高中地理_黄土高原水土流失教学设计学情分析教材分析课后反思
高中地理_水土流失的形成过程教学设计学情分析教材分析课后反思
地理教学能手展评•教案 水土流失的形成过程1.通过对比试验，分析影响水土流失的主要自然地理要素。
2.通过对实地考察的资料，探究田黄镇的自然条件和人类活动，分析该地区水土流失的形成过程。
观察法、实验法、分组讨论法、实地考察、实物展示和读图分析法。
多媒体辅助教学。
>> 教学>> 教学>> 教学>> 教学>> 素养重难点 手段 目标 过程 方法合作探究知能突破多媒体展示水土流失的概念，提出问题：请大家从概念中，提取关键词。
提出问题：降水强度、植被状况、地面坡度和土壤质地是怎样影响水土流失的呢？让我们用对比试验得出答案。
知悉概念，分析形成原因。
通过引领学生对水土流失概念的学习，学会分析其形成原因。
实验探究总结规律活动一：观察实验器材，根据提示填写实验器材用途表。
活动二：按照步骤完成水土流失对比实验将学生分成四组，每一组的实验器材中，模拟降水强度、地形坡度、植被覆盖率、土壤质地四个自然要素中，有三个定量，一个变量，来进行对比试验，最后观察实验结果，并分析原因。
观察实验器材，了解模拟实验的意图。
让学掌握实验操作的一般过程，首先应了解实验器材的使用。
实验操作【实验步骤】1. 将等量清水倒入上方水槽，观察下层盒子开口处水的流速、接水杯内的水量和泥沙量；2. 拍摄记录实验过程；3. 根据提示完善水土流失实验记录表。
【实验分享】1. 展示两个接水杯内水量和泥沙量的差异。
2. 结合视频，分析形成以上结果的原因。
【实验结论】提出问题：通过实验我们验证了，如果一个地区降水强度大、地形坡度大、土质疏松、植被覆盖率低必然会产生水土流失。
由于人类活动的参与，会改变自然地理要素，那么在这四个要素当中，人类活动能够影响哪几个呢？人类活动对水土流失的影响是？影响水土流失的自然要素实验操作，得出结论。
通过具体的对比试验操作实验突破重难点，得出结论，总结规律。
地形气候土壤植被人类活动破坏地表植被破坏地表结构加剧水土流失提出问题：上周我带学生驱车来到邹城田黄，实地考察了一番，让我们请参与调查的同学，给我们分享他们的所见所闻。
《中国黄土高原水土流失的治理》教学设计与反思
《中国黄土高原水土流失的治理》教学设计与反思教学目标:1.了解水土流失的概念和我国水土流失最严重的地区。
2、理解区域可持续发展的内涵, 以及环境、经济和社会在可持续发展中的关系。
3.理解黄土高原水土流失现象出现的自然原因和人为原因。
教学重点:黄土高原水土流失的原因、危害。
教学难点:黄土高原水土流失的原因。
课型: 综合课教学方法: 讲述法、谈话法教学课时: 1课时教学过程:一、组织教学二、引入新课在前面几节课中, 我们共同学习了第一章区域地理环境和人类活动, 从这节课开始我们一起来学习新一章的内容——第二章区域可持续发展。
【提问】在学习新的知识之前, 首先让我们来一起回顾一下“可持续发展”是怎样定义的, 我请一位同学来回答一下。
（回答: 可持续发展就指既满足当代人的需求, 又不损害后代人满足其需求的能力的发展。
）【讲述】嗯, 这位同学回答的很好, 可持续发展就是既满足当代人的需求, 又不损害后代人满足其需求的能力的发展。
三、讲授新课【讲述】前面我们已经学习了区域的相关知识, 这节课我们在这个基础上学习区域可持续发展的相关知识。
区域可持续发展是指在一定的时空尺度区域内, 人类通过能动地控制自然—经济—社会复合系统, 在不断提高人类的生活质量, 又不超越资源环境承载力的条件下, 既满足当代人和本区域发展的需求, 又不对后代人和其他区域满足其需求的能力构成危害。
区域可持续发展包括环境、经济和社会三个方面的可持续发展, 其中环境的持续发展是基础, 经济持续发展是条件, 社会持续发展是目标。
区域可持续发展面临的主要环境问题包括哪些呢？有没有哪位同学知道的？（回答: 生态破环问题、环境污染等）现在区域可持续发展面临着生态破坏问题和环境污染等, 其中生态破环问题有水土流失、荒漠化、森林湿地的开发不当等。
因此, 实现区域的可持续发展必须因地制宜。
【读图】现在大家翻开课本第34页, 一起来看图2-1-1, 如果让你来描述图中的现象, 你会怎样描述呢？大家思考一下, 等一下我请同学来说一下。
高中地理_区域水土流失及其治理教学设计学情分析教材分析课后反思
区域水土流失及其治理--以黄土高原为例教学设计【教学过程】创设情境，导入新课以陕北民歌《羊肚子手巾三道道蓝》导入， 引出黄土高原。
活动一 忆概况活动二 探成因设计意图播放陕北民歌，第一时间抓住学生的心。
歌词中涉及到了黄土高原的地表特征，由此导入到黄土高原。
学生活动观察实验，水土流失受哪些因素影响？ 设计意图一方面，培养学生透过现象探知原理的思维能力；另一方面，引导学生学会用定量探究来验证日常感知的方法。
学生活动学生自学该部分知识。
设计意图该部分只是较为简单，而且学生在初中也有一定的知识积累，把这部分知识留给学生自学，能够培养学生自主学习的能力。
合作探究借助实验结论，分析黄土高原为什么会成为中国水土流失最严重的地区。
活动三析危害展示资料：宁夏西吉县黄家二岔村河南开封课堂小节运用地理环境的整体性原理，梳理本节知识。
课堂反馈基础再现拓展迁移思维扩散本节课从陕北民歌“羊肚子手巾三道道蓝”切入、层层推进，引发着学生不断认知、自主探究、主动建构、变式迁移，使学生在实验中明知、在互动中解惑、在案例中提升，充分体现了“以学生为本”的核心理念，突出了以下三点特色：◆自主建构、互动生成、合作探究的学习方法贯穿始终。
◆尝试“地理问题素材化”“案例素材区域化”新型课堂模式的构建。
◆引进实验、社会观察，给学生一种很强的生活感，变繁为简、深入浅出。
关注学生动手实践能力、信息处理能力、变式迁移能力和地理思维能力的培养；注重学生人地和谐的可持续发展观的形成。
区域水土流失及其治理------以黄土高原为例学情分析事实上，学生对本节课所涉及的黄土高原耳熟能详，初中地理也对其位置、地貌特征等作了明确的要求，而且对其水土流失严重的原因以及产生的后果，学生也已经有了一些零散的知识背景；但基本停留在“会描述现象”的层次上，缺少深刻的根源剖析和严谨完整的思维体系。
面对众多的学习素材，既有文字又有图表、既有源于教材的又有学案补充的，学生已具备的信息处理能力、逻辑推理能力、思维迁移水平是不同的。
高中地理_黄土高原水土流失教学设计学情分析教材分析课后反思
中国黄土高原水土流失的治理【学习目标】1．从可持续发展的角度，对区域水土流失问题提出治理的措施。
2．探究学习与生本理念相结合，培养学生发现问题、探究问题的能力。
3．通过本节课的学习，使学生树立可持续发展的思想和保护环境的意识。
一、主干知识链接图1—图6为黄土高原水土流失成因景观图，请在横线上填写出序号所代表的治理措施。
图5 过度放牧图6 伐木烧薪图4 过度开垦图1 坡陡谷深图2 暴雨集中图3 土质疏松①在沟谷中修淤地坝②植树种草，减小地表水流速度和流量③退耕还林还草④提高土壤肥力，增强抗侵蚀能力⑤合理放牧⑥开发利用新能源图1 图2 图3 图4 图5 图6二、相关知识链接1．南小河沟位于甘肃省东部，地处黄土高原，由于植被遭到破坏，流域内沟壑纵横，水土流失面积曾达到总面积的80%。
而如今的南小河沟草木葱茏，环境优美，瓜果飘香，被誉为“黄土高原上的翡翠”。
下图为南小河沟流域某地等高线图和景观图。
2．下图为小流域综合治理开发模式图及横剖面示意图。
【探究篇】一.请结合已有的知识及相关知识链接1、2，说出南小河沟流域在水土流失的综合治理过程中所采取的措施，并谈谈从中你得到了哪些启示？黄土塬（a）：平整土地，修整农田缓坡(b)：修筑梯田沟谷(c)：打坝建库，蓄水拦沙陡坡(d)：植树造林种草，保持水土3．近年来，长江上游地区由于人口增长迅速，陡坡开荒、采薪、开矿、修路等活动日益频繁，导致森林植被锐减，水土流失严重。
下图为长江上游流域概况示意图及水土流失景观图。
4．长江上游山区在水土流失治理过程中，实施了“山顶戴帽子（植树造林）、山腰穿裙子（退耕还林还草）、山脚搭台子、平地铺毯子（台地内发展粮经作物）、入户建池子（沼气池）、村庄移位子”等方法，对水土流失进行综合治理。
如下图：二．请结合已有的知识及相关知识链接3、4，谈谈长江上游地区水土流失的治理对策。
拓展题目：假如你是黄土高原地区的一位市委书记，你应该采取哪些措施解决目前的一些问题？学情分析水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一，尤以黄土高原的水土流失最严重，而黄土高原又是中华文明的发祥地，承载着千年的中华文明，因此对黄土高原水土流失的治理刻不容缓。
高中地理_黄土高原水土流失教学设计学情分析教材分析课后反思
中国黄土高原水土流失的治理【学习目标】1．从可持续发展的角度，对区域水土流失问题提出治理的措施。
2．探究学习与生本理念相结合，培养学生发现问题、探究问题的能力。
3．通过本节课的学习，使学生树立可持续发展的思想和保护环境的意识。
一、主干知识链接图1—图6为黄土高原水土流失成因景观图，请在横线上填写出序号所代表的治理措施。
图5 过度放牧图6 伐木烧薪图4 过度开垦图1 坡陡谷深图2 暴雨集中图3 土质疏松①在沟谷中修淤地坝②植树种草，减小地表水流速度和流量③退耕还林还草④提高土壤肥力，增强抗侵蚀能力⑤合理放牧⑥开发利用新能源图1 图2 图3 图4 图5 图6二、相关知识链接1．南小河沟位于甘肃省东部，地处黄土高原，由于植被遭到破坏，流域内沟壑纵横，水土流失面积曾达到总面积的80%。
而如今的南小河沟草木葱茏，环境优美，瓜果飘香，被誉为“黄土高原上的翡翠”。
下图为南小河沟流域某地等高线图和景观图。
2．下图为小流域综合治理开发模式图及横剖面示意图。
【探究篇】一.请结合已有的知识及相关知识链接1、2，说出南小河沟流域在水土流失的综合治理过程中所采取的措施，并谈谈从中你得到了哪些启示？黄土塬（a）：平整土地，修整农田缓坡(b)：修筑梯田沟谷(c)：打坝建库，蓄水拦沙陡坡(d)：植树造林种草，保持水土3．近年来，长江上游地区由于人口增长迅速，陡坡开荒、采薪、开矿、修路等活动日益频繁，导致森林植被锐减，水土流失严重。
下图为长江上游流域概况示意图及水土流失景观图。
4．长江上游山区在水土流失治理过程中，实施了“山顶戴帽子（植树造林）、山腰穿裙子（退耕还林还草）、山脚搭台子、平地铺毯子（台地内发展粮经作物）、入户建池子（沼气池）、村庄移位子”等方法，对水土流失进行综合治理。
如下图：二．请结合已有的知识及相关知识链接3、4，谈谈长江上游地区水土流失的治理对策。
拓展题目：假如你是黄土高原地区的一位市委书记，你应该采取哪些措施解决目前的一些问题？学情分析水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一，尤以黄土高原的水土流失最严重，而黄土高原又是中华文明的发祥地，承载着千年的中华文明，因此对黄土高原水土流失的治理刻不容缓。
高中地理_区域水土流失及其治理—以黄土高原为例讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
讲评课教学设计——区域水土流失及其治理一、试题评析1、必修三第三单元第一节限时训练题，共13个选择题和两个综合题，设计的主要目的是为了强化重点知识和高频考点，巩固基本原理。
2、在讲评试题过程中，应重点关注题目的切入点和题目所涉及的基本原理，还应关注遇到类似的题目时怎样变通和应用。
二、试卷分析1、优点：不少同学的人文地理素养有较大提高，大部分同学选择题出错较少，对第Ⅱ卷综合题的解答有了一定的思路和方法，思维规范已逐步养成，表达和书写规范有了明显的提高。
2、存在问题与不足（1）基本概念、基本原理混淆，不会辨析如6、7题“黄土高原的基本地貌类型黄土塬、梁、峁，不知道如何辨析；不会区分黄土高原不同地形区的水土流失的治理措施。
（2）获取和解读地理信息的能力有待提升如12、13题材料中的有效信息提取不准确。
（3）描述和阐释地理事物不准确，不全面如15题（2）黄土高原的气候特征表述不准确，不利于该地农作物生长的气候条件答不全。
三、典型归类分析（一）基本概念、基本原理混淆，不会辨析6、71、回扣教材，自主矫正，教师点拨2、启示：对重要的地理概念（黄土塬、梁、峁）和基本地理原理（黄土高原水土流失的治理措施）要理解透彻，把握好概念或原理的内涵和外延，尤其是注意其与相似概念或原理的区别与联系。
3、变式训练，强化巩固读黄土高原区域简图及高原上某地等高线地形图，回答下列问题。
1、对黄土高原进行小流域综合治理，应在a、b、c、d四处采取不同措施。
与下列治理措施相适应的地点分别是：打坝建库_______；种草护坡_______ ；平整土地_______ ；修筑梯田_______ 。
2、图中甲、乙、丙三地，最适宜建窑洞的是________，原因是____________________________________________________________________________。
（二）获取和解读地理信息的能力有待提升12、131、学生自悟：怎样提取有效信息，教师点拨2、启示：获取和解读地理信息的能力是高考考察的四大能力之一，提高这个能力的关键是训练提升提取题干中的关键词和图表中的有关信息的能力。
高中地理_《中国黄土高原水土流失的治理》教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国黄土高原水土流失的治理》教学设计教师活动：老师：（投影黄土高原图片）这是哪里？地貌形态？学生：黄土高原，千沟万壑、支离破碎老师：我们把这种现象叫做水土流失，我们看一下水土流失的定义，并让学生大声朗读。
老师分析水土流失的原因：自然原因、人为原因。
老师：观看图片，分析A、B、C、D水土流的严重程度，并且排序。
总结归纳影响水土流失的原因。
学生：回答，并排序。
总结归纳黄土高原水土流失的原因。
教师：（展示图片）感知黄土高原。
讲解黄土高原范围、过渡性、河流的流向。
教师：（展示图片）感知黄土高原：黄土塬、黄土梁、黄土卯，讲解侵蚀的强度。
教师：观看黄河上、中、下游不同位置的图片，让学生思考，为什么说黄土高原是水土流失最严重的地区？教师：引导学生分析黄土高原水土流失的原因：自然原因、认为原因。
教师：（展示图片）让学分析黄土的特性：黄土以粉沙颗粒为主无层理，但垂直节理发育；土质疏松，碳酸钙含量高，遇水崩解教师：（展示图片）对比北京、上海的降水特点，1. 读图，比较我国南方地区和北方地区降水季节分配的特点。
2. 北方地区降水的季节特点对黄土高原的水土流失有什么影响？学生：北京降水季节变化大，并且集中，容易造成水土流失。
教师：看课本，思考植被的作用？本且引导学生想象现实情况。
学生：覆盖地表、截留降水、降低流速、分散流量、过滤淤泥、固定和改良土壤…教师：看课本，思考人为作用？学生：开垦陡坡、毁坏树木、过度放牧和采樵滥用土地，主要是因为人类活动引起，引发学生思考人地关系。
教师：展示视频，让学生思考水土流的危害教师：黄河下游为什么会形成“地上河”？“地上河”有什么危害？学生：携带泥沙在下游淤积，行成地上河。
容易决堤。
教师：观察三门峡水库和小浪底水库的位置，结合黄河含沙量的变化情况，两库面临的严峻问题是什么?对水库的哪些功能产生影响？学生：两库防洪、灌溉、发电等功能教师分析：对山区的危害——侵蚀和淤积；对下游的危害——淤积江河湖库，加剧洪涝灾害；造成生态恶化——干旱灾害频繁；影响水土资源的综合开发和有效利用。
高中地理教学课例《黄土高原水土流失的原因》课程思政核心素养教学设计及总结反思
盖相同的情况下，降水强度越大，降水越集中，水土流
失越严重。
以往教学中以老师讲授，学生被动学习为主
要构建高效课堂，必须调动起学生的学习积极性， 课例研究综
课堂上重点解决难点，可以多花一些时间然学生参与到 述
地理变化中来，形式也可以多种多样，比如主题式研学
路线开发，课堂、课后实验拓展；在条件不予许大范围
土流失现象远离学生生活，学生在进行原因分析是理解
不透彻，故为本节难点内容。
课程标准：以某区域为例，分析该区域存在的环境
与发展问题。
区域认知：通过区域图，认识黄土高原位置
综合思维：通过图文材料分析黄土高原水土流失的 教学目标
原因
人地协调观：通过水土流失的危害知道人与自然相
处之道
地理实践力：通过实验模拟水土流水原因和过程
学生学习能
生活体验太少，不能把学习的知识转化为实践
力分析
教学策略选
水土流失的原因为教学难点，设计实验突破。
择与设计
设计对照组和实验组，分别实验植被覆盖率、地形
坡度、降水强度对水土流失程度的影响。
（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详
细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生
学习活动进行哪些方面的指导）
实验过程：分小组进行不同实验，最终展示结果。
第一组：
A 有植被覆盖 B 无植被覆盖---相同的侵蚀强度下，
植被覆盖率低，水土流失越严重
教学过程
第二组：
C 坡度陡 D 坡度缓----相同侵蚀强度，坡度越陡，
水土流失越严重
第三组
E 相同降水量，短时间小区域降水，模拟降水强度
大，F 相同降水量，喷壶喷水----在地表坡度、植被覆
《黄土高原严重的水土流失》地理教案
《黄土高原严重的水土流失》地理教案一、教学目标1.让学生了解黄土高原水土流失的严重性及其危害。
2.分析黄土高原水土流失的原因，探讨防治措施。
3.培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
二、教学重难点1.重点：黄土高原水土流失的严重性及其危害。
2.难点：黄土高原水土流失的原因和防治措施。
三、教学过程1.导入新课（1）展示黄土高原地图，引导学生观察地形地貌特点。
（2）提问：你们知道黄土高原有什么特点吗？2.黄土高原水土流失的严重性（1）播放黄土高原水土流失的视频，让学生感受水土流失的严重性。
（2）展示水土流失前后的对比图片，引导学生了解水土流失带来的危害。
3.黄土高原水土流失的原因（1）分组讨论：分析黄土高原水土流失的原因。
4.黄土高原水土流失的防治措施（1）引导学生思考：如何防治黄土高原水土流失？（2）分组讨论，提出防治措施。
5.实践活动：制定水土保持方案（1）分组讨论：结合所学知识，为黄土高原制定水土保持方案。
（2）各小组展示方案，全班交流讨论。
（1）让学生谈谈本节课的收获。
（2）引导学生关注家乡水土流失问题，提高环保意识。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生了解黄土高原水土流失的严重性及其危害，分析了水土流失的原因，探讨了防治措施。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，提高了学生的环保意识。
但仍有不足之处，如在分组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步改进。
一、黄土高原水土流失的严重性1.视频观看：播放黄土高原水土流失的视频，让学生感受水土流失的严重性。
2.图片展示：展示水土流失前后的对比图片，引导学生了解水土流失带来的危害。
二、黄土高原水土流失的原因1.分组讨论：分析黄土高原水土流失的原因。
三、黄土高原水土流失的防治措施1.思考：如何防治黄土高原水土流失？2.分组讨论：提出防治措施。
四、实践活动：制定水土保持方案1.分组讨论：结合所学知识，为黄土高原制定水土保持方案。
2.各小组展示方案，全班交流讨论。
高中地理教学课例《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例教学设计》课程思政核心素养教学设计及总结反思
其中，以黄土高原的水土流失最为严重。本节课按课标
教材分析 要求，以黄土高原为例介绍了该区存在的主要环境问
题，水土流失的概况及危害，从自然原因和人为原因两
个方面分析了该区水土流失的原因，
从实现区域可持续发展的高度介绍了本地区综合
治理水土流失的基本措施。
1.知识与技能：
①了解黄土高原的范围和水土流失问题的危害
论据：1、源和触发机制 (3)无计划地修建窑洞，修路和建设水利设施破坏 原来的地表结构和植被，使水土流失加剧。 2、破坏植被 (1)秦朝时营造宫殿 （2）过度樵采 （3）毁林开荒 （4）战争：焦土遍野 总结评价 教师简要评析，针对各小组的解答情况，进行鼓励 性的评价，做适当补充。 总结：黄土高原的水土流失，既有自然原因，也有 人为原因。人为原因是现代水土流失的主要原因，其中 不合理的土地利用是水土流失的形成的基础，破坏植被 是诱发水土流失的根源。 【活动】 根据 P53“人口增长和植被破坏引起恶性循环示 意图”，说明黄土高原环境恶化的主要原因。 总结：从图中可以看出黄土高原环境恶化的主要原 因是人口增长。[承转]过去流传有黄河水“一碗水，半 碗沙”的说法，黄河每年输往下游的泥沙约占全国外流 河总输沙量的 60%，如果用载重 4 吨的卡车运送这些泥
生的讨论并及时给予指导与帮助。能否让每个学生的思 维与积极性都调动起来，在课堂上得到充分的锻炼是一 个值得思考的地方。还有学生讨论得出的结论是否就是 我们预期的答案，该如何引导学生往我们预期的方向思 考，这点也值得思考。
是我国，也是世界上最严重的地区。
问题：1、三角洲是怎么形成的？
2、黄河三角洲的泥沙从何而来？说明什么问题？
三、课堂小结:既然水土流失主要是由于人为原因
造成的，且给黄土高原当地以及下游地区都造成危害，
高中地理-区域水土流失及其治理-以黄土高原为例-教学反思
课后反思
地理习题课作为中学地理教学的一个重要组成部分，其主要目的是对所学内容有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后呼应同时引导学生如何分析问题，如何应用所学知识寻找相应对策、解决未知问题，提炼解题方法，形成解题模板，从而提高学生的解题能力。
那么在习题课中如何突出学生的主体地位呢？
首先，在习题内容的选择上我每次都是精心设计，尽量接近学生生活或是当前的热点，让学生看到问题感觉并不陌生，试题通过精选，既能检测成绩，又能考出学生自信。
其次，我给学生规定出做独立做题的时间，然后给出客观试题答案，让同组同学相互批阅并分组讨论梳理出解题的思路。
对自己做错的题再进行审题重新思考，能自己解决的尽量自己解决，如果自己感觉有困难可以和同组同学交流探讨解决，对于习题中的共性问题，小组合作也不能解决的，通过我的引导提示然后让同学们再进行思考，基本上也就都能解决了。
对习题中的综合题，具有开放性，主要是想通过练习锻炼学生的思维，掌握答题思路与技巧。
锻炼学生准确提取有用信息，提高分析问题解决问题的能力。
通过每个小组的展示，让学生做老师，评选各组中的最佳答案。
同时，根据答案来梳理出答题的一般规律，即形成答题模板。
再次，根据学生的表现，对做题技巧进行分类总结。
特别突出了选择题和综合题在审题、思考、组织答案等方面应该重视的内容。
最后，通过当堂评测，对学习效果进行检测巩固。
通过一节习题课，同学们都积极思维，认真思考，踊跃发言展示，提高了学习热情，巩固了知识，掌握了方法，学习效果非常显著。
高中地理_区域水土流失及其治理——以黄土高原为例教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元《区域资源、环境与可持续发展》第一节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例（第1课时）导学、设计：单位：【课标要求】以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失，荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理措施。
【学习目标】1.知识与技能：了解黄土高原的概况，知道黄土高原水土流失的危害，学会分析黄土高原水土流失的原因。
2.过程与方法：通过对黄土高原水土流失案例的学习，同学们要学会分析区域生态环境问题的一般思路和方法。
3.情感态度与价值观：通过对黄土高原水土流失原因和危害的学习，同学们要增强环境保护意识，树立正确的人地观。
【重、难疑点】水土流失的形成原因。
【学情考情】1.同学们初中已经学习了黄土高原的区域特征，所以可以回忆参考并通过网络、报纸等媒介搜集黄土高原的有关资料，课上展示汇报黄土高原的概况。
2.区域水土流失及其治理内容在高考和学业水平考试中都非常重要,如08年文综6题,09年一月份学业水平测试30题。
【设计理念】课标要求是以某区域为例，分析区域环境与发展问题，而且区域生态环境问题表现不同，所以本节课应该是通过对黄土高原水土流失案例的学习，学习分析区域生态环境和发展问题，并形成一般思路和方法，且能举一反三，迁移拓展。
【手段方法】以多媒体和导学案为载体，同学们主要进行自主探究、分组合作，同时辅以导、议、练等。
【教学过程】课前：课前通过网络、报纸等媒介搜集黄土高原的有关资料，并结合初中已学知识，分析整理黄土高原概况，并制作成PPT课上展示汇报。
（提示：可以从位置，范围，跨越的行政区，河流，地形，地貌，土壤，环境，经济，文化，生产生活等方面进行搜集整理）。
课后：利用本节课所学方法，从以下案例中任选一个，探究其生态环境问题，并写成研究报告。
备选案例:（1）从东北黑土区、北方土石山区、西南石质山区、青藏高原冻融侵蚀区中任选一个。
（2）对鲁中南低山丘陵地区进行生态环境问题研究。
黄土高原水土流失教案
黄土高原水土流失教案一、教学目标：1. 让学生了解黄土高原地区的地理环境和水土流失现象。
2. 分析水土流失的原因及其对当地环境和经济的影响。
3. 探讨水土保持措施及其在黄土高原的应用。
4. 培养学生关爱环境、保护资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 重点：黄土高原水土流失的原因、影响及防治措施。
2. 难点：水土流失的成因及水土保持技术的应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水土流失问题。
2. 利用多媒体展示黄土高原地区的水土流失现象，增强学生的直观感受。
3. 案例分析法，以实际案例讲解水土流失的防治措施。
4. 小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备：1. 准备黄土高原水土流失的相关图片、视频资料。
2. 准备水土流失案例资料及水土保持技术介绍。
3. 准备教学课件和教案。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍黄土高原地区的地理环境，引发学生对水土流失问题的关注。
2. 探究水土流失原因：引导学生分析黄土高原地区水土流失的成因，如地表破碎、植被稀少、土壤裸露等。
3. 分析水土流失影响：讨论水土流失对当地环境、经济和社会的影响，如河道淤积、耕地减少、生态环境恶化等。
4. 案例分析：介绍一些成功的水土保持案例，让学生了解水土保持技术在实际中的应用。
5. 探讨水土保持措施：引导学生思考如何防治水土流失，讨论水土保持技术及其在黄土高原的应用。
6. 总结与反思：让学生总结本次课的学习内容，反思自己在保护水资源和关爱环境方面的责任。
六、教学评价：1. 评价学生对黄土高原水土流失原因、影响和防治措施的理解程度。
2. 评估学生在案例分析中的参与程度和分析能力。
3. 观察学生在小组讨论中的表现，包括合作和交流能力。
4. 检查学生作业的质量，评估其对水土流失防治措施的思考深度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察黄土高原地区的水土流失现象。
2. 邀请水土保持专家进行讲座，让学生更深入了解专业知识。
高中地理_《区域水土流失及其治理--以黄土高原为例》教学设计学情分析教材分析课后反思
《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》教学设计一、教材分析：水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一，在很多山区都普遍存在。
而我国水土流失现象最严重的在黄土高原，通过分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，让学生掌握区域分析的一般方法和技能，从而培养学生分析解决问题的能力。
二、教学目标：1、知识与技能目标：了解黄土高原水土流失的原因；了解综合治理的原则和三大措施。
2、过程与方法目标：搜集有关黄土高原水土流失治理的措施并进行整理分析，给黄土高原治理提出合理化建议，并运用到当地水土流失治理工作中。
3、情感态度与价值观目标：通过搜集整理黄土高原水土流失的信息和资料，激发探究地理问题的兴趣和动机，形成可持续发展观念，增强关心爱护环境的社会责任感。
三、教学重点难点：1、黄土高原水土流失的成因；2、黄土高原治理的三大措施（工程措施、农业技术措施、生物措施）。
四、课前准备：1.教师：课本插图，多媒体课件，图片资料。
2.学生：预习课本知识，搜集资料，分小组汇总，进行讨论，探讨如何治理黄土高原的水土流失。
五、教学过程：（导入新课）播放歌曲《黄土高坡》片断电脑显示《黄土高原水土流失图》（边引导学生读图边叙述）黄土高原是中华民族的发祥地之一。
根据历史资料考证，这里曾是塬面广阔，沟壑稀少，植被丰茂的地区。
但由于黄土地貌和半干旱的气候等自然特点，以及长期的农耕历史中不合理的生产方式，使黄土高原生态环境脆弱，水土流失非常严重。
本节课我们将以黄土高原为例，了解水土流失及其治理措施。
（板书）第一节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例一、水土流失及其危害(电脑显示)图黄土高原的位置和范围先由学生到讲台前指图(用鼠标指，点击后边界闪烁)表述黄土高原的位置和范围，再根据图等高线高程判断其大致海拔高度和地势状况。
(学生指图讲述，教师补充)1、基本特征：（1）范围：太行山以西，日月山以东，秦岭以北，长城以南。
主要包括青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区。
高中地理教学课例《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》课程思政核心素养教学设计及总结反思
教师一一点评打分并总结：黄土高原的水土流失，
是由多方面原因造成的，既有自然原因，也有人为原因， 而人为原因是现代水土流失的主要原因。下面我们一起 来深入了解黄土高原水土流失的主要原因。多媒体展示 黄土高原水土流失的各种原因及图片：
我们可以看到，黄土高原水土流失的原因有： 1．自然原因 (1)地理位置的过渡性：处于从平原向山地高原、 从湿润区向干旱区、从森林向草原、从农业区向牧业区 的过渡地带，生态环境比较脆弱。 (2)土壤质地的特殊性：黄土的土质比较疏松，黄 土层极易受到流水的侵蚀。 (3)降水的不均匀性：降水季节分配不均，多集中 于夏季，且多暴雨。 (4)地质灾害的多发性：地质灾害频繁，滑坡、塌 陷、泥石流加剧了水土流失。 2．人为原因 (1)根本原因：随着人口的迅速增长，人均耕地不 断减少，人地矛盾日益突出。 (2)直接原：不合理的土地利用（轮荒耕作制度、 无计划的修建窑洞、修路等）和破坏植被（历史上营造 宫殿、伐木烧薪、战争等）。 师：好，既然我们已经知道了黄土高原水土流失的
一、知识目标
1．了解黄土高原的位置、范围
教学目标
2．掌握黄土高原水土流失的危害 3．分析影响黄土高原水土流失的原因
4．掌握水土流失的治理措施
二、能力合自己家乡的环境与发展问题，
分析形成问题的原因，探究治理的措施。
三、情感、态度和价值观目标
原因，那我们是不是可以对症下药，采取一系列措施来
治理该环境问题了，那具体该怎么办呢
本节课利用多媒体辅助教学，先让学生自主学习，
再到课堂上合作探究，活动展学，加上教师的及时导学，
发现学生对一些动态的东西和多元化的东西比较感兴
课例研究综 趣，本节课，图片首先震撼力学生的心灵，激发了学生
高中地理_探究水土流失的防治教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章区域可持续发展第一节中国黄土高原水土流失的治理一．课标分析课程标准：以某区域为例，分析该区域的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等方式的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护的措施。
解读：①不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由认识该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理措施展开学习；②人地矛盾是由于环境本身以及人类在资源开发利用过程中的过度索取造成的，在不同地区的表现不同，如：体现在黄土高原地区的典型环境问题是水土流失，而西北内陆地区则是荒漠化问题等。
③教学以黄土高原水土流失作为案例引述问题，通过分析产生原因、对区域发展的危害及治理措施，展现分析区域环境问题的方法。
④区域的环境与发展问题，常常与该区域资源开发利用中存在问题密切相关。
如：水土流失的形成与不合理开发利用森林、草地等有着内在必然联系。
因此，不能把上述问题孤立起来讲述，而要帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，从而找到环境综合治理的有效对策。
二、教材分析本节内容选自中图版《地理》必修三第二章第一节，前面第一章已经介绍了有关区域的理论知识和研究方法，第二章是在学生对中国的区域地理有了一番了解的基础上关于具体案例的进一步的学习。
本节教材是区域可持续发展中的一个方面，通过案例形式研究生态环境问题。
使学生的认识逐步深化，认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。
知识与技能：分析黄土高原水土流失的自然成因和人为成因，并概括总结黄土高原水土流失的治理措施。
过程与方法：创设适当的问题情境，引导学生综合运用前面学习掌握的知识，通过实验分析、探究，得出结论。
情感态度以及价值观：学生形成保护环境，因地制宜的观念、树立可持续发展的思想。
学会用所学知识解决分析当地问题。
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《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》教学设计【教材版本】
鲁教版高中《地理第三册》第三章“区域资源、环境与可持续发展”第二节“区域水土流失及其治理——以黄土高原为例”。
【教材分析】
水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一。
在我国的黄河流域、长江流域、华南的低山丘陵地区、北方的土石山地大约有180万平方千米的水土流失面积。
其中，以黄土高原的水土流失最为典型。
本节课按课标要求，以黄土高原为例介绍了该区域存在的主要环境问题，从自然原因和人为原因两个方面分析了该区水土流失的原因。
【学情分析】
课标要求以某区域为例，分析该区域的环境与发展问题，水土流失的原因、问题，了解其危害和综合治理保护的措施。
黄土高原虽据我们当地较远，学生对此区域比较陌生，而我们当地也存在水土流失问题，但学生对此认识还不够深刻，如果只按课本上的文字进行教学，学生会感到无趣且不容易理解，知识的实用性也不强，这就要求教师在教学中多搜集一些图片给予学生感性认识，并结合当地水土流失的情况，让学生学会认识、分析生活中的生态环境问题，激发学生的学习兴趣。
在有感性认识的基础上进一步通过小组讨论、合作探究等方式加深对知识的理解。
【教学目标】
1.知识与技能
结合地图，准确地说出黄土高原的位置及范围。
根据材料，能概括出黄土高原水土流失的成因。
2.过程与方法
以黄土高原为例，能够通过图片分析水土流失的成因；
通过黄土高原案例分析，能够学会分析区域水土流失问题的思路和方法。
3.情感态度与价值观
能够树立正确的人地关系，培养可持续发展观念，养成保护生态环境的良好习惯。
【教学重难点】
教学重点：从自然因素和人为因素分析说明黄土高原水土流失的形成原因。
教学难点：从自然因素和人为因素分析说明黄土高原水土流失的形成原因；分析区域生态环境问题的一般方法。
【教学方法】
合作探究法、创设情境法、案例教学法
【教学过程】
【教学反思】本节课的优点在于：首先，本节课抓住了课标要求中对于地理学习能力的要求，且教学的侧重点不在于具体的黄土高原水土流失的成因，而在于如何分析成因，进而升华到区域生态环境问题原因分析的一般模式。
其次，本节课体现了以学生为主体的教学理念，教师在课堂中扮演的是引导者的角色，为学生创造了充分的自主、合作以及探究学习的条件，最后，教师提前准备好了相关的材料，不仅节省了搜集材料的时间，而且保证了课堂探究的完整性。
本节课的缺点在于：缺少板图的绘画。
《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》
【学情分析】
课标要求以某区域为例，分析该区域的环境与发展问题，水土流失的原因、问题，了解其危害和综合治理保护的措施。
黄土高原虽据我们当地较远，学生对此区域比较陌生，而我们当地也存在水土流失问题，但学生对此认识还不够深刻，如果只按课本上的文字进行教学，学生会感到无趣且不容易理解，知识的实用性也不强，这就要求教师在教学中多搜集一些图片给予学生感性认识，并结合当地水土流失的情况，让学生学会认识、分析生活中的生态环境问题，激发学生的学习兴趣。
在有感性认识的基础上进一步通过小组讨论、合作探究等方式加深对知识的理解。
《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》
【效果分析】
取得了较好的教学效果。
课标要求以某区域为例，分析该区域的环境与发展问题，水土流失的原因、问题，了解其危害和综合治理保护的措施。
黄土高原虽据我们当地较远，学生对此区域比较陌生，而我们当地也存在水土流失问题，但学生对此认识还不够深刻，如果只按课本上的文字进行教学，学生会感到无趣且不容易理解，知识的实用性也不强，这就要求教师在教学中多搜集一些图片给予学生感性认识，并结合当地水土流失的情况，让学生学会认识、分析生活中的生态环境问题，激发学生的学习兴趣。
在有感性认识的基础上进一步通过小组讨论、合作探究等方式加深对知识的理解。
《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》
【教材分析】
水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一。
在我国的黄河流域、长江流域、华南的低山丘陵地区、北方的土石山地大约有180万平方千米的水土流失面积。
其中，以黄土高原的水土流失最为典型。
本节课按课标要求，以黄土高原为例介绍了该区域存在的主要环境问题，从自然原因和人为原因两个方面分析了该区水土流失的原因。
高二年级地理练习题（黄土高原）
一、单项选择题（共10小题，每小题5分，共50分)
对黄土丘陵沟壑区某地，相同面积、不同土地覆被水土流失的观测结果如下表。
据此回答1—2
1、
相
同
降
雨
强
度
下，泥沙量由小到大依次为( )
A.混交林地坡耕地荒草地油松幼林地
B.混交林地油松幼林地坡耕地荒草地
C.混交林地油松幼林地荒草地坡耕地
D.混交林地荒草地油松幼林地坡耕地
2、下列判断中，符合该地情况的是( )
①自然恢复植被的生态效益优于人工单一树种针叶林
②开垦坡地可有效改善当地生态
③森林树种越丰富，生态效益越优
④退耕还林的生态效益优于退耕还草
A.①④
B.①③
C.②③
D.②④
3、黄土高原地区水土流失较南方丘陵山区严重，其主要原因是（）
A.黄土高原降水量较南方丘陵山区大
B.黄土高原降水强度比南方丘陵山区大
C.黄土高原植被破坏较南方丘陵山区严重
D.黄土抵抗侵蚀能力极低
4、黄土高原的水土流失会导致
①地表肥沃的土壤流失②沟谷增多、扩大和加深
③黄河下游含沙量增大④土壤盐碱化
A.①③④
B.①②③
C.①②③④
D.②③
5、黄土高原上“千沟万壑”的地貌特征主要是有哪种因素造成的：
A.人类耕作
B.流水侵蚀
C.风力作用
D.冰川侵蚀
6、关于黄土高原地理位置的叙述，正确的是( )
A．位于黄河下游，由黄河冲积物组成
B．位于从湿润向干旱过渡地带，植被由森林向草原过渡
C．位于中温带，粮食作物以春小麦为主
D．位于大兴安岭、太行山以西，多为内流区
7、与黄土高原水土流失严重无关的是 ( )
A．季风气候 B．过渡性地理位置C．台风影响 D．人口增长
在黄土高原的缓坡上修筑梯田是该区域综合治理的一项措施。
读下图完成：
8、梯田田埂的水平延伸方向一般与：
Ａ．坡面倾斜方向一致
Ｂ．等高线基本平行
Ｃ．山谷走向基本一致
Ｄ．山脊走向基本一致
下图是“我国境内沿38°N纬线的地形剖面示意图”，读图回答9～10题。
9、图中乙地形区较为突出的生态环境问题是
( )
A．水土流失 B．水体污染
C．土地沙漠化 D．土地盐碱化
10、造成乙地形区这种生态环境问题严重的自然原因是( )
①破坏植被②该地区夏季多暴雨③土质疏松④距海遥远，气候干旱A．①② B．①③ C．②③ D．③④
11、黄土高原水土流失严重的自然原因是：
①黄土具有直立性和吸湿性②黄土高原地区夏季多暴雨
③黄土土质疏松④森林破坏严重
A．①②④B．①③④C．①②③D．①②③④
12、自古以来黄土高原盛行的轮荒耕作制度：
A．使土壤的肥力得以恢复B．增加了耕地面积C．增加了粮食产量D．加重了水土流失
13、做好黄土高原水土保持工作的基本前提是：
A．减少人口数量B．采用现代农业技术，建立稳产高产田C．发展当地的工业D．停止露天开采煤矿
内蒙古草原是我国重要的牧区，其东部的草场载畜量远高于西部。
据此回答1～2题。
双选14、导致内蒙古草原草场载畜量东西部差异的因素主要有
A．年降水量B．海拔高度C．荒漠化程度D．人口密度
双选15、合理利用内蒙古草场资源的措施有
A、实行划区管理，规定适宜的载畜量B．减少人工草地，提高天然草地的比重
C．大力发展种植业，控制畜牧业比重D．实施轮牧和轮流打草制度
16、关于荒漠化的形成，下列说法正确的是：
A、据统计，在我国西北地区荒漠化土地面积中，人类活动不当引起的占90％以上，由此可见，人类过度的经济活动是引起荒漠化的根本原因
B、持续干旱促进了荒漠化的进程，所以气候干旱是造成荒漠化的主要原因
C、疏松的沙质地表、集中而多大风的天气日数、干旱的气候条件是形成荒漠化的决定性因素
D、松散的地表物质在干旱的气候条件下经大风吹扬极易形成流沙，而人类过度樵采、放牧、开垦则加速了土地退化，使荒漠化土地大大增加
黄土塬又称黄土平台，黄土桌状高地，塬是中国西北地区群
众对顶面平坦宽阔，周边为沟谷切割的黄土堆积高地的俗称。
读
图回答17～18题。
17．为合理利用土地、保持水土，下列做法正确的是
()
①甲地打坝淤地②乙处整修梯田
③丙处修建水库④丁处平整土地
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
18．如果不施加人为措施，若干年后塬面边界有可能变为() A．a B．b C．1 020米等高线D．1 010米等高线
梯田是因地制宜发展农业生产的典范。
图5是四种不同类型梯田的剖面示意图，图6是某地等高线地形图。
读图回答7～8题。