浙江学选考化学试题分析及备考建议
浙江省化学选考有机试题分析及复习策略共72页文档
60、生活考有机试题分析及复习策 略
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
2023年1月高考浙江省选考化学试题评析与解答
2023年1月浙江省选考化学真题完全解读2023年1月浙江省普通高校招生选考科目考试化学卷系浙江省实施新课标新教材后的首考，有着里程碑式的意义。
试题以高考评价体系为依托，严格遵循《化学课程标准(2017年版2020年修订)》的要求，坚持素养立意和育人导向，坚守科学、原创、公平和规范，落实“立德树人”根本任务。
在试卷结构、形式、难度、知识点的覆盖面等方面保持稳定的基础上，试卷保持浙江省化学选考试卷的命题风格，进一步优化试卷结构布局，表现出较大调整，稳中有进。
本次选考范围也以前相比有较大调整，一是教材版本变化，由原苏教版改成人教版；二是选修内容变化，由原《实验化学》(选修6)改成《物质结构与性质》(选择性必修2)。
故2023年1月浙江选考化学试题与以往相比，较大变化体现在：一是题量减小，选择题由25题→16题，分值由原来的每小题2分→3分;非选择题由6题→5题，分值由50题→52分；二是物质结构知识得以强化。
题量减少便于学生临场从容作答，减轻学生的学业负担，加强物质结构相关内容考查体现课程内容变化，既满足高校选拔人才的需要，又能对高中化学教学有正面导向作用。
通过多种情境的有效创设和聚焦问题解决的关键能力考查，精心设计问题科学调控难度，通过生产生活真实情境彰显学科价值。
体现“双新”改革要求，与历次选考对比，稳定中有变化，变化中有创新。
一、课标引领，科学调控难度试题基于新课标，立足学生学习基础，紧扣教材，全面考查化学学科核心概念、基本原理、基本方法和基本技能。
试题全面覆盖了高中化学核心知识，全面考查了化学用语(1、3)、核心概念(2、6、7)、重要无机物、有机物性质与应用(4、5、8、9、18、21)、反应原理(11、13、14、15、19)、物质结构(10、12、17)和化学实验(16、20)等。
均突出了化学学科特点和基本研究方法、基本概念和反应原理、物质结构与性质、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用、化学实验基础知识等核心主干知识的考查，既发挥基础内容在培养关键能力、发展学科核心素养的地位和作用，又有利于引导师生在平时教学中重视并落实基础，体现测试的基础性要求。
6月浙江省普通高校招生选考化学试题(浙江卷试卷分析2)
0.94
识记
电解质与非电解质；强电解质和弱电解质的判断；强电解质与弱电解质；
3
0.94
掌握
常见的几种羧酸；
4
0.94
识记
仪器使用与实验安全；化学实验基础操作；
5
0.94
掌握
有机物结构的表示方法；乙醛组成、结构、用途；
6
0.85
掌握
同系物；同分异构现象、同分异构体的概念；“四同”的相关比较；“四素”比较；
2021年6月浙江省普通高校招生选考化学试题—试卷分析
整体难度：一般
考试范围：认识化学科学、有机化学基础、化学反应原理、化学实验基础、物质结构与性质、常见无机物及其应用、化学与STSE
细 / 目 / 表 / 分 / 析
题号
难度系数
能力维度分析
详细知识点
一、单选题
1
0.94
识记
无机物质的分类；脂肪烃的来源及用途；
10
2
0.94
电解质与非电解质；强电解质和弱电解质的判断；强电解质与弱电解质；
13
0.65
离子方程式的书写；水解的离子方程式书写；
17
0.65
熵判据；
19
0.65
溶液的酸碱性与pH；
20
0.4
化学反应速率计算；化学反应速率与化学计量数之间的关系；化学平衡状态本质及特征；
21
0.4
吸热反应和放热反应；盖斯定律的应用；
6
0.85
同系物；同分异构现象、同分异构体的概念；“四同”的相关比较；“四素”比较；
7
0.85
乙炔的加成反应；卤代烃的消去反应；乙醇催化氧化；乙酸的酯化反应；
12
2024年6月浙江省普通高校招生选考科目考试(化学)附试卷分析
2024年6月浙江省普通高校招生选考科目考试（化学）可能用到的相对原子质量:H—1B—11C—12N—14O—16Na—23Mg—24 Al—27S—32 P—31Cl—35.5K—39Ca—40Fe—56Cu—64 Br—80 Ag—108I—127Ba—137一、选择题(本大题共 16 小题,每小题 3 分,共 48 分。
每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,不选、多选、错选均不得分)1.按物质组成分类,KAl(SO4)2·12H2O 属于A.酸B.碱C.盐D.混合物2.下列说法不正确的是A.Al(OH)3呈两性,不能用于治疗胃酸过多B.Na2O2能与 CO2反应产生 O2,可作供氧剂C.FeO有还原性,能被氧化成 Fe3O4D.HNO3见光易分解,应保存在棕色试剂瓶中3.下列表示不正确的是A.CO2的电子式:B.Cl2中共价键的电子云图:C.NH3的空间填充模型:D.3,3-二甲基戊烷的键线式:4.下列说法不正确的是A.装置①可用于铜与浓硫酸反应并检验气态产物B.图②标识表示易燃类物质C.装置③可用于制取并收集氨气D.装置④可用于从碘水中萃取碘5.化学与人类社会可持续发展息息相关。
下列说法不正确的是A.部分金属可在高温下用焦炭、一氧化碳、氢气等还原金属矿物得到B.煤的气化是通过物理变化将煤转化为可燃性气体的过程C.制作水果罐头时加入抗氧化剂维生素 C,可延长保质期D.加入混凝剂聚合氯化铝,可使污水中细小悬浮物聚集成大颗粒6.利用 CH3OH可将废水中的 N O3-转化为对环境无害的物质后排放。
反应原理为:H++ CH3OH+N O3- CO2 +X+H2O(未配平)。
下列说法正确的是A.X 表示 NO2B.可用 O3替换 CH3OHC.氧化剂与还原剂物质的量之比为 6 ∶5D.若生成标准状况下的 CO2气体 11.2 L,则反应转移的电子数为 2N A(N A表示阿伏加德罗常数的值)7.物质微观结构决定宏观性质,进而影响用途。
浙江学考27题分析及对策
学考第27题——元素和物质推断高考题分析及对策一、真题分析例1．(2019·浙江4月选考，27) (6分)某同学用含结晶水的正盐X(四种短周期元素组成的纯净物)进行了如下实验：实验中观测到：混合气甲呈无色并被蒸馏水全部吸收；固体乙为纯净物；在步骤③中，取110溶液丙，恰好中和需消耗0.00200 mol NaOH ；另取一定量的溶液丙，加入少量K 2FeO 4固体，产生黄绿色气体。
请回答：(1) X 的化学式是________，步骤①的化学方程式是________。
(2) 溶液丙与K 2FeO 4固体反应的化学方程式是________。
【答案】MgCl 2·6H 2O(2分) MgCl 2·6H 2O MgO ＋2HCl ↑＋5H 2O ↑(2分)2K 2FeO 4＋16HCl 4KCl ＋2FeCl 3＋3Cl 2↑＋8H 2O (2分)【解析】溶液丙与K 2FeO 4固体反应产生Cl 2，溶液丙恰好中和0.002 00 mol NaOH ，说明甲中有0.02 mol HCl ，X 中含结晶水，则混合气体甲中有H 2O,且n(H 2O)=(2.03 g-0.4 g-0.02 mol×36.5 g/mol)÷18 g .mol-1=0.05 mol,可知正盐X 中阴离子为Cl -，正盐X 由四种短周期元素组成，阳离子可能有NH 4+、Na +、Mg 2+、Al 3+,NH 4Cl 分解没有剩余固体,NaCl 不分解,则NH 4+、Na +不符合题意,通过质量关系可知该阳离子为Mg 2+,乙为MgO,n(MgO)=0.01 mol,n(MgO)∶n(HCl)∶n(H 2O)=1∶2∶5,根据原子守恒可知X 为MgCl 2·6H 2O 。
(2)HCl 具有还原性,与K 2FeO 4反应生成Cl 2,Fe 被还原为Fe 3+。
例2．(2019·浙江4月选考，27) (6分)为探究黑色固体X(仅含两种元素)的组成和性质，设计并完成如下实验：请回答：(1) X 的化学式是________。
【2024版】最新浙江省高中化学学考、选考教学大纲及试卷结构分析
“化学反应原理”约占20％
(上述内容中“化学基本实验”约占15％，“化学
基本计算”约占10％)
“有机化学”约占30％
“化学实验”约占30％
“化学反应原理”约占20％
“元素化合物”等相关知识约占20％
2．考核要求分布
类别
必考题部分(满分70分)
加试题部分(满分30分)
考试要求及
所占比例
(5)硅、二氧化硅在信息技术、材料科学等领域中的应用
(6)光导纤维的组成和作用
A
A
A
A
A
A
B
B
A
A
A
硫、氮和
可持续
发展
9．含硫化合物的性质和应用
(1)二氧化硫的性质(酸性氧化物、漂白性、还原性)
(2)酸雨的成因和防治
(3)硫酸的工业生产
(4)浓硫酸的特性(吸水性、脱水性和强氧化性)
(5)S、S02、H2S04等硫及其化合物之间的相互转化
物质
4．氯、溴、碘及其化合物
(1)氯气的工业制法
(2)实验室制取氯气的反应原理及其装置
(3)氯气的净化、收集和检验，尾气的处理
(4)氯气的物理性质及用途
(5)氯气的化学性质(跟某些金属、H2、H2O、碱的反应)，HClO的漂白作用
(6)溴、碘单质的物理性质
(7)氯、溴、碘单质间的置换反应
(8)海水中提取溴、碘
A
B
B
B
A
A
A
B
A
A
B
B
B
B
B
B
A
A
B
B
B
化学科
学与人
类文明
2018.6浙江省化学学业水平考试分析及备考策略
B．用激光笔 照射Fe(OH)3 胶体，产生 丁达尔效应
C．将湿润的 有色布条放入 盛有干燥氯气 的瓶中，布条 不褪色
D．将滴管中 的浓盐酸加入 碳酸氢钠溶液， 气球体积由小 变大
《化学2》P69
《化学1》P14
《化学1》P43
《化学1》P51
23．某兴趣小组进行碘的提取实验：首先将海带灼烧成灰，用 水浸取得到含碘离子的水溶液，再用硫酸酸化、加氯水氧化得 到少量碘水，最后以CCl4为溶剂将碘单质从中提取出来。下列 说法正确的是 A．灼烧的目的是为了使海带灰化，除去有机物，以便于碘离 子的浸出 B．灼烧时用到的仪器是烧杯、酒精灯、玻璃棒 C．海带灰浸取液中的碘离子可用淀粉溶液检验 D．CCl4溶剂还可用苯、酒精代替
无机物有：
O2、H2、Cl2、Si、C60、C70、Zn、Br2、I2、S、 单质 O3、Cu、Mg CO、H2O、Na2O、Na2O2、MnO2、MgO、 氧化物 SiO2、Fe2O3、SO2 HCl、H2S、H2SO4、H2SO3、HClO4、HClO 酸 碱 盐 Ba(OH)2、NH3· H2O、NaOH、Fe(OH)3 、 Cu(OH)2 NaCl、AgI、Na2SiO3、Na2CO3、NH4Cl、 FeBr2、CuS、BaSO4、FeS、Fe2(SO4)3、 NaHCO3、Na2SO3 SiCl4、FeS2、NH3
A．当乙醇进料量一定，随乙醇转化率增大，乙烯选择性升高 B．当乙醇进料量一定，随温度的升高，乙烯选择性不一定增大 C．当温度一定，随乙醇进料量增大，乙醇转化率减小 D．当温度一定，随乙醇进料量增大，乙烯选择性增大
（2018.4-22）．某工业流程中，进入反应塔的混合气体中NO和O2的物质的量分数分 别为0.10和0.06，发生化学反应2NO(g)＋O2(g) 2NO2(g)，在其他条件相同时，测 得实验数据如下表：
2024年1月浙江化学选考试题分析
2024年1月浙江化学选考试题分析作者：***来源：《中学化学》2024年第07期2024年1月浙江化学选考试题以《中国高考评价体系》、《普通高中化学课程标准》（2017年版2020年修订）为依据，以“立德树人、服务选才、引导教学”为指导思想，充分考虑考生实际，通过精心设置问题，在考查化学基础知识和基本原理的同时，测评学科关键能力，评价学科核心素养，促进学生科学文化素质和思想道德素质的全面提升和发展，既满足高校选拔人才的需要，又对高中化学教育教学起到正向引导作用。
一、考查内容统计《中国高考评价体系》提出“一核四层四翼”的评价体系，其中，“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题。
以下分别从必备知识、关键能力和学科核心素养等视角对试题进行统计分析，见表1。
考题聚焦必备知识、关注关键能力、坚持素养导向。
关于必备知识，不同版块必备知识分值分布非常均衡，均在20%左右（见表2），其中物质转化与应用比例最高（物质转化与应用将无机物和有机物进行整合，内容包括典型无机物的性质、系列有机物的性质及转化关系）。
结合分值分布可以看出浙江卷对知识体系完整性、精确性和系统性的显性要求。
关于关键能力，浙江卷明显注重考查分析与推测能力，50%以上的题目涉及该能力的考查，相比而言归纳与论证能力、探究与创新能力等关键能力考查不多。
关于学科素养，浙江卷重视“宏观辨识与微观探析”和“变化观念与平衡思想”这2个维度的考查，相对忽视考查“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”。
有关关键能力和学科素养的侧重是浙江卷特色，也是浙江卷与其他省份考卷的重要差异之一。
二、命题特征2024年是浙江省实施新课标、新教材的第二年，试题延续近年的风格，试卷结构和难度保持稳定，素材、问题设计与呈现方式有一定的创新，如第15题以常见物质（BaCl2+H2SO3）的实验探究为载体，综合考查水溶液、物质性质、反应规律等知识，从传统情境中探寻新的考查方式；第16题从实验目的、设计方案、现象和结论4个角度考查经典化学实验，推陈出新。
2017年10月浙江学(选)考化学试卷评析
考查胶体的性质（必修1第一 氧化剂判断 氧化还原反应辨 单元：物质的分散系） P13： 氧化还原反 析 活动与探究（实验1） 应辨析 盐类水解（判断 酸碱性） 盐类水解（判断 胶体的性质 酸碱性） （丁达尔效 应）
5
五、四次学考选考卷各题考查知识点情况
2016年（4月） 2016年（10月） 2017年（4月） 题 2015年（10月） 考查必修一中常见化学物质及反应 号 的用途、存在 。有关酸雨P89；碳 6
12 D 热化学方程式 化学平衡状态的 ．C4H10的一氯取代物只有一种 特征
化学平衡状态的 特征
可逆反应、及可 煤的综合利用 逆热化学方程式 （图） 的理解判断和化 学平衡的基本特 征、反应速率的 影响因素 离子方程式 元素周期表及其 “位构性”
13 元素化合物（二氧 离子方程式 化硫） 14 有机化学（苯） 元素周期表及其 “位构性”
突出了对试题中的信息 的挖掘，要求考生准确 提取实质性的内容，并 结合已有的知识相整合， 重组为新的知识去分析 处理问题 。
2、注重主干知识，兼顾覆盖面
知识点分布均衡，无偏题怪题。试题立足基础，有相当 部分可以从教材中直接得到答案或解释，如第1、3、5、6、 7、8、9、11、15、16、17、18、20、27、28等；在问题设 置方面，力求在单个试题中进行多层面、多角度和多方位的 考查。特别重视对化学用语的考查，如：化学式、官能团名 称、离子方程式、陌生化学方程式、热化学方程式、电极反 应式和有机方程式（各种方程式书写共计7条之多）。另外 三道选考大题在材料选择、问题设置等方面也注重知识的覆 盖面：30题：盖斯定律、电化学、化学平衡；31题：实验条 件控制选择、实验方案设计与评价、分离提纯基本操作（抽 滤）、方程式书写等；32：考查根据对新信息的理解和应用 对含氮有机物化合物转化、结构推断的能力，考查陌生反应 的反应类型判断、陌生有机方程式书写、限定条件同分异构 体书写、有机合成路线设计等。
对浙江新高考选考试题中31题分析谈化学实验复习策略
撷英篇实验题是浙江新高考选考试题中的重要部分，在加试题中以31题呈现。
试题的设计本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则，既有利于引导同学们在学习过程中重视课本中的基本实验，又注重对学生观察能力、分析能力、动手能力、设计能力等综合素质的考查。
因此在高考复习中怎样对实验进行高效复习就显得尤为重要。
现笔者以浙江新高考选考31题的六次考试题为研究对象，分析该考题的试题特点、考查方式，获得高三化学实验一轮复习的有益启示，并结合自己的教学实践，提出了研究考试说明、回归课本、重视习题创编、强化书写规范等提升化学实验复习的高效性。
一、对浙江新高考选考31题的六次试题考查内容分析比较选取浙江新高考选考31题的六次考试题，分值都为10分，从试题素材、呈现方式、考查内容、对应实验化学教材中的相关实验进行比较分析见附表所示。
附表近六次选考加试题31题的比较分析年份试题素材试题呈现方式考查内容对应实验化学教材中的相关实验2015年10月以亚硫酸钠和硒为原料制备硒代硫酸钠、硒化隔给出制备流程图、装置图和减压过滤装置、试题信息①仪器的识别②合成产品的分离与提纯———抽滤③实验条件的选择及信息方程式的书写④注重考查学生对知识的理解、迁移和灵活应用能力P14：减压过滤专题4：化学反应条件的控制2016年4月铁铝样品分离并测定Fe 3+的浓度，乙醚给出分离流程图、装置图和试题信息①考查操作名称②实验方案设计③装置辨析和试剂选择④数据处理及分析P74：滴定法的应用P98：实验安全2016年10月以含铁的铜屑制备硝酸铜晶体、无水硝酸铜给出制备的实验流程图、装置图和试题信息①考查实验原理分析②有条件的蒸发浓缩、析出晶体大小的条件控制③信息方程式书写④实验方案的评价、据图（吸光度）纯度计算P89：硫酸亚铁铵晶体制备的蒸发浓缩操作P14：析出晶体大小的条件控制2017年4月过氧化氢法制备NaClO 2固体给出制备原理和实验装置图和试题信息①考查实验装置的作用②反应条件控制因素分析（冰水浴、空气流速快慢）③催化剂参加反应原理的理解及化学方程式的书写④减压过滤、减压蒸馏操作及原理P14：减压过滤专题4：化学反应条件的控制2017年11月用铝箔制备Al 2O 3、AlCl 3·6H 2O 及明矾大晶体给出制备的实验流程图、装置图和试题信息①化学方程式的书写②考查基本操作（坩埚的正确使用）③明矾晶体培养步骤④减压过滤、洗涤剂选择和干燥方式选择P14：减压过滤P22：明矾晶体培养2018年4月用废铁制备二水合草酸亚铁来得到高纯度还原铁粉给出制备的实验流程图、装置图和试题信息①考查基本仪器②考查基本操作③考查实验操作步骤④化学方程式的书写及实验方案评价P14：减压过滤与洗涤剂选择必修1P14：炼铁原理摘要：以浙江新高考选考31题的六次考试题为研究对象，分析该考题的试题特点、考查方式，获得高三化学实验一轮复习的有益启示，并结合自己的教学实践，提出了研究考试说明、回归课本、重视习题创编、强化书写规范等提升化学实验复习的高效性。
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选考试题分析 32题：有机综合
以物质合成为载体，考查综合分析能力 有限制条件同分异构体的书写
定一种官能团、定等效氢种数 数目2~4种、常涉及芳香族化合物
选考试题分析
【2015年10月】纳米CdSe（硒化镉）可用作光学材料。 在一定条件下，由Na2SO3和Se（硒，与S为同族元素） 反应生成Na2SeSO3（硒代硫酸钠）；再由CdCl2形成的 配合物与Na2SeSO3反应制得CdSe纳米颗粒。流程图如下：
注：① CdCl2能与配位剂L形成配合物[Cd(L)n]Cl2
反应类型、官能团性质、键线式识别
必要的总结归纳 每一类有机反应需满足的结构条件 每一种官能团所能发生的反应类型 键线式的认识、不饱和度
选考试题分析
32题：有机综合
以物质合成为载体，考查综合分析能力
有限制条件同分异构体的书写
定一种官能团、定等效氢种数 数目2~4种、常涉及芳香族化合物
写出化合物D同时符合下列条件的所有可能的同 分异构体的结构简式 。 ①红外光谱检测表明分子中含有氰基（-CN）； ②1H-NMR谱检测表明分子中有苯环，且苯环上 有两种不同化学环境的氢原子
◆ 16、21、23更像是选考题，有变相 考平衡移动之嫌，且学考似乎无转化 率的概念 ◆ 19有变相考盖斯定律之嫌
◆ 26题丙烯酸和丙酸甲酯似乎要求过 高 ◆ 27题硫化氢化学一并未出现过
11月化学学选考试题分析
学考部分试题
11月化学学选考试题分析
选考部分试题
◆有机题所给信息被隐藏，只有最后 产物给出结构。
选考部分试题
11月化学学选考试题分析
选考部分试题
◆原理题升高温度带来高压的说法明 显混淆视听，答案说温度影响大于压 强影响，学生心中的压强变化是容器 体积的变化
11月化学学选考试题分析
选考部分试题
11月化学学选考试题分析
选考部分试题
◆说理产物一几乎不变，产物二不断 增加，说明产物一的生成速率和消耗 速率几乎相等，与答案中所说大大降 低某反应的活化能似乎并无关系。化 学反应速率的主要影响因素是反应物 本身的性质。活化能降低与速率的关 系是否应该在同一反应中比较，题中 在两个反应间比较，还要作图。
操作注意事项
选考试题分析 31题：实验综合+元素化合物
【2016年4月】某同学将铁铝合金样品溶解后取样25.00mL， 分离并测定Fe3+的浓度，实验方案设计如下：
已知：乙醚[(C2H 5)2O]是一种易挥发、易燃、有麻醉性的有 机化合物，沸点为34.5度，微溶于水，在较高的盐酸浓度下， Fe3 +与HCl、乙醚形成化合物[(C2H5)2OH][FeCl4]而溶于乙醚， 当盐酸浓度降低时，该化合物解离。
SeSO32 － ＋
＝HSe-＋
。
写出第②步反应的离子方程式
。
陌生方程式的书写：元素化合 物、质量守恒、信息采集
选考试题分析
（4）CdSe纳米颗粒的大小影响其发光性质。某研究小组在一定配位剂浓度 下，探究了避光加热步骤中反应时间和温度对纳米颗粒平均粒径的影响，如 图3所示；同时探究了某温度下配位剂浓度对纳米颗粒平均粒径的影响，如 图4所示。
推断结构 官能团性质与反应类型 反应方程式书写 限制条件的同分异构体书写 合成流程图书写
选考试题分析 32题：有机综合
以物质合成为载体，考查综合分析能力 推断结构简式、书写化学方程式
D的结构简式
。
E＋F→G的化学方程式是
。
选考试题分析 32题：有机综合
以物质合成为载体，考查综合分析能力 推断结构简式、书写化学方程式
11月化学学选考试题分析
选考部分试题
◆有机题所给信息被隐藏，只有最后 产物给出结构。 ◆ 同分异构体书写难度加大。
11月化学学选考试题分析
选考部分试题
◆实验题坩埚及坩埚钳使用细节平时 很少提及。 ◆明矾晶体的培养步骤也不作要求。
◆洗涤剂和干燥方法的选择若是选择 题会更好。
11月化学学选考试题分析
研究试题的不变之处
工欲善其事 必先利其器
石开之诚， 开石之功。
精诚所至， 金石为开。
后阶段的复习建议
陈进前老师： 教师要多研究、要下水做题
研究程度 决定 复习效益、学生负担
顾建辛老师：
历年高考试题，综合研究找特征。 近年高考试题，重点研究找趋势。
选考试题分析 32题：有机综合
主要以物质合成为载体
写出同时符合下列条件的C的所有同分异构体的 结构简式________。 ①分子中有苯环而且是苯环的邻位二取代物； ②1H-NMR谱表明分子中有6种氢原子；IR谱显示 存在碳氮双键（C＝N）。
选考试题分析 32题：有机综合
以物质合成为载体，考查综合分析能力 有限制条件同分异构体的书写
定一种官能团、定等效氢种数 数目2~4种、常涉及芳香族化合物
选考试题分析 31题：实验综合+元素化合物
（1）第②步调pH适合的物质是 (填化学式)。
（2）第③步包括蒸发浓缩、冷却结晶、抽滤
等步骤，其中蒸发浓缩的具体操作是
。
为得到较大颗粒的Cu(NO3)2·3H2O晶体，可采
用的方法是
(填一种)。
操作注意事项
操作具体描述
操作的选择
选考试题分析 31题：实验综合+元素化合物
结构简式：D
；
E
；
G→H的化学方程式：
。
选考试题分析 32题：有机综合
以物质合成为载体，考查综合分析能力 推断结构简式、书写化学方程式
B+C→D的化学方程式
。
G的结构简式___________________。
选考试题分析 32题：有机综合
以物质合成为载体，考查综合分析能力 推断结构简式、书写化学方程式
图像信息的 获取与解读
下列说法正确的是 。 A．改变反应温度和反应时间，可以得到不同发光性质的CdSe纳米颗粒 B．在图3所示的两种温度下，只有60℃反应条件下可得到2.7 nm的CdSe
纳米颗粒 C．在其它条件不变时，若要得到较大的CdSe纳米颗粒，可采用降低温度
的方法 D．若要在60℃得到3.0 nm的CdSe纳米颗粒，可尝试降低配位剂浓度的方法
选考试题分析 32题：有机综合
以物质合成为载体，考查综合分析能力 有限制条件同分异构体的书写
定一种官能团、定等效氢种数 数目2~4种、常涉及芳香族化合物
对位二元取代、存在对称性
选考试题分析
32题：有机综合
以物质合成为载体，考查综合分析能力
有限制条件同分异构体的书写
定一种官能团、定等效氢种数 数目2~4种、常涉及芳香族化合物
一元取代、存在对称性
选考试题分析
32题：有机综合
以物质合成为载体，考查综合分析能力
有限制条件同分异构体的书写
定一种官能团、定等效氢种数 数目2~4种、常涉及芳香族化合物
写出同时符合下列条件的A的所有同分异构体的 结构筒式___________。 ①红外光谱检测表明分子中含有醛基， ②1H-NMR谱显示分子中含有苯环，且苯环上有 两种不同化学环境的氢原子。
31题：实验综合+元素化合物
主要以物质制备为载体考查实验能力
相关仪器及操作选择 实验操作的注意事项 实验条件选择与分析 实验方案设计与评价 提示信息采集与利用 陌生化学方程式书写
分液、蒸馏、浓缩 结晶、抽滤、洗涤
物质的特殊性质（温 度、浓度、湿度等） 装置、试剂、分离、 提纯、检验、误差。
守恒、反应规律
11月化学学选考试题分析
选考部分试题
11月化学学选考试题分析
考生情况
26题2.78 28题2.79 30题3.11 32题1.59
27题1.84 29题0.48 31题2.47 客观41.84
11月化学学选考试题分析
我的感觉
一、向学选考分离的过渡。 二、预示学生发展核心素养。
后阶段的复习建议 一、重视对试题的研究。
没有对着吸滤瓶的支管口。
Hale Waihona Puke C．抽滤得到的滤液应从吸滤瓶的支管口倒出。
D．抽滤完毕后，应先拆下连接抽气泵和吸滤瓶的
橡皮管，再 关水龙头，以防倒吸。
操作注意事项
选考试题分析
（3）研究表明，CdSe的生成分两步：
①SeSO32-在碱性条件下生成HSe－； ②HSe-与Cd2+反应生成CdSe。
完成第①步反应的离子方程式
（3）蒸馏装置如下图所示，装置中存在的
错误是
。
操作注意事项
实验方案评价
信息采集
选考试题分析 31题：实验综合+元素化合物
（4）滴定前，加入的适量溶液B是
。
A．H2SO3—H3PO4 B．H2SO4—H3PO4 C．HNO3—H3PO4 D．HI—H3PO4
元素化合物性质
选考试题分析 31题：实验综合+元素化合物
[Cd(L)n]Cl2＝[Cd(L)n]2+＋2Cl-；
[Cd(L)n]2+
Cd2++nL
②纳米颗粒通常指平均粒径为 1～100nm的粒子。
选考试题分析
31题：实验综合+元素化合物
（1）操作A的名称是
。
（2）经操作A后，为判断Fe3+是否有残留，
请设计实验方案
。
实验操作的选择 实验方案设计
选考试题分析 31题：实验综合+元素化合物
11月化学学选考试题分析
学考部分试题
◆ 16、21、23更像是选考题，有变相 考平衡移动之嫌，且学考似乎无转化 率的概念