三上第五单元第四课时小露珠

第五课型：“读写联动”课

<小露珠》

一、教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用“圈点勾画”的办法，抓住重点词句，理清作者描写顺序，学习作者按顺序有条理描写的方法。

3．了解石榴的生长过程以及特点，品读文中优美语句，感知比喻、拟人等修辞手法的运用，读懂作者是怎样把植物描写生动具体的，感受作者对家乡石榴的喜爱之情。

4.观察、品尝一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面具体介绍写一段话。

二、教学重难点

重点：引导学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠的美丽。

难点：朗读课文，体会小露珠给植物带来生机的无私奉献精神，感受小露珠与大自然的和谐、美好。

三、前置学习活动

1.自学生字新词，做到“会读、能理解、会运用”。

2.浏览本单元课文内容及写法，体会其共同点和不同观点。

3.收集小露珠的相关资料。

四、教学课时 1课时

五、教学过程

环节一、认识———自主阅读，整体把握

(一)猜谜导入

1.你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。师说谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶戴珍珠，见了太阳躲无踪”你们知道是什么吗？（小露珠）

2.谈一谈你对露珠的认识。（引导学生说一说小露珠的样子？出现在什么时候？什么时候消失？）

师小结：

露水：夜晚，由于地面上的花草、石头等物体散热比空气快，温度比空地低。

当较热的空气碰到地面这些物体时，便会凝结成小水珠滞留在这些物体上面，这

就是我们看见的小露珠。多见于晴朗无风的夜晚和早晨。

3.今天这节课，我们就来学习《小露珠》。师生共同板书课题，提醒：“露”

是一个多音字，还有一种读音是什么，怎样读？（l òu ）齐读课题。

3.检查朗读课文。

(1)学生分自然段读课文。要求：读准字音，读通句子，尽量把课文读的正

确，流利。

（2）重点指导一些长句子的朗读，注意停顿，不要读破。课件出示：“都

像/俊俏的小姑娘/戴上了/美丽的珠宝”，“太阳公公／散发的热量／越来越大。”

（3）同桌互读课文，想一想文中都写了什么？

4．感知课文内容。

（1）学生交流： 自主交流，指名回答，教师板书：栽花赏花、写信教子。

（2）谁来说一说你从课文中读懂了什么？（引导学生把课文内容概括完整）。

（3）小露珠给你留下了什么印象？（晶莹透明）

环节二、实践 ——重点突破，语意兼得

（一）精读感悟“露珠的形成过程”

1．找学生读课文第一自然段，你知道了什么？

2.从“爬呀，滚呀”“越来越大”“越来越亮”你明白了什么？

3. 你能用“越来越……”说句话吗？

举例：冬天来了，天气越来越____________，我穿的衣服越来越____________。

4. 夜深人静的时候，小露珠出现了，它爬呀，滚呀，像个顽皮的孩子，看，

它越来越大，越来越亮，谁能读出小露珠的顽皮可爱？

5. 再读课文第一自然段，指导读好读好“越来越大、越来越亮”。（体会小

小组合作学习提示： 1.默读课文，小组交流，你从课文中读懂了什么？画出相关的句子，在旁边写批注。 2.根据课文，想象课文所描绘的情景。

露珠在形成过程中的生动、活泼、调皮与喜悦）。

6.你喜欢它吗？课文里谁还喜欢小露珠？师板书：动物植物

（二）精读2至5自然段段，感悟“动物们喜爱它”

1．哪几个自然段是写动物喜欢小露珠的？（2-5自然段）

2．我们先来读2——5自然段。你从哪些地方看出小动物们喜欢小露珠呢？用“——”画出有关的句子，并谈谈你的体会。

3．出示句子：“早哇，像钻石那样闪亮的小露珠”。蹦到大荷叶上的青蛙对小露珠说。

（1）说说你的感受。“闪亮”让你觉得小露珠怎么样？读一读这个词。（板书：闪亮）

（2）你见过什么闪亮的东西？这些东西虽然也闪亮，但都没钻石闪亮。（出示钻石图）读好“像钻石那么闪亮”

（3）小露珠真有这么闪亮吗？一起去看看。（出示图片）像钻石那么闪亮的小露珠，怎么样呀？（美）

（4）谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（进行情境表演要及时评价）

4.还有谁也喜欢小露珠？出示句子：“早哇，像水晶那样透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）指名读句子。

（2）哪个词让你也感受到了小露珠的美？（板书：透明）

（3）见过什么透明的东西？（玻璃……）这些东西虽然透明，但比不上水晶美。（出示水晶图片）读好“像水晶那么透明”

（4）像水晶那样透明的小露珠是什么样的，一起去看吧。（出示图片）怎么样？（美）

（5）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生表演读、加上动作。进行评价）

5.还有吗？出示句子：“早哇，像珍珠那样圆润的小露珠”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）小蝴蝶为什么喜欢小露珠？（因为小露珠很圆润）（板书：圆润）

（2）圆润是什么样的？（很圆，光滑，有光泽）这就是圆润的珍珠（出示图片）看上去怎么样？

（3）黎明的时候，小露珠就像这珍珠这样圆润（出示图片）连美丽的蝴蝶都要赞美它，让我们像蝴蝶那样赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）

6.【课件出示小露珠的图片】情境朗读：瞧，经过一夜的努力，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷叶上，对小露珠说：-----；快看，小蟋蟀爬到草秆上，它对小露珠说：------；那边的花朵落了一只小蝴蝶，他们迫不及待的想和小露珠说-----？

7.分角色朗读，想象表演。（小组内练习模仿课文表演一种小动物跟小露珠打招呼，指名表演）

8.我们感受到了小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。小露珠的魅力真大呀！除了小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜欢小露珠，还会有哪些小动物喜欢它呢！它们会怎么赞美小露珠？用上这个句式，同桌之间先互相说说？（课件出示）早哇，像（）那么（）的小露珠。( )对小露珠说。

全班讨论交流，相机出示图片、句子。

（展开想象，练习用上“像（）那么（）的小露珠”句式说话，训练学生仿说打比方的句子）

（一）精读课文6自然段，感受“植物喜爱它”

1.师导语：上节课我们通过学习，了解动物们喜欢小露珠。谁来想象背诵一下这部分课文。（背诵积累语言。）

2.还有谁也喜欢它？（板书：植物）

3.读相关的段落。说一说你的感受。

（1）小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。你是怎么理解的？

书中是怎样描写的？

（2）出示句子：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

①听师读，闭上眼睛边听边想象：你仿佛看到了什么样的画面？

②“美丽的珠宝”指什么？