《开辟新航路》的教案

第五课《开辟新航路》教案

浏阳市第五中学唐新元

教学目标

1、知识与能力

（1）了解新航路开辟的原因和条件，认识到地理大发现是偶然的，也是必然的。

（2）了解新航路开辟的经过，学会辩证地认识和评价历史人物；能够比较并正确认识东西方航海史上的状举。

（3）了解新航路开辟的影响，正确认识地理大发现使世界越来越紧密地联系成一个整体。

2、过程与方法

课前: 学生搜集哥伦布等四位航海家的航海资料，增强对新航路开辟的感性认识，学会掌握搜集和处理信息的方法；

课堂：1、运用多媒体课件，采用问题探究、表格归纳、地图动态演示、史料分析、比较法、讨论法开展历史教学。

2、通过创设一定的历史情境，由学生扮演“航海家”，充分调动学生学习历史的积极性并感悟航海家的精神。

3、设计核心问题，制作学案，提供历史材料，开展合作探究、自主探究，以此培养学生分析问题解决问题的能力和合作意识。

4、通过提供历史材料比较郑和下西洋和哥伦布发现新大陆的异同及其差异的根源，对当今中国的发展有何启示。

课后：动手绘制航海地图和完成相关练习，掌握运用迁移知识的方法。

3、情感态度与价值观

通过了解新航路开辟的经过，学习航海家敢于冒险、不断进取的精神。

通过分析新航路开辟的影响，指出它的两重性，学会全面看待和分析历史事件，初步形成辩证唯物主义思想

教学重点难点

重点：新航路开辟的经过和影响。

难点：新航路开辟的原因。

教学过程设计

导入：历史是稳定凝结了的现实，而现实则又是正在流动变化着的历史。今天的经济全球化起源于“新航路的开辟”。下面我们来学习第二单元第五课开辟新航路。

打出幻灯片“热烈庆祝《开辟新航路》的新闻发布会胜利召开”

师：热烈庆祝《开辟新航路》的新闻发布会胜利召开，我是本次新闻发布会的节目主持人，下面邀请四位航海家前排就坐（课前进行角色分工，要求他们在搜集有关航海家的航海资料）（播放电影《哥伦布传》的主题曲《Sailing》）作为背景音乐。

一、新航路的开辟

师（讲述，学生上台表演）：在一个阳光明媚的日子，在葡萄牙王室的支持下，1487年迪亚士出发了······

学生甲（边讲边进行动态演示）：我是迪亚士，经过十个月时间的准备后，我找来了四个相熟的同伴及其兄长一起踏上这次冒险的征途，并于1487年8月从里斯本出发，率领两

条武装舰船和一艘补给船，沿着非洲西海岸向南驶去，以弄清非洲最南端的秘密。后来国王把这里称为“好望角”，希望带来好运。

师（讲述，学生上台表演）：10年后，另外一位航海家又出发了······

学生乙（边讲边进行动态演示）：我是达·伽马，在1497年7月8日驾驶了4艘船启程。由葡萄牙里斯本往非洲的黄金海岸航行。1497年12月16日，我的船队通过了鱼河，进入了在欧洲航海纪录上仍是空白的水域（东非沿岸），绕过“好望角”，于1498年1月时，我们抵达了今日莫桑比克的所在地，也就是印度。

师（讲述，学生上台表演）：在迪亚士前往东方冒险时，意大利航海家哥伦布坚信地圆学说向西航行······

学生丙（边讲边进行动态演示）：我是哥伦布，我于1492年8月3日从西班牙出发了。我的船队由三艘大帆船和87名水手组成。我指挥船队一直向西航行，对途中见到的每一群海鸟和每一片水草都进行仔细的观察，不放过一点线索。1492年10月12日凌晨，在经过两个多月的航行，久盼陆地而不见，船员中怨声四起，几乎要发生叛乱的时候，船头上的一名水手突然一声惊叫：“啊！陆地！”原来他在月光下隐隐约约地看到前方有一块陆地。天亮时，他们来到了一个岛屿。哥伦布立即上岸，面对繁盛的草木，他欣喜地宣布这里是西班牙的土地，并命名为圣萨尔瓦多岛。圣萨尔瓦多意为救世主，这个岛屿就是现在巴哈马群岛中的华特林岛。哥伦布以为他已经到了印度，所以把当地人称为印第安人。实际上今天的美洲。

师（讲述，学生上台表演）：沿着哥伦布开辟的航路，另外一位航海家于1519年出发了······

学生丁（边讲边进行动态演示）：我是麦哲伦，我于1519年-1521年率领船队首次环航地球，从里斯本出发向西航行，穿过太西洋、太平洋、印度洋，然后回到里斯本。但不幸的是我死于菲律宾的部族冲突中。虽然我没有亲自环球，但船上的水手在我死后继续向西航行，回到欧洲。

师（总结）：刚才航海家们表演得非常好，总结如下：一个中心、两个方向、两条航线、四个航海家。（打出幻灯片，加深印象）

师：下面我想请我们的航海家谈谈自己的海上经历。

学生丁（上台）：我是麦哲伦，我愿意与大家一起分享我的航海经历。1520年11月28日星期三，我们越过海峡，进入太平洋。在3个月20天里，我们没有吃过任何新鲜的食物。我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠尿味的粉渣。我们喝的是早已腐臭的黄水。我们也把盖在大桅顶端以免它损坏帆缆索具的几张牛皮取下来吃了。但是它们经过风吹日晒和雨淋，已经十分坚硬，我们只好把它们放在海水里泡上四五天，然后再放在火上烤，这样才能吃下去。我们还常常吃木屑。有人卖老鼠……然而，即使这样也找不到老鼠了。

师：从这里可以看出当时的航海环境是非常险恶的，为了开辟新的航道，15世纪中期到17世纪中期，欧洲不少航海家冒着生命危险，去探求新的航道。试分析一下当时的航海家为什么要这样做？在当时是否具备了航海的条件？我们要学习航海家的什么精神？

二、东方的诱惑

探究一：15世纪中期到17世纪中期，欧洲不少航海家冒着生命危险，去探求新的航道。试分析一下当时的航海家为什么要这样做？在当时是否具备了航海的条件？从他们身上我们可以得到什么启迪？（对于这个子目录的教学，主要是提供历史材料，由学生分组讨论，并结合教材归纳总结。分发资料、打出幻灯片。）

材料1：哥伦布在《致西班牙国王和王后书》中写道：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。”