小学生在学习中常见问题简析

小学生常见问题解析1、怎样让孩子主动学习？学习，其中有三个要素：学什么，怎么学，学得如何。

作为一个小学生，他如何确定自己应该学什么？他又如何确定自己怎么学？并且，他怎么能够知道自己学得怎么样？这三个学习的要素，都需要在老师和家长的组织引导下，才能得以实现，并不是小学生们自己就能够完成的，也并不是随着家长的期望就会自然提高的。

孩子如何才能自觉自愿自发地学习呢？首先孩子的内心要充满自信、愉快、积极的情绪和处于主动的状态中，这是最佳的学习状态。

如果家长、老师不考虑到孩子的现状，不去分析现状，只一味地强迫孩子学，逼迫孩子学，孩子不仅学不好，反而厌倦学习，不愿学习。

作为家长应把孩子引入到有自信、有成就、有满足的状态中去。

因为不管什么人都具有自我肯定、自我张扬、自我发展的倾向，不管做什么事都想做好，想取得成功和愿望能得到实现，这就要靠我们去引导了。

不要给孩子太多的压力，不要过多的责备，从精神上放松，从孩子的兴趣入手，从了解孩子个性和优势、短处入手，摸索出有效的方法，孩子的学习动力和自觉性就会产生效应。

1)孩子每天上学前，告诉他放学回家后要把一天学到的东西跟全家人分享一下；2)每天让孩子在书桌前坐10分钟；3)将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右；4)在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间；5)给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上；6)让孩子彻底放松地玩；7)当孩子的注意力不在学习上时，最好不要强迫孩子学习；8)开始学习前，让孩子整理一下书桌；9)饭前和饭后一小时不要让孩子学习；10)孩子学习过程中休息时，时间不要超过10分钟，而且最好让孩子离开书桌。

2、孩子为什么厌学？厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而萌发逃避的一种心态。

调查表明，大多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系。

厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。

改变学生的厌学心态，首先应该了解产生这种心态的直接和间接原因。

1)因厌其师而倦其道现实中，有不多学生的总体素质较好，但由于心理的问题，而导致厌学，成绩下滑。

为何成绩下滑？因厌其师，才逆其道，这是事实。

由于教师在急于求成、恨铁不成钢的心理支配下，对学生说了些过头的话，做出了某些过激的行为，从而引起学生的反感。

学生因为对老师的反感而讨厌上老师的课，极力回避与老师的接触，最终发展到对某一科目的厌学2)缺乏良好的学习习惯和学习方法学习自觉性低，基础差，学习上缺乏自信心；不能持之以恒；缺乏良好的学习习惯和学习方法，不知道该怎样去学习，都是导致学生学习成绩跟不上的原因。

好的学习方法会给学生带来事半功倍的效果。

而不好的学习方法则会给学生在学习上增加许多的阻力，不断的挫败感会降低学生的自信心。

学习成绩差的学生会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同时又不知道怎样与教师密切配合和交流，导致学生的自信心降低。

学生由于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良，会造成精神苦闷，就会觉得学习不下去，认为自己什么也不行，从而产生厌学的心理。

因此加强学习方法的指导，使学生从“学会”走向“会学”十分必要。

教师和家长对学生学习方法的优点应及时给予表扬、激励；对存在的问题及时进行矫治和帮助。

使学生改正不良的学习习惯，形成良好的学习方法，促使学生在不断的成功中，增长自信。

3)过分看重分数许多老师和家长都十分看重学生的分数，以分数来评价一个学生的好坏，导致学生自信心的不足从而产生厌学的心理。

学生的分数只能代表学生某一段学习情况，而不能作为全面评价学生的标准。

老师和家长不应该以分数作为评价学生的唯一标准，应该形成一套更具客观的更合理的和更全面的评价标准。

老师和家长应从不同的方面表扬和鼓励学生增强学生的信心，而不是单从学习成绩的好坏来评价一个学生。

久而久之，学生的学习自信心不但增强了，而且其他方面的能力也得到了增强。

4)人际交往问题有些学生由于性格的原因，人际交往能力较差，不能正常地与同学进行交往，经常与同学之间产生矛盾，又不能很好地处理，最后导致同学们都不喜欢与他交往，缺乏同龄伙伴的关心，从而感到在学校没意思，因此产生了厌学心理。

再者有些年龄较小的学生因受到大同学的威胁而又不知该如何处理，从而对学校生活产生了恐惧，开始逃避上学最终也会产生厌学的心理。

结交不良朋友也是导致学生厌学的原因之一。

学生在学习期间社会交往群体的好坏也是非常重要的，一个群体对于学习的态度直接影响着这个群体成员的学习状态。

如果学生在学习期间结交的是一个消极的群体，那么在这个群体中的学生对于学习的感受就会是一种消极的、被动的感觉，在这种环境中的学生就会产生不爱学习甚至厌恶学习的想法。

5)缺乏正确的学习目标和学习动机学生没有树立正确的学习目标自然也就不会有明确的学习动机，就会在学习过程中产生一种盲目性，学生不知道为什么而学习，该怎样去学习。

有的学生甚至还以为是为父母而学习，因此把学习看成是一种负担，是完成父母交给的任务，缺乏对学习的兴趣，只是机械地应付，所以在遇到困难时就产生了逃避的想法。

设置一个适合自己的学习目标，使学生在实现目标的过程中逐渐体会到成功的喜悦，自然就有了自信心。

有些家长怀着望子成龙的心情而为孩子指定了较高的目标，过高的目标容易使学生产生较大的心理压力，失败后挫折感往往会使学生丧失信心，造成欲速则不达的效果。

多次的失败则会使学生对学习目标产生恐惧心理，最终导致厌学。

目标定得太低实现起来过于容易又起不到应有的激励作用。

所以目标的制定要明确为中等难度，可以近期达到。

这就要求家长不要给孩子施加过大的压力。

根据孩子的具体情况设置恰当的学习目标会逐渐培养学生的自信心。

反之则导致学生的厌学。

6)望子成龙望子成龙是所有家长共同的心愿，但是实现美好愿望的条件往往是加在学生身上过重的学业负担，如果学习负担超过了学生的承受能力就会使学生对学习产生厌恶的心理。

3、孩子为什么学习困难？在儿童行为问题中，学习困难最为普遍。

这些儿童在学习中表现为：注意力不集中；拖拉；粗心、写字的时候写错别字、漏字；简单运算也容易出错；对学习缺乏兴趣，作业稍多便烦躁、委屈；依赖性强，稍遇困难便放弃，往往要求父母给予指导和帮助等等。

针对上述问题，许多家长感到束手无策，能想的办法都想到了，能做的事都做了。

多数家长不了解造成孩子学习困难的原因是错综复杂的，他们仅仅将问题简单归结为孩子不爱学习，不愿学习，没有上进心，所以家长似乎用了许多方法，其实都仅仅局限在说理、教育的层面上。

儿童最基本的学习能力就是听、说、读、写、算与交流的能力，这几种学习能力所涉及的心理功能十分复杂，它们包括：1.感觉动作能力；2.知觉-动作统合能力；3.符号-阅读能力；4.逻辑-推理能力；5.自我监控能力。

这些学习能力在儿童成长发展的不同时期具有不同的重要性。

比如，在幼儿时期，感觉动作能力的培养具有最重要的意义，如果在这一时期动作能力落后，不仅易导致注意力问题，而且影响儿童的认知能力和社会交往能力。

上小学之后，知觉-动作统合能力就变得格外重要，如果儿童视知觉和听知觉发展落后，他们的言语学习和数学计算都会受到妨碍。

符号认知与阅读能力涉及到更高级的大脑过程，即领会、理解的过程，只有很好地掌握了符号认知与阅读能力，才有可能发展逻辑思维、抽象思维与推理能力，才能解决复杂的数学问题，理解抽象的数量概念。

儿童学习活动的另一重要保证因素就是自我监控与自我管理能力。

自我监控能力不仅与智力有关，还与人格有关，体现的是智力因素与非智力因素的综合，是一项最复杂、最高级的学习能力。

家长的言传身教、对孩子的关心与培养、给孩子以自主的空间和民主平等的家庭气氛等，都有助于自我监控能力发展。

还有一个易被忽略的因素是成功的学习体验。

学习成功的体验越多，儿童就会越感觉到自己能控制学习活动，学习是有趣的、有价值的，能满足自我的进取需要。

总之，造成孩子学习困难的原因多种多样，有智力、神经生理方面的问题，还有情绪、行为、兴趣、学习动机与策略等诸多因素，作为家长要关注自己的孩子，找到学习困难的原因后，针对性地进行教育小学生常见问题解析（二）4、孩子学习不专心怎么办？孩子学习不专心：①首先要向他讲清道理，要让他懂得：做任何事情都不能三心二意，否则什么事也做不成。

②要给压力。

有的孩子在学习时坐不住，看书，写作业时经常思想开小差，不是东张西望，就是翻这翻那，或者做小动作，这方面他们往往活泼灵巧，思维敏捷，情感表现明显，可对学习却采取无所谓的态度。

因此，对他们一定要给压力。

凡学校、家庭布置的作业，不论在平时或假期，一律规定他完成作业的时间。

只要家长在家，就尽量在他做作业的桌前坐下，督促孩子专心做作业、按时完成作业。

还应坚持每天检查他的课堂作业和询问在校学习情况，让他感到有压力。

③家长应训练有方。

如让孩子听广播记日记，读故事再口述，看新闻写信息，听算速算，引导孩子专心听、说、读、写。

④要创造好的环境。

孩子学习时，不要有任何干扰，如说话、看电视等，更不要叫孩子做这做那。

最后，家长要以身作则，办事要专心，不可马虎草率，否则对孩子会产生潜移默化的影响。

⑤引发趣味。

在辅导孩子学习时，形式要多样，而且要生动活泼。

如一起争论，共同质疑，诱发思考，开展竞赛，不断激励。

家长的语调应富于变化，具有幽默感，使学习气氛充满情趣，这样就能促使孩子集中精力，潜心学习。

⑥排除干扰。

家庭的干扰是多方面的。

如邻居、长辈们往往会因为琐事打扰而促使孩子“分心”。

为了尽量避免和克服干扰，家庭内，尤其是孩子学习的房间内，正前方不要过多装饰，周围要尽量保持安静。

父母的穿戴应朴实、端庄、大方；学习室内不要存放食品，尤其是孩子爱吃的食物。

辅导孩子学习的图画和实物，应在使用后撤去。

⑦避免激动。

在辅导孩子学习时，应尽力保持孩子的心态平衡。

在孩子学习前和学习时，家长不要把比较重要的事情告知孩子。

如家庭里发生的令人极不愉快或不幸的事件，晚上去看电影、电视录像之类孩子极为敏感的消息等，这样可以避免孩子心情激动，稳定学习情绪。

⑧明确任务。

在辅导孩子学习前，家长应明确地向孩子宣布今天的学习任务。

让孩子一开始学习就明确目的，心中有了目标，就使孩子自觉地为达到目标、完成任务而努力地学习。

另外，家长还应该注意以下三点：1、有劳有逸。

对于孩子的学习，做家长的要辅导，要过问，但切忌包办代替，加码再加码。

学校布置了作业，家长再增加作业，这样布置的作业过多，就必然影响孩子的睡眠。

孩子不能休息好，就容易产生疲劳而“分心”。

另外，家长还要引导孩子加强身体锻炼，孩子身体强健，学习时才能较持久地集中注意力。

2、心理相容。

父母与孩子一般都会有良好的关系，但也会因种种原因而产生不良的关系，如父母的打骂教育，造成孩子惧怕心理；父母的放纵教育，使孩子放任自流，为所欲为；还会有其他原因，造成孩子特殊的心理变态，使孩子不能从父母那儿得到应该得到的爱。