导学生用英语描述图片内容，引出过去进行时态。
2. 短文阅读（15分钟）学生自主阅读短文，教师提问并引导学生回答，帮助学生理解短文内容。
3. 语法讲解（10分钟）教师通过例句讲解过去进行时态的用法，并进行句型转换练习。
4. 例题讲解（10分钟）教师展示例题，引导学生分析并解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成随堂练习题，教师巡回指导并解答疑问。
6. 口语练习（5分钟）学生分组进行口语练习，用过去进行时态描述过去发生的事情。
六、板书设计1. The man in the Hathaway shirt2. 短文摘要：人物、地点、事件3. 语法点：过去进行时态的用法及句型转换4. 例句展示七、作业设计1. 作业题目：请运用过去进行时态，写一篇短文描述你昨天下午的活动。
2. 答案：My Afternoon YesterdayYesterday afternoon, I was doing my homework in my room. Suddenly, my friend called me and asked me to go to the park with him. We were playing basketball for about two hours.Then we sat on the grass and were talking about our school life. It was a pleasant afternoon.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对过去进行时态的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
三年级英语阅读教案：培养阅读兴趣,提高阅读理解能力
三年级英语阅读教案：培养阅读兴趣，提高阅读理解能力一、教学目标1. 学生能够掌握基本阅读技巧，如快速阅读、重点标记等。
2. 学生在创设的情境中，能够表达自己的真实感受。
3. 学生能够理解并正确运用阅读素材中的基本知识，如字母、单词、语法、修辞等。
4. 学生能够培养阅读兴趣并在教材以外的阅读中标记关键内容，加深阅读理解。
二、教学内容1. 阅读素材选择: 选择符合学生年龄和阅读能力的英语文章。
2. 练习阅读技巧: 快速阅读、重点标记、理解原文意思。
3. 阅读素材分析：分析文章的结构、语法和修辞手法。
4. 情境创设：创设具体情境让学生阅读。
三、教学方法1. 教师讲解法：老师介绍文章主题和阅读技巧。
2. 组内研讨法：小组内互相讨论阅读素材内容。
3. 语音文章朗读法：教师或学生朗读文章，提高语音感知能力。
四、教学步骤1. 导入阶段教师呈现故事图片，让学生猜测故事发生的背景，引导学生对故事的期待。
2. 阅读技巧讲解和练习阶段通过阅读素材，让学生快速阅读并标记出关键词，如人物、地点和事件。
老师遵照学生标记内容策划练习，让学生更好的掌握阅读技巧。
3. 合作讨论阶段学生分小组，讨论故事中出现的人物、故事情节以及自己的看法和感受。
通过学生之间的交流，激发阅读兴趣，培养学生提出困惑的勇气。
4. 阅读素材分析阶段教师引导学生分析阅读素材文本特点，包括文本结构、语法和修辞手法等，使学生能够较好的理解和掌握阅读素材内容。
5. 学生自读阶段教师在讲解中预估每个学生的阅读难度并分配阅读任务。
学生独立阅读并标记重点内容，搜集阅读素材之外的相关资料，加深阅读理解。
6. 思考或书写阶段学生在阅读完故事后，思考并书写自己对故事的感受，或对故事主题提出自己的想法和见解，培养学生表达能力。
7. 课堂总结教师布置作业，让学生阅读和思考，巩固教学内容。
教师总结今天的授课，强调学生的阅读技巧与方法，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
五、教学手段1. PPT幻灯片2. 英语阅读故事书籍3. 讨论与互动4. 小组合作练习5. 评分卡、学生考试六、教学后记英语阅读教学的核心是激发学生的阅读兴趣，让学生乐于阅读。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案初中英语阅读课教案教案主题：初中英语阅读课教学教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语阅读水平；2. 学会运用阅读技巧，辅助理解和记忆课文内容；3. 培养学生的自主阅读能力，培养学生主动阅读的习惯。
教学重点：1. 培养学生的阅读理解能力；2. 学会灵活运用阅读技巧。
教学难点：学生阅读能力的提升。
教学准备：教材：初中英语教材、阅读资料；教具：多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入(5分钟)通过朗读一篇短文、出示一幅图片、播放一段视频等方式引起学生的兴趣，激发学生学习英语阅读的兴趣。
Step 2：阅读指导(10分钟)1. 引导学生在阅读之前浏览文章，了解文章的主题和结构；2. 教授一些阅读技巧，如查看标题、图表、关键词等，帮助学生预测文章内容，加速阅读进程；3. 提醒学生在阅读过程中要关注文章的中心思想和关键信息。
Step 3：阅读理解(20分钟)1. 让学生按照预习内容的顺序阅读文章，并回答一些基础的理解问题；2. 引导学生逐段理解文章，分析文章的结构和主题；3. 针对不同的文章类型，在阅读过程中教授不同的阅读方法和技巧；4. 可以设置一些提问、填空、选择等形式的阅读理解题目，检查学生对课文的理解程度。
Step 4：课文分析(10分钟)1. 教师带领学生一起分析文章的结构、语法和词汇等，讲解生词和重要句型的用法；2. 引导学生总结一些阅读技巧和方法，并讨论它们的实际应用。
Step 5：拓展任务(10分钟)1. 分组或个人完成与课文主题相关的拓展任务，如写一篇类似的短文、演讲等；2. 学生展示并互评拓展任务成果。
Step 6：作业布置(5分钟)布置与课文相关的阅读作业，要求学生在家继续阅读相关内容，并提出问题或写一篇短文。
Step 7：小结(5分钟)对本节课的教学过程进行总结，回答学生的问题，并鼓励学生继续努力提高英语阅读能力。
教学反思：针对学生的不同水平和阅读需求，教师需要区别对待，采用不同的教学方法和策略，激发学生学习英语阅读的兴趣和动力。
英语阅读指导课教案
英语阅读指导课教案一、教学目标1. 认知目标：让学生理解阅读的重要性，认识到阅读对提高英语水平的作用。
培养学生正确的阅读习惯和阅读策略。
2. 技能目标：提高学生的阅读速度和理解能力。
培养学生独立阅读和思考的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语阅读的兴趣和热情。
增强学生的自信心，让他们在阅读中感受到成就感。
二、教学内容1. 阅读的重要性讨论阅读对学习英语的作用，举例说明阅读的好处。
分享一些成功的阅读案例，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读策略教授学生如何选择合适的阅读材料。
引导学生学会使用预测、略读、扫读等阅读技巧。
三、教学方法1. 互动讨论：通过小组讨论和全班讨论，让学生分享彼此的阅读经验和心得，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：通过分析成功的阅读案例，让学生认识到阅读的重要性，并从中学习到有效的阅读策略。
3. 实践练习：让学生在课堂上进行阅读实践，教师提供指导和支持，帮助学生提高阅读能力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极参与程度，评估他们对阅读的兴趣和热情。
2. 阅读练习：评估学生在阅读实践中的表现，包括阅读速度、理解能力和阅读策略的应用。
五、教学资源1. 阅读材料：提供不同难度的阅读材料，包括文章、故事、报纸等，以满足不同学生的需求。
2. 参考书籍：推荐一些适合学生的英语阅读书籍，鼓励他们在课后进行阅读。
3. 教学工具：使用投影仪、白板等教学工具，以便于展示和分享阅读材料。
六、教学步骤1. 引入：通过一个小故事或问题引起学生对阅读的兴趣，例如讲述一个关于阅读的趣事或提出一个与阅读相关的问题。
2. 讨论：让学生分享他们对阅读的看法和经验，鼓励他们谈谈自己喜欢的阅读材料和阅读策略。
3. 讲解：教师讲解阅读的重要性，详细介绍阅读对学习英语的作用，并提供一些成功的阅读案例。
4. 练习：学生进行阅读实践，尝试使用不同的阅读策略，如预测、略读、扫读等。
5. 分享：学生展示自己的阅读成果，分享自己在阅读过程中的发现和感悟。
高三英语阅读教案5篇
高三英语阅读教案5篇高三英语阅读教案篇1教学目标：1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。
2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。
3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by…”进行回答。
4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。
5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
教学重难点：掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
课前准备：1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。
教学步骤：一、热身(warm-up)1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。
二、预习(preview)1、lets chant教师放本课lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。
初中英语阅读优秀教学教案范文5篇
初中英语阅读优秀教学教案范文5篇初中英语阅读优秀教案1教学目标一、知识与技能1. 掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.2. 熟练掌握本课短语：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.二、过程与方法通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。
大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
教学重点掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.教学难点掌握用过去时谈论假期的活动。
教法导航通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。
学法导航通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
教学准备图片，多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsGreet the class.Step 2 Lead inAsk questions about what students did last Saturday.(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.Underline the word went.(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Writethese pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?This activity introduces the key vocabulary.Step 3 Practice1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.4.Check the answers.Step 4 Listening1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture.Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.3.Correct the answers.Step 5 Pair workPoint out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.Step 6 Listening1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask thestudents to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.Step 7 Role playLook at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.初中英语阅读优秀教案2教学目标学习打招呼的用语，询问姓名和相互间的问候。
英语阅读课教案模板
英语阅读课教案模板一、教学目标：1. 知识目标：让学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
让学生熟悉并运用本课的生词和短语。
2. 能力目标：培养学生独立阅读英语文章的能力。
培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的自信心。
二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合学生水平的英语文章。
2. 生词和短语：列出本课需要掌握的生词和短语，并提供例句帮助学生理解。
3. 阅读技巧：介绍一种或多种阅读技巧，如猜词义、快速阅读、找关键词等。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问或讨论与文章相关的话题，引起学生对课文的兴趣。
2. 读前活动：让学生预览课文，找出关键词或短语，预测文章内容。
3. 阅读活动：让学生独立阅读课文，指导他们运用阅读技巧。
4. 读后活动：讨论课文内容，回答问题，巩固生词和短语。
四、教学资源：1. 课文：选择适合学生水平的英语文章。
2. 生词和短语：列出本课需要掌握的生词和短语。
3. 阅读技巧：提供相关阅读技巧的资料。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 阅读理解能力：通过课后作业或小测验评估学生的阅读理解能力。
3. 学习效果：通过课后反馈或考试评估学生的学习效果。
六、教学策略：1. 任务型教学法：通过完成各种阅读任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2. 交互式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思维能力和语言表达能力。
3. 差异化教学法：针对不同学生的学习水平和需求，提供适当的阅读材料和辅导。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生独立阅读英语文章的能力，提高他们的阅读理解能力。
2. 教学难点：掌握阅读技巧，正确理解和运用本课的生词和短语。
八、教学延伸：1. 拓展阅读：推荐与课文主题相关的英语文章，让学生进行拓展阅读。
2. 小组活动：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和经验。
3. 家长参与：鼓励家长参与孩子的阅读学习，提供适当的辅导和支持。
英语阅读指导课教案
英语阅读指导课教案教学目标- 提高学生的英语阅读理解能力- 增强学生的英语词汇量和语言表达能力- 培养学生的阅读惯和兴趣教学内容1. 阅读材料的选择和提供- 提供一系列适合学生英语水平的阅读材料，包括新闻、故事、科普文章等。
- 材料内容应涵盖不同主题和领域，以满足学生的兴趣和研究需求。
2. 阅读技巧的教授- 教授学生阅读文章的基本技巧，如扫读、略读、分段理解等。
- 引导学生学会运用上下文推测词义、理解段落主旨、捕捉关键细节等技巧。
教学步骤1. 导入环节- 通过引入有趣的话题或问题，激发学生的阅读兴趣。
- 介绍当天的阅读材料，并提出研究目标。
2. 预读阶段- 提供阅读材料前的预读活动，激发学生对话题的背景知识和思考。
- 教授学生使用目录、标题、图表等元素快速预测文章内容。
3. 阅读训练- 学生独立阅读文章，根据阅读技巧指导进行阅读训练。
- 引导学生注意文章的结构、段落标志词和连接词，帮助他们建立文章的逻辑思维。
4. 理解检测- 组织问题回答、小组讨论或个人写作等形式的活动，检验学生对文章内容的理解。
- 分析和解答学生在阅读过程中遇到的困惑和问题。
5. 拓展活动- 提供与文章主题相关的拓展活动，如小组展示、辩论、写作任务等，以进一步提高学生的综合语言运用能力。
教学评估- 阶段性测验：通过对学生的阅读理解测试，了解他们的阅读水平和技巧掌握程度。
- 作业批改：对学生完成的阅读任务进行批改和评价，指导他们的进一步提高。
参考资源- 常见英语阅读教材或网站，如《新概念英语》、BBC Learning English 等。
- 阅读技巧指南和教学参考书籍，如《Reading for Academic Success》、《How to Teach Reading》等。
以上为《英语阅读指导课教案》的基本内容，具体的教学活动和细节可以根据教学实际情况进行调整和补充。
初中英语课文阅读指导教案
初中英语课文阅读指导教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立阅读英语文章的能力。
2. 帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和准确度。
3. 通过阅读，培养学生的思维能力和跨文化交际能力。
教学内容：1. 英语课文：《The Earth is Round》2. 阅读技巧：略读、寻读、精读教学步骤：Step 1：Pre-reading（读前活动）1. 引导学生观察课文标题《The Earth is Round》和插图，激发学生的阅读兴趣。
2. 向学生提问，了解他们对地球形状的认识，引导学生思考。
Step 2：While-reading（读中活动）1. 让学生快速阅读课文，了解大意。
2. 让学生寻读课文，找出关键信息，如地球是圆的证据、科学家们的研究等。
3. 让学生精读课文，理解细节信息，如地球的形状、证明地球是圆的历史过程等。
4. 教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生思考和讨论。
Step 3：Post-reading（读后活动）1. 让学生总结课文内容，复述地球是圆的证据和科学家们的研究。
2. 引导学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和感悟。
3. 教师引导学生进行扩展思考，如地球形状对人类生活的影响、科学家们的研究对人类认知的贡献等。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动阅读、思考和讨论。
2. 阅读理解能力：通过课后作业、小测验等方式，检查学生的阅读理解情况。
3. 思维能力和跨文化交际能力：观察学生在讨论和思考过程中是否能够提出有深度的观点，是否能够理解和尊重不同文化背景下的观点。
教学反思：本节课通过引导学生进行课文阅读，培养了学生的阅读理解能力、思维能力和跨文化交际能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的参与和表达机会。
同时，要不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
英语阅读课教案
英语阅读课教案一、课程概述本次英语阅读课旨在培养学生的阅读理解能力和提高学生的词汇积累。
通过精选的英文阅读材料，引导学生阅读和理解文章内容，并通过相关练习提升学生的阅读技巧和语言运用能力。
二、教学目标1.培养学生的英语阅读理解能力。
2.提高学生的单词和短语的识别和运用能力。
3.培养学生的阅读策略，如：预测、推断、判断等。
4.增强学生的英文听说读写的能力。
三、教学准备1.教师准备：–打印或复制英文阅读材料，确保每个学生都能获得一份。
–准备相关的教学素材和练习题。
–准备多媒体设备，如投影仪、电脑等。
2.学生准备：–预习本次课的阅读材料。
–带上英文词典和笔记本。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.老师向学生简要介绍本课的教学目标，并解释为什么阅读是学习英语的重要部分。
步骤二：阅读材料介绍（10分钟）1.老师将本次阅读课的材料分发给学生，并简要介绍材料的主题和背景。
2.老师提问学生是否了解相关的背景知识，并鼓励学生用英文回答。
步骤三：阅读理解训练（30分钟）1.老师指导学生开始阅读材料，并提醒学生注意文章中的关键信息和重点句子。
2.学生独立阅读材料，并尝试回答一些与文章内容相关的问题。
3.老师鼓励学生相互讨论和分享自己的阅读理解。
步骤四：词汇和短语练习（20分钟）1.老师将一些文章中出现的重要词汇和短语列在黑板上，并解释其意义和用法。
2.学生通过词汇和短语练习，熟悉并掌握这些词汇和短语的用法。
步骤五：练习题答案讲解（10分钟）1.老师和学生一起讨论和解答阅读材料中的练习题。
2.老师解释每个问题的答案，并给出相关解释和例句。
步骤六：小结与作业布置（5分钟）1.老师帮助学生总结本节课的重难点，并鼓励学生在家里复习和巩固所学的内容。
2.老师布置相应的作业，如写一篇关于本课阅读材料的读后感等。
五、教学评价1.老师观察学生在阅读材料和完成练习题时的表现，并给予积极的反馈。
2.学生之间相互评价和交流自己的阅读理解策略和技巧。
英语阅读指导课教案
英语阅读指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握英语阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力。
3. 培养学生独立思考和批判性思维能力。
二、教学内容：1. 英语阅读的重要性2. 英语阅读技巧和方法3. 提高阅读速度和理解能力4. 批判性思维在阅读中的应用5. 英语阅读材料的选择和推荐三、教学方法：1. 讲授法：讲解英语阅读的重要性、技巧和方法。
2. 互动讨论法：引导学生分享阅读心得，讨论阅读技巧。
3. 实践操作法：让学生实际操作，练习阅读技巧。
四、教学步骤：1. 导入：介绍英语阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解英语阅读技巧和方法，如猜词义、略读、精读等。
3. 互动讨论：引导学生分享阅读心得，讨论阅读技巧的有效性。
4. 实践操作：让学生选取一篇英语文章，实际操作练习阅读技巧。
5. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后阅读任务。
五、课后作业：1. 阅读一篇英语文章，运用本节课学到的阅读技巧。
3. 推荐一本英语阅读材料，并说明推荐理由。
教学评价：1. 课后收集学生的阅读心得，评估学生的阅读能力提高情况。
2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学生的学习兴趣。
六、教学评估：1. 通过课后收集学生的阅读心得和课堂参与度，评估学生对阅读技巧的掌握程度。
2. 定期检查学生的阅读任务完成情况，了解学生阅读习惯的养成情况。
3. 观察学生在课堂上的积极性和参与度，评估学生对英语阅读的兴趣。
七、教学资源：1. 英语阅读材料：提供各种类型的英语阅读材料，如故事书、新闻文章、科普文章等，以满足不同学生的兴趣和需求。
2. 阅读技巧指导书籍：提供相关书籍，供学生自主学习和参考。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多的英语阅读材料和阅读技巧资源，方便学生自主学习和拓展。
八、教学拓展：1. 组织英语阅读俱乐部：鼓励学生参加英语阅读俱乐部，与其他同学一起分享阅读心得，提高阅读能力。
2. 举办英语阅读比赛：定期举办英语阅读比赛，激发学生的阅读兴趣和竞争意识。
八年级英语阅读课教案5篇
八年级英语阅读课教案5篇八年级英语阅读课教案5篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
下面是小编为大家整理的八年级英语阅读课教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
八年级英语阅读课教案篇1一．教材内容分析本模块以太空之旅为话题，着重介绍了火星探索以及宇宙中太阳系的部分知识。
要求同学们能够了解一些有关航天知识，用现在完成时去描述人类已经实施的太空探索。
二．学情分析在前一个模块中，学生初步掌握了利用现在完成时态谈论，旅游、看电影、看书等经历，学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。
在本模块中，学生将继续学习yet, already, just等词在现在完成时态中的用法及have been to与have gone to之间的区别。
学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。
人类对宇宙的探索，是否真的存在外星人，太空旅行……这些是初中生们非常感兴趣的话题，学生会觉得有话可说。
但是这一话题涉及较多的词汇，学生掌握的难度较大。
所以可能会导致学生有话想说，但却无法用英语来表达的尴尬场面。
所以在具体安排教学内容时，应适当降低难度与要求，通过开展生动有趣的活动将航天知识和语法知识深入浅出的传授给学生。
三．教学方法：直观法，小组活动法。
四．学习方法：自主学习，合作学习，探究。
五．教学目标：1．知识目标：能够掌握关于宇宙及航天的词汇;掌握现在完成时的用法2．能力目标：能听懂有关太空旅行的介绍，能够读懂有关太空话题的文章，掌握文章大意能够运用现在完成时态描述人类太空探索计划。
3．情感目标：开展生动活泼的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
了解中国航空事业发展，增强民族自豪感。
4．教学重点：①重点词汇：earth, just, already, station, recently, planet等.②重点句型：---Have you ….yet---Yes, I have already / just…---No, I haven’t…yet.---I have been to… He / She has gone to…5．教学难点：①用现在完成时态来描述人类已实施的太空探索计划。
英语阅读指导课教案
小学英语阅读指导课教案----课内得法课外活用授课教师：靳慧教学目标：1. 学生能正确合理利用图书资源和网络资源，养成良好阅读习惯。
2. 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，激发学生的课外阅读兴趣。
3. 在阅读的基础上提高学生英语口语表达能力。
教学重点：归纳小学英语阅读的作用和方法，并将其运用于实际中。
培养学生的综合能力。
教学方法：1、利用课外书籍、报刊丰富学生的英语生活。
2、利用图书室的现有资源帮助学生解决阅读中遇到的困难。
3、通过阅读归纳英语阅读的意义和方法。
教学媒体：多媒体课件及图书室资源教学设计思路：英语是一门语言学，在六年级的英语阅读课中，听、说、读、写的环节是必不可少的，仅有的课本已不能满足学生的英语学习。
因此，探索小学英语课外阅读教学的策略、提高英语教学的实效，才能不断提高课堂教学效益。
本节课我主要采取的教学策略如下：课前准备：推荐学生多读些课外英语短文。
指导过程：一、读短文，激发学生阅读兴趣，引入阅读指导1、1-2名学生读自己搜集的小短文，并译成汉语，介绍给同学们。
鼓励学生学会阅读。
2、导入课堂：通过三年多的学习，我们的英语水平在不断的提高，这离不开大家的辛勤努力。
但英语阅读一直是我们的一个难点，好多学生当看到一篇英语短文时不知如何下手去读。
3、引导学生总结阅读的方法：T:在英语的阅读过程中你知道的通常采用的读书方法有哪些，请给同学们介绍一下。
S：….二、阅读方法汇总并出示课件进行指导：下面我们就来介绍一下阅读英语短文的步骤：1、默读默读是不出声地读书。
是训练阅读能力的重要方法。
速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容。
默读时要注意查找短文中的疑难点并做下标记，以理解短文的大体意思。
读得快而又理解得深，才是高水平的默读。
2、写读俗语也有“好记性不如烂笔头”的说法。
在学习英语过程中，我们要通过各种渠道（查词典，上网查阅，请教他人等）解决在阅读中遇到的陌生单词和陌生句式，并做记录。
九年级英语阅读课教案
九年级英语阅读课教案【篇一：英语阅读课教案1】the cultural differences between chinese and western一、教学课型：阅读课二、教材分析：本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。
通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。
三、学情分析：该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。
四、教学目标：1、知识目标（1）、重点词汇：in other words ,among other things ,by andby ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communicationsk ills……(2)、重点句子：it comes from a story in the bible, where a son returned to his family after …, …among other things, andunless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。
3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。
五、教学重难点：1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。
2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。
六、教学过程：step1: lead inask the students to read the following sentence and guesswhat the idiom means: i took my mother?s car without asking for permission. she is angry at me. i ?m in hot water now! (in trouble )【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“biblical idioms in english ”step2: fast readingread the article quickly and answer the following questions:1、what is an idiom?2、which language was the bible first written in?3、which idiom is often used to describe children?【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。
英语阅读课教案
英语阅读课教案一、教学目标1.学生能够熟练阅读英语文章，理解文章大意和细节。
2.学生能够通过阅读提高英语语感和语言表达能力。
3.学生能够通过阅读拓展知识面，增加文化背景。
二、教学内容1.阅读技巧讲解：快速阅读、略读、精读、扫读。
2.阅读材料：选取适合学生年龄和英语水平的文章。
3.阅读练习：针对不同阅读技巧进行练习。
三、教学过程1. 阅读技巧讲解阅读技巧是阅读的基础，学生需要掌握不同的阅读技巧来提高阅读效率和阅读理解能力。
1.快速阅读：快速浏览文章，了解文章大意和结构，帮助学生快速获取信息。
2.略读：略读文章，了解文章主题和段落大意，帮助学生快速理解文章。
3.精读：仔细阅读文章，理解文章细节和语言表达，帮助学生提高语言表达能力。
4.扫读：扫描文章，找出关键词和信息，帮助学生快速获取所需信息。
2. 阅读材料阅读材料需要根据学生的年龄和英语水平来选取，可以选择一些有趣的文章或故事，让学生在阅读中增加乐趣和兴趣。
3. 阅读练习针对不同的阅读技巧进行练习，可以采用以下方式：1.快速阅读：让学生在规定时间内快速浏览文章，然后回答问题或总结文章大意。
2.略读：让学生在规定时间内略读文章，然后回答问题或总结文章主题和段落大意。
3.精读：让学生仔细阅读文章，然后回答问题或总结文章细节和语言表达。
4.扫读：让学生扫描文章，找出关键词和信息，然后回答问题或总结所需信息。
四、教学评估教学评估是教学过程中必不可少的一环，可以通过以下方式进行评估：1.课堂测试：在课堂上进行小测验，测试学生对阅读材料的理解和掌握程度。
2.作业评估：布置阅读作业，检查学生对阅读技巧的掌握和应用能力。
3.课后反馈：与学生进行课后反馈，了解学生对阅读课的反馈和建议。
五、教学建议1.阅读材料要选取适合学生年龄和英语水平的文章，避免过于简单或过于难的文章。
2.阅读练习要根据学生的实际情况进行调整，避免过于简单或过于难的练习。
3.教师要及时给予学生反馈和指导，帮助学生及时纠正错误和提高阅读能力。
英语阅读课教案
英语阅读课教案：《TheGiftoftheMagi》一、教学目标1.让学生理解并掌握文章的主旨大意和故事情节。
2.培养学生分析人物性格、情感及故事背景的能力。
3.提高学生阅读理解、词汇运用和口语表达能力。
二、教学内容1.阅读文章《TheGiftoftheMagi》。
2.分析文章中的人物形象、故事情节和环境背景。
3.学习文章中的重点词汇和句型。
三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍文章背景和作者。
（2）引导学生关注文章，预测文章内容。
2.阅读理解（1）学生快速阅读文章，了解文章大意。
（2）教师提问，检查学生对文章的理解。
（3）学生分组讨论，分享阅读感受。
3.分析人物（1）教师引导学生关注文章中的人物形象，如Della和Jim。
（2）学生分析人物性格、情感及故事背景。
4.词汇学习（1）教师选取文章中的重点词汇，如“magnificent”，“determined”等。
（2）学生跟读、模仿，掌握词汇发音和用法。
（3）教师设计练习，巩固词汇。
5.口语表达（1）教师提出话题，如：“如果你是Della，你会如何表达对Jim 的爱？”（2）学生分组讨论，准备口语表达。
（3）学生轮流发言，展示口语表达能力。
（2）布置作业：写一篇关于《TheGiftoftheMagi》的读后感。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生课堂表现，了解学生参与程度。
2.阅读理解：检查学生对文章内容的理解。
3.口语表达：评价学生口语表达能力。
4.作业完成情况：评估学生对文章的理解和表达能力。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在阅读理解、人物分析、词汇学习和口语表达方面有何收获？3.教师在课堂组织和教学方法上是否存在不足？4.如何改进教学，提高学生的学习兴趣和效果？《TheGiftoftheMagi》教学案例一、课堂导入在上课之初，教师通过投影展示了一张图片，图片中有一对年轻夫妇在圣诞树下交换礼物。
教师引导学生观察图片，并提问：“你们觉得这对夫妇在交换什么礼物？他们为什么这样做？”学生纷纷发表自己的看法，课堂氛围活跃。
新课标英语阅读教案
新课标英语阅读教案教学目标：1. 培养学生的英语阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 通过阅读，帮助学生了解不同文化背景，拓宽视野。
3. 训练学生获取信息、分析信息和综合信息的能力。
4. 引导学生学会使用阅读策略，提高阅读理解效率。
教学内容：1. 阅读材料：选择适合学生年级和英语水平的英语文章或故事。
2. 词汇学习：教授文章中出现的重点词汇和短语。
3. 语法点：根据文章内容，提炼出相关的语法点进行讲解。
4. 阅读理解：设计问题，引导学生深入理解文章内容。
5. 思维训练：通过讨论和写作活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学过程：1. 导入（Lead-in）：通过提问、图片或视频激发学生对阅读主题的兴趣。
2. 词汇学习（Vocabulary Learning）：教授文章中的生词和短语，确保学生能够理解文章大意。
3. 阅读（Reading）：学生自主阅读文章，教师监控，确保学生能够跟上阅读进度。
4. 阅读理解（Comprehension）：通过问答、小组讨论等形式，检查学生对文章的理解程度。
5. 语法点讲解（Grammar Point Explanation）：根据文章内容，讲解相关的语法点，帮助学生更好地理解句子结构。
6. 思维训练（Thinking Training）：设计相关的问题或活动，引导学生进行深入思考和讨论。
7. 总结（Summary）：总结本节课的学习要点，强调阅读策略的重要性。
8. 作业布置（Homework Assignment）：布置相关的阅读材料和练习，巩固课堂学习成果。
教学方法：1. 任务型教学法：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题，提高学习效率。
3. 探究式学习：引导学生自主探究，发现问题并寻找解决方案。
4. 多媒体教学：利用多媒体资源，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
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英语阅读指导课教案
----课内得法课外活用
授课教师：靳慧
教学设计思路：
英语是一门语言学，在六年级的英语阅读课中，听、说、读、写的环节是必不可少的，仅有的课本已不能满足学生的英语学习。
因此，探索小学英语课外阅读教学的策略、提高英语教学的实效，才能不断提高课堂教学效益。
本节课我主要采取的教学策略如下：
1、利用课外书籍、报刊丰富学生的英语生活。
2、利用图书室的现有资源帮助学生解决阅读中遇到的困难。
3、通过阅读归纳英语阅读的意义和方法。
指导目的：
1. 学生能正确合理利用图书资源和网络资源，养成良好阅读习
惯。
2. 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，激发学生的课外阅读兴趣。
3. 在阅读的基础上提高学生英语口语表达能力。
指导重点：
归纳小学英语阅读的作用和方法，并将其运用于实际中。
培养学生的综合能力。
课前准备：
推荐学生多读些课外英语短文。
指导过程：
一、读短文，激发学生阅读兴趣，引入阅读指导
1、1-2名学生读自己搜集的小短文，并译成汉语，介绍给同学们。
鼓励学生学会阅读。
2、导入课堂：通过三年多的学习，我们的英语水平在不断的提高，这离不开大家的辛勤努力。
但英语阅读一直是我们的一个难点，好多学生当看到一篇英语短文时不知如何下手去读。
3、引导学生总结阅读的方法：
T:在英语的阅读过程中你知道的通常采用的读书方法有哪些，请给同学们介绍一下。
S：….
二、阅读方法汇总并出示课件进行指导：
下面我们就来介绍一下阅读英语短文的步骤：
1、默读
默读是不出声地读书。
是训练阅读能力的重要方法。
速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容。
默读时要注意查找短文中的疑难点并做下标记，以理解短文的大体意思。
读得快而又理解得深，才是高水平的默读。
2、写读
俗语也有“好记性不如烂笔头”的说法。
在学习英语过程中，我们要通过各种渠道（查词典，上网查阅，请教他人等）解决在阅读中
遇到的陌生单词和陌生句式，并做记录。
通过手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地获取更多的知识，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
3、朗读
它是把文字转化为有声语言的一种创造性活动；是一种出声的阅读方式；就英语学习而言，朗读是最重要的。
朗读是阅读的起点，是理解短文的重要手段。
它有利于英语听、说能力的提高。
4、精读
熟读而精思就是精读的含义。
也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，结合生活实际边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。
可以说，精读是最重要的一种阅读方法。
以上是英语阅读中最常用的阅读方法，下面我们按照这四个环节阅读下面的短文。
（出示短文）
三、学生运用读书方法阅读教师推荐的短文：
Woodpecker
There are many apple trees in a garden. They’re good friends. One day an old tree is ill.
There are many pests in the tree. Leaves of the tree turn yellow. The old tree feels very sad and unwell. Another tree sends for a doctor for him. At first, they send for a pigeon, but she can’t treat the old tree well. Then they send for a woodpecker. She is a good doctor. She
pecks a hole in the tree and eats lots of pests. At last the old tree becomes better and better. Leaves turn green and green.
学生利用图书室的资源解决阅读中的疑难，并能用汉语复述短文内容。
最后熟读短文。
阅读能力的提高是一个渐进的过程，任何人都不要奢望自己的阅读能力能在一朝一夕之间就达到高超的水平。
阅读能力决定于多方面，如词汇量、语言知识积累程度、语法及句子结构分析的能力以及非语言知识的知识面等，甚至一个人当时当地的情绪有时也在一定程度上左右着阅读水平的发挥。
大量的、有良好方法的阅读训练能使你克服许多不足，从而提高你的阅读水平。
四、课堂小结：
把握阅读的各个步骤和方法，培养良好的阅读习惯，是阅读成功的关键。
同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，从中受益，这是无比的荣幸，最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
愿大家畅游知识的海洋。