部编版语文一年级下册《咕咚》教案

部编版一年级下册语文教材

《咕咚》教学设计

【教学目标】：

1. 通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字; 正确书写生字“家、象”。

2.能正确、流利的朗读课文。借助连环画课文特点，读懂故事内容

3. 初步懂得遇到任何事情，一定要懂脑思考，不盲目跟随别人的道理。

【教学重难点】：

1.借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认宇；

2.通过朗读课文、想象创编，明白听到或者遇到任何事情，一定要懂脑思考，

不要盲目跟随别人的道理。

【教学过程】：

一、激趣引入

1.秋天，森林里的瓜果蔬菜都熟了，空气里充满了诱人的香味，小动物们沉浸在丰收的喜悦中，可是，一个可怕的声音打破了这份平静。这是什么声音呢？

2.让我们举起手，和韦老师一起书空这两个字。(板书课题)，(要求:字要写得横平竖直才好看。)

3.齐读课题（我们可以读得更有趣一些，咕咚）。

4.认真观察咕字和咚字，你发现了什么？

二、初读课文，猜读生字

过度：孩子们，你们想不想了解这个有趣的故事啊，让我们一起走进课文。

1.细心的同学会发现，这篇课的字宝宝不再有拼音陪伴了，那我们大声朗读课文时，遇到不认识的生字，同学们可以圈出来，大胆的猜一猜。

2.反馈猜字。（现场圈出，韦老师刚刚巡视的时候发现，很多小朋友都圈了这些字。看来他们挺难的，我们可以用猜一猜的方法。课件出示句子。谁来猜一猜？你怎么猜的？）

（1）猜读，“狐狸”。这个字读二声狸，只是当他和狐在一起时，读轻声：狐狸。你借助了已经认识的生字来大胆猜测，韦老师都要为你竖起大拇指。其实这就是形声字的特点，一边表示字的意思，一边表示读音。用这种方法我们再来猜猜这两个字“吓、拦”。

（2）吓、拦

（3）象a.教师范写：形象的写，了解笔画。（上面一个斜刀头，撇就像大象的鼻子，中间一个扁扁的口，这一撇是大象的牙从口里穿出来，弯钩像大象的身体，在大象的身体上还有四条腿，撇撇撇捺）

b.注意重点笔画。（看这个象字这么复杂，要想写好可不容易，你觉得那个笔画最重要，想提醒大家？）

c.孩子描红，试着写一写

d.处理“家”字。（“象”字还有一个好朋友，和他长得很像。他们的下半部分很像，但是上面的偏旁可不一样是宝盖头，请同学们描红）

3.识词：孩子们真会学习。敢不敢再来挑战一下自己，能读准这些词语吗？（课件出示有读音的词语。）

4.去掉拼音，开火车读。

5.摘木瓜，全班抢读生字。

三、图文结合，整体感知

1.抽生读课文。（过度：孩子们真能干，不仅学会了猜字方法，还认识了这么多字。让我们把生字宝宝送回课文中，再读读课文，谁有信心读准字音，读通句子。）

2.这是一篇连环画课文，不但故事有趣，插图也很有意思。谁会看图讲故事，说说每幅图谁在做什么。

四、精读细品

过度：哪些小动物害怕咕咚呢?（学生交流，认读，老师贴图）

听到咕咚声，这些小动物们都有什么反应，他们是怎么说的怎么做的？

（一）兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象

1.兔子：A吓了一跳，拔腿就跑。

（理解拔腿就跑：1.字面解释； 2.说说你拔腿就跑的经历。）

B“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

C创设情境，指导朗读：

小兔子吓坏了，拔腿就跑，它一边跑一边大叫：

小兔子吓的心惊胆战，拔腿就跑，它一边跑一边大叫：

小兔子吓的浑身发抖，拔腿就跑，它一边跑一边大叫：

小兔子吓的脸色发白、直冒冷汗了，它一边跑一边大叫：

2.小猴子：

（1）引读（小猴子一听，就……大伙一边跑一边大叫……)

（2）引导后再读：小猴子一边跑一边大叫，他的声音肯定一次比一次大，再读（手势）：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”

3. 狐狸山羊小鹿：猴子那恐慌的叫声，震动了整个森林，这一下森林里可热闹了……引读第四段。

4. 大象看见了，也跟着跑起来。

5. 他们跑得怎么样？（像火箭一样快，像超音速一样快，气喘吁吁，满头大汗，上气不接下气，精疲力尽）

过度：看他们跑的跑，叫的叫，脚步声，喊叫声，喘气声，把森林都要给掀翻了一样。

6.小结。

兔子: “不好啦，‘咕咚’可怕极了！”（女生读）

小猴子：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑啊！”（男生读）

狐狸山羊小鹿：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”（全班读）

7.大家想想森林里可能还有哪些动物也跟着跑起来了？让我们像课文这样再编一段给同桌听。

一边跑一边叫：“”

（2）天啊，咕咚实在是太可怕了，这么多小动物都跟着跑。（板书：可怕，跟着跑）

（二）这时野牛出现了（读“野牛”，帖板书），他跟着跑了吗？野牛是怎么做的？

创设情境对话，老师扮演野牛，逐一采访吓坏了的小动物为什么要逃命

大象：你看见咕咚啦？那你跑什么？

小鹿，你看见啦？咕咚长什么样？

山羊，你在跑什么？

狐狸，咕咚在哪里了？

猴子，你为什么跑？

兔子，咕咚在哪里？你亲眼看见啦？

（三）过度：小兔子，你带我们去湖边看看吧。

原来咕咚是什么？生：木瓜掉进水里的声音。

原来咕咚不是可怕的怪物，而是木瓜掉进水里的声音。大伙你看看我，我看看你，都笑了。瞧，连你们都忍不住笑了？你在笑什么？

结束语：孩子们，这节课，我们和动物们经历了一场惊心动魄的历险，也和小动物们一起明白了：遇事要冷静，要多动脑筋，勤于思考。你们都是爱学习、会学习的孩子。