一年级语文质量分析报告

紫薇小学一年级语文学科期终质量分析报告

一、考试情况分析

年级总体情况

分析年级参考人数年级平均分年级优秀率年级合格率一215 85.61 48.91% 97.67%

试卷中课外阅读部分失分情况

内容总分失分得分率十、读一读照样子用线连一连。（古诗部分）1290 161 87.52%

十一、课外阅读填空。《安徒生童话》1075 330 69.30%

十三、看图答题。《小猪唏哩呼噜》1075 510 52.56% 二、考后反思：

优势分析：

从整张卷子来看，第二、第三和第五部分的失分率还是比较低的，这三大题的得分率都

接近或在95%以上，说明学生对基础知识的掌握还是比较牢固的。

学生对基本知识的掌握：

1. 第一大题“看图填写声母或韵母，把音节补充完整。”这一部分有4个音节词，学生能做到基本不失分，但区分前后鼻音练习中，学生的错误率相对较高的是“敬礼”一音节中写成前鼻音而失分。

2. 第四大题“看图写汉字”,考题中出示了四幅图，其中一幅是“天牛”，学生对于“天牛”有点陌生，写成了“虫子”。还有的学生把最后一幅图“树林”看成“下雨”“车子”“山水”，可见学生在观察图画的时候存在的偏差。

3.第六大题是找样子写汉字，是为了考查学生对于一组词语的观察能力。说实话，这样的形式我们在平时的教学中练习过，绝大部分的学生都能从例子中找出规律，写出符合要求的汉字。但有些学生在答题过程中写了错别字。特别是“一丛丛”的“丛”字，写成了“从”。“丛”字没有学过，而“从”字学生已经学过了，我想这是导致学生失分的主要原因吧。

4.第七大题是照样子在括号里写上合适的词语，有小部分学生未能区分“青青的”和“清清的”的词义造成失分，其他学生没有错误，十分不容易。

5.第十二部分的阅读短文训练，大部分学生没有扣分，对于一年级的学生来说很不容易。

但是也有个别学生错误很多甚至全错。

学生基本能力的提高：

从试卷上来看以及在评讲的过程中了解到，不少学生已经掌握了一些答题技巧，如学会了读题，学会了审题，学会了思考，而不是像以前那样拿到题后盲目地去答题。另外从课外

阅读的得分率来看，也反映出学生阅读水平在不断地提高。

存在问题：

1.第八大题学生失分严重，每班基本上都有10多名学生因为不会答题而将这道题空在

那儿没有写。这部分题型4个班的学生以前从来都没有做过，因为对于刚上了半年的一年级学生来说，认识这些标点符号已经不错了，特别是问号与感叹号，没有想到这次竟然会测试这些标点的运用。查了《课程标准》，上面的说明是要求学生在第一学段（一——二年级）

掌握逗号、句号、问号、感叹号的用法，我们四位语文教师一致认为这样的考查是否有些过

早。

2.第九题是照样子写句子，这样的类型学生也练习过，但是仍有少数学生仅仅是抄写原

句而全部扣分。这道题目失分的重灾区在第3小题，学生不理解题意，写了无法预见到的情况导致失分，例如，有学生这样写道：（我）长大后，（成了书法家）。

3.第十大题是测试学生古诗文的背诵情况。本次的古诗得分率不高，全年级的得分率仅为88%左右。主要扣分在学生没有背诵《风》《敕勒歌》这两首古诗。这两首古诗不在学校

下发的考查范围内。

4.第十一题课文内容填空中，学生答题时不是把拼音写错就是漏掉了字，可见，以后要加强背诵和默写。此题的最后一小题，考查的是《安徒生童话》一书中的故事名，有不少学

生都能写下来，但最后一空考查“卡伦”是哪个故事的主人公，答案是《红鞋》。全年级共有31名学生答对，原因一：因为版本的不同，绝大多数孩子手中的《安徒生童话》书中没

有《红鞋》这个故事，原因二：因为版本的不同，故事人物翻译过来也有出入，有些书中翻

译成“珈伦”，有些翻译成“凯伦”，学生就不会答题了。

5.第十三题也是本次考试失分的“重灾区”，全年级的得分率仅为52%左右。课外阅读内容学生没有学会提炼书的主要内容，所以未能抓住小猪的特点进行填空造成失分，还有个别学生没有认真审题，要求看图写几句话。但学生在答题时没有根据所给出的图意进行写话，

或者只写了一句话。

四、今后教学措施

1．抓字词等基础知识。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

教师要潜心研究教材，对于一个生字，与之相关的音、形、义等，都应当尽量挖掘拓展延伸。并且重视学生的过关练习，对于不过关的学生，要追踪辅导。

2.在平时的教学中，一定要注重理解能力的培养，以及应试能力的训练。引导学生自觉

积累阅读教学中常用的语言，学会用规范的又极富于个性书面的语言来叙述，相信经过一段时间的训练，我们的学生一定会有更大的进步，也会形成较大的潜能。

3. 抓好阅读教学。教学时，要注重让学生掌握阅读的方法，形成良好的阅读习惯，然

后潜移默化，应用到课外的阅读中区。要增加学生的阅读量，加大阅读的深度，引导学生阅读更多构思精巧、立意深远的范文。

4.平时的训练中教师要多进行写话方面的专项训练，鼓励学生写话，为写作积累素材。

5.继续强调书写的重要性，提出训练建议，在不增加学生负担的前提下，布置相应的书写训练，力求使学生的书写工整规范。