八年级物理：力的合成(教案)
初中物理初二物理上册《重力力的合成》教案、教学设计
-例如：用简单的图示和生活中的实例，解释合力与分力的概念，让学生更好地理解力的合成过程。
4.互动交流，激发思维：设置具有挑战性的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.培养学生珍惜团队合作，学会倾听他人意见，尊重他人观点，形成良好的人际关系。
4.引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识在解决实际问题中的价值，增强学生的社会责任感。
二、学情分析
初二是学生物理学习的关键时期，学生对物理现象充满好奇，但同时也面临着认知能力、逻辑思维和问题解决能力的挑战。《重力力的合成》这一章节对学生来说，既是对先前所学力的概念的巩固，也是对力的合成这一新知识的探索。学生在学习过程中可能存在的困难有：对重力概念的理解不够深入，力的图示法掌握不够熟练，以及力的合成原理在实际问题中的应用能力较弱。此外，学生的空间想象能力和抽象思维能力也在逐步发展中，需要教师通过具体实例和形象比喻来帮助学生理解和掌握。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供适当的引导和辅导，以促进学生对本章知识的深入理解和实践应用能力的提升。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究力的合成原理，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.设计具有挑战性的问题，鼓励学生独立思考，培养学生解决问题的策略和方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.培养学生勇于探究、敢于质疑的科学精神，使学生具备解决问题的信心和能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重力概念的理解：重力是地球对物体吸引力的体现，学生需要理解这一概念并能够运用到实际问题中。
《力的合成》教学设计
《力的合成》教学设计教学目标：1.理解力的合成概念，能够运用合成的方法计算平行力和非平行力的合力；2.掌握合力的方向和大小的计算方法；3.培养学生的实验观察和数据处理能力；4.培养学生的合作与沟通能力。
教学重点：1.理解和运用力的合成原理；2.掌握力的合力的计算方法；3.进行实验观察和数据处理。
教学难点：1.理解非平行力的合力计算方法；2.进行实验观察和数据处理。
教学方法：讲授、实验、讨论、问题解决、练习。
教学准备：1.教师准备：教师需要提前准备讲义、实验器材、实验数据处理方法等；2.学生准备：学生需要预习相关知识，了解力的合成的基本概念。
教学过程：Step 1：引入1.教师先通过实物或图片向学生介绍力的合成的概念，并给出一个简单的例子，引发学生对力的合成的疑问和思考；2.学生讨论并回答以下问题：-什么是力的合成？-为什么需要计算力的合力？-如何计算力的合力？Step 2：讲授1.教师通过讲义详细讲解力的合成的原理和计算方法，包括平行力和非平行力的合力计算；2.教师通过示意图和计算公式帮助学生理解和掌握计算方法。
Step 3：实验1.教师布置实验任务：使用弹簧测力计测量一定角度的斜面上作用的力，然后计算合力；2.学生分组进行实验，记录实验数据；3.学生根据实验数据计算合力，并与实际测得的合力进行对比；4.学生在小组内讨论实验结果，总结经验和规律。
Step 4：讨论1.学生将实验结果汇报给全班，讲解实验过程和结果；3.学生就以下问题进行讨论：-实验中遇到了哪些问题？-实验结果和理论计算相差较大的原因是什么？-如何提高实验结果的准确性？Step 5：问题解决和练习1.教师提供一些力的合成计算的练习题，并引导学生解决；2.学生自主解决练习题，并与同伴讨论、对答案；3.教师和学生一起讨论和解答练习中出现的问题。
Step 6：归纳总结教师带领学生总结力的合成的基本原理、计算方法和解决问题的步骤。
Step 7：作业布置布置力的合成的作业，要求学生练习和掌握计算方法，并思考如何运用力的合成原理解决实际问题。
初中物理《力的合成》教案（通用8篇）
初中物理《力的合成》教案初中物理《力的合成》教案（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的初中物理《力的合成》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中物理《力的合成》教案篇1知识与技能1、理解合力、分力、力的合成、共点力的概念、2、掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求二力的合力、3、理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代、过程与方法1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；2、通过作图法培养学生解决问题的能力情感、态度与价值观1、培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。
2、培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。
教学重点1、合力与分力的关系。
2、力的平行四边形定则的理解和应用。
教学过程引入新课请一位同学提起重为200N的一桶水，请分析该同学施加的提水的力为多大？然后请两同学一起提起水桶，分析提水桶的有几个力？从效果上看跟刚才用一个力提一样吗？通过实践体验，让学生体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同。
引导学生思考：生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果相同的？举例：用两条细绳吊着日光灯、很多只狗拉着雪撬前进。
通过列举生活中的实例，进一步体会一个力可以与几个力的作用效果相同。
培养学生观察生活的能力，同时激发学生对生活的热爱。
启发引导同学找出这些例子的共性，给出合力和分力的概念。
进行新课一、共点力的概念：1、什么样的力是共点力？2、你认为在掌握共点力的概念时应注意些什么问题？3、教师利用计算机网络出示图片：大吊车吊起物体；人担水；举重；比萨斜塔等。
吊车吊起物体时钩子受的力为共点力吗？人担水时担子受到的力为共点力吗？举重运动员举起的重物受到的力为共点力吗？比萨斜塔受几个力作用？它们是共点力吗？今天我们学习的是共点力的合成。
《力的合成》教案完美版
《力的合成》教案完美版一、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 力的合成概念介绍2. 力的合成方法（平行四边形法则、三角形法则）3. 力的合成在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：力的合成概念、力的合成方法。
2. 教学难点：力的合成在实际中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力的合成方法。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受力的合成效果。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教学PPT2. 实验器材（如弹簧测力计、绳子、木板等）3. 小组讨论表格4. 课后作业布置六、力的合成与分解1. 力的合成与分解概念介绍2. 力的合成与分解方法3. 力的合成与分解在实际中的应用七、力的平行四边形法则1. 平行四边形法则原理2. 平行四边形法则的应用3. 平行四边形法则的实际例子八、力的三角形法则1. 三角形法则原理2. 三角形法则的应用3. 三角形法则的实际例子九、力的合成与牛顿第二定律1. 牛顿第二定律与力的合成关系2. 力的合成在动力学问题中的应用3. 力的合成与牛顿第二定律的实际例子2. 分析力的合成在实际生活中的应用3. 布置课后作业，进行知识拓展六、力的合成与分解1. 力的合成与分解概念介绍解释力的合成与分解的含义，强调它们在物理学中的重要性。
2. 力的合成与分解方法详细介绍平行四边形法则和三角形法则，以及如何应用于力的合成与分解。
3. 力的合成与分解在实际中的应用通过实例分析，展示力的合成与分解在日常生活中的应用，如人体运动、机械装置等。
七、力的平行四边形法则1. 平行四边形法则原理讲解平行四边形法则的基本原理，即两个力的向量首尾相接，形成平行四边形，其对角线代表合力的向量。
2. 平行四边形法则的应用演示如何使用平行四边形法则来计算两个力的合力，并通过图表和动画加深理解。
八年级物理力的合成与分解教案大全7篇
八年级物理力的合成与分解教案大全7篇八年级物理力的合成与分解教案大全7篇作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教案呢？物理学起始于伽利略和牛顿的年代，它已经成为一门有众多分支的基础科学。
以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
八年级物理力的合成与分解教案（篇1）这一年来，我担任高一（5）班和三个实验班的物理教师，虚心向洪钟主任和梓欣老师学习，努力借鉴前辈老师的教学经验，再一次看到了科学的教学理论在实践中灵活应用，这一年过得很充实，收获真不少。
现在把这一年的一些收获写出来，以博方家一笑。
这一年想得最多的是，如何进行有效的教学，感受最深的是，不在于课堂上讲了多少，而在于学生能够领悟多少。
要做到这一点，我觉得，关键在于“热情”两个字。
不管是学生方面，还是老师方面，都要“充满热情”。
有这样一种说法，天才都是具有某方面的狂热。
我觉得这句话同样可以用在学生的学习上。
比如高一（3）班的丁一同学，学习物理几乎是狂热的，很多高二的物理知识，甚至大学的数字电路模拟电路知识，都钻研得津津有味。
事实证明，这样的学生在学习上很让人放心，根本不用担心他物理考不出好成绩。
但是，大部分学生还是需要教师的合理引导，学生的热情必须由教师的热情来带动。
打一个比方，将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。
但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。
盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要一个良好的载体，才能显示出活力和美感。
我在下面一些上课环节作了尝试。
1．扎实的基本功能保证学生听课质量。
比如板书要大而清晰，讲解思路要慢而清晰，关键地方留足时间让学生思考。
学生听懂了，有了收获的喜悦，自然会把热情回馈于你。
2．讲述枯燥无味的物理公式时，可以穿插讲述妙趣横生的科学家轶事。
科学家也是人啊，越是大科学家，越有故事讲。
3．通过动画演练一些公式。
初二物理力的合成教案5篇
初二物理力的合成教案5篇初二物理力的合成教案精选5篇初二物理力的合成教案精选篇1第一节力●教学目标: 1．知识与技能（1）认识力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的单位。
（3）知道力的三要素，能用示意图表示力2．过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
●教学重点1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
●教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
●教学过程：（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。
线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
《力的合成》教学设计5篇
《力的合成》教学设计《力的合成》教学设计5篇《力的合成》教学设计1指导思想与理论依据本节教学根据课程的三维目标要求，突出培养学生实验探究能力，把本节课设计为实验探究式教学方式。
在完成认知的过程中，通过提水桶实例感悟身边的物理学，通过实验探究发展学生的好奇心与求知欲，培养科学探索兴趣，培养勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神。
教学背景（一）本节教材分析在学生了解力的概念和常见力的基础上，研究多个力的合力问题，它是前几节内容的深化，依据等效思想给出合力与分力概念，并通过实验探究推理归纳出矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，使学生对矢量和标量认识得以完善。
矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程中，具有基础性和预备性为以后学习速度、加速度、位移、动量等矢量运算奠定了基础因此，本节内容具有承上启下的作用（二）学情分析本节教学设计面对普通班高中学生，此层次学生认识兴趣极低，基本上没有学习动机。
他们在初中物理中，学习了同一直线上力的合成，“代数和”的运算在学生头脑中已成定势，通过实验探究感知力的合成定则，力争突破原有思维定势。
（三）教学方法实验探索法、归纳分析法（四）教学资源多媒体课件、电脑及投影仪、方木板1块、弹簧秤2个、橡皮筋1条，20 cm细线1条（两端打好套）、白纸1张、图钉几个、三角板一对、刻度尺（学生探究实验用），杠铃片，绳子（演示实验用）教学流程：1、复习初中同一直线上两个力的合成。
2、生活中并不都是同一直线上两个力合成，提水桶的实例引入新课，由提水桶实例感悟分力合力，提出探究问题3、学生猜想并设计探究实验4、实验探究力的合成方法5、得出四边形定则，图示法的应用6、探究合力大小与分力关系7、共点力概念及说明能形成共点力的条件8、学习效果反馈（课后作业完成情况）教学目标：一、知识与技能1、感悟合力与分力，领会等效替代思想2、学会设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结出共点力合成定则。
八年级物理教案——力的合成
物理教案教学目标：1.了解力的合成的概念和应用。
2.理解力的合成的原理和方法。
3.掌握力的合成的计算方法。
教学重点：1.力的合成概念的理解和应用。
2.力的合成原理和方法的掌握。
教学难点：1.力的合成计算方法的运用。
2.力的合成问题的解题思路。
教学准备：1.教师准备：课件、物理实验器材。
2.学生准备：教材、习题。
教学过程：Step 1: 引入新知1.教师可以通过向学生提问的方式，引导学生回忆力的概念和性质。
2.引导学生思考，两个力的合成会产生什么效果。
Step 2: 讲解力的合成概念1.通过教材和课件，介绍力的合成的概念和应用。
2.引导学生观察力的合成实验，通过实验验证力的合成原理和方法。
Step 3: 讲解力的合成原理和方法1.引导学生思考，当多个力作用于一个物体时，如何计算合力的大小和方向。
2.通过教材和课件，讲解力的合成的物理原理和计算方法。
3.通过示例演算，让学生掌握力的合成的计算方法。
Step 4: 针对性练习1.教师提供一些力的合成问题，让学生应用所学知识进行解答。
2.教师引导学生分析解题思路，明确解题步骤。
Step 5: 探究性学习1.对于一些力的合成问题，教师可以引导学生通过实验来探究解决方法。
2.学生进行实验，观察和记录实验现象，从中总结力的合成的解决方法。
Step 6: 总结归纳1.教师引导学生总结力的合成的概念、原理、方法和计算步骤。
2.教师巩固学生对力的合成的理解和掌握。
Step 7: 拓展应用1.教师提供一些力的合成的应用问题，让学生进行拓展和应用。
2.学生进行个人或小组合作，解答应用题，讨论解决方法。
Step 8: 归纳总结1.教师引导学生回顾本堂课的内容，总结力的合成的概念、原理、方法和计算步骤。
2.教师检查学生的学习情况，对疑难问题进行澄清。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解力的合成的概念和应用，理解力的合成的原理和方法，掌握力的合成的计算方法。
在教学中，可以通过多种方式引导学生思考，提高学生的主动性和参与性。
初中物理《力的合成》教案
初中物理《力的合成》教案一、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，增强学生的动手动脑能力。
二、教学内容1. 力的合成概念：什么是力的合成？2. 力的合成方法：如何进行力的合成实验？3. 实验操作：如何正确使用弹簧测力计、细绳、木板等实验器材？4. 数据分析：如何根据实验数据得出力的合成结果？5. 力的合成在实际生活中的应用：举例说明力的合成的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：力的合成概念、方法的掌握，实验操作技能的培养。
2. 教学难点：力的合成实验数据分析，力的合成在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解力的合成过程。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考并探讨力的合成相关问题。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 采用实例分析法，让学生了解力的合成在实际生活中的应用。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引入力的合成概念。
2. 讲解与演示：讲解力的合成方法，并进行实验演示。
3. 学生实验操作：学生分组进行实验，测量并记录数据。
4. 数据分析：引导学生根据实验数据进行分析，得出力的合成结果。
5. 力的合成在实际生活中的应用：举例说明力的合成的重要性。
6. 总结与反思：让学生谈谈对力的合成的理解，以及实验过程中的收获。
7. 布置作业：设计一些有关力的合成的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对力的合成概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验操作、数据记录和分析方面的表现。
3. 作业完成情况：检查学生对力的合成方法的掌握程度。
4. 小组讨论：评估学生在团队合作和沟通交流方面的能力。
七、教学拓展1. 邀请力学专家进行讲座，让学生更深入地了解力的合成及其在科学研究和工程应用中的重要性。
2. 组织学生参观有关的科研机构或企业，让学生亲身感受力的合成在实际生活中的应用。
力的合成教案
力的合成教案
一、教学目标
1.理解力的合成的概念和原理；
2.掌握将多个力合成为一个力的方法；
3.能够应用力的合成原理解决实际问题。
二、教学内容
1.力的合成的概念和原理；
2.多个力合成为一个力的方法；
3.实际问题的解决方法。
三、教学步骤
第一步：引入
1.利用实例：假设有两个人一起推一辆小车，力的合成使得他们能够共同推动小车，引出力的合成的概念。
第二步：力的合成的概念和原理
1.介绍力的合成的概念：将多个力合成为一个力；
2.引导学生思考力的合成的原理：力的合成是矢量的合成，可以使用矢量相加的方法进行。
第三步：多个力合成为一个力的方法
1.向学生介绍一种简单的力的合成方法：平行四边形法则；
2.根据具体实例，示范平行四边形法则的应用。
第四步：实际问题的解决方法
1.给出一个实际问题：如何将一个斜向上的力分解成水平方向和竖直方向的两个力；
2.引导学生用力的合成原理解决实际问题。
第五步：练习和巩固
1.布置练习题，让学生独立进行练习；
2.学生互相交流，并解答疑惑。
四、教学资源
1.小车模型；
2.白板、马克笔；
3.练习题。
五、教学评估
1.在课堂上观察学生的参与度和理解情况；
2.对学生进行小测验，检查他们对力的合成的掌握程度；
3.评估学生在实际问题解决中的能力。
六、教学反思
1.根据课堂情况，及时调整授课进度和方法；
2.鼓励学生主动思考和互动，提高课堂的参与度；
3.确保教学过程中的安全，避免不必要的风险。
《力的合成》教案完美版
《力的合成》教案完美版一、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 力的合成定义及原理2. 力的合成方法（平行四边形法则、三角形法则）3. 力的合成在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 教学重点：力的合成概念、方法的掌握。
2. 教学难点：力的合成方法的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力的合成方法。
2. 利用多媒体动画演示，增强学生对力的合成概念的理解。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的作用的例子，引发学生对力的合成的好奇心。
2. 讲解力的合成定义及原理：引导学生理解力的合成概念，阐述力的合成原理。
3. 演示多媒体动画：展示力的合成过程，让学生直观地感受力的合成效果。
4. 讲解力的合成方法：详细介绍平行四边形法则和三角形法则，并通过示例让学生加深理解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论力的合成方法在实际应用中的例子，培养学生的团队协作能力。
6. 课堂练习：布置一些有关力的合成的练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置一些有关力的合成的课后作业，巩固所学知识。
9. 教学反馈：收集学生的学习反馈，为下一步教学提供参考。
10. 教学评价：对学生的学习效果进行评价，为后续教学提供改进方向。
六、教学活动设计1. 活动一：力的合成概念探究教师提出问题：“什么是力的合成？”学生通过查阅资料、小组讨论等方式，探究力的合成概念。
2. 活动二：力的合成方法学习教师讲解平行四边形法则和三角形法则，示例演示。
学生分组进行实验，运用力的合成方法解决实际问题。
各小组分享实验成果，教师点评并指导。
七、教学评价设计1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：学生对力的合成概念的理解程度。
学生掌握力的合成方法的情况。
学生在实验中的动手操作能力及团队协作能力。
《力的合成》教案完美版
一、教案基本信息1. 科目：物理2. 教材：《力的合成》3. 课时：45分钟4. 年级：八年级5. 教学目标：让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法，能够运用力的合成知识解决实际问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）力的合成概念（2）力的合成方法（3）力的合成在实际问题中的应用2. 教学难点：（1）力的合成原理（2）力的合成公式的推导三、教学方法1. 讲授法：讲解力的合成概念、原理和方法。
2. 演示法：通过实验演示力的合成现象。
3. 问题解决法：引导学生运用力的合成知识解决实际问题。
4. 小组讨论法：分组讨论实验现象，引导学生共同探索力的合成规律。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的合成实验，引发学生对力的合成的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解力的合成概念：介绍力的合成定义，解释力的合成的重要性。
3. 演示力的合成实验：进行实验演示，让学生直观地感受力的合成现象。
4. 讲解力的合成方法：介绍力的合成方法，推导力的合成公式。
5. 练习与应用：布置一些实际问题，让学生运用力的合成知识解决问题。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
五、作业布置1. 完成课后习题：让学生巩固所学的力的合成知识。
2. 实践作业：让学生观察生活中的力的合成现象，并加以描述。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题进行思考和回答。
2. 作业完成情况：检查学生完成课后习题和实践作业的情况，评估学生对知识的理解和应用能力。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作和交流能力，以及对力的合成概念的理解程度。
七、教具准备1. 力的合成实验器材：绳子、棍子、滑轮等。
2. 幻灯片或教学课件：用于展示力的合成原理和实例。
3. 练习题和答案：用于布置作业和进行课堂练习。
八、教学反思1. 课堂节奏控制：在教学过程中要注意控制课堂节奏，确保学生有足够的时间理解和消化所学内容。
力的合成教案（精选9篇）
力的合成教案（精选9篇）力的合成篇1教案示例：教学课题同一直线上二力的合成教学目标1.知识与技能：(1)知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力.(2)能举例说明什么是力的合成.(3)知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法.2.过程与方法：(1)通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力.(2)通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法.3.情感态度与价值观：(1)通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性.(2)培养实事求是、尊重自然规律的科学态度.教学重点探究认识同一直线上二力合成的情况.教学难点合力在力的作用效果上的等效替代性.仪器材料弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸教学方法实验小探究，实践活动，归纳总结课时安排1板书设计第五节同一直线上二力的合成一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力.注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力.2.合力并不是物体受到的又一个力.3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力.二、实验探究：同一直线上二力的合成教学过程教师活动设计学生活动设计1.创设情景，理解合力(1)播放视频：几十只蚂蚁挪动一只昆虫.展示图片：几十人才拖动一物体，而一只大象就能拖动了.师：几十只蚂蚁作用的力的效果如何？几十个人干的活能用一只大象来代替，说明什么呢？(2)师：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力.(3)师：请大家举例说明对合力的理解.(4)注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力.2.合力并不是物体受到的又一个力.3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力.观察现象，思考前后作用效果.生：几十个力的共同作用效果和大象提供的一个力的作用效果是等效的.生：得两个女同学抬的矿泉水桶请体育委员一个人拎起来.理解合力是针对同一物体所受的某几个力说的；理解合力不是指简单的总和，而应从力的作用效果来判断.2.实验探究：同一直线上二力的合成(1)演示实验：把一个50克的钩码竖直挂在弹簧测力计下，弹簧伸长一圈；挂上两个50克的钩码，弹簧伸长两圈.现在弹簧受到钩码作用的两个向下的力，这两个力的合力情况如何呢？即用一个多大的何方向的力可以来代替呢？(尝试挂上一个100克的钩码时，弹簧也正好伸长两圈)(2)展示图片：一图中两小孩分别同向拉车和推车，一图中两小孩反向拉车.(3)师：你觉得这两种情况下合力情况如何呢？(4)师：请按书上步骤进行实验，并作好记录.同一直线上二力f1/nf2/nf/n同向反向希望了解合力的大小、方向、作用点.发现同一直线上力的合成有两种情况：同方向和反方向.提出问题：这两种情况下，合力的大小和方向是怎样的？生：同向的相加，反向的相减.进行实验，记录数据.过程中注意保证力在同一直线上.3.总结归纳：同一直线上二力的合成方法(1)师：从实验探究中你能得出什么结论呢？(提醒要注意合力的大小，也要注意合力的方向，归纳得出：(2)实验中你有什么其它的发现吗？生：沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力方向不变，大小是这两个力的大小之和；沿同一直线作用的两个反方向的力，其合力方向与其中较大的力的方向一致，大小是这两个力的大小之差.生：用三个弹簧测力计同一直线上拉皮筋能研究三个力的合力情况.4.交流讨论：生活中合力知识的运用师：你知道合力知识在各个方面的运用吗？例如体育活动中，建筑上，动物世界里？(可展示一些图片)生：拔河；悬索桥；蚂蚁搬家……课后作业练习册相应内容教学反馈(1)对同一直线上二力的合力的大小和方向，学生很容易接受，但对探究实验的步骤却需要理解，比如为什么要把皮筋都拉到同样长度(o点)，说明还是要强调理解合力的实质是从力的作用效果来看的.(2)做实验过程中，学生在摆弄仪器时能提出一些深入的问题，象同直线三个力的合成问题，不在一直线上时二力合成问题.备注力的合成教案篇2（一）教学目的l.理解合力的概念。
7.2 力的合成 教案 八年级全一册
7.2 力的合成教学目标1.知道什么是合力、分力，认识合力的作用效果，知道什么是二力的合成。
2.通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向二力的合成情况。
核心素养1.在实验探究的过程中要求学生经历对图表的分析获得结论的过程，并能够在与同学的交流讨论中发现新的问题。
2.在关于力的合成的探究实验中，让学生经历从提出假设，到验证假设，直到形成科学理论的过程。
教学重难点通过力的合成探究实验，熟悉科学探究全过程的各个环节，掌握科学探究方法。
教学过程一、新课导入许多船帆作为驱动的动力能使船航行一个发动机作为驱动的动力同样能使船航行船的动力不同：发动机驱动的一个力。
大量船帆驱动的多个力。
作用效果相同：船在大海中航行。
也就是：一个发动机对船的作用效果与大量船帆对船的作用效果是一样的。
而同一片树叶，人只需用一个手指就可以推动三只蚂蚁能拖动树叶同样的作用效果：使树叶移动。
结论：三只蚂蚁对树叶的三个力的共同作用效果与一只手指对树叶的作用效一样许多船帆作为驱动的动力能使船航行一个发动机作为驱动的动力同样能使船航行同样的作用效果：使船在大海里航行结论：许多帆共同推动的驱动效果与一只发动机对轮船的驱动效果一样通过观察知道：物体受到几个力共同作用和受到另外一个力的作用有共同的作用效果如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么这一个力就叫做那几个力的合力，组成合力的每一个力叫分力。
求几个力的合力的过程叫力的合成。
二、新课讲解合力提问：通过以上的分析，同学们发现什么？像以上两组图片中的那样，如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力。
组成合力的每一个力叫分力.下列生活现象中，作用效果相同情况下，你能说出下列物体受到的力是合力还是分力呢？每个小孩施加的力是分力大人施加的力是合力F是F1F2的合力；F1F2是F的分力。
每匹小毛驴施加的力是分力一匹马施加的力是合力同一直线上二力的合成第一种情况：方向相同第二种情况：方向相反实验：同一直线上二力的合成1.同一直线上的两个力作用在物体上，测量并记录两个力的大小和方向2.用一个力替代上面两个力，并产生相同的作用效果，测量并记录这个力的大小和方向3.多次实验，找寻合力与分力的大小、方向的关系设计实验思考：怎样才能更容易确认力的作用效果是相同的？“橡皮筋发生相同的形变”是否等同于“橡皮筋伸长了相同的长度”？“橡皮筋发生相同的形变”不仅要求伸长相同的长度，同时要求形变的方向相同。
物理教案-力的合成
物理教案－力的合成一、教学目标1.理解力的合成的概念和方法；2.学会利用合成力解决实际问题；3.培养学生的观察能力和动手能力；4.培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1.力的合成的概念；2.力的合成的方法；3.实际问题中的力的合成问题。
三、教学重点1.理解力的合成的概念和方法；2.学会利用合成力解决实际问题。
四、教学难点1.实际问题中的力的合成问题的应用。
五、教学过程1. 导入（5分钟）引入物理教案的主题：力的合成。
通过举例子或问答的方式，让学生思考什么是力的合成，为什么需要力的合成。
2. 理论讲解（15分钟）首先，讲解力的合成的概念：当有多个力作用在同一个物体上时，等效于一个合成力的作用。
接着，讲解力的合成的方法：几何法和分解法。
2.1 几何法几何法是通过力的平行四边形法则来求解力的合成。
使用几何工具，如尺子和直尺，在纸上绘制力的向量，然后根据平行四边形法则将它们合成为一个力。
2.2 分解法分解法是将一个力按照不同方向的力分解成多个力的合成。
通过三角函数的知识，将一个力分解成x轴和y轴上的分力，然后再将它们合成为一个力。
3. 应用训练（20分钟）将学到的力的合成方法应用于实际问题，让学生解决一些力的合成问题。
教师可以提供一些具体的问题，让学生运用几何法或分解法求解合成力的大小和方向。
4. 拓展活动（20分钟）让学生结合自己的生活经验，设计一个力的合成的实验，观察合成力的特点。
学生可以自由发挥，设计实验的过程、步骤和记录实验结果。
然后，让学生分享自己的实验设计和观察结果。
5. 讲解总结（10分钟）教师对整堂课进行总结，重点回顾了力的合成的概念和方法，并提醒学生注意力的合成问题在实际中的应用。
六、教学评价1.课堂参与度：观察能力、动手能力、团队合作精神；2.学生对力的合成概念的理解和运用能力；3.学生对力的合成问题的解决能力。
七、教学拓展1.研究更复杂的力的合成问题；2.进一步解决力的合成问题的应用；3.学生可以编写一个小程序来模拟力的合成问题的计算。
初中物理《力的合成》教案
初中物理《力的合成》教案一、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法。
2. 培养学生的实验操作能力，提高观察力和思考力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通与表达能力。
二、教学内容1. 力的合成概念：什么是力的合成？2. 力的合成方法：如何进行力的合成？3. 力的合成实验：如何进行力的合成实验？三、教学重点与难点1. 重点：力的合成概念、方法的掌握。
2. 难点：力的合成实验的操作与理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考力的合成的重要性。
2. 采用实验法，让学生直观地感受力的合成过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作学习能力。
五、教学步骤1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考力的合成的重要性。
2. 讲解：讲解力的合成概念和方法，让学生理解并掌握。
3. 实验：分组进行力的合成实验，让学生亲身体验并理解力的合成过程。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固学生对力的合成的理解和掌握。
7. 板书设计：力的合成概念、方法、实验步骤和注意事项。
8. 课后反思：教师反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教学评价1. 评价内容：学生对力的合成概念的理解、方法的掌握以及实验操作的能力。
2. 评价方法：课堂问答、实验报告、作业完成情况、小组讨论表现等。
3. 评价标准：a. 力的合成概念：能准确回答力的合成是什么。
b. 力的合成方法：能正确进行力的合成计算，并能解释其原理。
c. 实验操作：能正确进行力的合成实验，并能观察到实验现象。
d. 小组讨论：能积极参与小组讨论，提出自己的观点，并能理解他人的意见。
七、教学资源1. 实验器材：绳子、测力计、小车等。
2. 教学课件：力的合成概念、方法的讲解，实验步骤的展示。
3. 参考资料：相关书籍、网络资源等。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解力的合成概念、方法。
2. 第3-4课时：进行力的合成实验。
4. 第7-8课时：巩固练习，作业讲解。
力的合成教案(精选10篇)
力的合成教案（精选10篇）力的合成教案第1篇教学目标一、知识与技能1、理解力的合成和合力的概念。
2、掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力。
3、要求知道合力的大小与分力间夹角的关系。
二、过程与方法1、学会设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法。
2、培养学生的动手能力、观察能力、分析能力、协作能力、创新思维能力。
三、情感态度价值观学会应用等效代替和控制变量的思维方法。
教学重难点重点：1、通过实例理解分力、合力、力的合成的概念。
2、通过实验探索“力的合成”所遵循的法则。
难点：“平行四边形定则”的理解。
教学过程一、导入新课如图甲，一个人用力F可以把一桶水慢慢地提起，图乙是两个人分别用F1、F2两个力把同样的一桶水慢慢地提起。
那么力F的作用效果与F1、F2的共同作用的效果如何?学生：效果是一样的。
老师：一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，在实际问题中就可以用这个力来代替那几个力，这就是力的等效代替。
这个力就叫做那几个力的合力。
求几个已知力的合力的过程叫做力的合成。
几个力如果都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于一点，这几个力叫做共点力。
我们这节课就来学习两个共点力的合成。
二、新课教学(一)探讨实验方案先用两个力作用在物体的同一点上，使它们产生一定的作用效果，如把橡皮筋一端固定，拉加一端到某一点O，再用一个力作用于同一物体的同一点上，让它产生与第一次的两个力的作用效果相同，即也把橡皮筋拉到点O，记下各个力的大小、方向、画出力的图示，就能研究力之间的关系了。
等效代替是物理中常用的一种方法。
(二)演示实验：互成角度的二力的合成(请两位同学上讲台帮忙)。
(1)把放木板固定在黑板上，用图钉把白纸固定在木块上。
(2)用图钉把橡皮条一端固定在A点，结点自然状态在O点，结点上系着细绳，细绳的另一端系着绳套。
(3)用两弹簧秤分别勾住绳索，互成角度地拉橡皮条，使结点到达O′点。
让学生记下O′的位置，用铅笔和刻度尺在白纸上从O′点沿两条细纸的方向画线，并分别记下两只弹簧的读数F1和F2。
初中物理实验力的合成的实验教案
初中物理实验力的合成的实验教案实验教案：初中物理实验-力的合成一、实验目的：通过本实验，学生能够了解和掌握力的合成原理，学会如何使用力的合成方法求解合力大小和方向，并通过实验验证力的合成原理。
二、实验器材：1. 弹簧测力计2. 直尺3. 两个或更多个力箭头图示卡片4. 安全装备（实验服、护目镜等）三、实验原理：力的合成是指将多个力的作用合并为一个力的过程。
合成力的大小和方向由合力决定。
合力的大小等于各个力的矢量和的大小，合力的方向则与各个力的方向有关。
四、实验步骤：1. 实验环境准备：a. 确保实验室环境安全，桌面干净整洁。
b. 将实验器材摆放整齐，确保易于操作。
c. 穿戴好安全装备。
2. 实验准备：a. 取两个力箭头图示卡片，分别标有不同大小和方向的力。
如图1所示：_______F1 → | || F1 ||_______|_______F2 → | || F2 ||_______|b. 在直尺上选择两个合适的长度，作为力的大小的标尺。
3. 实验操作步骤：a. 将F1箭头图示卡片放在直尺上的0刻度线上，箭头方向与刻度线平行。
b. 将F2箭头图示卡片放在直尺上，箭头指向F1箭头图示卡片的箭头尾部。
确保F2箭头图示卡片与直尺相切，并且F2箭头图示卡片的尾部与直尺上的刻度线平行。
c. 观察F1和F2两个力的箭头图示卡片，找到它们重合部分的尾部位置，并在直尺上标记该位置。
4. 测量合力大小：a. 使用弹簧测力计，将其连接到刚刚标记的位置。
b. 记录弹簧测力计示数，即为合力的大小。
5. 测量合力的方向：a. 使用直尺量取从F1箭头图示卡片的起点到刚刚标记的位置的距离。
该距离与直尺上刻度的方向相同。
b. 使用直尺量取从F2箭头图示卡片的起点到刚刚标记的位置的距离。
该距离与直尺上刻度的方向相同。
c. 观察刚刚标记的位置，它与直尺上的哪一侧相对应，该侧即为合力的方向。
六、实验注意事项：1. 在操作过程中，应当小心操作，避免力箭头图示卡片滑动或偏移。
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初中物理新课程标准教材
物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案
编订：XX文讯教育机构
力的合成(教案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
备课人：李福玲第周第——课时
课题6.2力的合成课型
新授课
课标与教材课标要求：能通过力产生的作用效果，认识合力与分力；通过探究同一直线上二力的合成，理解等效的方法；会求同一直线上的两个分力的合力。
教材分析：教材先通过“提水”和“推木箱”两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题．接着研究两个力沿同一直线作用在物体上这种最简单情况下求合力的问题．通过“研究同一直线上方向相同的两个力的合力的大小和方向”和“研究同一直线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个演示实验，得出结论．最后联系实际，应用知识分析两个简单的实际问题．重难点分析重点、难点分析 1．合力的概念．理解合力的概念关键是要让学生认识两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同．为了达到这一目的，除利用课本中的例子以及补充其他事例之外，可以通过实验进行
定量的研究，使学生对这个问题的认识能从感性上升到理性，并进而自己分析生活中相关事例，以加深对这个问题的理解．尤其要注意引导学生认识合力不是一般意义上的力之和，而是等效代替． 2．同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成．两个力作用在一个物体上的情况很多，首先应组织、启发学生通过讨论认识各种形式的两个力作用在一个物体上的实例，使学生对两个力作用在一个物体上的问题有感性认识，然后对这些事例进行分析，区分不同类型，进而明确我们所要研究的问题，然后再组织学生进行课本中安排的实验,对于同一直线上同方向与反方向二力的合成问题，在进行实验前可以让学生思考，两个力合力的大小和方向可能会怎样，在猜想的基础上进行实验．
学情分析学生已在第五章学习了力的基础知识，可以让学生先对合力有一个感性认识，知道力的效果是合力代换的前提，然后通过最简单的情况来认识合力大小与方向是怎么确定的。
这样可使学生从一般到特殊初识力的合成
教学目标知识与技能：认识力的效果；知道合力和分力都是从力的作用效果定义的；能求同一直线上二力的合成。
并会判断方向．过程与方法：经历实验探究分析数据得出结论过程。
情感态度与价值观：培养发现新问题的能力和精神。
通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质
教学方法与媒体教学方法：实验观察法、讲解讨论法
教具准备用具：铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺。
师生活动过程
复备修改或设计意图一、复习提问：1.牛顿第一定律的内容是什么？ 2.惯性 3.力的作用效果二导入新课在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的．这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题．三进行新课请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同．1 两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来．2 一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动．3 一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的． 4 众多船帆对大船产生的作用效果和发动机对大船产生的作用效果相同，发动机所产生的推力就是许多船帆的推力的合力。
船帆的推力就是发动机的推力的分力。
5 数只蚂蚁对树叶的作用效果与一只甲壳虫对树叶的作用效果完全相同，甲壳虫的力是蚂蚁力的合力，蚂蚁的力是甲壳虫力的分力。
合力：一个力（f）产生的效果跟两个力（和）共同作用产生的效果相同，这个力（f）就叫那两个力（和）的合力．求两个力的合力叫二力的合成．以上同学们举的实例都非常对，
这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要．下面我们用实验来进一步研究这个问题1 同一直线上，方向相同的两个力的合力如图所示，我们把大弹簧的下端固定在铁架台上，旁边立一个刻度尺。
现在，我们用一个弹簧秤拉着弹簧使其伸长，同时用另一个弹簧秤通过一根细绳也拉着弹簧使其伸长。
这时弹簧受到两个向上的拉力f1和f2，它们的大小分别从两个弹簧秤的读数表示出来。
读出f1和f2的大小，并记录弹簧伸长到的位置。
现在，我们用一个力拉弹簧，使它伸长到跟刚才相同的长度，读出这个拉力f多大？实验发现f= f1+f2 通过实验可知，力f产生的效果跟力f1和f2共同作用的效果相同，所以f是f1和f2的合力同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力的方向相同。
练习：（1）同一直线上两个向上的力分别是20n和40n，它们的合力是方向：（2）同一直线上同方向的两个力的合力是200n，方向向下，其中一个力的大小是80n，另一个力的大小是方向是。
（2）同一直线上方向相反的二力的合成如上图所示，我们将弹簧的上端固定在铁架台上，用一个弹簧秤向下拉弹簧，拉力为f1。
用一根细绳拴在弹簧下端的钩上，用弹簧秤通过细绳向上拉，拉力为f2，此时弹簧伸长。
这时我们读出拉力f1和f2的大小，并记录弹簧伸长到的位置。
然后我们用一个力拉弹簧，使弹簧伸长到同样的位置，请同学读出这个拉力f的大小。
实验发现f= f1—f2 拉力f的
作用效果跟拉力f1和f2共同作用的效果相同，所以力f是力f1和f2的合力。
实验告诉我们同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同．（1）水桶所受重力是300n，用竖直向上400n的力拉水桶，此时水桶受到合力大小等 n方向（2）耕地时，马的水平拉力是XXn，土地对犁的阻力是1700n，犁受到的合力是方向（3）桌面放一个重力为3n的茶杯，桌子对它的支持力是3n，茶杯的合力是。
例跳伞运动员背着打开的降落伞从空中竖直跳下，它所受的重力和空气阻力的合力为10n，方向竖直向下。
已知运动员和伞具的总重为800n，求运动员受到的空气阻力大小及方向。
（三）小结：你学到了什么？练习1、同一直线上的两个力f1和f2，若它们沿同一方向作用在同一物体上，则两个力的合力大小为_____，方向_____。
若它们沿相反方向作用在同一个物体上，且f1 < f2 ，则这两个力的合力大小是_____，方向_____。
2、用弹簧秤拉着一个物体向上运动，弹簧秤的示数是10牛，物体的重力是8牛，则物体所受的合力是_____牛，方向_____。
3、重为10牛顿的物体放在水平桌面上，再在物体上放一个100克的砝码，这时桌面受到的压力是_____牛。
4、判断下列说法正确的是：（） a、两个力的合力一定大于其中较大的一个力 b、两个力的合力可能小于其中较小的一个力 c、两个力的合力一定等于两个力的大小之和 d、两个力的合力不能为零
5、甲乙两人共同对放在光滑地面上的一辆小车有力的作用，且这两个力的方向在同一直线上，小车受到5n的合力向前运动，其中甲用80n的力
拉车，则乙用了多大的力？方向如何？1、有两个力，f1=20n，f2=50n，则它们合力的大小 ( ) a、一定大于25n b、一定等于25n c、定等于15n d、可能等于15n 6、起重机用3.5×104n 的力吊起重2×104n的铁块，求铁块受到的合力的大小和方向。
作业：书1、2 3题板书设计：6.2力的合成一合力：一个力（f）产生的效果跟两个力（和）共同作用产生的效果相同，这个力（f）就叫那两个力（和）的合力．二同一直线二力的合成 1 同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之和，f= f1+f2方向跟这两个力的方向相同。
2 同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同． f= f1—f2
教后随笔
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。