1.从地球仪上看世界

1 地球仪上看世界

教学目标

1．收集资料，了解地球的形状、大小、特征以及地球的公转与自转。

2．认识地球仪，激发了解地球的兴趣。

3．了解地球上的五带，知道五带的形成与太阳的光照有关。

4．从地球仪上了解世界上的七大洲和四大洋，体会地球是人类共同的家园。

教学重点

了解世界上的七大洲和四大洋，体会地球是人类共同的家园。

教学难点

知道地球的形状、大小、特征以及地球的公转与自转。

第一课时

教学目标

1．收集资料，了解地球的形状、大小、特征以及地球的公转与自转。

2．认识地球仪，激发了解地球的兴趣。

教学难点

知道地球的形状、大小、特征以及地球的公转与自转。

教学过程

活动一了解地球，知道地球的形状、大小、特征

1．师：同学们，对我们生活的这个星球熟悉吗？

我们现在就来个—“我生活的星球”现场知识竞赛，看看谁最熟悉。准备好了吗？

2．知识竞赛（出示课件：“我生活的星球”知识竞赛）

（1）我们生活的星球名叫……？

预设答案，（点击课件出示“地球”文字与图片）

（2）地球的形状是……？

预设答案，（点击课件出示“球体”文字）

（3）地球对于我们人类来说体积……？

预设答案，（点击课件出示“庞大”文字）

（4）地球上海水与陆地的面积哪个大？

预设答案，（点击课件出示“海水>陆地”文字）

3．小结：地球是太阳系中的一颗行星（点击课件出示“行星”文字），是个

不断运动的球体。地球拥有空气、水和适宜的温度。从地球的表面到中心约有6300千米，沿地球的赤道绕一圈约4万千米。地球是目前所知太阳系中唯一有生命的星球。

活动二感知人们认识地球的过程

1．很久很久以前，人们认为天是圆的，如一把张开的伞，地是平的，像一盘展开的棋盘。（点击课件出示图片：天盖说）

2．今天的我们早就知道地球是球体，那么当时的人们为何会产生这样的想法？你能帮助他吗？

预设答案：因为地球对于人类来说实在太大了，所以让人产生了这样的错觉。

（点击课件出示“庞大”文字）

（1）其实，今天我们能这么轻易地认知到地球的形状，是建立在前人研究的基础上的，而前人的研究也是有过程的。

（2）那么前人研究地球形状的过程是怎样的？教科书上有这方面具体的介绍，我们也来做个研究，看看科学家们是怎么证明地球是圆的？

（3）两位同学一组，讨论研究。

①（点击课件出示：古希腊—埃拉托色尼）古希腊的埃拉托色尼根据月食现象，确信地球是圆的，并计算出地球的周长，成为世界上最早测量地球大小的人。

②（点击课件出示：西班牙—麦哲伦）1519年，麦哲伦率领一支西班牙船队一路向西行驶，1522年9月，船队回到了西班牙。这次环球航行向世人证明，地球是球体。

③（点击课件出示：苏联—加加林）1961年4月12日，苏联宇航员加加林乘坐载人宇宙飞船绕地球飞行，成为人类历史上第一个从太空中观察地球全貌的人。加加林欣喜地感叹原来是一个蔚蓝色的大球。

（5）小结：科学家们是怎么证明地球是圆的？

课件出示：研究计算

环球航行

太空观察证明

今天的你如何证明地球是圆的？

活动三认识地球的公转与自转

1．地球虽然体积庞大，但是在不断运动，这颗行星如何运行？

三人一组自由组合现场模拟。（太阳、地球、月球）

2．小结：地球不停地自西向东旋转着，自转一周，要用23小时56分。

同时，地球不停地绕着太阳旋转，每公转一周，要用365天5小时48分46秒。（随机课件出示运动方式）

3．地球的自转、公转会产生什么现象？

预设答案：自转—昼夜变化

公转—季节变化

4．平时我们以一年365天来计算，与地球实际公转之间的差距，就用每隔四年设一个闰年来解决。这一天加在2月，所以如果有同学出生在2月29日的，那么就只能每四年过一次生日。

活动四认识地球仪，激发了解地球的兴趣

1．这是什么？你有什么发现？（点击课件出示：地球仪）

随机介绍：

人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型—地球仪。有了地球仪，人们就能比较形象地认识地球了，看到整个世界了。今天我们就来学习—地球仪上看世界（补充完整课题）

2．观察地球仪，你有什么发现？小组讨论，看看哪个小组的有更多的发现？

预设答案：

（1）地球仪是呈一定的倾斜角度

随机理解—引力造成（点击课件出示：地轴）

（2）地球仪上有许多的线

随机理解—

为了方便人们在地球上搞清地理方位，人们设想了经线和纬线。

连接南北两极的弧线是经线。（点击课件出示：经线）

与赤道平行的是纬线。（点击课件出示：纬线）

（3）课件之后出示：南极、北极、赤道、南北极圈、南北回归线、南半球、北半球、地球上的经线、东半球、西半球。

3．小组合作，在平面图上找找地轴、南极、北极、经线、纬线、赤道、南半球、北半球、东半球、西半球。

（1）学生小组合作，比比哪组找得又快又准。

（2）反馈，请找得最快的小组上台贴。

（3）小结：通过本课学习，我们知道了地球是太阳系中的一颗行星。地球

拥有空气、水和适宜的温度，是目前所知太阳系中唯一有生命的星球。知道地球是个不断运动的球体，地球自西向东的自转产生了昼夜的变化，地球绕着太阳公转产生了一年的季节变化。根据地球仪上的经线和纬线，可将地球表面分为东西半球和南北半球，通过经线和纬线，还可找到地球上任何一个地点的位置。因此，本课的学习对我们拓展视野是很有帮助的。

第二课时

教学目标

1．对于地球仪的认识，会利用地球仪上的经线和纬线来找到要找的地方。

2．了解地球上的五带，知道五带的形成与太阳的光照有关。

教学过程

活动一动动手，地球仪上找地方

1．导入：通过上节课的学习，我们知道了地球仪上的经线和纬线（点击课件出示：经线、纬线），利用经线和纬线我们就能很快地在地球仪上大致找到我们要找的地方。现在我们来动动手，找找看。

2．课件出示

在地球仪上找到以下地点：

(1)北纬40°、东经116°附近的一个中国大城市。

(2)北纬28°、东经87°附近的一座著名山峰。

学生观察地球仪，回答问题（随机出示：世界地图和问题及答案：北京、珠穆朗玛峰）

活动二做实验，认识地球上的五带

1．在地球仪上找到中国上海。

（1）在地球仪上快速找到—中国上海。

点击课件出示：“地球上的五带”，点击课件出示：上海

（2）交流：上海是你现在所处的地方，现在是什么季节？我们都穿上了冬装。

回忆你最喜欢在上海过什么季节？为什么？

（3）思考：上海是个四季分明的地方，可是在我们这个地球上不是所有的地方都有这样分明的四季变化。这是什么原因？

（4）实验：光照实验—体会不同距离，地球表面获得的太阳能量的不同。

（5）总结出示：地球上的气温变化很大一部分的原因就是—太阳光照。地