《死水》教案

5（1）《死水》教案
（一）教学目标
1、知识目标：咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象。

2、能力目标：提高读诗的能力，了解闻一多三美的主张，品味“死水”的象征意义。

3、情感目标：培养自己的爱国情怀，领会诗歌中蕴涵的爆发力。

（二）教学重点、难点
1、把握死水的意象及其象征意义。

2、了解诗歌的反讽手法。

3、感知《死水》中的“三美”。

（三）教学方法
1、教法：设计问题、明确要点、参与引导。

2、学法：自主、合作、探究、讨论相结合。

（四）教学课时
一课时
（五）教学过程
一、新课导入
导入语：“大家还记得1999年澳门回归的时候那首动听的歌曲吗？”
歌词：“你可知“妈港”不是我真名姓,我离开你太久了,母亲!但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管我内心的灵魂, 三百年来梦寐不忘的生母啊,请叫儿的乳名：叫我一声--澳门.母亲!母亲!我要回来,母亲!母亲!”
“它的作者就是闻一多先生，在这首诗歌中融入了闻一多先生浓浓的赤子之心，我们今天要来学习的这首名作《死水》，也是这样一首镌刻着深深爱国之情的诗篇。

下面让我们走进诗人闻一多，了解这位伟大的爱国诗人。

”
二、作者及诗歌背景介绍
1、作者闻一多：
闻一多（1899-1946），著名学者、诗人、民主战士。

原名闻家骅，湖北浠水人。

曾参加新月社，与徐志摩创办《新月》杂志。

1946年7月15日遭国民党特务暗杀。

他的诗风沉郁凝重，语言绚丽精炼，对仗工整，为开创富有民族特色的新格律诗作出了有益的贡献。

同时还提出“音乐美、绘画美、建筑美”的诗歌主张，曾产生一定的影响。

主要作品有诗集《死水》、《红烛》。

闻一多先生的三美理论：
⑴、音乐美，主要是指诗歌音节和旋律的美；押韵，节奏，平仄，
⑵、绘画美，主要是指诗歌在运用的词藻要有绘画的效果；
⑶、建筑美，指的是诗歌结构形式上的和谐统一，也就是节的匀称和句的整齐。

2、写作背景：
《死水》写于1926年，是闻一多留美归来的第二年。

留美期间，诗人饱受民族歧视之苦，倍感离群孤雁的寂寞和酸楚，思乡思国之情油然而生，回国之后见到的却是军阀统治下的破碎山河和哀鸿遍野的苍凉现实，于是他大呼：“啊，这不是我的中华……”爱之深责之切，作者正是在这种矛盾悲愤的心
情下写出《死水》这名篇的。

知人论世：1925年4月，留美学习即将归来前夕，在美国初创；1926年，正当“三一八”惨案发生时，拿出来正式发表；1928年，结集出版，以一首诗的名字作为整个诗集的名字。

三、朗读课文，整体感知
结合背景资料指导学生吟诵《死水》：
①、诵读提示：《死水》是新格律诗的代表作品，四句一节；行数、字数整整齐齐；停顿、韵脚斩截自
然，遣词造句绘声绘色，具有三美(音乐美、绘画美、建筑美)。

②、让学生在读的过程中留意诗句中有关色彩的描绘。

③、让学生读出反讽意味和强烈的憎恨之情。

1、播放诗歌朗诵。

2、学生朗诵。

【让学生在吟诵中体会这首诗所体现的“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）。

】
3、朗诵点评：要把握节奏，读出悲愤之情，语言要铿锵有力。

四、研读诗歌，自主探究
1、采取自主、合作、探究的学习方式思考下列问题：——诗人是如何描写“死水”的？
（提示：找意象，看特点）
【与学生一起探讨并加以引导】
引导：
①、阅读第一段：
（1）、提问：这一小节中的“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？
————明确：突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。

（2）、提问：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？
————明确：这是作者的愤激之语，表达出作者对死水的厌恶。

（3）、小结：这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情。

②、阅读第二至第四小节：
（1）、导读：作者是怎样具体描绘死水的？指名朗读。

（2）、讨论作者的描绘方法：
如：作者是从哪几个方面进行描绘的？————（从色彩、形状、声音几个方面描绘了死水的特点。

）作者在描绘中采用了什么修辞手法？————（比喻的手法，以美好的事物来比喻极端的丑恶。

）
（3）、讨论作者写法的效果：
如：A、为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶？
————明确：作者意反衬死水绝顶的肮脏、黯淡与污秽，进而尖锐讽刺给黑暗的社会以无情的
揭露与批判。

B、为何要写死水的歌声？
————明确：意在反衬死可怕的、死一般的寂静。

2、质疑：诗人是厌恶“死水”的，但是为什么又要将死水写得如此美丽呢？
【教师与学生一起研究解答】
————明确：①、丑人抹粉往往愈见其丑，往往更令人厌恶。

“死水”本是一沟发臭的死水，诗人选用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”华丽词语描写死水，赋予其艳丽的色彩以及油
画般的美。

目的是要营造一种反讽氛围，揭露和批判丑恶和肮脏，把丑的写得越美
越会引起人们的反感，越能表达诗人对“死水”的厌恶之情。

②、连这么肮脏的死水都有桃花、罗绮、云霞。

所以要透过迷惑人的假象看到罪恶。

当时社会中有不少人并不知道自己置身的是怎样的一个黑暗的社会，陶然自足于假
象中的繁华之中。

3、各学习小组采取自主、合作、探究的学习方法来理解这句话：
——本诗中最能表现作者意图的是第五段，该如何理解“不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。

”
【教师根据各学习小组对此问题的结论归纳总结】
————明确：①、加速它的灭亡，用新的社会来取代它。

②、作者对光怪陆离的旧社会的深恶痛绝。

“美”与“丑”的尖锐对立，诗人对“死水”
的彻底绝望，期望旧社会的彻底毁灭！旧事物灭亡了，新事物就会茁壮成长。

阅读第五段，教师指导：
一二两句的作者照应开头，并强调对死水的判断和批判的肯定。

三四两句是作者的愤激之语，真实的意图是说：中国的社会已经到了不可挽救的地步了，唯一的办法是加速它的灭亡，用新的社会来取代它。

4、结合写作背景总结“死水”的象征意义：（品味全诗，把握意象、知人论世）
【教师点拨】
教师点拔：
当教学程序进展到解读“死水”象征意义时，可让学生展开广泛的讨论。

——①“1925年4月，《死水》初创于美国。

作为一个华人，闻一多先生深受美国社会歧视，所以他对美国社会有一种刻骨铭心的厌恶。

于是，在他心目中，美国社会便如一潭死水一样，尽管看起来一片繁华，但本质上却十分腐朽。

因此，我认为，‘死水’象征着外表繁华、内里腐朽的美国社会。

”
▲“从《死水》的初创时间，我们看出了它的象征意义。

可是，‘死水’难道仅有这层意义吗？”——②“1926年，北京发生了‘三一八’惨案，就是北京女子师范大学的学生刘和珍等人因为徒手请愿而被北洋军阀政府镇压了，上学期我们学习过的鲁迅散文《记念刘和珍君》就设计到这个背景。

闻一多在这时拿出来正式发表，他是不是要在自己的旧作中增加新的寄托，即象征粉饰太平而实质上腐败不堪的北洋军阀？”
▲“刚才我们《死水》初创时和发表时的不同背景来揭示‘死水’的象征意义。

那么，到了1928年，闻一多先生把那么多的诗结为一个集子，为什么还偏以‘死水’命名呢？”
——③“无疑，他把几年来创作的一些作品反映的社会现实看作了‘死水’，于是它又泛化为一种生活处境——黑暗的中国现实。

这说明，同一作品，作者也有可能增添或者改变它的意义，初创时是他的本意，而发表时又有新的寄托，结集时又表达了这一时期特殊的生活感受。

”
▲教师顺势引导：“同学们，请你们想一下，难道仅仅是作者才拥有增添或者改变作品意义的权利吗？
作为读者，我们可以不可以增添或者改变‘死水’的意义呢？”
讨论，明确：“我们完全可以增添或者改变它的意义。

比如，一个课堂没有人发言，没有人积极参与，没有生气和活力，那么就是‘死水一潭’；又比如，一个学校，取消了体育活动、文娱活
动，只知道要求学生学习，那么就是‘死水一潭’。

这样，在我们当代人的心目中，‘死水’
又有了更为抽象的含义——指一切丧失生机、生气、生命的环境。

”
五、赏析诗歌“三美”
全班品读全诗，赏析本诗的“三美”。

【教师参与、引导、归纳】
引导归纳：
闻一多先生的三美理论：
⑴、音乐美，主要是指诗歌音节和旋律的美；押韵，节奏，平仄，
⑵、绘画美，主要是指诗歌在运用的词藻要有绘画的效果；
⑶、建筑美，指的是诗歌结构形式上的和谐统一，也就是节的匀称和句的整齐。

明确：
⑴、诗歌双行押韵，每节一韵，从内在的韵律来看，每句四顿，富有音乐美。

⑵、这首诗中，作者以富有色彩感的词藻，绘声绘色，给人以视觉的绘画感；
⑶、从诗歌的外形看，每句九字，每节四句，排列整齐，富有建筑美；。