三年级下册语文《一件小事的震动》 长春版
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小画眉鸟吃了母亲喂它的“类似梅子的东西”， 为下文小画眉鸟的死去埋下伏笔。
4.四悟：画眉母亲为什么要毒死小画眉？
因为画眉母亲发现小画眉被关在笼子里，认为它 失去了自由，坚信它即使死了总比活着做囚徒好些， 所以画眉妈妈要毒死小画眉。
核心问题： “捉养小画眉”这件事带给“我”怎样的震动？
“捉养小画眉”这件事使“我”明白了动物也向 往自由，它们认为自由比生命更可贵，甚至为了自由， 宁可失去生命。
原来这小小的生物对自由的理解竟是这样的深刻。
“这小小的生物”对自由的理解是怎样的？ “这小小的生物”，也就是画眉鸟，它们认为自
由比生命更重要，如果失去了自由，它们宁可死去。
从此，我再也不把任何活物关在笼子里，一直到 现在；我的孩子也是这样。
“我”的态度发生了什么变化？
经过小画眉的事件后，“我”再也不把任何活物 关在笼子里了，而且还教育自己的孩子不要这样做， 再一次印证了小画眉之死带给“我”的影响，让“我” 深刻理解了自由的真正意义。
林中休息和唱歌，源自文库歌声悦耳动听，没有一件人间的 什么乐器能奏出这么优美的乐曲。
这句话运用夸张的修辞手法，写出了画眉鸟叫声 的动听，是人间的任何乐器都比不上的。“休息”和 “唱歌”则是将画眉当作人来写，体现出作者对画眉 鸟的喜爱。
站在笼子前，我听着小音乐家美妙的歌声，兴高 采烈，真是喜不自胜。
“兴高采烈”是对“我”的神态描写，“喜不自 胜”是对“我”的心理描写，充分体现了“我”捉到 小画眉鸟后无比高兴的心情。
(改为“被”字句) ______一__些__野__生__的__活__物__常__常__被__1_2_岁__的__我__捉__来__关__到__笼____
__子__里__玩__。________________________________ 2．小鸟难道不是得到了最精心的照料了吗？(改为陈
述句) ______小__鸟__得__到__了__最__精__心__的__照__料__了__。_____________ 3．一位鸟类著名的学家来看望我父亲。(修改病句) _____一__位__著__名__的__鸟__类__学__家__来__看__望__我__父__亲__。________
• C．保姆(mǔ•) D．恐惧(jù)
•
呵护(hē•) 毒梅(dú)
• 犹如(yíu)
• 容纳(nà)
•
思考与交流。
1．读课文，按照顺序概括出每部分的内容，再把这
几部分的内容连起来说说。
捉画眉鸟回家——养鸟——(
)——(
)
捉画眉鸟回家——养鸟——(发现鸟亡)——(得知真相)
五、按要求改写句子。 1．12岁的我常常把一些野生的活物捉来关到笼子里玩。
长春2011课标版语文三年级下册
《一件小事的震动》
一件小事的震动
自主学习 自由读课文，思考：文中的一件小事指什么？
小组合作，交流探究
核心问题： “捉养小画眉”这件事带给“我”怎样的震动？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说“我”为什么要捉小画眉。 2.二思：看到画眉母亲喂小画眉，“我”怎样想？ 3.三探：小画眉的结局如何？原因是什么？ 4.四悟：画眉母亲为什么要毒死小画眉？
拓展延伸
假如你是一只画眉，你会对死去的小画眉说什 么？又会对画眉妈妈说什么？
这篇文章，以小见大，小事中蕴含着深刻的道 理。它告诉我们：人和动物都有自己的家，都 拥有向往自由的权利，我们不应该剥夺别人的 自由以换取自己的一时之乐。
一、 下列词语字音、字形完全正确的一项是( D )
A．缤纷(b•īng) B．俘虏(fǔ)
星级评价表
快乐队 希望队 奋斗队 超越队 阳光队 团结队
2．请结合课文，说说“震动”的意思。一件小事究竟 给作者带来什么样的震动？
教师点拨：解释“震动”的意思时，一定要联系课文内 容来说，这种震动是产生自内心深处的。 参考答案：“震动”的意思是小画眉之死这件事强烈地 触动了“我”的心灵。这件小事给作者带来了巨大的震 动：作者好像一下子长大了，他明白了小动物们是渴求 自由的，没有自由，它们宁可死去。他再也不把任何活 物关在笼子里了，并且也教育自己的孩子不要这样做。
串珠问题： 1.一读：读课文，说说“我”为什么要捉小画眉。
因为“我”非常喜欢野生的活物，喜欢画眉鸟 美妙动听的歌声，所以“我”要捉小画眉。
品析： 那时候我住在南卡罗来纳州，12岁的我常常把一
些野生的活物捉来关到笼子里玩，乐此不疲。
从“乐此不疲”可以看出“我”非常喜欢捉野生 的活物。
理解： 我家住在树林边上，每到黄昏，很多画眉鸟回到
2.二思：看到画眉母亲喂小画眉，“我”怎样想？
“我”高兴极了，因为由母亲来照料，肯定比 “我”这个外人要好多了。真不错，“我”竟找到了 一个免费的保姆。
3.三探：小画眉的结局如何？原因是什么？ 小画眉最终死了，因为它的母亲喂了它很多足以 致死的毒梅。
在她的呵护下，小画眉吃了很多类似梅子的东西。
➢ 完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。 ➢ 完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。
4.四悟：画眉母亲为什么要毒死小画眉？
因为画眉母亲发现小画眉被关在笼子里，认为它 失去了自由，坚信它即使死了总比活着做囚徒好些， 所以画眉妈妈要毒死小画眉。
核心问题： “捉养小画眉”这件事带给“我”怎样的震动？
“捉养小画眉”这件事使“我”明白了动物也向 往自由，它们认为自由比生命更可贵，甚至为了自由， 宁可失去生命。
原来这小小的生物对自由的理解竟是这样的深刻。
“这小小的生物”对自由的理解是怎样的？ “这小小的生物”，也就是画眉鸟，它们认为自
由比生命更重要，如果失去了自由，它们宁可死去。
从此，我再也不把任何活物关在笼子里，一直到 现在；我的孩子也是这样。
“我”的态度发生了什么变化？
经过小画眉的事件后，“我”再也不把任何活物 关在笼子里了，而且还教育自己的孩子不要这样做， 再一次印证了小画眉之死带给“我”的影响，让“我” 深刻理解了自由的真正意义。
林中休息和唱歌，源自文库歌声悦耳动听，没有一件人间的 什么乐器能奏出这么优美的乐曲。
这句话运用夸张的修辞手法，写出了画眉鸟叫声 的动听，是人间的任何乐器都比不上的。“休息”和 “唱歌”则是将画眉当作人来写，体现出作者对画眉 鸟的喜爱。
站在笼子前，我听着小音乐家美妙的歌声，兴高 采烈，真是喜不自胜。
“兴高采烈”是对“我”的神态描写，“喜不自 胜”是对“我”的心理描写，充分体现了“我”捉到 小画眉鸟后无比高兴的心情。
(改为“被”字句) ______一__些__野__生__的__活__物__常__常__被__1_2_岁__的__我__捉__来__关__到__笼____
__子__里__玩__。________________________________ 2．小鸟难道不是得到了最精心的照料了吗？(改为陈
述句) ______小__鸟__得__到__了__最__精__心__的__照__料__了__。_____________ 3．一位鸟类著名的学家来看望我父亲。(修改病句) _____一__位__著__名__的__鸟__类__学__家__来__看__望__我__父__亲__。________
• C．保姆(mǔ•) D．恐惧(jù)
•
呵护(hē•) 毒梅(dú)
• 犹如(yíu)
• 容纳(nà)
•
思考与交流。
1．读课文，按照顺序概括出每部分的内容，再把这
几部分的内容连起来说说。
捉画眉鸟回家——养鸟——(
)——(
)
捉画眉鸟回家——养鸟——(发现鸟亡)——(得知真相)
五、按要求改写句子。 1．12岁的我常常把一些野生的活物捉来关到笼子里玩。
长春2011课标版语文三年级下册
《一件小事的震动》
一件小事的震动
自主学习 自由读课文，思考：文中的一件小事指什么？
小组合作，交流探究
核心问题： “捉养小画眉”这件事带给“我”怎样的震动？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说“我”为什么要捉小画眉。 2.二思：看到画眉母亲喂小画眉，“我”怎样想？ 3.三探：小画眉的结局如何？原因是什么？ 4.四悟：画眉母亲为什么要毒死小画眉？
拓展延伸
假如你是一只画眉，你会对死去的小画眉说什 么？又会对画眉妈妈说什么？
这篇文章，以小见大，小事中蕴含着深刻的道 理。它告诉我们：人和动物都有自己的家，都 拥有向往自由的权利，我们不应该剥夺别人的 自由以换取自己的一时之乐。
一、 下列词语字音、字形完全正确的一项是( D )
A．缤纷(b•īng) B．俘虏(fǔ)
星级评价表
快乐队 希望队 奋斗队 超越队 阳光队 团结队
2．请结合课文，说说“震动”的意思。一件小事究竟 给作者带来什么样的震动？
教师点拨：解释“震动”的意思时，一定要联系课文内 容来说，这种震动是产生自内心深处的。 参考答案：“震动”的意思是小画眉之死这件事强烈地 触动了“我”的心灵。这件小事给作者带来了巨大的震 动：作者好像一下子长大了，他明白了小动物们是渴求 自由的，没有自由，它们宁可死去。他再也不把任何活 物关在笼子里了，并且也教育自己的孩子不要这样做。
串珠问题： 1.一读：读课文，说说“我”为什么要捉小画眉。
因为“我”非常喜欢野生的活物，喜欢画眉鸟 美妙动听的歌声，所以“我”要捉小画眉。
品析： 那时候我住在南卡罗来纳州，12岁的我常常把一
些野生的活物捉来关到笼子里玩，乐此不疲。
从“乐此不疲”可以看出“我”非常喜欢捉野生 的活物。
理解： 我家住在树林边上，每到黄昏，很多画眉鸟回到
2.二思：看到画眉母亲喂小画眉，“我”怎样想？
“我”高兴极了，因为由母亲来照料，肯定比 “我”这个外人要好多了。真不错，“我”竟找到了 一个免费的保姆。
3.三探：小画眉的结局如何？原因是什么？ 小画眉最终死了，因为它的母亲喂了它很多足以 致死的毒梅。
在她的呵护下，小画眉吃了很多类似梅子的东西。
➢ 完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。 ➢ 完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。