《死水》教案

5（1）《死水》教案

（一）教学目标

1、知识目标：咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象。

2、能力目标：提高读诗的能力，了解闻一多三美的主张，品味“死水”的象征意义。

3、情感目标：培养自己的爱国情怀，领会诗歌中蕴涵的爆发力。

（二）教学重点、难点

1、把握死水的意象及其象征意义。

2、了解诗歌的反讽手法。

3、感知《死水》中的“三美”。

（三）教学方法

1、教法：设计问题、明确要点、参与引导。

2、学法：自主、合作、探究、讨论相结合。

（四）教学课时

一课时

（五）教学过程

一、新课导入

导入语：“大家还记得1999年澳门回归的时候那首动听的歌曲吗？”

歌词：“你可知“妈港”不是我真名姓,我离开你太久了,母亲!但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管我内心的灵魂, 三百年来梦寐不忘的生母啊,请叫儿的乳名：叫我一声--澳门.母亲!母亲!我要回来,母亲!母亲!”

“它的作者就是闻一多先生，在这首诗歌中融入了闻一多先生浓浓的赤子之心，我们今天要来学习的这首名作《死水》，也是这样一首镌刻着深深爱国之情的诗篇。下面让我们走进诗人闻一多，了解这位伟大的爱国诗人。”

二、作者及诗歌背景介绍

1、作者闻一多：

闻一多（1899-1946），著名学者、诗人、民主战士。原名闻家骅，湖北浠水人。曾参加新月社，与徐志摩创办《新月》杂志。1946年7月15日遭国民党特务暗杀。他的诗风沉郁凝重，语言绚丽精炼，对仗工整，为开创富有民族特色的新格律诗作出了有益的贡献。同时还提出“音乐美、绘画美、建筑美”的诗歌主张，曾产生一定的影响。主要作品有诗集《死水》、《红烛》。

闻一多先生的三美理论：

⑴、音乐美，主要是指诗歌音节和旋律的美；押韵，节奏，平仄，

⑵、绘画美，主要是指诗歌在运用的词藻要有绘画的效果；

⑶、建筑美，指的是诗歌结构形式上的和谐统一，也就是节的匀称和句的整齐。

2、写作背景：

《死水》写于1926年，是闻一多留美归来的第二年。留美期间，诗人饱受民族歧视之苦，倍感离群孤雁的寂寞和酸楚，思乡思国之情油然而生，回国之后见到的却是军阀统治下的破碎山河和哀鸿遍野的苍凉现实，于是他大呼：“啊，这不是我的中华……”爱之深责之切，作者正是在这种矛盾悲愤的心

情下写出《死水》这名篇的。

知人论世：1925年4月，留美学习即将归来前夕，在美国初创；1926年，正当“三一八”惨案发生时，拿出来正式发表；1928年，结集出版，以一首诗的名字作为整个诗集的名字。

三、朗读课文，整体感知

结合背景资料指导学生吟诵《死水》：

①、诵读提示：《死水》是新格律诗的代表作品，四句一节；行数、字数整整齐齐；停顿、韵脚斩截自

然，遣词造句绘声绘色，具有三美(音乐美、绘画美、建筑美)。

②、让学生在读的过程中留意诗句中有关色彩的描绘。

③、让学生读出反讽意味和强烈的憎恨之情。

1、播放诗歌朗诵。

2、学生朗诵。【让学生在吟诵中体会这首诗所体现的“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）。】

3、朗诵点评：要把握节奏，读出悲愤之情，语言要铿锵有力。

四、研读诗歌，自主探究

1、采取自主、合作、探究的学习方式思考下列问题：——诗人是如何描写“死水”的？

（提示：找意象，看特点）

【与学生一起探讨并加以引导】

引导：

①、阅读第一段：

（1）、提问：这一小节中的“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？

————明确：突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。

（2）、提问：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？

————明确：这是作者的愤激之语，表达出作者对死水的厌恶。

（3）、小结：这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情。

②、阅读第二至第四小节：

（1）、导读：作者是怎样具体描绘死水的？指名朗读。

（2）、讨论作者的描绘方法：

如：作者是从哪几个方面进行描绘的？————（从色彩、形状、声音几个方面描绘了死水的特点。）作者在描绘中采用了什么修辞手法？————（比喻的手法，以美好的事物来比喻极端的丑恶。）

（3）、讨论作者写法的效果：

如：A、为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶？

————明确：作者意反衬死水绝顶的肮脏、黯淡与污秽，进而尖锐讽刺给黑暗的社会以无情的

揭露与批判。

B、为何要写死水的歌声？

————明确：意在反衬死可怕的、死一般的寂静。

2、质疑：诗人是厌恶“死水”的，但是为什么又要将死水写得如此美丽呢？

【教师与学生一起研究解答】

————明确：①、丑人抹粉往往愈见其丑，往往更令人厌恶。“死水”本是一沟发臭的死水，诗人选用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”华丽词语描写死水，赋予其艳丽的色彩以及油

画般的美。目的是要营造一种反讽氛围，揭露和批判丑恶和肮脏，把丑的写得越美

越会引起人们的反感，越能表达诗人对“死水”的厌恶之情。

②、连这么肮脏的死水都有桃花、罗绮、云霞。所以要透过迷惑人的假象看到罪恶。

当时社会中有不少人并不知道自己置身的是怎样的一个黑暗的社会，陶然自足于假

象中的繁华之中。

3、各学习小组采取自主、合作、探究的学习方法来理解这句话：

——本诗中最能表现作者意图的是第五段，该如何理解“不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。”

【教师根据各学习小组对此问题的结论归纳总结】

————明确：①、加速它的灭亡，用新的社会来取代它。

②、作者对光怪陆离的旧社会的深恶痛绝。“美”与“丑”的尖锐对立，诗人对“死水”

的彻底绝望，期望旧社会的彻底毁灭！旧事物灭亡了，新事物就会茁壮成长。

阅读第五段，教师指导：

一二两句的作者照应开头，并强调对死水的判断和批判的肯定。三四两句是作者的愤激之语，真实的意图是说：中国的社会已经到了不可挽救的地步了，唯一的办法是加速它的灭亡，用新的社会来取代它。

4、结合写作背景总结“死水”的象征意义：（品味全诗，把握意象、知人论世）

【教师点拨】

教师点拔：