【推荐下载】沪教版高一年级语文下学期二单元别了哥哥知识点
部编一年级语文下册第二单元知识清单
单元复习
按课文内容填空
（春）眠（不）觉晓, 处处闻啼（鸟）。 夜（来）（风）（雨）声, （花）落知（多）（少）。
--《春晓》
单元复习
好句子
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上 的升旗仪式非常壮观。
遥远的新疆,有美丽的天山,雪山上盛开着洁 白的雪莲。
去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪！
多少 开会 走动 北京 广大 过去 伙伴
ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ zhè lǐ tài yánɡ xué xiào jīn qiū yīn wèi
各种各样 这里 太阳 学校 金秋 因为
单元复习
读轻声的词语
cūn zi shí hou dì fɑnɡ xiānɡ qīn men ɡào su kàn kɑn
月亮姑娘升起来了,仿佛正悄悄 地对身边的小星星说话。
单元复习
比喻句
河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
单元复习
感叹句
我多想去看看,我多想去看看！
我今天又变漂亮啦！
单元复习
设问句
春天,春天的太阳该画什么颜色呢？哦, 画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
春天在哪里？春天在花朵里。
单元复习
好句子
春天是个多彩的季节。
夜来风雨声,花落知多少。
阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果 的香甜。
单元复习
谢谢观赏
火（火种） 伙（伙伴）
单元复习
多音字
jué （自觉） 觉
jiào （睡觉）
单元复习
重点词语
chī shuǐ dà jiào zhǔ rén jiānɡ xī zhù kǒu méi yǒu yǐ hòu
一年级下册语文素材第二单元知识汇总 人教
一年级下册语文素材第二单元知识汇总人教一、生字扫描1、要求会写的字吃叫主江住没以会走北京门广过各种样伙伴这太阳片金秋因为2、要求会认的字吃忘井村叫毛主席乡亲战士面想告诉路京安门广非常壮观接觉再做各种样梦伙伴却趣这太阳道送忙尝香甜温暖该颜因辆匹册支铅棵架3、要求掌握的新笔画横折弯：横撇弯钩：横折折撇：4、要求掌握的偏旁心〔心字底〕、广〔广字旁〕、〔足字旁〕、舌〔舌字旁〕、〔单耳旁〕、页〔页字旁〕、〔双耳旁〕、5、加偏旁组字再组词：火：伙〔同伴〕秋〔秋天〕寸：村〔村子〕过〔过去〕日：阳〔阳光〕明〔明月〕口：各〔各自〕和〔和气〕工：江〔长江〕红〔红日〕中：种〔种子〕钟〔时钟〕果：课〔上课〕颗〔一颗心〕棵〔一棵树〕二、词语冲浪1、听写词语吃水叫好主人长江住口没有可以休会北京开门飞走东京广告过去同伴这儿太阳学校金秋由于为什么住在这里各种各样万里长城各位同窗2、反义词远——近弯——直快——慢想念——忘怀宏伟——微小壮观——微小清凉——炎热睡觉——起床好梦——噩梦幽默——有趣怒放——开放暖和——冰冷洁白——乌黑3、近义词洁白——雪白睡觉——睡眠四处——处处开心——快乐想念——牵挂宏伟——宏伟壮观——绚丽各种各样——多种多样4、描画词弯弯的小路弯弯的月牙弯弯的小河悠远的北京城悠远的新疆悠远的中央宏伟的天安门宏伟的平地宽宽的公路宽宽的街道洁白的雪莲洁白的雪花壮观的升旗仪式美丽的天山各种各样的花各种各样的人各种各样的任务各种各样的梦各种各样的笔多么开心多么忧伤多么心爱多么残酷多么难忘多么入耳5、量词一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机、一口井、一座天安门、一块石碑、一个太阳、一个时节、一首诗、6、多音字组词觉 jiào〔睡觉〕〔午觉〕种 zhǒng〔种子〕jué〔觉得〕〔觉得〕〔不知不觉〕 zhòng〔种地〕〔种树〕五、句子天地1、要求会背〔1〕村子里〔没〕〔有〕〔水井〕，同乡们〔吃〕〔水〕要到很远的中央去挑。
别了,哥哥_教学设计2
别了，哥哥教学设计2【教学目标】1．在独立研读、交流研讨中体会本诗蕴含的复杂的“人情味”2．理解生命抉择中，作者抛弃金钱、权位，追求真理的高尚情怀【重、难点】1．体会诗中复杂的“人情味”【教学技术与学习资源应用】1．课前重读《为了忘却的纪念》、《白莽作＜孩儿塔＞序》，熟悉鲁迅笔下的殷夫2．教师提供阅读材料，并补充一些作家的一些其他作品，了解诗的背景及作家2．多媒体【教学过程】一、感知文本1．学生自读诗歌两遍，然后用一句话说说自己的原初体验。
2.2－3位学生交流。
二、确定自己的学习主题1．根据刚才的交流，再读一遍，思考：对于自己来说，本文最想学习的是什么？在课文的空白处写一两个学习主题，作为自己的学习目标。
2．概括学生的学习主题。
三、独立研读欣赏1．学生根据自定的学习主题，选择其中的一个方面展开独立研读，并随时在课文的空白处记录自己的感受。
四、交流研读成果1．组内交流。
以小组为单位，交流各自的研读感受，独立发言不少于1分钟。
2．班内交流。
将组内有新意、有个性的观点推荐出来，在班内交流。
五、筛选疑问1．独立思考，在研读、交流的过程中还有没有疑问。
写课文的空白处。
2．组内解疑。
组内交流，让同伴帮助解决自己的疑惑。
3．提交疑问。
不能解决的疑问，将最典型的提交全班讨论。
六、探究疑问1．每组选取2个问题讨论。
本组提供的问题为首选，与本组题目排列最近的两个为次选讨论题。
2．小组讨论、交流。
七、教师交流自己的研读心得1．别人怎么评价殷夫的诗？（Ppt展示）（1）是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。
……这诗属于别一世界。
——鲁迅《白莽作＜孩儿塔＞序》（2）我第三次读完了这本诗及散文的稿子。
第一次读完它是在深夜，读过后我不能睡，那夜我失了眠，好像害热病似的难受。
第二天精神很坏，一天也没有做事。
第二次我读它是上午，也是同样一天没有做事，说不出心中的郁闷和愤懑。
【推荐下载】语文版高一年级语文下学期二单元再别康桥知识点
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语文版高一年级语文下学期二单元再别康桥知识点
一般说来，一首诗能否给人留下美好的印象，首先在于它外在的韵律，继而透过文词感知其优美的意境。
小编给同学们整理了再别康桥知识点，同学们赶快一起来阅读吧！
【原文欣赏】《再别康桥》
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
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那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
----
软泥上的青荇⑴，
油油的在水底招摇⑵；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
----
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，
1。
高中语文高二语文下册《别了哥哥》优秀教学案例
3.预习任务：布置下一节课的预习任务，引导学生提前了解新课内容，培养自主学习能力。
五、案例亮点
1.情感教育与学科教学的有机结合
本案例将情感教育与高中语文教学紧密结合，以《别了哥哥》这篇课文为载体，引导学生感受亲情、友情等美好情感。在教学过程中，关注学生的情感体验，使他们在学习知识的同时，心灵得到滋养，实现了学科教学与情感教育的有机结合。
高中语文高二语文下册《别了哥哥》优秀教学案例
一、案例背景
高中语文教学进入高二下册，学生们已经具备了一定的文学素养和文本分析能力。《别了哥哥》作为本册中的一篇重点课文，其丰富的情感表达和精妙的语言技巧，为学生提供了深入理解和探讨的空间。本案例以人教版高中语文高二下册《别了哥哥》为载体，旨在引导学生通过品味语言、感受情感、探讨主题，提升学生的文学鉴赏能力和人文素养。在教学过程中，关注学生的情感体验，激发他们的思考与表达欲望，使学生在互动交流中碰撞出思维的火花，真正实现语文教育的“以人为本”。
2.任务分配：给每个小组分配不同的讨论任务，如：“分析课文中的比喻、拟人等修辞手法”、“探讨课文所表达的亲情和友情主题”等。
3.成果展示：各小组选派代表进行成果展示，分享他们的发现和感悟。
4.互动交流：组织学生进行组间交流，互相提问、解答，共同提高对课文的理解。
（四）总结归纳
1.情感升华：引导学生总结课文所传递的亲情、友情等美好情感，激发他们对家庭、友谊的珍视。
2.创设生动情境，激发学生兴趣
3.问题导向，提高学生思维能力
本案例以问题为导向，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生深入思考、分析课文。在寻找答案的过程中，培养学生的逻辑思维、批判性思维等能力，提高学生的语文素养。
沪教版高一年级语文下学期二单元回忆鲁迅先生知识点
沪教版高一年级语文下学期二单元回忆鲁迅先生知识点原文欣赏《回忆鲁迅先生》鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。
鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”鲁迅先生生病，刚好了一点，窗子开着，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的火红的上衣，很宽的袖子。
鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。
”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。
许先生忙着家务跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。
以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。
反正这费的工夫不是他的。
这存心是不太好的。
”但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
鲁迅先生的记忆力非常之强，他的东西从不随便散置在任何地方。
正说着那矮胖胖的保姆走下楼梯来了，和我们打了个迎面。
鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。
请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以?鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。
”到洗澡间去，那边也摆着校样纸。
许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人，一边还手里打着毛线。
不然就是一边谈着话一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶子。
许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。
来了客人还要到街上去买鱼或鸡，买回来还要到厨房里去工作。
《别了,哥哥》赏析
《别了，哥哥》赏析这是左联五烈士之一的殷夫，于“四一二”大屠杀两周年之际，和在国民党政府任职的大哥彻底决裂写下的诗作《别了，哥哥》，字里行间显露着一个铁骨铮铮的革命者，在亲情与信念两难抉择中的勇气和决心。
殷夫自幼聪慧颖悟，在家排行最末，备受宠爱。
因少年丧父，长他15岁的大哥给予其父辈般的照应呵护。
他勤奋好学，擅于诗文，为了让他学业有成，光耀门楣，1924年大哥送他赴上海求学，先后就读于民立中学、浦东中学。
目睹帝国主列强在十里洋场飞扬跋扈，军阀统治腐败无能，百姓饥寒交迫，他很快便违背了大哥“专心念书，别管闲事”的告诫，加入反帝反封建斗争的行列。
殷夫第一次入狱关押了三个月，险遭枪决。
在狱中，他将自己被捕的经过写成长篇叙事诗《在死神未到之前》，表现出对革命事业忠贞不渝、视死如归的崇高气节：“革命的本身就是牺牲，就是死，就是流血！就是在刀枪下走奔……在森严的刑场上，我们的眼泪决不因恐惧而洒淋！”殷夫出狱后，大哥一直把他软禁在身边，不断督促他专心复习功课，准备报考同济大学。
当时的同济大学是德国开办的一所贵族学校。
大哥满心希望通过西方贵族式教育感化殷夫。
殷夫表面顺从埋头苦读，却瞒着大哥从许多马克思主义理论和进步文艺书籍中汲取丰富的知识。
1927年秋，他考入同济大学德文补习科，仅用了半年就能阅读、翻译德文原著。
还掌握了英语、俄语，为以后的译著，打下基础。
大哥要出国了，临行前，再三叮嘱他，要安分守己，好好读书，并许诺将来送他去德国深造。
可殷夫坦率地回答：德国我是不去的，要去就去莫斯科。
大哥奈何不得，只能嘱咐妻子，千万别让殷夫出去“惹事生非”。
1928年秋，殷夫因参加革命活动又一次被捕。
大嫂闻讯后，急忙托人将他保释出来，带回老家。
是小姐姐向他伸出援助之手，暗中帮他潜离家乡重返上海。
殷夫没有回同济继续学业，而是毅然决然地摆脱了大哥为他精心安排的贵族生涯。
经历了一段流浪生活后，找到了党组织，专职从事共青团工作和青年工人运动。
6.别了,哥哥 教案
六别了，哥哥殷夫教学目标：1．学生了解诗歌的写作背景，学会知人论世的鉴赏方法。
把握直抒胸臆的抒情方式。
2. 学生通过朗读体会诗歌激昂的感情，培养爱憎分明的是非观。
教学重点：学生知道诗歌的写作背景，把握诗歌的情感基调。
教学难点：培养学生爱憎分明的是非观。
教时安排：一课时教学步骤：一、导入新课同学们，去年我们学习了《白莽作〈孩儿塔〉序》，请同学们回忆有关于革命诗人白莽的有关内容：今天，我们就来学习白莽的诗作《别了，哥哥》。
二、作者与写作背景简介：（结合课文注释1）1.作者简介：殷夫（1909—1931），中国现代文学史上著名的无产阶级革命诗人，中国共产党党员，“左联五烈士”之一。
原籍浙江上虞，诞生于浙江象山。
本姓徐，谱名孝杰，小名徐柏庭，学名徐祖华，读书时先后用过徐白、徐文雄（字之白）等学名，笔名有徐殷夫、白莽、文雄白、任夫、殷孚、沙菲、沙洛、洛夫等，及Lven等，殷夫则是他较为常用的笔名。
从小好学，十三四岁开始写诗。
1926年到上海浦东中学读书并加入中国共产主义青年团。
1928年加入太阳社。
1929年离开学校从事青年工人工作。
1930年参加中国左翼作家联盟，并任团中央刊物《列宁青年》的编辑。
经常为刊物《萌芽》、《拓荒者》、《巴尔底山》写稿。
1931年2月7日被国民党政府杀害于上海龙华，年仅22岁。
殷夫是继郭沫若、蒋光慈之后，中国现代文学史上又一位重要的革命诗人。
左联五烈士指柔石、胡也频、殷夫(白莽)、李伟森、冯铿五位左翼革命作家。
除李伟森没有正式加入“左联”，但工作上有紧密联系外，其他四位都是“左联”盟员。
1931年2月7日他们被国民党反动派同时杀害于上海龙华。
烈士们生前在从事实际革命斗争的同时，积极进行文学活动，以各自的不同斗争经历和亲身感受创作了一批可贵的文学作品，为初期无产阶级革命文学的发展起到了积极的作用，其中以柔石的小说和殷夫的诗歌所产生的影响较为突出。
他们被害后，“左联”发表了抗议和宣言，指斥反动派的罪行，得到了国内外进步力量的支持。
最新沪教版高中语文第二册内容梳理
第四册第1课《故都的秋》郁达夫1、文学常识：郁达夫（1896-1945）原名郁文，浙江富阳人，现代小说家、散文家。
代表作小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》2、内容主旨：在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情，寄寓了眷恋故都自然风物和对美的执著追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。
3、艺术手法：以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体：“清”、“静”、“悲凉”的故都之秋带有作者强烈的主观色彩；语言明白晓畅，简洁清丽：在细腻、清新的叙写里，充满了诗情画意，展现出优美的画面第2课《晨昏诺日朗》赵丽宏1、文学常识：赵丽宏（1951-），上海市崇明县人，上海作家协会副主席。
著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《赵丽宏散文选》、《艺品》等，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、报告文学集《心画》等五十余种著作。
2、内容主旨：作者用他的生花妙笔描绘了诺日朗瀑布的雄伟神奇，那奔泻喧腾的瀑流、震天撼地的声响、奇妙如梦幻的姿态……体现了诺日朗瀑布雄浑壮阔的气势，给人以精神的震撼。
3、手法：作者语言清新明丽，凝练流畅，色彩感强。
描摹景物，大胆联想和想象，创造了很多的生动奇特的比喻句。
如将水声比喻为“叹息”、“急雨”、“狂风”和“千军万马”，并照应了四个动词：“飘”、“打”、“卷”、“奔跑”，从听觉角度入手，细腻地将声音由小到大的变化过程形象生动地表现出来，展现出欣赏者渐渐靠近诺日朗的过程。
第3课《瓦尔登湖》梭罗1、文学常识：亨利·戴维·梭罗，美国作家。
代表作《瓦尔登湖》2、内容主旨：《瓦尔登湖》是一部文笔细腻优美、风格清新流畅的散文随笔。
本文节选自《瓦尔登湖》中的“湖”。
文章细腻地描写了瓦尔登湖美丽的湖光水色，抒发了作者观景时的丰富感受，表达了皈依大自然的心愿和由于人类文明发展对大自然破坏的痛心。
3、艺术手法：本文运用多种手法写景状物。
一是写景手法的多样化，远景、近景，全景、微景，动景、静景，无不具备，许多贴切生动的比喻也为景物描写增色不少。
沪教版高中语文目录+文学常识
沪教版高中语文课本总目录高一（上）第一单元生命之美《沁园春长沙》毛泽东词兴于唐盛于宋抒情诗体配合音乐可以歌唱的乐府诗因为配合歌唱，所以最初称曲、曲子词。
又因长短不一，所以又称为“长短句”又因为曲音分离成为诗的别体，所以称“诗余”分类：小令字数<59 中调 [ 59,90] 长调 >90 （不等于慢调）《跨越百年的美丽》梁衡*《生命本来没有名字》周国平周国平当代作家哲学家主要散文集《守望的距离》、《安静》第二单元领悟亲情《边城》（节选）沈从文沈从文原名沈岳焕特点：浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调代表作：《边城》（中篇）《长河（长篇）》《湘行散记》《湘西》《合欢树》史铁生史铁生当代作家代表作：《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》、《务虚笔记》*《我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述》里柯克第三单元人与人交往《最后的常春藤叶》欧亨利欧.亨利（美）世界三大短篇小说之王之一代表作：《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《没有完的故事》莫泊桑（法）19世纪法国批评现实主义代表世界短篇小说巨匠代表作：《羊脂球》《项链》（原名《首饰》）、《我的叔叔于勒》契柯夫（俄）代表作：《变色龙》《套中人》《邂逅霍金》葛剑雄霍金《时间简史》*《一碗阳春面》栗良平第四单元中国新诗《再别康桥》徐志摩徐志摩现代诗人新月派代表人物代表作：《翡冷翠的一夜》《志摩的诗》《猛虎集》《雪落在中国的土地上》艾青艾青原名蒋海澄现代诗人代表作：《大堰河》《向太阳》《旷野》《归来的歌》《双桅船》舒婷舒婷原名龚佩瑜朦胧派代表人物还有北岛、顾城代表作：《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》*《地球，我的母亲》郭沫若郭沫若原名郭开贞现代作家历史学家代表作：《女神》《屈原》*《中国新诗的审美范式与民族心理》第五单元寄情于山川草木《诗经蒹葭》我国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
沪教版高一年级语文下学期二单元小溪巴赫知识点
沪教版高一年级语文下学期二单元小溪巴赫知识点导读：作者将小溪、巴赫与巴赫的音乐，三者联系在一起，从另一个角度评析，看清了巴赫的性格、品格，展示了巴赫伟大而又源源不断地影响。
小编给同学们整理了小溪巴赫知识点，同学们赶快一起来阅读吧！【原文欣赏】《小溪巴赫》我一直想写一写巴赫。
许多次拿起笔，又放下了。
科学家爱因斯坦曾经说过：“对于巴赫，只有聆听，演奏，热爱，尊敬，并且不说一句话。
”像我当然要三缄其口了。
巴赫确实太伟大了，太浩瀚了。
他的音乐影响了三百年来人们的艺术世界，也影响了人们的精神世界，无以言说，难以描述。
我确实不知道该怎么来写巴赫。
但我又实在想写巴赫。
这一次，鼓励自己说试一试吧！看看你能不能走进他？鼓励我写下去的原因，是我偶然间看到一个资料，其实这资料早已经并不新鲜，只是我的外语太差，德语更是一窍不通。
巴赫（Bach）德文的意思是指小小溪水，涓涓细流却永不停止。
似乎这个德文的原意一下子解读开巴赫的一切，我对他豁然开朗。
说来很惭愧，因为见识的浅陋和闭塞，我听到的巴赫的第一支乐曲是《勃兰登堡协奏曲》，还只是其中的片断。
那时十多年前的事情，因为这里面有经威廉汉姆改变而异常动听的《G弦上的咏叹调》。
但这支着名的乐曲，当时勃兰登堡对它根本不屑一顾，没让他的乐队演奏，而是将这支乐曲曲谱的手稿混同在其他曲谱中一起卖掉，一共才卖了36先令。
可以说，如果没有1802年德国音乐学家福尔克出版了世界上第一部巴赫的传记，没有1829年门德尔松重新挖掘并亲自演出巴赫的《马太受难曲》，恐怕巴赫的音乐到现在为止还只值36个先令。
但这样说并不准确，如果没有福尔克，门德尔松，还会有别人将巴赫音乐的真实价值挖掘出来，告诉世人的。
真正有价值的音乐，即使看来再弱小只是潺潺的溪流，是不仅埋没不了的，而且不会因时间久远而苍老，相反却能常青常绿。
这确实是音乐独具的魅力，它同出土文物不一样，出土文物只能观看，追寻，钩稽，对比，它却能站立起来，用自己的声音塑造起形象来，抖落岁月覆盖在身上的一切仆仆风尘，让人们刮目相看。
别了,哥哥
作者简介
殷夫（1909—1931），原名徐柏庭，又名徐祖 华，笔名一署白莾，浙江象山人，中国无产阶级 的优秀诗人。1928年起即在进步刊物《奔流》 《列宁青年》上发表革命诗歌。1929年起，在党 的领导下从事青年工人运动，曾经几次被捕，遭 反动派毒打，出狱后继续坚持革命工作。1930年 3月中国左翼作家联盟成立，他即加入作为盟员。 同年5月，作为左联代表，参加全国苏维埃区域代 表大会。1931年1月在上海被捕，2月7日在龙华 被害。遗著有《殷夫诗文集》。
第一部分（ ）：诗人对大哥的抚养培植之恩 第一部分（1-3）：诗人对大哥的抚养培植之恩 ）： 深表感激之情。 深表感激之情。 第二部分（4-10）：诗人坦言双方世界的不同。 第二部分（ ）：诗人坦言双方世界的不同。 ）：诗人坦言双方世界的不同 第三部分（ ）：诗人再一次与哥哥告别， ）：诗人再一次与哥哥告别 第三部分（11）：诗人再一次与哥哥告别，与哥 哥代表的世界彻底决裂。 哥代表的世界彻底决裂。
课文分析
1928年，殷夫第二次被捕出狱，离开学校，专 年 殷夫第二次被捕出狱，离开学校， 门从事共青团和青年工人运动， 门从事共青团和青年工人运动，并断绝了与家庭 的联系。后来他接到大哥从德国转来的信——试 的联系。后来他接到大哥从德国转来的信 试 图劝他走自己所希望的道路。 图劝他走自己所希望的道路。殷夫对此作了断然 的回答，以此诗为宣言， 的回答，以此诗为宣言，向自己所属的阶级彻底 决裂。 决裂。诗歌充分地表现了一个革命青年坚决要与 劳动人民共命运同战斗的精神。 劳动人民共命运同战斗的精神。是一篇与自己阶 级彻底决裂的宣言书，是决绝的反叛之歌， 级彻底决裂的宣言书，是决绝的反叛之歌，更是 对于真理的激情的礼赞。 对于真理的激情的礼赞。 全诗可以分成三部分： 全诗可以分成三部分：
沪教版高一年级语文下学期二单元别了哥哥知识点
沪教版高一年级语文下学期二单元别了哥哥知识点本文是关于沪教版高一年级语文下学期二单元别了哥哥知识点，感谢您的阅读！康桥给徐志摩的记忆是最深刻的。
于是想要告别，往事就会如陈酒香气回肠，激荡心扉。
那么同学们赶快一起来看看别了哥哥知识点！【原文欣赏】《别了哥哥》别了,我最亲爱的哥哥,你的来函促成了我的决心,恨的是不能握一握最后的手,再独立地向前途踏进。
二十年来手足的爱和怜,二十年来的保护和抚养,请在这最后的一滴泪水里,收回吧,作为恶梦一场。
你诚意的教导使我感激,你牺牲的培植使我钦佩,但这不能留住我不向你告别,我不能不向别方转变。
在你的一方,哟,哥哥,有的是,安逸,功业和名号,是治者们荣赏的爵禄,或是薄纸煳成的高帽。
只要我,答应一声说,“我进去听指示的圈套”,我很容易能够获得一切,从名号直至纸帽。
但你的弟弟现在饥渴,饥渴着的是永久的真理,不要荣誉,不要功建,只望向真理的王国进礼。
因此机械的悲鸣扰了他的美梦,因此劳苦群众的唿号震动心灵,因此他尽日尽夜地忧愁,想做个Prometheus偷给人间以光明。
真理和忿怒使他强硬,他再不怕天帝的咆哮,他要牺牲去他的生命,更不要那纸煳的高帽。
这,就是你弟弟的前途,这前途满站着危崖荆棘,又有的是黑的死,和白的骨,又有的是砭人肌筋的冰雹风雪。
但他决心要踏上前去,真理的伟光在地平线下闪照,死的恐怖都辟易远退,热的心火会把冰雪溶消。
别了,哥哥,别了,此后各走前途,再见的机会是在,当我们和你隶属着的阶级交了战火。
简介：《别了,哥哥》一诗是殷夫于“四·一二”大屠杀两周年之际,和在国民党任职的大哥彻底决裂写下的诗作。
正如诗人在副题上所说的,这“算作是向一个Class的告别词吧”。
一个叛逆旧社会而走向革命的勇士的形象在这首诗里深刻地表现出来。
背景：殷夫自幼聪慧颖悟，在家排行最末，备受宠爱。
因少年丧父，长他15岁的大哥给予其父辈般的照应呵护。
他勤奋好学，擅于诗文，为了让他学业有成，光耀门楣，1924年大哥送他赴上海求学，先后就读于民立中学、浦东中学。
《别了,哥哥》赏析
《别了，哥哥》赏析这是左联五烈士之一的殷夫，于“四一二”大屠杀两周年之际，和在国民党政府任职的大哥彻底决裂写下的诗作《别了，哥哥》，字里行间显露着一个铁骨铮铮的革命者，在亲情与信念两难抉择中的勇气和决心。
殷夫自幼聪慧颖悟，在家排行最末，备受宠爱。
因少年丧父，长他15岁的大哥给予其父辈般的照应呵护。
他勤奋好学，擅于诗文，为了让他学业有成，光耀门楣，1924年大哥送他赴上海求学，先后就读于民立中学、浦东中学。
目睹帝国主列强在十里洋场飞扬跋扈，军阀统治腐败无能，百姓饥寒交迫，他很快便违背了大哥“专心念书，别管闲事”的告诫，加入反帝反封建斗争的行列。
殷夫第一次入狱关押了三个月，险遭枪决。
在狱中，他将自己被捕的经过写成长篇叙事诗《在死神未到之前》，表现出对革命事业忠贞不渝、视死如归的崇高气节：“革命的本身就是牺牲，就是死，就是流血！就是在刀枪下走奔……在森严的刑场上，我们的眼泪决不因恐惧而洒淋！”殷夫出狱后，大哥一直把他软禁在身边，不断督促他专心复习功课，准备报考同济大学。
当时的同济大学是德国开办的一所贵族学校。
大哥满心希望通过西方贵族式教育感化殷夫。
殷夫表面顺从埋头苦读，却瞒着大哥从许多马克思主义理论和进步文艺书籍中汲取丰富的知识。
1927年秋，他考入同济大学德文补习科，仅用了半年就能阅读、翻译德文原著。
还掌握了英语、俄语，为以后的译著，打下基础。
大哥要出国了，临行前，再三叮嘱他，要安分守己，好好读书，并许诺将来送他去德国深造。
可殷夫坦率地回答：德国我是不去的，要去就去莫斯科。
大哥奈何不得，只能嘱咐妻子，千万别让殷夫出去“惹事生非”。
1928年秋，殷夫因参加革命活动又一次被捕。
大嫂闻讯后，急忙托人将他保释出来，带回老家。
是小姐姐向他伸出援助之手，暗中帮他潜离家乡重返上海。
殷夫没有回同济继续学业，而是毅然决然地摆脱了大哥为他精心安排的贵族生涯。
经历了一段流浪生活后，找到了党组织，专职从事共青团工作和青年工人运动。
华师大版高中语文高二语文下册《别了,哥哥》评课稿
华师大版高中语文高二语文下册《别了，哥哥》评课稿一、引言《别了，哥哥》是收录在华师大版高中语文高二语文下册的一篇散文课文。
本评课稿旨在对这篇课文进行细致的评析，从内容、结构、语言运用等方面进行深入剖析，以期更好地指导教师们在教学中的规划和组织。
二、课文内容概述《别了，哥哥》是作者汪曾祺的一篇散文作品。
文章以亲情为主题，通过对哥哥出征前与妹妹的交谈、哥哥返乡离别时的场景描写，以及妹妹心情的描绘，展现了家庭、兄妹情的伟大。
课文情感真实，情节温情而真实，极具感染力。
三、课文结构分析1. 开头引入文章以一句简洁而凝重的句子开篇：“当他（哥哥）向我告别时，他的眼泪流下来。
”通过这句话，作者打破了时间顺序的线性，迅速引入到故事的高潮部分，使读者对接下来的情节产生了强烈的好奇心。
2. 讲述哥哥出征前与妹妹的交谈接下来，作者回到过去，讲述了哥哥出征前与妹妹的交谈。
通过对话中的细节描写，读者对哥哥的性格、职业以及妹妹对哥哥的依赖和心疼有了更深入的了解。
3. 描写哥哥返乡离别的场景文中描写了哥哥在返乡后的几天情况，以及哥哥离别时的片段。
这段描写非常真实细腻，活灵活现地再现了哥哥离别时的情景，体现了作者对家庭亲情的珍视和思考。
4. 妹妹心情的描绘课文以妹妹对哥哥离别的心情描绘作为结束。
作者通过描写妹妹的内心独白，将读者带入妹妹的内心世界，让读者更深入地感受到了兄妹之间深厚的亲情。
妹妹的独白不仅自然流畅，而且情感真挚，让读者无法不被打动。
四、语言运用分析1. 形象描写在《别了，哥哥》中，作者运用了大量的形象描写，通过对人物、环境、场景等方面的描写，使得整个故事更加生动。
例如，描述了妹妹望着哥哥头顶上的三寸铜钉，形象地表现了她对哥哥的景仰与爱慕之情。
2. 对话描写对话在整篇文章中扮演着重要的角色，通过真实的对话描写，准确地表达了人物之间的关系、情感以及背后的意义。
作者透过对话，使读者更深入地理解了哥哥与妹妹之间的默契与怀念。
【推荐下载】沪教版高一年级语文下学期二单元上海夜歌知识点
3．表达了作者热爱新上海，热爱、赞颂上海人民。
点拨：诗人通过对上海繁花似锦的夜的描绘来表达本诗的主题。
好了，上海夜歌知识点就给同学们分享到这里了！想要了解更多精彩的内容，大家
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3
纵横
壮丽
铰碎
垂帘
练习题：
1．诗一开始就抓住上海特有景物，运用比喻，把人们带进上海之夜色中。在描写上
海夜色时，作者又是抓住什么特点来描绘的？
2．从本诗中给下列修辞方法找出例句。
比喻：
拟人：
排比：
3．这首诗表达了作者什么感情？
答案：
1．抓住多如繁星的灯和纵横的街道。
2
[键入文字]
2．比喻：纵横的街道是诗行。拟人：
民所创造的辉煌业绩的由衷礼赞。
背景：
本诗创作于1956年。上世纪50年代是新中国建立之初。中华民族历经种种磨难终
于走到了全新的时代。这引发了一批诗人发自内心的对新时代的歌颂，当时涌现了一
批讴歌人民革命精神和社会主义时代沸腾生活的诗人，作者公刘就是其中最杰出的诗
人之一。
字词：
巨剪
百宝箱
垂帘
《别了-哥哥》ppt课件(29页)复习进程31页PPT
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
1生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《别了-哥哥》ppt课件(29页)复习进程 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
沪教版2022一年级下册语文阅读理解专项综合知识
沪教版2022一年级下册语文阅读理解专项综合知识班级：________ 姓名：________ 时间：________一、读短文，完成练习。
（5星）秋娃娃秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙。
写给谁？给大雁，快快动身飞南方。
写给谁？给松鼠，快快准备过冬粮。
写给谁？你我他，多穿衣服别着凉。
写给这，写给那，红叶黄叶都写光。
1．儿歌一共有（______）句话。
2．秋娃娃用（______）来写信。
（填序号）①信纸②树叶3．根据儿歌内容连线。
大雁多穿衣服别着凉秋娃娃松鼠快快动身飞南方小朋友快快准备过冬粮4．我也会写。
秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙。
写给谁？__________，______________。
二、阅读儿歌，回答问题。
冬爷爷的胡子冬爷爷，胡子长，亮晶晶，硬邦邦。
挂在哪儿？树枝上、屋檐下、山崖旁……风娃娃，很喜欢，吹呀吹，荡啊荡，吹得胡子响叮当。
响叮当，响叮当！掉了一根粗又长，送给爷爷做拐杖！1．冬爷爷的胡子挂在哪儿？用“”画出来。
2．冬爷爷的胡子其实是__________。
3．冬爷爷的胡子还可以做什么？仿照儿歌填一填。
响叮当，响叮当！掉了一根粗又长，送给_____________做_____________！三、阅读理解。
小猴做衣服小猴打算为自己做一件新衣服。
他向大象伯伯请教：“我做一件衣服需要多少布料？”大象伯伯说：“我看最少也得五丈。
”小猴有点儿不相信，又向松鼠叔叔请教。
松鼠叔叔说：“我看五寸就够了。
”究竟谁说得对呢？小猴为难了，他决定向山羊请教。
山羊阿姨拿皮尺在小猴身上量了量，说：“不是五丈，也不是五寸，而是五尺。
”小猴买了五尺布，请山羊阿姨帮他做衣服。
新衣服做好了，小猴穿着新衣服来到湖边一照：“啊！正合适。
”1．本文一共有（______）个自然段。
2．小猴做衣服需要（）。
A．五丈布B．五寸布C．五尺布3．根据短文内容，填空。
小猴买布料前分别请教了、和，他们分别建议小猴买、和布料，最后小猴听取了的意见。
高二语文别了,哥哥
六别了，哥哥教学目标1、理解生命抉择中，作者抛弃金钱权位，追求真理，不惜献出生命的高尚人格。
2、把握诗歌直抒胸臆的抒情特点。
说明：殷夫是红色鼓动诗的代表作家，代表作《别了，哥哥》写于1929年“四一二”事变两周年之际，是一首纪实性诗作。
作为一篇与自己阶级彻底决裂的宣言书，它是决绝的反叛之歌，更是对于真理的激情的礼赞。
但这首诗没有当时的许多革命诗歌标语化、口号化的通病，而是一首能够从情感上打动人的诗篇，能把“手足之情”与“阶级仇恨”两种对立情感交织在一起表现。
为了能让学生把握住这种复杂的情感状态，教师在教学中应当重视对学生朗读的指导，在反复朗读中体会词句中所表现出的复杂但真挚饱满的情感内涵。
同时，作为纪实性红色鼓动诗，时代背景对学生理解诗人与自己的阶级决裂，投身革命事业的献身精神显得尤为重要，教师可以通过预习和课内补充的形式为主题理解做好铺垫。
教学重点与难点1、重点：在反复朗读指导的基础上，圈画字词，品读体会诗中真挚复杂的感情状态。
理解诗人在生命抉择中，无畏高尚的人格精神。
2、难点：把握作品直抒胸臆的抒情方法。
说明：这是一篇能以真情动人的诗歌作品，体会诗中字里行间感情，对高中学生而言，应该避免被动式地接受，要调动他们丰沛敏感的情感，在反复朗读，圈画字词体会中实现情感共鸣的产生。
朗读形式安排上，要适合学生实际的朗读水平，丰富多样。
教学过程本诗非常鲜明地表现了诗人在名利权位和革命真理上的抉择，体现了他高贵的人格精神，具有激荡人心的感染力。
所以，教学上也可以直接从人生道路的抉择这一话题切入文本，先把握作者决裂自己的阶级，追求真理的价值取舍，再引导学生深入思考这一抉择背后的深层原因，进一步把握主旨。
此外，本诗以情动人，也可以让学生课外先阅读《白莽作〈孩儿塔〉序》、《为了忘却的纪念》，从鲁迅先生对诗人的追忆和评价中引入诗歌朗读指导，引导学生把握诗人在作品中表现出的真挚复杂的感情，以此深入分析写作手法和主旨精神。
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张小只高中知识库
张小只爱学习沪教版高一年级年级语文下学期二单元别了哥哥知识点
康桥给徐志摩的记忆是最深刻的。
于是想要告别，往事就会如陈酒香气回肠，激荡心扉。
那么同学们赶快一起来看看别了哥哥知识点！
【原文欣赏】《别了哥哥》
别了,我最亲爱的哥哥,
你的来函促成了我的决心,
恨的是不能握一握最后的手,
再独立地向前途踏进。
二十年来手足的爱和怜,
二十年来的保护和抚养,
请在这最后的一滴泪水里,
收回吧,作为恶梦一场。
你诚意的教导使我感激,
你牺牲的培植使我钦佩,
但这不能留住我不向你告别,
我不能不向别方转变。
在你的一方,哟,哥哥,
有的是,安逸,功业和名号,
是治者们荣赏的爵禄,
或是薄纸煳成的高帽。
只要我,答应一声说,。