浅谈小学语文趣味教学

浅谈小学语文趣味教学

摘要：兴趣是最好的老师，它会产生强大的推动力，使学生主动自觉地学习，

如饥似渴地探求。在小学语文教学过程中，要增强语文教学的趣味性，激发小学

生的语文学习兴趣，以此提高小学语文课堂教学效率。课堂教学趣味性，是激发

学生学习兴趣的一个极其重要的因素。教师采用趣味性教学方法，能激发和稳定

学生的学习兴趣，最终让学生爱学、乐学。

关键词：小学语文趣味教学意义策略

一、趣味教学的意义

1.增强课堂语言趣味性，能提高学生学习效果。《语文课程标准》提出：使

学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此，促进学生主动学习识字、写字是

低年级语文教学的重点。为了让每位学生都喜欢学习汉字，要恰当运用趣味性的

语言，使得识字、写字教学任务不仅能够活跃课堂气氛、融洽师生关系，而且能

够促进学生积极主动地学习。

2.增强课堂情境趣味性，能激发学生学习兴趣。小学语文的课文短小精悍，

在阅读教学中应着重培养学生的语感，让学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，

使说话训练与朗读训练紧密相连。以课文《小小的船》为例，利用多媒体配乐，

贴出“夜空图”，让学生闭上眼睛根据老师的描述通过想象做动作：让我们一起飞

向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星在一闪一闪，向我们眨眼……在这样富有童趣的情境中读读练练，诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出了其中之意：说话时想象意境美。

二、小学语文趣味性教学的策略

1.设置精彩的课堂导入，增加小学语文教学的趣味性。课堂导入的设计一定

要别出心裁，而且要结合不同的教学内容来进行设计。心理学认为，好奇心是人

们积极探究新事物的一种倾向，是人的天性，是兴趣的先导。而小学生的好奇心

理普遍很强，对于新鲜的事物和问题总想问个为什么、弄出个所以然，所以我们

在进行课堂导入的时候可以通过设置悬念的方法来进行。对于需要设定情境教学

的课堂内容，我们就可以通过构建情境教学的方式来进行。至于课堂导入的方式，语文老师要照顾小学生的心理特点，了解他们的心理喜好，最后来确定导入的方式。

2.采用灵活多样的教学形式，提高小学语文课堂教学的趣味性。新课改明确

指出：我们的课堂教学不应只以教会学生一定的知识为目的，我们更重要的是教

会学生如何来学习；课堂教学不是老师如何来教学，而是学生如何学习的过程。

就像古人所说：授人以鱼不如授人以渔。跟知识相比较而言，教会学生必要的学

习方法、培养他们终身学习的理念更加重要。新课改背景下我们的学习应该是学

生作为课堂教学的主体，教师在课堂教学中只是辅助学生学习的角色。只有在必

要的时候才能参与到学生的学习中来，帮助学生对知识更好地理解。因此，在我

们的小学语文课堂教学中，我们必须改变传统教学的单一模式，采用灵活多样的

教学组织形式。要激发小学生对语文的学习兴趣，让他们能够在学习的时候主动

来获取知识。这样也就优化了课堂教学的结构，提高了小学语文课堂教学的效率。

（1）相信学生，让学生作课堂教学的主人。按照新课改所倡导的，我们应

当相信我们的学生，给学生一定的时间和空间来进行知识的探究和学习。例如在

每堂课结束的前一刻钟，可以让学生来作课堂的主人，时间不宜过长，要避免本

末倒置的情况发生。虽然新课改说学生是课堂教学的主人，但是小学生的自制力

还不强，需要我们加以适当的引导才可以。

（2）分组讨论，增加课堂教学的趣味性。在学生作课堂教学主人的过程中，我们可以帮他们进行分组教学，让学生们在分组学习的时候能够互相讨论，讲出

自己的见解和想法，分享彼此的智慧。这样可以在很大程度上增加语文课堂教学

的趣味性，而且让小学生有了自主讨论和探究的时间，对于培养他们的创新精神

和创新意识都有着非常重要的意义。

3.尊重学生个体差异。学生是课堂的主力军，也是课堂教学的主体，教师要

尊重学生的个体差异。由于家庭背景、学习条件、文化水平、生活环境都不相同，所以每个学生的文化程度都存在很大差别。教师要尊重学生个体，树立以学生为

中心的理念，确立学生主体地位，培养学生的主体意识，让学生在语文课堂上学

到更多的知识和文化。教师要给予学生时间去阅读文章，熟悉教材内容，理解作

者的心理，将主动权放在学生手中，为学生创造平等的机会和平台，并给予学生

口头上的肯定和鼓励，增强学生的自信心；同时还要发挥学生的个性特征，培养

学生的审美观，让学生主动去参加课堂活动，在交流中互相学习。

4.积极开展课外活动。课堂上的书本学习可以加深学生的印象，使学生学到

更多的理论知识；而开展实践课堂，可以增强学生的实践能力和动手能力，可以

将理论知识和实践技能相统一，促进学生的全面发展。让学生在趣味性的比赛中

学到更多的知识，这些活动既能提高学生的实践技能，同时也能增进友谊。小学

语文课堂教学中要注重培养学生的兴趣，调动学生的学习热情和课堂活跃度，提

高语文写作能力和语言组织能力，提升课堂教学效率和质量。

参考文献

[1]李艳霞在教学中激发学生的作文兴趣[J].小学语文，2010，（4）。

[2]张显英浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2014，（24）。

[3]郭婧浅谈小学语文趣味性教学[J].魅力中国，2014，（12）