奥鹏学习教学设计模板
奥鹏技术支持”分享课“成果集作业模板
他们说：喜欢燕子
课件展示：1、播放视频《屋檐下的燕子窝》，。
环节二
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
分享课设计
学科
语文
年级
三年级
授课人
帕提古丽.
吐尔地
所在学校
新和县尤鲁都斯巴格镇中心小学
课程名称
燕子
节选片段名称
第一节
全课教学目标
1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
2、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?
具体指导长句子的朗读与理解。
4、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、归纳学习这句长句子的方法。
7、指导感情朗读这一段，归纳段意。
念儿歌《春天多美好》：
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
让学生自由回答。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
学生自由回答 燕子。
1、学生自由读。
理解长句子的意思
奥鹏数据库课程设计
奥鹏数据库课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解数据库的基本概念，掌握数据表、字段、记录等数据库核心元素的定义和使用。
2. 学生能够掌握SQL语言的基本命令，如SELECT、INSERT、UPDATE和DELETE，并能够运用这些命令进行数据库操作。
3. 学生能够学会使用奥鹏数据库管理软件，进行数据库的创建、管理和查询。
技能目标：1. 学生能够独立设计简单的数据库，创建数据表，并合理设置字段属性。
2. 学生能够运用SQL语句进行数据的增删改查操作，解决实际问题。
3. 学生能够通过奥鹏数据库软件，实现对数据库的安全管理和性能优化。
情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨、细致的学习态度，激发他们对数据库技术的兴趣和热情。
2. 培养学生合作学习的意识，提高团队协作能力，使他们能够与他人共同分析问题、解决问题。
3. 培养学生遵守数据库伦理规范，保护个人隐私和数据安全，养成良好的信息素养。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
学生特点：学生具备一定的计算机操作基础，对数据库技术有一定了解，但缺乏实际操作经验。
教学要求：教师需结合实际案例进行教学，引导学生通过实践掌握数据库技术，同时关注学生的个体差异，提供个性化指导。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续相关课程打下坚实基础。
二、教学内容1. 数据库基本概念：介绍数据、数据库、数据库管理系统（DBMS）等基本概念，分析数据模型、关系模型和实体-关系模型。
2. 奥鹏数据库软件操作：学习奥鹏数据库软件的安装与配置，掌握基本操作界面，进行数据库的创建、打开和关闭。
- 教材章节：第一章 数据库概述，第二章 奥鹏数据库软件操作3. 数据表设计与创建：学习如何设计数据表，创建数据表并设置字段属性（如数据类型、长度、主键等）。
- 教材章节：第三章 数据表设计与创建4. SQL语言基础：学习SQL语言的基本语法，掌握SELECT、INSERT、UPDATE和DELETE命令的使用。
奥鹏工程估价课程设计
奥鹏工程估价课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解奥鹏工程估价的基本概念和原则，掌握工程估价的基本方法和步骤。
2. 学生能够运用工程量清单、工程估价标准和计价依据，进行简单的工程估价计算。
3. 学生了解工程估价中所涉及的法律法规和行业标准。
技能目标：1. 学生能够运用工程估价软件和工具，进行工程量的提取和估价计算。
2. 学生具备分析和解决工程估价实际问题的能力，能够独立完成小型工程的估价任务。
3. 学生能够撰写工程估价报告，并进行合理性的分析和评价。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对工程估价工作的兴趣，认识到工程估价在建筑行业中的重要性。
2. 学生树立正确的价值观，遵循职业道德，遵循公平、公正、公开的原则进行工程估价。
3. 学生具备团队合作精神，能够在工程估价过程中与同学进行有效沟通和协作。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合实际工程案例，使学生掌握工程估价的基本方法和技能。
学生特点：学生具备一定的建筑基础知识，但对工程估价了解较少，需要通过本课程的学习，提高实际操作能力。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过案例分析和实际操作，使学生达到课程目标，为将来从事相关工作奠定基础。
二、教学内容1. 工程估价概述- 工程估价的概念、作用和原则- 工程估价的方法和步骤2. 工程量清单与计价依据- 工程量清单的编制与应用- 工程估价标准及计价依据3. 工程估价计算方法- 单价分析和综合单价计算- 工程估价费用组成及计算- 工程量提取与估价计算实际操作4. 工程估价软件及应用- 常用工程估价软件介绍- 工程估价软件的操作与使用5. 工程估价案例分析- 实际工程案例介绍- 案例分析和讨论6. 工程估价报告撰写- 报告结构与内容- 报告撰写技巧及注意事项7. 考核与评价- 课程学习成果评价标准和方法- 期末考核方式与内容教学大纲安排：第一周：工程估价概述第二周：工程量清单与计价依据第三周：工程估价计算方法第四周：工程估价软件及应用第五周：工程估价案例分析第六周：工程估价报告撰写第七周：课程总结与考核教学内容与进度根据课程目标和学生的实际情况进行调整，确保学生能够扎实掌握工程估价知识，为实践操作奠定基础。
(完整版)教学设计万能模板
教学设计万能模板(各科均适用)一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____（2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____（3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过____学生能够掌握____本课的教学难点：通过____发展/提高学生____三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。
然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。
万用模板讲解一、教学目标1、知识与技能（专业能力）2、过程与方法（方法能力）3、感情态度与价值观（社会能力)A 必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
奥鹏课程设计
奥鹏课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握课程名称的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个维度：1.知识目标：学生能熟练掌握课程名称的基本概念、原理和方法，了解其发展历程和应用领域。
2.技能目标：学生能够运用课程名称的知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力。
3.情感态度价值观目标：学生培养对课程名称的兴趣，树立科学的世界观和方法论，增强创新意识和团队协作能力。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括：1.课程名称的基本概念和定义，理解其内涵和外延。
2.课程名称的基本原理和方法，掌握其原理依据和操作步骤。
3.课程名称的应用案例，学习其在我国的实际应用和发展趋势。
4.课程名称的实验操作，熟悉实验设备，掌握实验方法和技巧。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，如：1.讲授法：教师通过讲解，系统地传授知识，引导学生理解课程名称的基本概念和原理。
2.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，培养团队协作能力和创新思维。
3.案例分析法：分析典型病例，让学生学会将理论知识应用于实际问题。
4.实验法：动手进行实验操作，提高学生的实践能力和观察能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威出版社出版的教材，保证知识的科学性和系统性。
2.参考书：提供相关领域的经典著作和最新研究论文，拓宽学生视野。
3.多媒体资料：制作课件、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：保证实验教学的需求，为学生提供良好的实验条件。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
1.平时表现：包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等，占总成绩的20%。
2.作业：布置适量作业，检查学生对知识的掌握和应用能力，占总成绩的30%。
3.考试：分为期中考试和期末考试，检验学生对知识的全面理解和运用，占总成绩的50%。
奥鹏作业高三英语教学设计与反思
奥鹏作业高三英语教学设计与反思全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: OUC Homework High School English Teaching Design and ReflectionIntroduction:The Open University of China (OUC), also known as the China Central Radio and Television University, is a well-known distance learning institution in China. It offers a variety of courses, including high school English. In this article, we will discuss the importance of homework assignments in high school English teaching, and reflect on our teaching design using the OUC homework system.Importance of Homework Assignments in High School English Teaching:Homework assignments are an essential part of high school English teaching. They provide students with the opportunity to reinforce their understanding of the material covered in class, practice their language skills, and develop good study habits. Homework assignments also allow teachers to assess students'progress and identify areas where additional help may be needed.OUC Homework System:The OUC homework system is a valuable tool for high school English teachers. It provides a platform for teachers to create and assign homework assignments, track students' progress, and provide feedback. The system also allows teachers to customize assignments based on students' needs and monitor their performance.Teaching Design and Reflection:In our high school English classes, we have incorporated the OUC homework system into our teaching design. We have assigned a variety of homework assignments, including reading comprehension exercises, writing tasks, and grammar quizzes. We have also provided students with timely feedback on their assignments to help them improve their language skills.Looking back on our teaching design, we have found that the OUC homework system has been a valuable asset in our high school English classes. It has helped us to better assess students' progress, identify areas where additional help may be needed, and provide targeted feedback. We have also found thathomework assignments have been effective in reinforcing students' understanding of the material covered in class and improving their language skills.Conclusion:In conclusion, homework assignments play a crucial role in high school English teaching. The OUC homework system has been a useful tool in our teaching design, allowing us to create customized assignments, track students' progress, and provide feedback. By incorporating the OUC homework system into our teaching design, we have been able to improve students' language skills and enhance their learning experience. We look forward to continuing to use the OUC homework system in our high school English classes in the future.篇2Title: OUC Homework in High School: English Teaching Design and ReflectionIntroduction:As an important part of the Open University of China (OUC) system, the OUC homework plays a significant role in high school English teaching. In this article, we will discuss the design and reflection of OUC homework in high school English teaching.Design:1. Clear Objectives: The homework should align with the curriculum and learning objectives. It should be designed to reinforce concepts learned in class and provide practice opportunities for students.2. Variety of Tasks: The homework should include a variety of tasks such as reading comprehension, writing assignments, vocabulary exercises, and grammar practice. This will ensure that students are exposed to different skills and can apply what they have learned in various contexts.3. Different Levels of Difficulty: The homework should cater to the diverse learning needs of students. It should include tasks of varying levels of difficulty to challenge high achievers and provide additional support for struggling students.4. Feedback Mechanism: Teachers should provide timely and constructive feedback on homework assignments. This will help students understand their strengths and weaknesses and make improvements in their learning.Reflection:1. Effectiveness: Reflect on the effectiveness of OUC homework in enhancing student learning. Are the tasks relevantand challenging enough? Do students show improvement in their English skills through completing homework assignments?2. Engagement: Reflect on the level of student engagement with OUC homework. Are students motivated to complete assignments on time? Do they see the value in doing homework and how it contributes to their overall learning?3. Feedback: Reflect on the feedback mechanism for OUC homework. Are teachers providing timely and meaningful feedback to students? Is feedback helping students to improve their English skills and reach their learning goals?Conclusion:In conclusion, OUC homework in high school English teaching should be well-designed to align with curriculum objectives, include a variety of tasks, cater to different levels of difficulty, and provide timely feedback to students. Reflecting on the effectiveness, engagement, and feedback mechanism of OUC homework is crucial for continuous improvement in high school English teaching. By optimizing the design and reflection of OUC homework, we can create a more effective and engaging learning experience for students.篇3Title: A Study on the Design and Reflection of AOPEN High School English TeachingIntroduction:The AOPEN (Open University of China) curriculum for high school English teaching aims to provide students with the opportunity to learn English in a flexible and personalized way. In this study, we will explore the design and reflection of the AOPEN high school English teaching program for senior students.Design of AOPEN High School English Teaching:1. Curriculum Planning:The AOPEN high school English curriculum is designed to cover a wide range of topics and skills, including reading, writing, listening, and speaking. The curriculum is divided into units that focus on different themes, such as literature, culture, and current events. Each unit includes a variety of activities and assignments that allow students to practice and improve their English language skills.2. Teaching Strategies:The teaching strategies used in the AOPEN high school English program are learner-centered and interactive. Teachersencourage students to participate actively in class discussions, group activities, and role-plays. They also provide individualized feedback and support to help students improve their English proficiency.3. Assessment Methods:Assessment in the AOPEN high school English program is based on a variety of methods, including quizzes, tests, essays, presentations, and projects. These assessments are designed to measure students' comprehension of the material, as well as their ability to communicate effectively in English.Reflection on AOPEN High School English Teaching:1. Strengths of the Program:One of the main strengths of the AOPEN high school English program is its flexibility and adaptability. Students have the freedom to learn at their own pace and focus on areas that interest them the most. The program also provides students with opportunities to interact with their classmates and teachers in a virtual learning environment.2. Challenges Faced:One of the challenges faced by the AOPEN high school English program is the lack of face-to-face interaction betweenstudents and teachers. While online communication tools can facilitate communication, they cannot fully replace the experience of interacting in person. Additionally, some students may struggle with self-discipline and time management in a self-paced learning environment.3. Recommendations for Improvement:To improve the AOPEN high school English program, it is recommended to incorporate more interactive activities and group projects that promote collaboration and communication among students. Teachers can also provide more guidance and support to help students stay motivated and on track with their learning goals. Additionally, the program could benefit from the integration of more multimedia resources and authentic materials to enhance the learning experience.Conclusion:Overall, the AOPEN high school English program offers a valuable opportunity for students to learn English in a flexible and personalized way. By incorporating effective teaching strategies and assessment methods, as well as addressing challenges through reflective practice, the program can continue to evolve and improve to meet the needs of senior students in their English language learning journey.。
教学设计(模板及范例)
教学设计(模板及范例)一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生应具备基础的学习能力和一定的课程相关知识背景。
三、授课时间本课程设计为1课时，每课时45分钟。
四、授课教师XX老师，具备丰富的教学经验和相关课程的专业知识。
五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能理解并掌握课程的基本概念和原理。
- 学生能运用所学知识解决实际问题，具备初步的应用能力。
- 学生能在实践中运用学习策略，形成有效的学习方法。
2、过程与方法目标- 学生通过参与课堂讨论、小组合作等方式，提升信息交流与团队协作能力。
- 学生通过案例分析、实验操作等教学活动，培养观察、分析、解决问题的能力。
- 学生通过课后练习与反思，巩固所学知识，提高自我调控和自主学习的能力。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对课程学习的兴趣和热情，激发求知欲。
- 培养学生积极向上、合作共赢的精神风貌，形成良好的学习氛围。
- 培养学生尊重知识、尊重劳动、尊重他人的价值观，提高道德素养。
六、教学重占和难点1、教学重点- 课程基本概念和原理的讲解与示范。
- 实践活动中关键步骤的指导与解析。
- 学生学习策略的引导与培养。
2、教学难点- 帮助学生理解并内化课程的基本概念和原理。
- 引导学生将所学知识灵活运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
- 培养学生形成自主学习、合作学习的习惯，提高学习效果。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入生活实例、回顾已学知识或提出引导性问题，激发学生的好奇心和探究欲望，为新课的学习做好铺垫。
- 设计一个简短的活动或游戏，让学生在轻松的氛围中自然过渡到新课的学习状态。
2、新知讲授（20分钟）- 教师采用多媒体演示、实物展示或板书讲解等方式，清晰、系统地传授新课程的知识点和关键概念。
- 结合实际案例和具体操作，使学生在理解的基础上加深记忆，确保学生对新知识的准确把握。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对课程内容提出探究性问题，指导学生通过小组讨论、实验操作等形式共同解决问题。
(完整)奥鹏教育小学语文教学设计方案作业
教学设计方案模板：教学设计方案课题名称：云雀的心愿姓名：施国政工作单位：嫘祖小学学科年级：语文四年级教材版本：人教版一、教学内容分析《云雀的心愿》是苏教版四年级下册的一篇童话故事。
讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
全篇共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景后进行的对话。
将环境保护的科学道理寄托于有趣的故事中，便于学生阅读感知。
故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。
二、教学目标教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂童话故事，抓住相关词句，从中体悟、理解森林对我们的重要作用，树立环保意识。
3、能够说出一些有关环保的宣传语，并用实际行动实践。
教学重难点：1、分角色朗读课文，抓住相关词句，理解，从而理解森林对于我们的重要作用。
三、学习者特征分析四年级的学生具体的、形象思维仍占主要地位。
他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解相关词句的意思，体会文章表达的思想感情。
学生在前面有关环保课文学习的基础上，再对本课所表达的森林对于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题的学习就比较容易领会和接受。
同时，四年级的孩子已经了解环境对人类的重要性，及带来的危害，但对经历的毕竟很少，对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和感受，所以要想让其有心灵的感触，还需深入体会。
另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣也没有那么浓厚，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，一些直观的小视屏、图片，可以让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。
四、教学过程激发活动兴趣------实施活动过程---------活动一 失去森林的后果（1、自主学习2、小组合作3、展示汇报）-------------活动二 拥有森林的好处（1、自主学习2、小组合作3、展示汇报）---------检测活动效果---------拓展活动时空五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图教师要这个过程中，要关注一些关键的词语，引导学生从词语中谈感受，比如：狂、风、漫天飞舞、贫瘠、脱缰咆哮、冲垮、淹没等词语中，体会没有森林的保护，带来的可怕后果。
教学设计模板和课程标准模板
关于教学设计模板教学设计：课程名称：教学设计题目：学校名称：专业名称：参赛人员姓名：职称：年月日具体的教学安排教学过程示例1、问题探究法：创设情景，提出问题→界定分析问题→组织分工→探究解决问题→展示成果→评价反馈。
2、讲授法：激发动机→温故知新→讲授新知→运用练习→检查评价。
3、技能学习法：讲授要求→我做你看→我带你做→你做我看→反复练习（作业）。
4、双元制：任务布置→知识资讯→策划方案→实施方案→结果评价。
5、项目教学法：项目描述→项目分析→项目组织实施→项目成果形式→项目成果评价。
6、任务驱动教学法：任务描述→任务分析→任务实施→成果形式→成果评价。
结合以上教学过程示例，把相关学习内容细化，形成老师自己的教学设计方案。
课程标准模板《XXX》课程标准一、课程名称：二、适用专业：三、建议课时：总课时（），理论课时（），实践课时（）。
四、先修课程与后续课程先修课程：后续课程：五、课程性质本课程是XX专业的一门（公共基础课、专业核心课、专业方向课），其目标在于培养学生掌握XX的基本理论，基本方法，培养学生的XX专业思想和XX 操作的基本技能，为学生学习XX 、XX、XX等专业课程打下坚实的基础。
本课程內容依据XX专业人才培养方案和XX专业人才培养目标要求，精心选择课程内容。
本课程根据本专业特质和对高素质技能型人才基本要求，课程内容主要采取（行动导向策略、情景导向策略、效果导向策略）。
六、课程目标（单独一页）1、知识目标：2、技能目标：3、职业素养：七、课程内容（单独一页）八、课程组织（单独一页）九、教学评价十、教学资源1、互联网教学资源；2、校园网教学资源；3、图书馆教学资源；4、本课程教材选用。
十一、课程实施建议从学习目标、教学组织方式、教学方法、教学条件、教学资源等方面说明注意事项和要求。
十二、编写人员花名表。
奥鹏 信息化教学设计
附件1：南平市中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计作者信息姓名电话学科数学年级五年级邮箱单位xx小学教学设计教学主题平行四边形的面积一、教材分析《平行四边形的面积》是青岛版五年级上册第5单元多边形的面积中的信息窗一，平行四边形面积的计算，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的。
本节课主要让学生运用转化的方法推导出平行四边形面积公式，把平行四边形转化成为长方形，并分析长方形面积与平行四边形面积的关系，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，然后通过实例验证，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握公式。
同时也有利于学生知道推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
本节课是促进学生空间观念的发展，扎实其几何知识学习的重要环节。
二、学生分析学生已经在四年级下学期初步认识了三角形、平行四边形和梯形的特征，知道了他们的底学会了画他们底上的高，这些为本节课奠定了知识基础。
学生的思维偏重于形象思维，抽象思维也有了一定的发展，这些为本节课奠定了思维基础。
本节课的教学内容顾及小学生以形象思维为主，我主要采用了小组合作，动手操作，自主探索，交流的学习方式，通过课件演示和实践操作，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
通过学生动手操作、观察、实验得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
三、教学目标1.用转化的方法探索并掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。
2.经历探索平行四边形面积计算方法的过程，培养初步的观察能力、抽象能力，进一步发展空间观念。
3.在运用平行四边形面积计算公式解决现实问题的过程中，感受数学和现实生活的密切联系，培养初步的数学应用意识和解决简单实际问题的能力。
四、教学环境简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课的教学内容顾及小学生以形象思维为主，我主要采用了课件演示和实物投影这些信息技术。
奥鹏数控课程设计
奥鹏数控课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数控机床的基本概念、分类及工作原理。
2. 学生掌握奥鹏数控系统的操作界面、功能键及基本编程指令。
3. 学生了解数控加工中常用的刀具、夹具及其选用原则。
技能目标：1. 学生能独立操作奥鹏数控系统，进行基本的程序编制和机床操作。
2. 学生能运用数控编程软件进行零件加工路径的模拟与优化。
3. 学生具备解决数控加工过程中常见问题及进行设备维护的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱机械制造专业，对数控技术产生浓厚兴趣。
2. 培养学生严谨的工作态度，养成良好的操作规范和安全意识。
3. 培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。
课程性质：本课程为实践性较强的专业课，结合理论教学和实际操作，培养学生的专业技能和实际应用能力。
学生特点：学生具备一定的机械基础知识和计算机操作技能，对新技术和新设备充满好奇。
教学要求：教师需注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，充分调动学生的主观能动性，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
教学过程中，注重目标导向，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 数控机床概述：包括数控机床的基本概念、分类、组成及工作原理，以教材第1章为基础，使学生建立数控机床的整体认识。
2. 奥鹏数控系统操作与编程：详细讲解奥鹏数控系统的操作界面、功能键、编程指令及其应用，以教材第2章和第3章为参考，培养学生的实际操作和编程能力。
3. 数控加工刀具与夹具：介绍数控加工中常用的刀具、夹具类型及选用原则，结合教材第4章内容，让学生了解加工过程中刀具与夹具的重要性。
4. 数控编程与模拟：运用数控编程软件进行零件加工路径的模拟与优化，以教材第5章为依据，提高学生的编程技巧和加工路径优化能力。
5. 数控机床操作与加工：通过实际操作，使学生掌握数控机床的操作方法、加工工艺及设备维护，以教材第6章和第7章为教学重点，培养学生的动手能力和设备维护意识。
教学设计模板及案例
教学设计模板及案例教学设计是教师为了达到教学目标，对教学过程进行的系统规划和安排。
一个好的教学设计能够提高教学效果，促进学生的学习和发展。
下面为大家介绍一种常见的教学设计模板，并结合具体案例进行分析。
一、教学目标教学目标是教学设计的核心，它明确了学生在完成课程学习后应该达到的知识、技能和态度等方面的具体成果。
教学目标应该具有明确性、可测量性和可实现性。
例如，在一节数学课程“两位数乘两位数”中，教学目标可以设定为：1、学生能够理解两位数乘两位数的算理，掌握其计算方法。
2、学生能够正确地进行两位数乘两位数的笔算。
3、通过解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
二、教学重难点教学重点是教学内容中最基本、最重要的知识和技能，是学生必须掌握的内容。
教学难点是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。
在上述数学课程中，教学重点可以是两位数乘两位数的计算方法，教学难点可能是如何理解算理。
三、教学方法教学方法的选择应根据教学内容、学生特点和教学目标来确定。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、演示法、实验法等。
例如，对于数学概念的讲解，可以采用讲授法；对于数学问题的解决，可以采用讨论法或小组合作学习法。
四、教学过程1、导入环节通过创设情境、提出问题或复习旧知等方式，引起学生的学习兴趣，导入新课。
比如，在“两位数乘两位数”的课程中，可以展示一个购物的场景，提出“如果买23 个单价为12 元的文具盒，一共需要多少钱？”的问题，引发学生的思考。
2、新授环节详细讲解新知识，通过多种方式帮助学生理解和掌握。
在数学课程中，可以通过展示具体的计算过程、举例说明等方式进行讲解。
3、练习环节安排适量的练习题，让学生巩固所学知识，及时反馈学习效果。
可以设计不同层次的练习题，如基础练习、拓展练习等。
4、总结环节对本节课的重点内容进行总结，强化学生的记忆。
5、作业布置布置适量的课后作业，进一步巩固所学知识。
五、教学资源教学资源包括教材、教具、多媒体课件等。
x5032课程设计
x5032 课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体包括：1.知识目标：学生能够准确理解并记忆XX学科的基本概念、原理和方法，了解学科的发展趋势和应用领域。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力和创新思维能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到XX学科在人类社会发展中的重要作用，培养对学科的兴趣和热情，树立正确的价值观和科学态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及相关的实际应用案例。
具体安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理，介绍学科的基本概念，解释基本原理，引导学生理解学科的核心思想。
2.第二章：XX学科的方法和技术，介绍学科常用的方法和技术，并通过案例分析让学生学会运用方法解决问题。
3.第三章：XX学科的应用领域，介绍学科在各个领域的应用，让学生了解学科的实际价值。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体应用如下：1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握学科的基本概念和原理，引导学生理解学科的核心思想。
2.讨论法：学生进行小组讨论，激发学生的思考，培养学生的创新思维能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
4.实验法：学生进行实验操作，培养学生的实践操作能力和科学思维方法。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选择权威、实用的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：推荐一些相关的参考书，丰富学生的学习视野。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，通过图像、音频、视频等多种形式，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备实验所需的设备器材，为学生提供实践操作的机会。
以上是本课程的教学设计，希望能够帮助学生更好地学习XX学科，提高他们的知识水平和实践能力。
奥鹏教育毕业设计模板精品文档8页
题目：专业：学号：姓名：指导教师：学习中心：西南交通大学网络教育学院年月日院系专业年级学号姓名学习中心指导教师题目指导教师评语是否同意答辩过程分(满分20)指导教师(签章) 评阅人评语评阅人(签章) 成绩答辩组组长(签章)年月日毕业设计任务书班级学生姓名学号开题日期：年月日完成日期：年月日题目题目类型：工程设计技术专题研究理论研究软硬件产品开发一、设计任务及要求二、应完成的硬件或软件实验三、应交出的设计文件及实物（包括设计论文、程序清单或磁盘、实验装置或产品等）四、指导教师提供的设计资料五、要求学生搜集的技术资料（指出搜集资料的技术领域）六、设计进度安排第一部分（周）第二部分（周）第三部分（周）评阅或答辩（周）指导教师：年月日学院审查意见：审批人：年月日诚信承诺一、本设计是本人独立完成；二、本设计没有任何抄袭行为；三、若有不实，一经查出，请答辩委员会取消本人答辩（评阅）资格。
承诺人（钢笔填写）：年月日目录摘要…………………………………………( I )…………………………………………( )…………………………………………( )…………………………………………( )…………………………………………( )…………………………………………( )…………………………………………( )…………………………………………( )…………………………………………( )…………………………………………( )…………………………………………( )…………………………………………( )…………………………………………( )…………………………………………( )…………………………………………( )…………………………………………( )…………………………………………( )………………………………………( )摘要正文由此开始致谢参考文献。
教学设计模板及案例(必备4篇)
教学设计模板及案例1一、教学目标：1、会认个生字，正确读写、、、等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。
3、通过学习，体会文章的表达方法。
教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。
)二、教学方法(根据课型来确定教学方法)三、教学时间四、教学准备教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)五、教学过程：1、创设情境，导入新课2、新课学习1)初读课文，扫清障碍；2)再读课文，了解内容；3)品读课文，感悟体会。
3、拓展延伸4、师生交流、小结六、作业设计七、板书设计八、教学反思B自我评析本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。
1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同。
我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的`又不是高不可攀的。
一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。
教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。
我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。
2、确定教学的重难点在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。
教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。
教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。
当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。
3、教学方法上，我们要根据课型来安排。
课型不同，教学方法也不同。
教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。
课程设计和教学设计模板
课程设计和教学设计模板一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握【学科名称】的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体目标如下：1.了解【学科名称】的基本概念和原理。
2.掌握【学科名称】的基本方法和技巧。
3.熟悉【学科名称】的应用领域和案例。
4.能够运用【学科名称】的原理和方法分析问题。
5.能够使用【学科名称】相关的工具和软件进行实践操作。
6.能够独立完成【学科名称】相关的实验和项目。
情感态度价值观目标：1.培养对【学科名称】的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
2.培养批判性思维和创新能力，不断探索和挑战新的知识。
3.培养团队合作和沟通能力，学会与他人合作解决问题。
二、教学内容本课程的教学内容将根据课程目标进行选择和，确保内容的科学性和系统性。
具体教学大纲如下：1.教材第一章：引入【学科名称】的基本概念和原理，介绍相关的历史背景和发展趋势。
2.教材第二章：深入讲解【学科名称】的基本方法和技巧，通过案例分析和实例演示来帮助学生理解和掌握。
3.教材第三章：介绍【学科名称】的应用领域和案例，通过实际问题的讨论和分析，使学生能够将所学知识应用于实际问题解决中。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多样化的教学方法。
具体方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解和解释，使学生了解和掌握【学科名称】的基本概念和原理。
2.讨论法：通过小组讨论和班级讨论，培养学生的批判性思维和创新能力，同时增强学生之间的交流和合作。
3.案例分析法：通过分析和讨论实际案例，使学生能够将所学知识应用于实际问题解决中。
4.实验法：通过实验操作和实践项目，培养学生的实践能力和动手能力，加深对【学科名称】的理解和掌握。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备适当的教学资源。
具体资源如下：1.教材：选择一本与课程目标相符合的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供一些相关的参考书籍，供学生深入学习和研究。
奥鹏学习教学设计模板
教学设计模板五•教学资源及环境准备1运用多种拉花布置好美术教室。
2、在每组的桌子上放好用不同方法制作好的拉花。
3、电脑课件、实物投影。
六.教学过程教学过程设计教师活动一）提问引入,激发兴趣：1、教师：同学们，今天老师这有一张正方形的纸，你们谁能告诉我怎样让它变长？2、你真聪明！你是怎么做的呢？3、学生：看到了拉花布置后的环境与拉花与服装服饰的搭配等，看完了以后感觉非常美，也想到自己制作一件拉花作品。
教师总结：大家说的非常好，环境是我们人类生存的条件，是我们的家，让我们每个同学都来爱护环境。
1、教师：同学们，今天老师这有一张正方形的纸，你们谁能告诉我怎样让它变长？2、你真聪明！你是怎么做的呢？3、出示课题：《美丽的拉花》（二）欣赏：美丽的拉花1、教师：同学们，就让我们到拉花世界去看一看吧。
大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？（放课件：美丽的拉花）?教师总结：大家说的非常好，环境是我们人类生存的条件，是我们的家，让我们每个同学都来爱护环境。
学生活动学生：看到了拉花布置后的环境与拉花与服装服饰的搭配等，看完了以后感觉非常美，也想到自己制作一件拉花作品。
让同学们欣赏课件,看看你看到了什么？有什么感想？你准备做一个什么样的拉花？设计意图2、教师：下面就让我们认识一下拉花的制作方法。
〈课件演示〉教师小结：拉花的几种基本做法，关键是如何折叠纸张，如何剪开。
（三）练习：大家一起动手做1、教师：想一想拉花可以装饰哪些环境？拉花的制作方法还有哪2、拉花剪短后该怎么办？为什么会断？怎样可以做的更好？（四）欣赏艺术作品教师出示学生作品，比一比，说一说作品色异同之处，谁的最好。
作过程（五）欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维（六）作业?要求：教师：学生分组创做一件拉花作品，并把作品与校园环境结合起来，看那个同学的手法最新颖，作品最漂亮。
（七）学生创作，教师巡视指导。
（八）课后展评1、各小组选出你最喜欢的作品2、师生互评教师小结：拉花装饰的世界真是太美了，让我们爱护环境，爱护我们的朋友。
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教学设计模板
学生：看到了拉花布置后的环境与拉花与服装服饰的搭配等，看完了以后感觉非常美，也想到自己制作一件拉花作品。
教师总结：大家说的非常好，环境是我们人类生存的条件，是我们的家，让我们每个同学都来爱护环境。
2、教师：下面就让我们认识一下拉花的制作方法。
〈课件演示〉
教师小结：拉花的几种基本做法，关键是如何折叠纸张，如何剪开。
（三）练习：大家一起动手做丽的拉花
1、教师：同学们，
就让我们到拉花
世界去看一看
吧。
大家看的时
候一定要仔细，
想想你看到了什
么看了以后有什
么感受
(放课件：美丽的
拉花)
教师总结：大家说
的非常好，环境是
我们人类生存的条
件，是我们的家，
让我们每个同学都
来爱护环境。
2、教师：下面就
让我们认识一下
拉花的制作方
法。
〈课件演示〉
教师小结：拉花
的几种基本做
法，关键是如何
折叠纸张，如何
剪开。
（三）练习：大
家一起动手做
让同学们欣赏课件，
看看你看到了什么
有什么感想你准备
做一个什么样的拉
花
大家一起动手做
1、教师：想一想
拉花可以装饰哪
些环境拉花的制
作方法还有哪些
2、拉花剪短后该
怎么办为什么会
断怎样可以做的
更好
（四）欣赏艺术作
品
教师出示学生作
品，比一比，说一
说作品色异同之
处，谁的最好。
（1）给5秒钟的
时间，学生欣赏讨
论
（2）引导学生说
出自己的创作过
程
（五）欣赏学生及
教师优秀作品，启
发学生创作思维
（六）作业要
求：
教师：学生分组创
做一件拉花作品，
并把作品与校园
环境结合起来，看
1、教师：想一想拉花可以装饰哪些环境拉花的制作方法还有哪些
2、拉花剪短后该怎么办为什么会断怎样可以做的更好
（四）欣赏艺术作品
教师出示学生作品，比一比，说一说作品色异同之处，谁的最好。
（1）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论
（2）引导学生说出自己的创作过程
（五）欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维
（六）作
业要求：
教师：学生分1、教师：想一想
拉花可以装饰哪
些环境拉花的制
作方法还有哪些
2、拉花剪短后该
怎么办为什么会
断怎样可以做的
更好
（四）欣赏艺术
作品
教师出示学生作
品，比一比，说
一说作品色异同
之处，谁的最好。
（1）给5秒钟的
时间，学生欣赏
讨论
（2）引导学生说
出自己的创作过
程
（五）欣赏学生
及教师优秀作
品，启发学生创
作思维
（六）作业要
求：
教师：学生分组
创做一件拉花作
品，并把作品与
指名学生说出你认
为好的作品，好在哪
里
让本作品的作者说
一说：制作的过程。
那个同学的手法
最新颖，作品最漂
亮。
（七）学生创作，
教师巡视指导。
（八）课后展评
1、各小组选出你
最喜欢的作品
2、师生互评
教师小结：拉花装
饰的世界真是太
美了，让我们爱护
环境，爱护我们的
朋友。
五、教学点评
本课以拉花为主
题，让学生到自然
中去装饰环境，不
仅提高课堂学习
气氛还增强了学
生的学习兴趣。
组创做一件拉花作品，并把作品与校园环境结合起来，看那个同学的手法最新颖，作品最漂亮。
（七）学生创作，教师巡视指导。
（八）课后展评
1、各小组选出你最喜欢的作品
2、师生互评
教师小结：拉花装饰的世界真是太美了，让我们爱护环境，爱护我们的朋友。
五、教学点评
本课以拉花为主题，让学生到自然中去装饰环境，不仅提高课堂学习气氛还增强了校园环境结合起
来，看那个同学
的手法最新颖，
作品最漂亮。
（七）学生创作，
教师巡视指导。
（八）课后展评
1、各小组选出你
最喜欢的作品
2、师生互评
教师小结：拉花
装饰的世界真是
太美了，让我们
爱护环境，爱护
我们的朋友。
学生欣赏讨论。