谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究

【摘要】 20世纪90年代后出生的孩子已逐步成为高等学校学生的主体。他们与以往的历届学生相比有着较大的不同。在教育管理方面也出现了新的挑战。研究90后大学生的思想特点，了解他们的学习心理及其变化，提出相应的教育引导对策，帮助他们在大学阶段的学习成功，成为目前教育教学过程中值得探讨的一个方面。【关键词】 90后大学生思想特点对策

一、当代大学生的思想特点

改革开放以来，中国处于社会政治经济的全方位变革和社会文化的变迁中。在这个社会转型过程中，人们在思想、观念、心理及行为等方面发生了一系列的变化。90后大学生作为一个独特的知识群体，对时代精神及其发展最为敏感。伴随着中国经济的腾飞而成长的当代大学生具有新的心理状态和时代特色。

（一）知识丰富，创新力强。互联网的普及和信息化教学的发展改变了传统的教学模式和学习模式。90后大学生所接受的海量信息使他们视野更加宽阔，见解更加独特，同时也具备更强的创新力。他们在知识结构上更具复杂性和多样性，接触新事物的能力更强。（二）个性张扬、特立独行。在独立的思考与选择上，部分90后大学生能表现出很强的自主性。他们乐于展现自己，勇于挑战。但是更多的90后大学生的家庭环境物质条件丰富，生活安逸。父母的繁忙导致沟通交流少。因此，他们张扬、傲慢、任性、叛逆和怪异的性格成为教学过程中的新挑战。

（三）依赖性强，自理能力差。优越的成长环境让90后学生养成了依赖的习惯。遇到困难时他们的习惯思维是找父母老师解决。这个特点远强过于80后学生。他们缺乏独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。这种依赖性给高校教育增加了更多的挑战。（四）不善于沟通交流，过多以自我为中心。现在的学生在远离父母以后不善于主动和家人沟通交流，甚至不能体谅父母的良苦用心。大部分学生课后回到寝室就与电脑为伴。他们在选择休闲玩乐的对象时，更多的是选择电子产品。这是网络发达后的负面影响，也是当代教育工作者的工作重心之一。

二、90后大学生的教育策略

（一）情感式教育

80后的叛逆期普遍在高中阶段，90后的叛逆期出现了延后的现象。普遍推迟到大一、大二阶段。他们的教育引导工作需要赋予更多的感情。情感式教育是通过对学生的关怀、关爱来实现引导和教育受教育者。情感式教育的核心是爱，以爱为途径将叛逆转变为理解、尊重、配合和信任。爱的教育可分为三个阶段进行。

1.对新生的爱——得到新生的认可和信任。新生辅导员的第一项重要任务是做好新生的适应性教育。做好这项工作的一个重要前提是爱。辅导员可以通过良好的班级建设、生活上细心的关怀和良好的师风师德去得到新生的认可和信任。以“以理服人，以情感人”的教育方式，在平等互敬的基础上，采取激励鞭策的教育方式。

2.对老生的爱——帮助学生健康成长。作为修业班的老生，他们

形成了较为稳定的学习和生活习惯，但对很多事情的认识上往往存在问题。比如：学习目的不明确，学习态度不端正，学习习惯不合理，经受挫折后不能自我调适等问题。对他们的教育，我们不能简单地一概而论，应当在把握共性和个性的基础上做好群体教育和个别引导。

3.对毕业生的爱——伴随毕业生展翅高飞。如果辅导员能在学生大学期间很好的运用情感式教育方法，那么学生毕业走出校门后学到的不仅仅是一身本领，更重要的是学会了爱。学会怎么去爱自己和爱他人，学会怎么做一个善良的人。他们拥有了这些特质过后，成长之路必定会更加顺畅。

（二）自我管理式教育

自我管理式教育是指引导受教育者对自己本身、对自己的目标、思想和行为等表现进行的管理。自己把自己组织起来，管理自己、约束自己并激励自己。90后大学生在依赖性上明显高于80后学生。因此，帮助并引导学生逐步学会自我学习、自我教育和自我管理是他们必须学会的生存技能之一。

（三）感恩式教育

感恩式教育是引导受教育者对别人所给的帮助表示感激。人是一种感情丰富的动物。给予学生恰如其分的关爱，引导学生正确对待父母、老师、社会对他们的期望，是学生管理的必要措施之一。引导学生保持感恩的心，感谢所有帮助过你的同学、父母、老师、学校和社会。学会与家人、朋友沟通交流，学会在家庭、学校提供的

教育环境中积极进取，茁壮成长。此外，做为高校教育工作者的我们，用心疼爱自己的学生，让他们感受并感动着。这将是一群子女、一群学生前进道路上持续不断的动力。

（四）榜样式教育

榜样式教育是指引导受教育者学习他人的模范行为或英雄事迹，以促进受教育者思想品德的发展。好的榜样是某种思想品德的具体体现,具有生动、鲜明的形象，使人们对行为准则、道德规范易于理解，易于效法，能使人们受到感染和激励，因而具有强烈、深刻的教育作用。树立榜样进行教育，可以让学生保持良好的品德和端正的学习态度。从而帮助盲目的90后大学生制定适合自身发展的近期目标和远期目标，从而合理规划大学学习生活乃至职业生涯。（五）对比促进式教育

对比促进式教育是指引导受教育者把具有明显差异、矛盾和对立的双方进行对照比较，从而促使其前进。通过学习习惯、知识含量、形象素质的差距分析和社会需求、就业形势的分析，促使个性张扬的90后大学生明确的努力方向，深刻认识到需要提升的方面，激励他们正确分析和认识自我，从而更加有效地进行提升。

除此之外，还要加强政治辅导员队伍自身建设。提高辅导员政治素质和业务水平。90后大学生面对丰富多彩的课余生活更容易偏离重心。因此，在思想教育这块重要的领域里一定要松弛有度地持续进行，促进学生以学习为重心，建立健康向上的价值观和道德观。重视思想政治工作的方法，有效结合教师所涉猎的各类知识，为学

生的心灵创造一片明朗的天空。积极引导大学生进行自我教育，提高自我调适能力。坚定信念，自觉培养个人品德和修养，学会自尊、自信、自强、自立。在社会、学校和家长的共同关怀下以乐观进取的态度健康茁壮地成长。

高校学生教育是一项长期而艰巨的任务，它需要社会各界的共同关注和不懈努力。由于大学生的时代特点和个体差异的关系，学生管理工作应该结合他们的身心特点，注重个体差异，采用相应的教育方式，真正有效、长久地激发他们的热情，保持积极上进的人生态度。

参考文献：

［1］宁维卫.开掘心智的金矿[m].西南交通大学出版社2008

年版，117-147页

［2］董杰，付桃，康胜，袁耀林.高校学生教育管理案例分析[m].红旗出版社2008年版，84-121页