新北师大版小学三年级数学下册第六单元《分一分》优秀教学设计
第六单元《分一分(一)》【教学设计】北师大版数学三年级下册
第六单元《分一分（一）》（教学设计）一、教学目标知识与技能•能够正确理解“分”这一概念。
•能够正确分析物品的数量，将物品等量划分为若干份。
•能够将物品等量地分给多个人或者物品。
过程与方法•能够通过观察、分类、比较等方法，正确理解和掌握“分”的概念。
•能够利用自己已有的分析方法，对物品进行等量分配。
情感态度与价值观•培养学生的观察能力、分类能力和分配能力。
•培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点和难点教学重点•帮助学生掌握“分”的概念和方法。
•帮助学生学会将物品等量地分配给多个人或物品。
教学难点•学生掌握“分”的概念，并能够正确应用在分配物品上。
三、教学内容与教学过程教学内容•仔细观察物品的数量和分布情况，掌握分析方法。
•学习如何将物品等量地分配给多个人或物品。
教学过程一、导入•给学生分发已经有分好的五个苹果。
•让学生对五个苹果进行观察和分析，看看苹果分成了几份，每一份里有几个苹果。
•通过这种观察和分析，引导学生认识“分”的概念，并且让学生了解如何将物品等量划分为若干份。
二、讲解•在黑板上画出几个圆形，均匀地在圆形内随机写入一些数字，让学生观察。
•分别问学生圆形中有几个数字，应该如何把圆形分成若干份，并将数字等量分给圆形。
•通过实例演示，让学生掌握将物品等量地分配给多个人或物品的方法。
三、练习•分发一些小物品，如糖果或者铅笔等。
•让学生自己将这些小物品划分为若干份，并将每一份小物品等量分给其他同学或小物品。
•通过练习，让学生掌握如何将物品等量地分配给多个人或物品的能力，并且培养学生的合作精神和团队合作能力。
四、总结•引导学生回顾整个教学过程，总结学习到的东西，并让学生能够熟练运用分析方法对物品进行分配。
四、教学评价基本要求•学生能够准确理解“分”的概念。
•学生能够运用自己的方法将物品等量地分配给多个人或物品。
•学生能够掌握观察能力、分类能力和分配能力。
评价方法•课堂练习：结合课堂练习评估学生对概念的理解和应用能力。
北师大版数学三年级下册《分一分(一)》教学设计
分一分（一）教学目标：1、结合情境，体会学习分数的必要性。
2、使学生初步认识分数，了解分数的意义，会正确的读写分数，知道分数的各部分名称。
3、培养学生的动手能力和观察、比较、判断能力。
教学重点：理解分数的意义，体会学习分数的重要性。
教学难点：理解分数的意义。
教具准备：多媒体课件、正方形、长方形、彩笔等。
教学过程：（一）创设情境，导入新课1 、出示问题：师：课件出示蝴蝶图。
这是什么？（蝴蝶）同学们仔细观察，根据图形的特点，我们还可以说这是什么图形？（轴对称图形）怎么才能找到它的对称轴呢？（将图形的左右两侧对折，两边的图案完全重合，中间的折痕就是对称轴。
）2 、引导分析观察，对折后就把蝴蝶分成了两部分，这两部分的大小有什么关系？（相等）分得的两份完全相等，可以说这是怎么分？（平均分）其中的一部分是这个图的多少？可以怎么表示？（找同学直接说）学生不同的表示方法：①画图②用小数表示（0.5 ）③分数1/2重点说为什么能用1/2 来表示？引出课题（二）、主动参与，积极探究1 、折一折：独立动手，找分数师：刚才我们用什么方法把蝴蝶平均分成了两份（对折），其中的一份可以用1/2 来表示，现在你能用这种方法折出这张长方形纸的1/2 吗？自己动手试试并涂上颜色。
出示作法：横折的竖折的沿对角线折的师：他们的涂色部分都是（这张纸）的（1/2 ）——板1/2师：大家了解了分数的意义，书中给我们准备了一些图形（p53），看看你能涂出它们的1/2 吗？讨论方法：涂之前，先想想怎样才能找到它们的1/2 呢？先找到它们的对称轴，沿着对称轴将图平均分成2 份，涂出其中的一份就是1/2 。
交流反馈。
师以圆为例说明：涂色部分不同为什么都可以表示1/2 呢？（圆有无数条对称轴）重点强调：同是1/2 ，却可以表示不同的图形。
2 、说一说：指导读写，说意义请学生看书：自己独立学习分数的各部分名称，然后师生共同梳理：在1/2 中，2 表示什么？（表示把这张纸平均分成的2 分），我们把分的份数写在下面，叫做分母；1 表示什么？（表示取其中的一份），我们把取的份数写在上面，叫做分子，中间的线叫分数线，表示平均分。
三年级下册数学教案-《分一分》北师大版
三年级下册数学教案《分一分》北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级下册数学教材第46页的“分一分”部分。
这部分内容主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决相关的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。
2. 过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解平均分的概念，会用除法计算平均分。
难点：学生能够解决实际的平均分问题，理解平均分在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔、学具盒五、教学过程1. 情景引入：教师出示一些分物的图片，让学生观察并思考：如何将这些物品平均分给若干个人？2. 讲解概念：教师引导学生理解平均分的概念，解释平均分就是将物品总数除以人数。
3. 例题讲解：教师出示例题，如：有12个苹果，要平均分给3个人，每个人分到几个苹果？引导学生用除法计算。
4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对平均分的理解和运用。
5. 实际应用：教师出示一些实际问题，如：班级里有24个学生，如果有30个糖果，要平均分给每个学生，每个学生能分到几个糖果？让学生解决。
六、板书设计板书设计如下：平均分概念总数÷ 人数 = 平均分七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 家长可以给孩子一些实际物品，让孩子尝试进行平均分，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对平均分的概念有了基本的认识，大部分学生能够用除法计算平均分。
但在解决实际问题时，部分学生还存在着一定的困难，需要在今后的教学中继续加强练习。
拓展延伸：学生可以尝试在生活中寻找平均分的情境，如分食物、分玩具等，将所学的知识运用到实际生活中。
重点和难点解析在本次教案设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
北师大版小学数学三年级下册《分一分》教学设计(精品、完美、好用)
《分一分(一)》教学设计一、教学内容北师大版小学数学三年级下册67—69页《分一分（一）》。
二、教学设想在设计本课的教学时，以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导，让信息技术与小学数学教学更好的融合。
首先从学生的原有认知基础出发，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创作”分数。
通过折一折、涂一涂、说一说等活动，经历课中的小组学、全班记录学和老师点拨学等学习方式，使学生经历分数的形成过程，感受分数的意义，体会分数的作用。
本节课，寻求“生本”、“互动”、“生成”、“开放”的课堂教学模式的新突破和新建构。
力求既激发学生学习的兴趣，更重要的是引导学生积极主动地参与到活动中来，完成对知识的构建，感受学习新知的必要性，体验学习数学的快乐，培养学生的数学核心素养。
三、教学目标1、知识与技能：结合具体情境初步理解分数所表示的意义，知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。
2、过程与方法：通过动手操作、对比辨析，使学生初步形成分数的概念；发展学生的抽象概括能力；培养学生合作学习的能力，勇于探索和自主学习的意识。
3、情感态度与价值观：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，体会分数来自生活实际的需要，感受分数与生活的联系，激发对数学的好奇心和兴趣。
四、教学重点经历分数的形成过程，初步理解分数的意义。
五、教学难点理解分数是在“平均分”的情况下产生的。
六、教具学具准备各种形状的纸片、课件、水彩笔。
七、教学过程（一）、创设情景，导入新课课件出示笑笑和菲菲分4个苹果、2瓶矿泉水和1块饼的情境图1.思考如何把4个苹果、2瓶矿泉水和1块饼公平地分成两份，并用一个数表示每人分得的个数。
2.在学生分的过程中，由公平引出平均分，也就是每份一样多。
3.在分1块饼时，每人只分得半块。
那我们又用哪个数来表示一半呢？4.教师根据学生的回答引出1/2，从而揭示课题，板书：分一分（一）设计意图：从学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以情激趣，让学生带着愉悦的心情学习数学。
北师大版三年级下册第六单元第一课时分一分(一)教学设计
教学设计半？师：刚才我们将1个苹果平均分成了2块, 每块是这个苹果的一半, 你还能用什么方式表示一半？（教师巡视并指导）师: 哪个小组上台来展示自己的成果？（学生回答问题时可能会忽略“平均分”一词, 这时老师提出, “如果我们没有把这个图形平均分, 而是这样分的, 那这样分到的1份是它的一半吗？”）师: 一半可以用表示, 读作: 二分之一。
是分数。
（课件出示并板书: 读作: 二分之一）活动二:课件出示: 分别涂出下面图形的师: 谁来说一说你是如何涂的？这生在学习单上画一画, 并小组内交流。
生上台展示、发言生: 我是将这个图形（其他物体、图形）平均分成了2份, 其中的1份就是它的一半。
生动手涂一涂, 组小组合作学习,在学习中互补、互惠、互利。
再次提到“平均分”, 潜移默化地让学生感受“分”数中“分”的含义。
首次感知分数形成的过程。
引出分数形式的写作、读作。
3.用分数表示下面各图中的涂色部分, 并读一读.师: 通过我们刚才的学习, 我相信大家对于分数已经有了初步的认识？现在我们一起来验证一下你的收获吧？四、总结提升这节课你有什么收获, 学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？这节课你有什么收获，学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？这节课你有什么收获，学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？学生自主解决全班交流分享是一种美德, 让学生懂得分享、乐于分享。
分享是一种美德，让学生懂得分享、乐于分享。
三年级下册数学教案-《分一分》教案北师大版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在今后的教学中，我会根据这节课的经验，不断调整教学方法，努力提高学生对分数知识点的掌握程度，使他们能够在日常生活中灵活运用分数。同时，我也会关注学生的课堂反馈，及时调整教学策略，以提升教学效果。
（3）运用分数解决实际问题：将分数知识应用于实际情境，如将一个物体平均分、计算部分占整体的比例等。
2.教学难点
（1）分数概念的理解：学生容易混淆分数的分子和分母，难以理解分数表示的是部分与整体的关系。教师可以通过实物操作、图示演示等方法，帮助学生建立清晰的分数概念。
举例：用一块蛋糕进行分割，将蛋糕看作整体，分割后的每一块看作部分，引导学生理解分数的含义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的含义和分数的读写方法这两个重点。对于难点部分，比如分数的性质，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若员。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如实际切割一个模型蛋糕，来演示分数的基本原理。
三年级下册数学教案-《分一分》教案北师大版
一、教学内容
《分一分》教案，选自北师大版三年级下册数学教材第六单元第一课时。本节课主要包括以下内容：1.认识分数，理解分数的含义，掌握分子和分母的概念；2.学习分数的读写方法，能够正确读写简单分数；3.探索分数的基本性质，如分子、分母的扩大与缩小；4.运用分数解决实际问题，如将整体平均分，计算部分占整体的比例。通过本节课的学习，使学生能够掌握分数的基本知识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
第六单元《分一分(一)》(教学设计)北师大版数学三年级下册
第六单元《分一分（一）》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，并能够进行简单的分数比较和计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容本节课主要学习分数的概念、读写方法、分数比较和计算。
具体内容包括：1. 分数的概念：理解分数表示把一个整体平均分成若干份，分数线下面的数字表示分成的份数，分数线上面的数字表示要表示的份数。
2. 分数的读写：学会正确读写分数，理解分子、分母的含义。
3. 分数比较：掌握同分母、同分子、异分母分数的大小比较方法。
4. 分数计算：掌握分数的加法、减法计算法则，能够正确进行简单的分数计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够进行简单的分数比较和计算。
2. 教学难点：分数的比较和计算方法，特别是异分母分数的比较和计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、直尺等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解分数的概念，激发学生的学习兴趣。
3. 实践操作：组织学生进行小组合作，完成练习题，巩固所学知识。
5. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识，提高学生的数学能力。
六、板书设计1. 板书《分一分（一）》2. 板书内容：（1）分数的概念：分数表示把一个整体平均分成若干份，分数线下面的数字表示分成的份数，分数线上面的数字表示要表示的份数。
（2）分数的读写：学会正确读写分数，理解分子、分母的含义。
（3）分数比较：同分母、同分子、异分母分数的大小比较方法。
（4）分数计算：分数的加法、减法计算法则。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固分数的概念、读写、比较和计算。
新北师大版小学数学三年级下册《分一分》教案设计
新北师大版小学数学三年级下册《分一分(一)》教案设计设计说明分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，不管在意义，依旧读、写方法以及各部分名称的认识上，分数和整数都有专门大的差异，学生在学习分数时可能会显现一些困难。
因此，让学生在学习的过程中通过折一折、涂一涂、说一说等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。
要使学生真正明白得和明确几分之一，就要把合作学习和动手实践相结合。
因此本节课的教学设计是如此的：1．创设实践操作活动，实现自主探究。
动手实践是学生学习数学的要紧方式之一，它能促进学生对抽象的数学知识的明白得。
在本节课的教学中，为学生提供动手操作的机会，让学生通过折一折、涂一涂、说一说、找一找等活动，加深对新知的明白得，同时也促进了综合能力的培养，实现了自主提升。
2．为巩固新知，及时安排相关练习。
要想了解学生对所学知识明白得和把握得如何，必须通过实践来验证，及时的练习能对新知的巩固起到促进作用。
本节课的教学设计在每个知识点教完之后，都安排了“做一做”这一环节，既增强了学生的求知欲，又巩固了学生所学的新知。
课前预备教师预备PPT课件学生预备正方形纸长方形纸圆形纸水彩笔教学过程第1课时分一分(一)(1)⊙创设情境，导入新课1．师生谈话。
淘气和笑笑去餐厅吃饭，点了2杯果汁和1个披萨，你认为如何样分公平？2．提出问题。
要把2杯果汁平均分给2个小朋友，每人能得到几杯呢？(1杯)把1个披萨平均分给2个小朋友，每人能得到几个？(半个)3．连续提出问题。
半个应该如何样来表示呢？组织学生独立摸索：你能用什么方式表示一半呢？把你的方法写在本子上。
(学生动手创作) 4．全班交流。
谁能说说你是如何样表示的？生个别汇报。
师：每个人的表示方法都不同，然而数学符号是数学的语言，如何样表示才能让人一目了然又便于交流沟通呢？这时就需要有一种新的数，那确实是分数。
(板书课题)设计意图：思维始于疑问，而好奇是学生的天性，是学生探究未知世界的大门。
北师大版小学三年级数学下册《分一分》教案
北师大版小学三年级数学下册《分一分》教案北师大版小学三年级数学下册《分一分》教案教学目的对分数意义认识的进一步开展。
分数表示的是整体的一个局部，而这个整体的内涵是丰富的。
单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，从而运用分数可以描绘现实世界的许多现象。
教学重难点1、进一步体会分数的意义。
2、体会单位1是一个整体。
教学过程一、复习引入新课。
1、填空：四分之一写作：，非常之三写作读作读作2、“”表示。
3、用分数表示下面各图中的空白局部。
4、用下面的分数表示阴影局部对吗？〔对的打“”，错的打“×”〕二、新授1、分一分〔二〕把附页2中的图7涂上不同的颜色。
〔红色，黄色和蓝色〕(1)红色占这些正方形的'几分之几？(2)黄色占这些正方形的几分之几?(3)黄色占这些正方形的几分之几?2、试一试(1)一共有几只蝴蝶?(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?(4)你还能从图中找到哪些分数?与同伴说一说。
三、练一练1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。
红花：黄花：长方形：圆：三角形：2、按分数圈一圈。
让学生展示自己圈的结果。
〔不同的学生可能有不同的圈法，只要合理，都给予肯定〕3、他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说一说。
〔结合详细情境，使学生感受一样的分数，假如对应于不同的“整体”，那么它们所表示的局部的大小是不同的。
〕四、小结课后反思：通过本节课学生对分数意义有了进一步的认识。
懂得分数表示的是整体的一个局部，而这个整体可以是1，也可以是由许多事物组成的。
三年级下册数学教案-分一分(一)｜北师大版
三年级下册数学教案分一分（一）｜北师大版一、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，如分配物品、比较大小等。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 分数的概念：理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
2. 分数的读写：掌握分数的读法、写法，以及分数中各部分的名称。
3. 分数的运用：能运用分数解决简单的实际问题，如分配物品、比较大小等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写，以及分数的运用。
2. 教学难点：理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份，以及分数在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、分数卡片。
2. 学具：彩笔、剪刀、纸张、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些物品，引导学生观察并发现物品可以被等分，引出分数的概念。
2. 新课：讲解分数的概念，让学生理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
讲解分数的读写，以及分数中各部分的名称。
通过实例讲解分数的运用，如分配物品、比较大小等。
3. 练习：让学生分组进行练习，运用分数解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 分数的概念：整体被等分后的一份或几份。
2. 分数的读写：读法、写法，以及分数中各部分的名称。
3. 分数的运用：解决实际问题，如分配物品、比较大小等。
七、作业设计1. 让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生回家后观察身边的物品，尝试用分数表示物品被等分后的一份或几份，并记录下来。
八、课后反思本节课通过导入、新课、练习、小结等环节，让学生掌握了分数的概念、读写和运用。
在教学过程中，教师应注重学生的参与，引导学生积极思考，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
在课后，教师应布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
三年级下册数学教学设计-6.1《分一分》北师大版
三年级下册数学教学设计-6.1《分一分》北师大版教学目标•学生能够准确理解“分”的概念。
•学生能够用不同的方法将物品分成若干等份，有效地理解“分”的含义。
•学生能够对物品进行分类，理解“分类”和“分”的关系。
•学生能够运用已学的知识解决一些实际问题。
教学内容《分一分》（北师大版三年级下册第六单元第一课）教学重点•理解“分”的概念。
•将物品分成若干等份。
•理解“分类”和“分”的关系。
教学难点•运用已学的知识解决一些实际问题。
教学准备•教师：黑板、粉笔、教辅书、教案。
•学生：课本、笔、作业本。
教学过程导入（5分钟）•教师出示一些形状、颜色不同的小球，并让学生分成两组。
概念讲解（15分钟）1.教师请学生观察黑板上的一张图，包含两列苹果。
提问：“你们能看到这张图中的苹果是怎么样的？他们有哪些区别呢？”2.继续请学生观察图上的提示：“每一列苹果有多少颗呢？它们的颜色、大小和形状一样么？”3.引导学生回答问题后，教师用两个盘子示范将苹果分开安放。
提问：“现在，我们把一排苹果分开摆在两个盘子里，你们觉得摆法对吗？如果我想让每个盘子里的苹果数目相同，我应该怎么做呢？”4.教师用具体的数字和物体示范如何把物品分成若干份、如何分类，帮助学生更好地理解“分”的概念。
5.引导学生总结相关概念，巩固学习成果。
6.检查学生的学习情况，弥补知识点漏洞。
练习（30分钟）1.发放练习册，在课堂上完成对《分一分》的练习。
2.学生可以用不同的方式完成练习，例如：分割图中的物品，填写平均值，解决实际问题等。
活动：小组合作（20分钟）1.将学生组织成几个小组，给每个小组分配不同的物品。
2.要求学生将物品分成若干份，并进行分类。
分组完成后，让其他小组观察并发表意见。
3.教师现场重组小组，让学生更深入地贯彻“分类与分”的概念。
总结（5分钟）1.教师引导学生总结今天课堂的内容，温习重难点概念。
2.教师解答学生在课堂上出现的疑问，巩固学生的学习成果。
北师大版小学数学三年级下册《分一分》教学设计.doc
《分一分（一）》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)”教学目标：1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3、借助直观演示、操作、概括等方法，培养学生逻辑思维能力。
教学重难点：重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。
难点：理解分数的意义。
教具学具准备：正方形纸、多媒体课件等。
教学过程：一、创设情景，导入新课淘气和笑笑是我们的老朋友了，他俩和我们一起学习、一起成长。
你看，他们正在玩分苹果的游戏呢。
你们愿意帮他们公平地分一分吗？1、4个苹果怎么分？2个苹果怎么分？（指名回答）像这样每份分的一样多，数学上叫做“平均分”。
（板书：平均分）2、苹果只有1个，怎样才能平均分给2个人呢？（学生回答）你想怎样来表示半个呢？（学生分组讨论）能否发明出一个符号来表示半个呢？3、学生动手创作，让学生展示说出自己的想法。
引导学生说出不同的方法。
4、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）二、新课学习：１、涂一涂。
分数在我们的生活中无处不在，请看教材67页（出示图形）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。
你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。
（学生涂）学生作品展示，师生共同评价。
二分之一还可以表示很多物体的一半呢！2、折一折。
老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？（学生动手折并观察）涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）刚才我们通过涂一涂、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？（学生回答）小结：只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。
《分一分》(教学设计)-三年级下册数学北师大版
《分一分》（教学设计）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、读写方法及简单计算。
2. 教学难点：分数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、直尺、圆规。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数现象，引导学生关注分数。
2. 新课：讲解分数的意义、读写方法及简单计算。
3. 练习：让学生分组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：讲解分数在实际问题中的应用，让学生动手操作，解决实际问题。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的简单计算4. 分数在实际问题中的应用七、作业设计1. 填空题：让学生填写分数的意义、读写方法及简单计算。
2. 计算题：让学生计算一些简单的分数题目。
3. 应用题：让学生运用分数解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时批改并给予反馈。
本节课通过讲解分数的意义、读写方法及简单计算，培养了学生运用分数解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
五、教学过程（详细补充）1. 导入在导入环节，教师可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的分数现象，如分割水果、分享零食等，让学生直观感受分数的存在。
同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们在生活中遇到过这样的情况吗？”、“你们觉得这些分数代表了什么意思？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
北师大版三年级数学第六单元《分一分(1)》教案
《分一分（一）》教案
【教学内容】
北师大版三年级下册第六单元第1课时
【教学目标】
1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3、培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探究的学习习惯。
【教学重点】
1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分的名称及含义。
2、利用实物操作，图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
【教学过程】
动画导入，引导探索
1、2个苹果，平均分给2个人，每人几个苹果？
2、1个苹果，平均分给2个人，每人几个苹果？
3、讨论：你能用什么方式表示一半呢？
活动一：动手操作（涂出1/2）
本环节引导学生通过独立思索动手操作小组交流的活动，激发和深化学生思维，进一步认识二分之一
活动二：动手操作，折一折，涂一涂
1、用正方形，长方形，圆形的纸折出它的1/2，与同伴进行交流。
2、一张正方形，长方形，圆形的纸平均分成4份。
小组讨论:
(1)把其中一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的1/4。
(2) 把其中的两份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的()/4。
(3)把其中的三份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的()/()。
(4)把这张纸的4/4涂上颜色，即是涂了这张纸的多少?
3、介绍分数:像 1/2，1/4，2/4，……都是分数。
师生共结
数学上把物体分成几份,每份一样多,叫做平均分。
一半可以用一表示，读作二分之一。
3 …分子
—……分数线
4 …分母
读作:四分之三。
三年级数学下册教案-6.1《分一分(一)》教学设计北师大版
三年级数学下册教案6.1《分一分(一)》教学设计北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级数学下册的《分一分(一)》。
我们将通过具体实例，让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
2. 教学重点：通过实际操作，让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物操作材料。
2. 学具：每位学生准备一份实物操作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师出示一份水果沙拉，让学生观察并思考：如果把这些水果平均分给你的好朋友，每位好朋友可以分到几种水果？2. 例题讲解：老师出示例题：有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每位小朋友可以分到几个苹果？老师引导学生用实物操作，将12个苹果平均分给4个小朋友，每位小朋友分到3个苹果。
老师解释除法的意义：将12个苹果平均分给4个小朋友，就是用12除以4，得到的商就是每位小朋友分到的苹果数。
3. 随堂练习：老师出示练习题：有15个橘子，要平均分给5个小朋友，每位小朋友可以分到几个橘子？学生独立完成，老师进行讲解。
4. 教学难点与重点的巩固：老师再次强调除法的意义，并通过PPT展示除法的基本运算方法。
六、板书设计板书内容：分一分(一)12 ÷ 4 = 315 ÷ 5 = 3七、作业设计作业题目：1. 有20个橙子，要平均分给6个小朋友，每位小朋友可以分到几个橙子？2. 有30个香蕉，要平均分给9个小朋友，每位小朋友可以分到几个香蕉？答案：1. 20 ÷ 6 = 32，每位小朋友可以分到3个橙子。
2. 30 ÷ 9 = 3，每位小朋友可以分到3个香蕉。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作，让学生理解了除法的意义，掌握了除法的基本运算方法。
三年级下册数学教案-6.1《分一分》北师大版
三年级下册数学教案-6.1《分一分》北师大版一、教学目标1.理解分数的概念，能够用自然语言描述分数；2.能够辨认分数中的分子和分母；3.能够将一个物品平分为两份或多份，并用分数描述每份的大小关系；4.能够解决生活中的简单问题，如把一块糖分给两个人，要怎样分才公平。
二、教学重点1.理解分数的概念；2.能够辨认分数中的分子和分母；3.能够用分数描述每份的大小关系。
三、教学难点1.能够解决生活中的简单分数问题；2.在描述每份的大小关系时准确描述分子和分母的含义。
四、教学过程1. 导入新知识1.引入：老师拿出一块糖来，问学生如果要把这块糖分给两个人，应该怎样分才公平？2.提问：你们有没有把一个物品分成几份的经历？你们是怎样分的？分完之后大小是不是都一样？2. 讲解新知识1.老师解释分数的概念，引导学生用自己的语言描述分数。
2.引导学生辨认分数中的分子与分母，并解释其含义。
3.引导学生将一个物品平分为两份或多份，并用分数描述每份的大小关系。
3. 练习新知识1.练习1：根据图形，填空。
(见课本)2.练习2：选出分子是1、分母是3的分数，画出来。
(见课本)3.练习3：4个人平分8个葡萄，每人分得几个葡萄？(提示：画图表示)4.练习4：玲玲在生日会上糖果有10个，分给5个小伙伴，每人分到几个糖果？(提示：用分数表示)4. 总结归纳老师让学生归纳本节课的主要内容，包括分数的概念、分子和分母的含义、如何用分数描述每份的大小关系等。
5. 作业布置1.P39练习册上的习题，做完后自行批改。
2.花5分钟时间，想想家庭生活、校内生活、周末活动中如何运用分数概念。
五、板书设计1.分数的概念2.分数中的分子和分母3.平分为等份4.分数的大小六、教学反思本节课课前留出了足够的时间进行引入，引起了学生的兴趣，主题很明确，学生很快进入状态，听讲反应热烈。
在讲解中，我尽量言简意赅，用通俗易懂的语言对概念进行了详细解释，并提示学生多看图，帮助他们更好地理解分数的概念。
北师大版三年数学下册《第六单元分一分(一)》教学设计
北师大版三年数学下册《第六单元分一分（一）》教学设计一. 教材分析北师大版三年数学下册《第六单元分一分（一）》主要让学生通过实际操作，感知和理解分数的含义。
教材通过丰富的实例，引导学生认识和理解分数的概念，掌握分数的基本运算方法。
本节课是学生在学习了整数和简单分数的基础上，进一步深入学习分数。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、合作交流的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数和简单的分数有了一定的认识。
学生的抽象思维能力在逐步发展，但还需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握分数的概念。
此外，学生的动手操作能力和合作交流能力也在逐步培养，教师应充分利用这一点，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解分数的含义，掌握分数的基本运算方法。
2.过程与方法目标：培养学生动手操作、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解分数的含义，掌握分数的基本运算方法。
2.教学难点：理解分数的含义，掌握分数的基本运算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和实际操作，理解分数的含义。
2.采用小组合作法，培养学生动手操作、合作交流的能力。
3.采用引导发现法，引导学生发现分数的基本运算规律。
六. 教学准备1.准备若干个相同的小物品，如水果、卡片等。
2.准备分数卡片，用于学生操作和展示。
3.准备黑板，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾整数和简单分数的知识。
然后引入本节课的主题——分数的概念和基本运算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过展示若干个相同的小物品，如水果、卡片等，让学生观察并思考如何将这些物品进行分配。
教师引导学生发现，通过将一个物品分成若干等份，并用分数表示每份的数量，可以实现对这些物品的分配。
三年级下册数学教案-6.1分一分｜北师大版
三年级下册数学教案6.1 分一分｜北师大版教案：三年级下册数学教案 6.1 分一分 | 北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级下册第六章第一节“分一分”。
该部分内容主要让学生掌握平均分的概念和方法，学会如何将一定数量的物品平均分给若干个人。
通过实际操作，让学生理解平均分的基本原理，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结协作、积极参与的精神。
三、教学难点与重点重点：平均分的概念及其计算方法。
难点：如何引导学生理解平均分的基本原理，以及如何运用除法计算平均分。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、小物品（如糖果、文具等）。
学具：练习本、笔、教学卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个实际情景，如分糖果给同学们，引出本节课的主题“分一分”。
让学生观察和思考，如何将糖果平均分给同学们。
2. 讲解与演示（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生解释平均分的概念，并展示如何用除法计算平均分。
同时，让学生参与实际操作，加深对平均分的理解。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过出示一些例题，让学生运用所学的平均分知识进行解答。
并在解答过程中，引导学生注意平均分的关键点。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对平均分的掌握程度。
同时，教师可借此机会发现学生存在的问题，并进行及时讲解。
六、板书设计板书内容主要包括平均分的概念、计算方法以及一些关键点。
设计简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计（1）32个糖果分给4个小朋友，每个人分几个？（2）50个文具分给5个同学，每个人分几个？答案：（1）8个糖果（2）10个文具小明的生日聚会，有18个小朋友参加，准备了30个蛋糕，每个小朋友能分到几个蛋糕？答案：每个小朋友能分到1个蛋糕。
新北师大版小学三年级数学下册第六单元《分一分》优秀教学设计
北师大版三年级数学下册分一分（一）优秀教学设计一、教学内容北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)”二、教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
三、教学重难点重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
四、教具学具准备课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。
六、教学过程：（一）、解决问题，导入新课1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？（1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）（2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）2、师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分）分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。
3、师：同学们可以用手势告诉老师答案吗？为什么大家都不出手势呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？4、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。
有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用正方形从中间画线隔开来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。
5、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫做分数，我们今天就一起来认识研究分数吧。
（在课题分一分后板书：分数）（二）、实践操作，探究新知：师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？1、动手实践，理解新知。
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北师大版三年级数学下册分一分（一）优秀教学设计
一、教学内容
北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)”
二、教学目标
1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
三、教学重难点
重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
四、教具学具准备
课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。
六、教学过程：
（一）、解决问题，导入新课
1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？
（1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）
（2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）
2、师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分）
分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。
3、师：同学们可以用手势告诉老师答案吗？为什么大家都不出手势呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？
4、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。
有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用正方形从中间画
线隔开来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。
5、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫做分数，我们今天就一起来认识研究分数吧。
（在课题分一分后板书：分数）
（二）、实践操作，探究新知：
师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？
1、动手实践，理解新知。
（1)、涂一涂。
师：其实在我们的生活中经常会用一半来表示物体数量的多少，可以说一半在我们的生活中无处不在。
老师这里为大家准备了几个美丽的图形（课件出示教材
P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），你们能表示出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，让我们一起来涂一涂吧。
师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。
师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段）
生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。
生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。
生3：我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。
生4：……（学生作品展示，师生共同评价）
师：通过刚才的涂一涂，你们有什么体会？
师小结：对，二分之一除了表示苹果的一半，还可以表示很多物体的一半呢！（2)、找一找。
师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！
2、折纸比赛，找出分数
（1）、折一折。
师：接下来，我们一起来玩折纸游戏。
a、学生拿出课前准备好的正方形，圆形，长方形。
b、游戏规则：利用对折的方法，一二组把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四组把圆形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪组折得快，方法多。
c、生操作，师巡视,选出各组的好作品在黑板上展示。
（2）、找分数
a、师：刚才同学们在折一折、涂一涂的过程中其实又请来了两个分数朋友，你们知道是谁吗？（根据学生的回答，在正方形折纸作品前板书1/4，在圆形折纸作品前板书3/8）
b、师：在刚才的折纸比赛中同学们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？(生：平均分。
)
c、师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，现在再请同学们用刚才的方法在长方形纸上请出分数朋友3/4。
（三）、拓展延伸
1、认读分数
a、师：下面让我们就以3/4为例来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在长方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，（课件演示），中间的横线叫分数线，表示平均分。
分数线下面的数字4叫分母，表示把这个长方形平均分成了四份，分数线上面的数字3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。
就读作：四分之三。
b、齐读两遍。
2、学写分数
写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。
这个分数就写好了。
大家试着写一下二分之一。
3、师：除了刚才认识的这几个分数，同学们还可以说出一些分数吗？（根据学生回答板书）
师：能不能说完？（不能）看来分数是无穷无尽的。
（四）、合作交流，巩固新知
1、练一练1
师：同学们真能干，这么快就认识了分数。
看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（课件显示练一练1：蓝色部分都是图形的1/2吗？）。
a、师：这里有四个图形，请同学们利用你们刚才学到的知识做出正确的判断。
b、请学生回答并说说理由。
2、课件出示练一练2：分别涂出下面图形的1/3
a、生独立练习，师巡视指导
b、交流反馈，集体评讲
（五）、交流总结
师：今天老师特别高兴，能和同学们一起认识了分数，通过本节课的学习同学们可以说说有哪些收获吗？
师：分数和整数、小数一样充满了无穷的乐趣，我们今后还会继续学习研究分数的，同学们愿意和老师一起吗？。