文言文阅读简答题学案及教案
《文言文简答》 讲义
《文言文简答》讲义一、什么是文言文简答文言文简答，简单来说，就是用简洁明了的语言回答与文言文相关的问题。
它要求我们对文言文的内容有准确的理解，能够提取关键信息，并以清晰、准确的方式表达出来。
在学习文言文的过程中，我们常常会遇到各种各样的问题，比如字词的含义、句子的翻译、文章的主旨、作者的思想感情等等。
而文言文简答就是考查我们对这些问题的掌握程度和解决能力。
二、文言文简答的常见类型1、字词解释这类问题通常会要求我们解释文中某个字词的含义。
例如：“‘亡’在‘河曲智叟亡以应’中是什么意思？”回答时，我们需要结合上下文，准确说出字词的本义、引申义或在文中的特定含义。
2、句子翻译这是文言文简答中比较常见的类型。
会给出文中的某句话，让我们翻译成现代汉语。
如：“‘不以物喜，不以己悲。
’请翻译此句。
”翻译时要注意遵循“信、达、雅”的原则，准确传达原文的意思，同时语言要通顺、流畅。
3、内容理解此类问题会要求我们概括文章的主要内容、段落大意或者分析某一情节的作用。
比如：“请简述《桃花源记》的主要内容。
”回答时要抓住重点，简洁而全面地概括。
4、主旨探究这种类型的问题需要我们理解作者通过文章想要表达的中心思想或情感。
像：“《岳阳楼记》的主旨是什么？”我们要从文章的整体出发，深入体会作者的意图。
5、人物形象分析会让我们分析文中人物的性格特点、品质等。
例如：“在《出师表》中，诸葛亮是一个怎样的人？”回答时要依据文中对人物的描写和相关事件来进行分析。
三、解答文言文简答的方法与技巧1、认真阅读原文这是解答任何文言文问题的基础。
只有通读全文，理解了文章的大致内容，才能更好地回答问题。
在阅读时，要注意标注不理解的字词和句子，以便后续查阅资料或请教老师。
2、结合注释和工具书很多文言文都会有注释，这些注释往往能帮助我们理解文中的难点。
同时，遇到不明白的字词，要善于利用工具书，如《古汉语词典》等，确保对字词的理解准确无误。
3、抓住关键词和关键句在回答问题时，要善于抓住文中的关键词和关键句。
文言文简答学案
文言文简答学案一、预热小练庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚．．以木简束书从。
时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许，因问渡者尚可得南门开否？渡者熟视小奚，应曰：“徐行之尚开也，速进则阖。
”予愠为戏。
趋行及半，小奚仆，束断书崩，啼未及起。
理书就束，而前门已牡下矣。
（注：小奚:书童。
）用一个成语来概括这篇短文讲明的道理是：A.欲速则不达B.日暮穷途C.不耻下问D.半途而废二、考试说明分析综合 C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度三、学习目标1、了解文言文简答题的主要考查方式（怎么考？）2、掌握信息筛选及概括类题型的解题思路和方法（怎么做？）3、努力提高解题能力，突破1—2分，能多得分，甚至满分。
四、真题再现【2014四川卷】王筠是怎样学习的？请简要概括。
（5分）①王筠，字元礼，一字德柔，琅邪临沂人。
筠幼警寤，七岁能属文。
年十六，为《芍药赋》，甚美。
及长，清静好学，与从兄泰齐名。
陈郡谢览，览弟举，亦有重誉，时人为之语曰：“谢有览、举，王有养、炬。
”炬是泰，养即筠，并小字也。
②起家中军临川王行参军，迁太子舍人，除尚书殿中郎。
王氏过江以来，未有居郎署者，或劝逡巡不就，筠曰：“陆平原东南之秀，王文度独步江东，吾得比踪昔人，何所多恨。
”乃欣然就职。
尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。
筠为文能压强韵，每公宴并作，辞必妍美。
约常从容启高祖曰：“晚来名家，唯见王筠独步。
”③昭明太子爱文学士，常与筠及刘孝绰、陆倕、到洽、殷芸等游宴玄圃，太子独执筠袖抚孝绰肩而言曰：“所谓左把浮丘袖，右拍洪崖肩。
”其见重如此。
④普通元年，以母忧去职。
筠有孝性，毁瘠过礼，服阕后，疾废久之。
中大通二年，迁司徒左长史。
三年，昭明太子薨，敕为哀策文，复见嗟赏。
⑤筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。
其自序曰：“余少好书，老而弥笃。
虽偶见瞥观，皆即疏记，后重省览，欢兴弥深，习与性成，不觉笔倦。
高中文言文简答题教案模板
教学目标：1. 知识与技能：掌握文言文简答题的基本答题技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的文言文阅读能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文学习的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
教学重点：1. 理解文言文简答题的基本答题技巧。
2. 掌握常见文言文实词、虚词的用法。
教学难点：1. 简答题中涉及到的文言文实词、虚词的理解。
2. 对文言文内容的整体把握和逻辑推理。
教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾文言文阅读的方法。
2. 提出本节课的学习目标，即掌握文言文简答题的答题技巧。
二、新课讲解1. 讲解文言文简答题的基本答题技巧：a. 理解文言文大意，把握文章主旨。
b. 分析问题，明确答题要点。
c. 结合上下文，准确理解实词、虚词的含义。
d. 逻辑推理，合理表达观点。
2. 结合实例，分析文言文简答题的解题步骤：a. 阅读全文，了解文章大意。
b. 分析题目，明确答题要点。
c. 回顾所学，查找相关知识点。
d. 结合上下文，准确理解实词、虚词的含义。
e. 逻辑推理，合理表达观点。
三、案例分析1. 分组讨论，分析以下文言文简答题：a. 文言文段落：甲：孟子见梁惠王，王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”b. 简答题：孟子见梁惠王的目的何在？2. 各组代表分享讨论结果，教师点评并总结。
四、课堂练习1. 完成以下文言文简答题：a. 文言文段落：孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。
”b. 简答题：孔子所说的“三戒”分别是什么？2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调文言文简答题的答题技巧。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解文言文简答题的基本答题技巧，结合案例分析，帮助学生掌握答题方法。
在课堂练习环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
高考语文复习：“全国新高考文言文简答题考点突破” 教学设计
课题《全国新高考文言文简答题考点突破》课时安排1课时教学目标1、了解高考考查类型；（怎么考）2、掌握文言文简答题的解题思路、方法；（怎么做）3、通过练习提高解题能力。
教学重、难点掌握文言文简答题的解题思路、方法；通过练习提高解题能力。
教学内容与过程考点解读：2020年起，2020新高考卷、2021、2022年全国新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，在原有的文言文考查基础上增设了主观简答题，此类题型的出现意在引导学生深度阅读文本，注重对学生综合能力的考查。
一、真题引路[2022·新高考I卷]14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。
（3分）[2022·新高考Ⅱ卷]14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。
（3分）[2021·新高考I卷]14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？(3分)[2021·新高考Ⅱ卷]14.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。
（3分）[2020·新高考I卷]14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。
(3分)[2020·新高考Ⅱ卷]14.海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。
（3分）二、题型归纳1.概括人、事特点。
2.筛选概括原因。
3.概括作者观点态度。
4.比较分析。
三、实战指导（以2022·新高考Ⅱ卷第14题为例总结做题思路）14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。
（3分）（一）归纳答题思路（1）你如何理解题干的意思?--审准题干——明确答题方向和要求（2）作答所需的内容信息，如何获取？你能找到哪些信息？--根据题干限定的答题方向，回归文本锁定区间，找出对内容，力求全面、准确。
《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)共3篇
《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)共3篇《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)1《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)概述：文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是现代汉语教学中不可或缺的一部分。
然而，由于文言文语言的复杂性，学习文言文对学生的语文理解能力和语感是一个很大的考验。
因此，对于文言文的阅读技巧和方法的学习，是学生学习文言文的必要条件之一。
本教案旨在帮助学生掌握文言文阅读技能，提高阅读水平，增强文化良渊。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和教学反馈四个方面进行详细介绍。
一、教学目标：1.了解文言文的特点，熟悉文言文的结构和语言规律。
2.掌握文言文的基本词汇和用法，提高阅读能力和理解能力。
3.培养学生对文言文的鉴赏能力和思考能力，提高文化素养。
二、教学内容：1.文言文的特点及其阅读的技巧：语言结构、表达方式、字义理解、翻译技巧等。
2.文言文的基本阅读材料：《史记》、《左传》、《论语》等。
3.文言文的鉴赏和思考：通过阅读文言文，培养学生感受文字之美的能力，提高文化素养和语文修养。
三、教学方法：1.针对文言文阅读的复杂性和难度，采用“师生互动”、“因材施教”等多种方法。
2.通过讲解、演示、实践等方式，激发学生兴趣，提高学习积极性。
3.将文言文阅读融入到生活练习中，如阅读名人名言、经典诗词等，扩展文化视野。
四、教学反馈：1.采用实时问答、小组讨论等多种反馈方式，鼓励学生提出问题、表达想法。
2.针对学生不同成绩水平，量身定制习题，加强练习，提高答题能力。
3.在教师指导下，学生互相交流阅读感受和思考，提高自学和合作能力。
总结：文言文阅读虽然难度较大，但经过系统的学习和实践，学生可以掌握文言文阅读技能，提高文化素养和语文修养，同时也为其今后的人生道路打下坚实的基础。
希望教师们可以在日常教学中注重文言文阅读的教学，真正把语文课教好文言文阅读是培养学生语文修养和提高文化素养的重要方法之一。
通过教学，学生不仅可以掌握文言文的阅读技巧和方法，还可以进一步提高鉴赏和思考能力。
中考文言文复习之简答题教案(2020)
一、分析人物形象
方法指导：简要概括事例（找划原文）+性格特点（四字词语）
定位：(1)直接描写人物的句子
(2)侧面描写人物的句子
(3)作者或外界对人物评价议论的句子
(4)能够展现人物思想主张、性格情趣、志向抱负、才智品质的事件
课文指引
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
2016：本文中陈禾有哪些品质值得我们学习？陈禾的进谏方式与我们学过的《邹忌讽齐王纳谏》一文中邹忌的进谏方式有何不同？你更赞同哪一种？请阐述理由。
2015：李陵劝苏武投降的理由是什么？请用自己的话概括回答。结合文段说说苏武的哪些精神值得我们学习。二 分析归纳核心考点1、析人物形象2、理解文本内容
3、拓展延伸分析
同学们可以按照这样的思路继续进行分类积累
二、理解文本内容
(2018XX15题)“戚家军”为什么会闻名天下？（2分）
方法指导：
一、找关键词对应点
二、定区域，分析概括
三、根据分值，概括要点
答题小技巧：
1、直接引用原文
2、提取关键词翻译作答
3、根据事件,自行组织语言
三、拓展延伸分析
2017：你如何评价母亲“垂泪扑之”的举动？请用自己的话概括出文段中母亲的哪些行为举动是值得我们称赞。
名士：情趣高雅、超凡脱俗、豪放不羁、多才多艺、自由随性、
高风亮节、文才出众、不拘小节、博学多闻、淡泊名利、
高考语复习教案：文言文简答题
高考语复习教案：文言文简答题一、考情分析在文言文阅读中，设置简答题，意在引导学生注重对文章内容的理解归纳以及对内容的概括分析。
该题型的设计可以更好地导向教学，加强学生对文言文学习备考中“文”的重视，进一步破除文言文学习就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，而让学生将更多的时间用在对文言文内容的理解上，这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查。
因此，对这种新增题型要予以充分重视。
二、教学目标1.培养学生在读懂原文的基础上，对文章内容进行筛选和分析、概括、归纳进而作答的能力；2.掌握筛选和分析、概括的方法和技巧。
三、教学重难点1. 对文章内容要点的归纳概括；2. 对文章行文脉络的清晰梳理；3. 对作者观点态度的理解评价；4. 对文章事理情景的关系分析；5. 对艺术手法关键词句的分析理解。
四、教学方法小组合作探究模式五、教学过程：真题回顾，题型简析1、（2007 湖南卷）原文说“此于楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此”指什么？联系上下文作答。
2、（2008湖南卷）文中说“及晋公败，士多不免，惟公不及。
”，根据大意，说明“惟公不及”的原因。
3、(2014江苏) 简要概括作者拒绝做严生老师的原因。
4、(2017江苏) 根据第三段，概括汪中在治学、为文方面的特点，不超过30字。
5、(2018江苏)文中“可以风世”的内容有哪些？请简要概括。
6、(2020新高考山东卷)孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗?救助成功没有?请简要说明。
7、(2021新高考1卷)文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？8、(2021新高考2卷)文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。
一、明确3大考向——审题更精准例1、阅读下面文言文语段，然后回答问题。
宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。
”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：'君何以知燕王？’臣语曰：'臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰“愿结友”。
第05讲文言文简答题(讲义)
（一）概括人物事迹和性格品质
此类题型一般是据事求理，根据人物具体言行概括其行为特征或思想性格。这些“特点”词有的可以从原文中摘取，更多的是要用自己的语言概括。其中对人物的言行的理解不可断章取义，孤立片面，要学会在具体语境中，在具体的事件情境下理解，只有这样，概括才能准确。人物形象特点具有多重性，在准确使用“特点”词的前提下力求立体丰满，多方位概括。
写解牛的三个阶段和良庖、族庖、自己的比较，以及达于道后小心谨慎的态度。三个阶段体现了只有通过长期的解牛实践，才能获得解牛之“道”。通过对比三者的不同意在说明“有道”和“无道”的不同，强调“道”的重要。
阅读1—2节，思考问题：
1、手触——肩倚——足履——膝踦这一系列的动作描写，细致生动，有什么表达效果？
考点一梳理概括类
文言文简答题命题角度有哪些呢？有何备考策略呢？笔者将从以下几个方面阐释。
一、梳理概括类
此类考题要求学生能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，重构文本的新义，体现新的思维成果。对于史传类文言文而言，作者往往围绕一个主要人物来展开事件叙述，并作简要的观点阐发。因而能否抓住主要人物和事件概括特点、梳理事件的主要内容就是命题者检验考生阅读能力的一种途径。
第05讲文言文简答题
1、概括材料内容多为以下角度命制试题：表现人物行为举止特点的信息；描绘对立双方激烈交锋的信息；体现人物志向和思想主张的信息；反映人物道德情操或聪明才智的信息；展现人物性格和情感的信息；表现景物特征的信息；表现事件原因的信息等。要准确地“筛选”信息，应该注意以下几点：
（1）确立全局观念，把握主要内容一般在做此题时，由于已完成了前面几道文言试题，对文章内容已经有了一定了解。不妨在做题前再浏览一次文章，目的是对文章有一个整体的把握。
文言文翻译和简答题二轮复习学案
文言文阅读实战策略（学案）学习目标：1.巩固文言文翻译的原则和方法2. 巩固文言实词推断的方法3. 巩固文言文简答题的答题技巧课时：2 课时课前练习：一、阅读下文，完成文后练习元故楼主簿行状宋濂君讳国华，字彦英，姓楼氏。
为义乌智者里人。
曾大父慧、大父绍、父浚，皆隐德不仕，而君父以家大穰为邑重望。
至君乃不复事厚积，独好诗书，志于仕进。
学成，就试翰林院，授漳州路学正。
未几，以母丧免归。
泰定间，县恶少余乙，肆为剽掠，民惧其祸。
君率强有力者，持梃以捕，得渠凶十馀人。
因之授婺州路浦江县政内乡巡检。
君至官，逻警有严，寇盗屏息。
巡司屋坏，民欲为改作，君不欲烦民，捐禄成之。
寻权县事，有功于民，将代，民争乞留。
至正丙申，荐饥，邻县石甲啸聚，又相劫掠。
府公知君之能，移君之任，捕得二十馀人，其患遂弭。
转授保义副尉、湖州路德清县主簿，命下，丁父忧，不赴。
服阙，浙东宣尉使司分镇绍兴，以照磨之职起君。
君从之，益务谨饬，不以案牍之劳为辞，极为上官所赏受。
遭世多故，解绶而归，以六世祖茔荒秽不治，乃谋以弟。
缭以周垣，仍创祠置田，合族以祭。
无亲疏远迩，悉以慈识接之。
或以贫窭有干，即与粟贷钱，无靳色。
君父既葬，存思不息，乃庐于墓侧。
府君隐约田间，不务为光耀。
抚事酬物，恒出于诚悫，无矫伪自欺之意。
宗姻州里，咸目之为笃行君子云。
然其为人好施与，不以家之单索为念。
其友竞田，久不解，府君乃斥己壤之腴者庚之，其争遂息。
人有鬻田于府君者，质剂既定，逮秋而租入过其数。
府君曰：“是膏梁子，不知物价之上下者也。
吾可苟利之耶？”明增其直。
至正甲午秋九月，忽语其子曰：“吾春秋五十有三，不可谓不老也。
汝等齿亦长矣，吾不复留意人间事。
闻歙州多佳山水，将往游焉。
”言已，即出门去，沉酣回涧曲岑间。
复还金华，访赤松遗迹，追逐云月，浩然而归。
越明年，乙未四月十四日，以病卒。
1．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（8 分）（1）寻权县事，有功于民，将代，民争乞留。
（2）君父既葬，存思不息，乃庐于墓侧。
高中文言文简答题导学案
新高2010级文言文简答题导学案第一部分、高考文言文简答题概述2013年四川高考文言文阅读，减去一道选择题，增加一道3分简答题。
考虑到今年是第一次命制文言文阅读简答题和整套试卷题量较大等因素，本题的难度不会很大应该不会涉及到鉴赏评价，很可能就是信息筛选整合题。
试题考查内容：1、对文章内容要点的归纳概括；2、对文章行文脉络的清晰梳理；3、对作者观点态度的理解评价；4、对文章事理情景的关系分析；5、对艺术手法、关键词句的分析理解。
命题方向：过去是“言多文少”，现在是“言文并重”。
这里的“言”是指文言知识，如实词、虚词的理解，常见句式的辨析和文句的翻译等；“文”主要指对文意的理解和评价。
如2006年上海卷文言文题目29分中，文意的理解分析就占有17分。
从近段时间各地区二、三诊试卷结构调整看来，“文”的分数比重越来越大。
第二部分文言简答题常见类型一、阐释型这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。
例如：阅读下文，完成第1—3题。
古大将之才，类出天授。
然其临敌制胜也，要皆先识兵势虚实，而以避实击虚为百战百胜之法。
文士家作文，亦何独不然?盖意乘间则巧，笔翻空则奇，局逆振则险，词旁搜曲引则畅。
故一题到手，必静相其神理所起止。
由实字勘到虚字，更由有字句处勘到无字句处。
既入其中，复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣。
及其取于心而注于手也，务于他人所数十百言未尽者，予以数言了之，及其幅穷墨止，反觉有数十百言在其笔下。
又于他人数言可了者，予更以数十百言，排荡摇曳而出之，及其幅穷墨止，反觉纸上不多一字。
如是又何虑文之不理明辞达、神完气足也哉!此则所谓避实击虚之法也。
大将军得之以用兵，文人得之以作文，纵横天下，有余力矣。
1．作者以兵家术语口口口口来阐述为文之道。
（1分）2．本文阐述了有关写作的与两个方面。
(2分)3．文中先说“予以数言了之”，后说“予更以数十百言，排荡摇曳而出之”，两者并不矛盾，请说说理由。
中考文言文复习之简答题学案(2020)
文言文复习之简答题学案学习目标1、掌握文言文常考的题型；2、提升学生审题、找准答题切入点的能力；3、明晰思路，规范解题步骤。
第一板块:研究考题细归纳一真题回放2019:文段中石奢和李离两个人物形象的共同特点是什么？这些共同特点具体表现在哪些方面？请用自己的话简要概括。
（5分）2018: “戚家军”为什么会名闻天下？请用自己的话概括出文中戚继光的形象特点。
(5分）2017：你如何评价母亲“垂泪扑之”的举动？请用自己的话概括出文段中母亲的哪些行为举动是值得我们称赞。
2016：本文中陈禾有哪些品质值得我们学习？陈禾的进谏方式与我们学过的《邹忌讽齐王纳谏》一文中邹忌的进谏方式有何不同？你更赞同哪一种？请阐述理由。
2015：李陵劝苏武投降的理由是什么？请用自己的话概括回答。
结合文段说说苏武的哪些精神值得我们学习。
二分析归纳核心考点1、____________________________2、____________________________3、____________________________第二板块:掌握规律巧答题一、分析人物形象方法指导：简要概括事例（找划原文）+性格特点（四字词语）定位：(1) __________________________________________________(2) __________________________________________________(3) __________________________________________________(4) __________________________________________________课文指引先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫不能常得。
亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。
高考复习文言文简答题学案 通用(免费下载优秀版)
明主之道，如有若之应宓子也。人主之听言也美其辩，其观行也贤其远。故群臣士民之道言者迂弘，其行身也离世。
（）孔子说：“无友者不如己者。”（《学而》）意思是不要跟不如自己的人交朋友。请结合上面有关“择处”的选段，谈谈你对这句话的理解。（分）
.高考江苏卷
观足下所为文百余篇／实先意气而后辞句／慕古而尚仁义者／苟为之不已／资以学问／则古作者不为难到／古者其身不遇于世，寄志于言，求言遇于后世也。自两汉以来，富贵者千百，自今观之，声势光明，孰若马迁、相如、贾谊、刘向、扬雄之徒，斯人也岂求知于当世哉。 (选自杜牧《答庄充书》，有删节)
文言文简答题学案
成都经开区实验中学 张华英
[学习目标]
．通过对高考典型试题的解析，熟悉并了解文言文简答题的题型特征。
.把握文言文简答题设题的角度，以答案为突破口，把握解题的常规思路。
[高考例题回顾]
、福建卷阅读下面的《论语》选段，回答问题。（分）
①子曰：“里①仁为美。择不处仁，焉得知？”（《里仁》
②子曰：“德②不孤，必有邻③。（《里仁》）注：①里：居。②德：有德之人。③邻：亲近
【文言文简答题题型及解答】
）把握文意；
把握文意是指在文言文阅读中，通过文言常用词语的理解和句意认知，把握整个文段的文意。解答此类题目，关键是读懂原文，联系语境，并简要作答。如：《触龙说赵大后》一文的习题“在触龙看来应该怎样爱子女？
变式题 ：对作者的观点态度的理解
例：《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》一文习题“孔子对四个人的谈话作了什么评价”。
（）下列对选段内容的理解，不正确的一项是（分）
. 环境对人的道德修养有重要影响，要慎重选择。理想的居处应当是仁德之所。
文言文翻译和简答题二轮复习学案
文言文阅读实战策略（学案）学习目标：1.巩固文言文翻译的原则和方法2.巩固文言实词推断的方法3.巩固文言文简答题的答题技巧课时：2课时课前练习：一、阅读下文，完成文后练习元故楼主簿行状宋濂君讳国华，字彦英，姓楼氏。
为义乌智者里人。
曾大父慧、大父绍、父浚，皆隐德不仕，而君父以家大穰为邑重望。
至君乃不复事厚积，独好诗书，志于仕进。
学成，就试翰林院，授漳州路学正。
未几，以母丧免归。
泰定间，县恶少余乙，肆为剽掠，民惧其祸。
君率强有力者，持梃以捕，得渠凶十馀人。
因之授婺州路浦江县政内乡巡检。
君至官，逻警有严，寇盗屏息。
巡司屋坏，民欲为改作，君不欲烦民，捐禄成之。
寻权县事，有功于民，将代，民争乞留。
至正丙申，荐饥，邻县石甲啸聚，又相劫掠。
府公知君之能，移君之任，捕得二十馀人，其患遂弭。
转授保义副尉、湖州路德清县主簿，命下，丁父忧，不赴。
服阙，浙东宣尉使司分镇绍兴，以照磨之职起君。
君从之，益务谨饬，不以案牍之劳为辞，极为上官所赏受。
遭世多故，解绶而归，以六世祖茔荒秽不治，乃谋以弟。
缭以周垣，仍创祠置田，合族以祭。
无亲疏远迩，悉以慈识接之。
或以贫窭有干，即与粟贷钱，无靳色。
君父既葬，存思不息，乃庐于墓侧。
府君隐约田间，不务为光耀。
抚事酬物，恒出于诚悫，无矫伪自欺之意。
宗姻州里，咸目之为笃行君子云。
然其为人好施与，不以家之单索为念。
其友竞田，久不解，府君乃斥己壤之腴者庚之，其争遂息。
人有鬻田于府君者，质剂既定，逮秋而租入过其数。
府君曰：“是膏梁子，不知物价之上下者也。
吾可苟利之耶？”明增其直。
至正甲午秋九月，忽语其子曰：“吾春秋五十有三，不可谓不老也。
汝等齿亦长矣，吾不复留意人间事。
闻歙州多佳山水，将往游焉。
”言已，即出门去，沉酣回涧曲岑间。
复还金华，访赤松遗迹，追逐云月，浩然而归。
越明年，乙未四月十四日，以病卒。
1．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(8分)(1)寻权县事，有功于民，将代，民争乞留。
(2)君父既葬，存思不息，乃庐于墓侧。
文言文阅读答题策略和方法学案
《文言文阅读答题策略和方法》学案教学目标1、在文言文阅读实践中，探究文言文阅读试题解题策略。
2、熟悉题型，熟练掌握答题方法。
3、培养学生踩点得分的意识，提高得分率。
一、阅读《南史·王猛传》,完成1-4题。
王猛，字景略，北海剧人也。
少贫贱，以鬻畚为业。
猛博学好兵书，谨重严毅，气度雄远。
细事不干其虑，自不参其神契，略不与交通。
是以浮华之士咸轻而笑之。
猛悠然自得，不以屑怀。
少游于邺都，时人罕能识也。
惟徐统见而奇之，召为功曹，遁而不应。
遂隐于华阴山。
怀佐世之志，敛翼待时，候风云而后动。
桓温入关，猛被褐而诣之，谈当世之事，扪虱而言，旁若无人。
温察而异之，问曰：“吾奉天子之命，率锐师十万，杖义讨逆，为百姓除残贼，而三秦豪杰未有至者，何也？”猛曰：“公不远数千里，深入寇境，长安咫尺而不渡灞水，百姓未见公心故也。
”温默然无以酬之。
温之将还，赐猛车马，拜高官督护，请与俱南。
猛还山咨师，师曰：“卿与桓温岂并世哉！在此自可富贵，何为远乎？”猛乃止。
苻坚将有大志闻猛名招之一见便若平生语及废兴大事异符同契若玄德之遇孔明也。
及坚僭．位，以猛为中书侍郎。
时始平豪右纵横，劫盗充斥，乃转猛为始平令。
猛下车．．，明法峻刑，澄察善恶，禁勒强豪。
鞭杀一吏，百姓上书讼之，有司劾奏，槛车征下廷尉诏狱。
坚亲问之，曰：“为政之体，德化为先，在任未几而杀戮无数，何其酷也！”猛曰：“臣闻宰宁国以礼，治乱邦以法。
陛下不以臣不才，任臣以剧邑，谨为明君翦除凶猾。
始杀一奸，余尚万数，若以臣不能穷残尽暴，肃清轨法者，敢不甘心鼎镬，以谢孤负。
酷政之刑，臣实未敢受之。
”坚谓群臣曰：“王景略固是夷吾、子产之俦也。
”于是赦之。
猛镇冀州，坚遣猛于六州之内听以便宜从事．．．．，简召英俊，以补关东守宰，授讫，言台除正．．．．。
俄入为丞相，猛宰政公平，流放尸素，拔幽滞，显贤才，外修兵革，内崇儒学，劝课农桑，教以廉耻，无罪而不刑，无才而不任。
坚尝从容谓猛日：“卿夙夜匪懈，忧勤万机，若文王得太公，吾将优游以卒岁。
文言文阅读简答题学案及教案
文言文阅读简答题学案及教案文言文阅读简答题学案及教案文言文阅读简答题学案及教案[学习目标]1．通过对高考典型试题的解析，熟悉并了解文言文简答题的题型特征。
2. 把握文言文简答题设题的角度，以答案为突破口，把握解题的常规思路。
[高考例题回顾]1、福建卷阅读下面的《论语》选段，回答问题。
（6分）子曰：里仁为美。
择不处仁，焉得知？（《里仁》子曰：德不孤，必有邻。
（《里仁》）注：里：居。
德：有德之人。
邻：亲近（1）下列对选段内容的理解，不正确的一项是（3分）A. 环境对人的道德修养有重要影响，要慎重选择。
理想的居处应当是仁德之所。
B. 近朱者赤，择仁而处，受到仁德者的熏陶，对自己仁德的养成很有助益。
C. 选择与仁德为邻，体现了一个人的智慧，如不这样，别人怎么知道你的仁呢？D. 同声相应，同气相求，有道德的人不会孤立，会有志趣相同的人来亲近他。
（2）孔子说：无友者不如己者。
（《学而》）意思是不要跟不如自己的人交朋友。
请结合上面有关择处的选段，谈谈你对这句话的理解。
（3分）2.高考江苏卷观足下所为文百余篇／实先意气而后辞句／慕古而尚仁义者／苟为之不已／资以学问／则古不为难到／古者其身不遇于世，寄志于言，求言遇于后世也。
自两汉以来，富贵者千百，自今观之，声势光明，孰若马迁、相如、贾谊、刘向、扬雄之徒，斯人也岂求知于当世哉。
(选自杜牧《答庄充书》，有删节)从画线部分找出三个词，说明杜牧认为好文章所必须具备的要素。
（3分）文中所举的汉代作家中，哪一位是《说苑》《新序》的?（1分）3、高考上海卷阅读下文，完成第17－22题。
(17分) 沈周沈周，字启南，长洲人。
祖澄，永乐间举人材，不就。
所居曰西庄，日置酒款宾，人拟之顾仲瑛。
伯父贞吉，父恒吉，并抗隐。
构有竹居，兄弟读书其中。
工诗善画，臧获亦解文墨。
邑人陈孟贤者，陈五经继之子也。
周少从之游，得其指授。
年十一，游南都，作百韵诗，上巡抚侍郎崔恭。
面试《凤凰台赋》，援笔立就，恭大嗟异。
高考语文二轮复习学案：文言文阅读之主观简答题
重点
难点
1.掌握文言文主观简答试题的几种类型，探究解题思路与方法。
2.提高分析理解能力，锤炼语言的概括能力。
教学过程
【课前高考精炼】
(2022新高考Ⅰ卷)阅读下面的文言文，完成下面问题。
秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘。又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣，”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。
文言简答策略教案模板及范文
一、教学目标1. 知识与技能：掌握文言文简答题的解题技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过范文解析，引导学生掌握答题思路，培养分析、概括、归纳等能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文的兴趣，激发热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点1. 文言文简答题的解题技巧。
2. 分析、概括、归纳等能力的培养。
三、教学难点1. 理解文言文简答题的解题思路。
2. 提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们在阅读文言文时，是否遇到过一些难以理解的问题？如何解决这些问题？2. 引导学生思考：文言文简答题在高考中的地位和作用。
（二）范文解析1. 选取一篇具有代表性的文言文简答题，进行详细解析。
2. 分析题干，明确解题思路。
3. 针对题干中的关键词，引导学生分析、概括、归纳。
4. 结合范文，讲解答题技巧。
（三）练习巩固1. 布置练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 针对练习题，进行讲解和点评。
3. 学生互相交流答题经验，分享解题技巧。
（四）总结与反思1. 总结文言文简答题的解题技巧。
2. 反思自己在解题过程中的不足，提出改进措施。
五、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，检查学生对文言文简答题解题技巧的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的表现，了解其对文言文阅读的兴趣和积极性。
六、教学反思1. 优化教学过程，提高教学质量。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 注重培养学生的阅读理解能力，提高其综合素质。
范文：题目：孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。
解析：1. 题干关键词：孙奇逢、凑集金钱、救助左光斗、成功。
2. 解题思路：（1）了解孙奇逢等人的背景和身份。
（2）分析孙奇逢等人倡议凑集金钱救助左光斗的原因。
（3）查阅相关资料，了解救助左光斗的结果。
3. 答案：孙奇逢等人为官清廉，关心民生，深知左光斗为官正直，遭人陷害，故倡议凑集金钱救助左光斗。
经多方努力，最终成功救出左光斗。
文言文简答题学案
文言文阅读简答题学案题型一: 文意理解类此类题型要求考生根据题目的要求从文本中筛选出有效信息，经过分析、筛选、组织表述成新的语句。
练习题大多为“文章理解”和“阐释原因”等类型。
【例1】张昭，字潜夫。
自言汉常山王耳之后，世居濮州范县。
祖楚平，寿张令。
楚平生直，即昭父也。
初，楚平赴调长安，值巢寇乱，不知所终。
直幼避地河朔，既寇，以父失所在，时盗贼蜂起，道路榛梗，乃自秦抵蜀，徒行丐食，求父所在，积十年不能得。
乃发哀行服，躬耕海滨。
青州王师范开学馆，延置儒士，再以书币招直，署宾职。
师范降梁，直脱难北归，以《周易》、《春秋》教授，学者自远而至，时号逍遥先生。
昭始七岁，能诵古乐府、咏史诗百余篇;未冠，遍读《九经》，尽通其义。
处侪类中，缓步阔视，以为马、郑不己若也。
后至赞皇，遇程生者，专史学，以为专究经旨，不通今古，率多拘滞，繁而寡要;若极谈王霸，经纬治乱，非史不可。
因出班、范《汉书》十余义商榷，乃授昭《荀纪》、《国志》等，后又尽得十三史，五七年间，能驰骋上下数千百年事。
又注《十代兴亡论》。
处乱世，躬耕负米以养亲。
后唐庄宗入魏，河朔游士，多自效军门，昭因至魏，携文数十轴谒兴唐尹张宪。
宪家富文籍，每与昭燕语，讲论经史要事，恨相见之晚，即署府推官。
同光初，奏授真秩，加监察御史里行。
程生对张昭在史学上的指点和帮助有哪些？【例2】汉五年，已杀项羽，即皇帝位，论功行封。
群臣争功，岁余不决。
上以何功最盛，先封为酂[zàn]侯，食邑八千户。
功臣皆曰：“臣等身被坚执兵，多者百余战，少者数十合。
今萧何未有汗马之功，徒持文墨议论，不战，而居臣等之上，何也？”上曰：“诸君知猎乎？”曰：“知之。
”“知猎狗乎？”曰：“知之。
”上曰：“夫猎，追杀兽者狗也；而发纵指示兽处者人也。
今诸君徒能走得兽耳，功狗也；至如萧何，发纵指示，功人也。
且诸君独以身从我，多者两三人；萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也！”群臣后皆莫敢言。
汉十一年，陈豨反，高祖自将，至邮。
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文言文阅读简答题学案及教案高三2013-04-21 17:37文言文阅读简答题学案及教案[学习目标]1．通过对高考典型试题的解析，熟悉并了解文言文简答题的题型特征。
2. 把握文言文简答题设题的角度，以答案为突破口，把握解题的常规思路。
[高考例题回顾]1、福建卷阅读下面的《论语》选段，回答问题。
（6分）①子曰：“里①仁为美。
择不处仁，焉得知？”（《里仁》②子曰：“德②不孤，必有邻③。
（《里仁》）注：①里：居。
②德：有德之人。
③邻：亲近（1）下列对选段内容的理解，不正确的一项是（3分）A. 环境对人的道德修养有重要影响，要慎重选择。
理想的居处应当是仁德之所。
B. 近朱者赤，择“仁”而处，受到仁德者的熏陶，对自己仁德的养成很有助益。
C. 选择与仁德为邻，体现了一个人的智慧，如不这样，别人怎么知道你的仁呢？D. 同声相应，同气相求，有道德的人不会孤立，会有志趣相同的人来亲近他。
（2）孔子说：“无友者不如己者。
”（《学而》）意思是不要跟不如自己的人交朋友。
请结合上面有关“择处”的选段，谈谈你对这句话的理解。
（3分）2.高考江苏卷观足下所为文百余篇／实先意气而后辞句／慕古而尚仁义者／苟为之不已／资以学问／则古作者不为难到／古者其身不遇于世，寄志于言，求言遇于后世也。
自两汉以来，富贵者千百，自今观之，声势光明，孰若马迁、相如、贾谊、刘向、扬雄之徒，斯人也岂求知于当世哉。
(选自杜牧《答庄充书》，有删节)①从画线部分找出三个词，说明杜牧认为好文章所必须具备的要素。
（3分）②文中所举的汉代作家中，哪一位是《说苑》《新序》的作者?（1分）3、高考上海卷阅读下文，完成第17－22题。
(17分) 沈周⑴沈周，字启南，长洲人。
祖澄，永乐间举人材，不就。
所居曰西庄，日置酒款宾，人拟之顾仲瑛。
伯父贞吉，父恒吉，并抗隐。
构有竹居，兄弟读书其中。
工诗善画，臧获亦解文墨。
邑人陈孟贤者，陈五经继之子也。
周少从之游，得其指授。
年十一，游南都，作百韵诗，上巡抚侍郎崔恭。
面试《凤凰台赋》，援笔立就，恭大嗟异。
及长，书无所不览。
文摹左氏，诗拟白居易、苏轼、陆游，字仿黄庭坚，并为世所爱重。
尤工于画，评者谓为明世第一。
⑵郡守欲荐周贤良，周筮《易》，得《遁》之九五，遂决意隐遁。
所居有水竹亭馆之胜，图书鼎彝充牣①错列，四方名士过从无虚日，风流文彩，照映一时。
奉亲至孝。
父殁，或劝之仕，对曰："若不知母氏以我为命耶？奈何离膝下。
"居恒厌入城市，于郭外置行窝，有事一造之。
晚年，匿迹惟恐不深，先后巡抚王恕、彭礼咸礼敬之，欲留幕下，并以母老辞。
⑶有郡守征画工绘屋壁。
里人疾周者，入其姓名，遂被摄。
或劝周谒贵游以免，周曰："往役，义也，谒贵游，不更辱乎！"卒供役而还。
已而守入觐，铨曹②问曰："沈先生无恙乎？"守不知所对，漫应曰："无恙。
"见内阁，李东阳曰："沈先生有牍乎？"守益愕，复漫应曰："有而未至。
"守出，仓皇谒侍郎吴宽，问"沈先生何人？"宽备言其状。
询左右，乃画壁生也。
比还，谒周舍，再拜引咎，索饭，饭之而去。
周以母故，终身不远游。
母年九十九而终，周亦八十矣。
又三年，以正德四年卒。
【注】①牣：满。
②铨曹：吏部官员。
21.第③段详写了郡守对沈周态度的变化，其主要作用是__________________。
(2分)22.联系全文，简析沈周隐逸的原因。
(2分)4、高考江苏卷班固论司马迁为《史记》：是非颇谬于圣人／论大道则先黄老而后六经／序游侠则退处士而进奸雄／述货殖则崇势利而羞贫贱／此其弊也／予按／此正是迁之微意。
（选自沈括《梦溪笔谈》，有删节）①“黄老”和“六经”分别指先秦时期的哪两个学派？（2分）②写出这段文字提到的《史记》中的两个篇名。
（2分）[易错原因]1．忽视文体特征，理解文意有障碍。
如2009年高考福建卷是《论语》中的选段，看似对话体，实则是议论性文字。
2. 不明考查题型，草率答题出偏差。
如2009年高考江苏卷要求从画线部分找出三个词，说明杜牧认为好文章所必须具备的要素，是信息归纳题，答案直接从原文中筛选。
有考生用自己的语言回答，不能得分。
3. 丢掉文本内容，自由发挥离题远。
如2009年高考福建卷题干中说：请结合上面有关“择处”的选段，谈谈你对这句话的理解。
有学生脱离文本，观点与孔子观点毫不相干。
4. 缺乏整体意识，偏于一处漏要点。
如2009年高考上海卷要求“联系全文，简析沈周隐逸的原因”，很多学生只答了“沈周厌入官场”，二忽略了“素爱山林”和“欲行孝道”两个得分要点。
[复习对策]1．辨明文体，疏通基本文意。
抓住文体特征是弄清文意的一条捷径，如游记散文重在记叙游览地人事物景，最后生发作者感受；析理议事散文重在议事明理，或缘史而发或直抒胸臆，而后材料佐证之，考生要抓住论点与论据的关系；史传文以传为主，重在记叙所写人物的德能勤绩忠孝廉，佐之以各方面事迹材料。
2．关注题型，注重阐发归纳。
①阐释型。
要求考生读懂文本，重点了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。
②归纳型。
要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句。
③评析型。
要求考生能对文中某个人物、某件事情、某种做法、某关键句的意义或文章的语言特点等进行分析评价。
④创新型。
要求考生在答题过程中体现个性化的思考，对事物得出较为独立的结论，这类题不同程度体现了开拓性、探究性、创新性的要求。
3．内化文本，强调自由表述。
内化文言材料是理解文言文的前提，是阅读的关键，只有将古代的文言材料内化为已知的经验，考生才能运用自如地用自己的语言表达所阅读的文言内容，这是文言阅读的方向和目的。
[考查内容]1、对文章内容要点的归纳概括2、对文章行文脉络的清晰梳理3、对作者观点态度的理解评价4、对文章事理情景的关系分析5、对艺术手法关键词句的分析理解【文言文简答题题型及解答】1）把握文意；把握文意是指在文言文阅读中，通过文言常用词语的理解和句意认知，把握整个文段的文意。
解答此类题目，关键是读懂原文，联系语境，并简要作答。
如：《触龙说赵大后》一文的习题“在触龙看来应该怎样爱子女？变式题：对作者的观点态度的理解例：《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》一文习题“孔子对四个人的谈话作了什么评价”。
牛刀小试：湖南卷阅读下面的文言文，完成10－14小题。
明主之道，如有若之应宓子也。
人主之听言也美其辩，其观行也贤其远。
故群臣士民之道言者迂弘，其行身也离世。
宓子贱治单父。
有若见之曰：“子何臞1也？”宓子曰：“君不知贱不肖，•使治单父，官事急，心忧之，故臞也。
”有若曰：“昔者舜鼓五弦、•歌《南风》之诗而天下治。
今以单父之细也，治之而忧，治天下将奈何乎？故有术而御之，•身坐于庙堂之上，有处女子之色，无害于治；无术而御之，身虽瘁臞，犹未有益。
”楚王谓田鸠曰：“墨子者，显学也。
其身体则可，其言多而不辩，何也？ ”曰：“昔秦伯嫁其女于晋公子，令晋为之饰装，从衣文之媵七十人。
至晋，•晋人爱其妾而贱公女。
此可谓善嫁妾，而未可谓善嫁女也。
楚人有卖其珠于郑者，•为木兰之柜，薰桂椒之椟，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。
郑人买其椟而还其珠。
此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。
今世之谈也，皆道辩说文辞之言，•人主览其文而忘有用。
墨子之说，传先王之道，论圣人之言，以宣告人。
若辩其辞，•则恐人怀其文忘其直，以文害用也。
此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类，故其言多不辩。
”宋王与仇齐也，筑武宫。
讴癸倡，行者止观，筑者不倦。
王闻，•召而赐之。
对曰：“臣师射稽之讴又贤于癸。
”王召射稽使之讴，行者不止，筑者知倦。
•王曰：“行者不止，筑者知倦，其讴不胜如癸美，何也？”对曰：“王试度其功。
”癸四板，射稽八板；擿其坚，癸五寸，射稽二寸。
夫良药苦于口，而智者劝而饮之，知其入而已己疾也。
忠言拂于耳，•而明主听之，知其可以致功也。
14．原文说“此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此”指什么？请联系上下文作答。
（3分）2）归纳概括：①原则：（1）概括要完整、全面；（2）概括要准确、恰当。
②步骤和方法：（1）整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。
记叙性文字，要理清时间、地点、任人物、事件的前因后果；一般的传记要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。
议论性文字要理清论点、论据及论证方法、论证过程等，在初读一遍之后，要能大致说出中心论点是什么，是从哪几个方面来讲的。
（2）善于抓中心句，找关键句，理清文章的层次。
（3）充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。
《邹忌讽齐王纳谏》一文的习题“听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？收到了这样的效果？”变式 1分析事件产生的原因例1《触龙为什么说赵大后》一文的习题“触龙为什么说赵大后更爱燕后？”变式 2分析事理情景关系《游褒禅山记》设题：本文通过写游览过程所见之景，写出了一个什么道理？你从中得到了什么启示？3）鉴赏评价：对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。
评价鉴赏文章的思想内容要以全面深入的阅读分析为基础，要全面辨证地评价文章，评价要有理有据，要具体充分，有深度。
对待古代作品的评价，要辨证地分析，历史地看待，不能孤立地静止地评价，也不能用今人的要求来苛求古人。
如：2006年上海卷第26题：你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价表达技巧的评价鉴赏：①从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），细节描写、景物描写等的作用。
②从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
③从表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法。
④从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严谨；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
⑤从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。
⑥从论证方法角度：是否运用了比喻论证或正反对比论证等等，运用论证方法有什么作用。
4）开放型在许多课改地区文言简答题已经由常规试题发展到开放型。
总结起来有几种考查方式：A．类举型①中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将，请从语文或历史教材中列举出两个名人，并写出他们留传下来的名言或者事迹。