二年级学困生辅导文本记录
关于学困生辅导记录【五篇】
关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
学困生帮扶记录范文(通用6篇)
学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字：王某某。
班级:6(1)班。
导师:班主任。
落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。
下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。
教育措施:在思想上教育他，影响他。
2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。
三、单独给予辅导。
效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。
一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。
回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。
因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。
一、确定学生名单，明确转换对象。
一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。
第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。
时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。
2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。
3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。
4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。
5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。
6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。
学困生辅导记录(30篇)
学困生辅导记录(30篇)学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。
因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。
所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。
我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。
8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。
有提高的学生，期末要进行表彰，颁发“提高奖”，以示鼓励。
二年级语文学困生帮扶记录
二年级语文学困生帮扶记录引言概述：二年级是学生学习语文的关键阶段，但有些学生可能会遇到学习困难。
为了帮助这些语文学困生，学校开展了帮扶活动。
本文将记录二年级语文学困生帮扶的具体内容和成效。
正文内容：1. 学困生辨识1.1 学习成绩下滑：学困生在语文考试中的成绩普遍较低，无法达到年级要求水平。
1.2 学习兴趣缺乏：学困生对语文学习缺乏兴趣，不愿意主动参与课堂讨论和阅读活动。
1.3 阅读理解困难：学困生在阅读理解方面存在困难，难以理解文章的主旨和细节。
2. 帮扶措施2.1 个性化辅导：针对学困生的不同问题，采取个别辅导方式，帮助他们理解课堂内容。
2.2 阅读指导：通过提供丰富多样的阅读材料，引导学困生培养阅读兴趣和提高阅读理解能力。
2.3 课后辅导班：组织课后辅导班，为学困生提供额外的学习机会和指导，巩固知识点。
2.4 与家长合作：与学困生的家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，并提供家庭作业指导。
3. 帮扶成效3.1 学习成绩提升：通过帮扶活动，学困生的语文成绩有了明显的提升，逐渐接近或达到年级要求水平。
3.2 学习兴趣增加：学困生在帮扶活动中逐渐对语文学习产生兴趣，愿意积极参与课堂讨论和阅读活动。
3.3 阅读理解能力提高：通过阅读指导和课后辅导班，学困生的阅读理解能力得到了有效提升，能够更好地理解文章的主旨和细节。
总结：通过对二年级语文学困生的帮扶活动，学生的学习成绩得到了提升，学习兴趣也得到了增加。
此外，学困生在阅读理解方面的困难也得到了有效的解决。
这些成效的取得离不开学校、老师和家长的共同努力，同时也证明了个性化辅导和积极引导对学困生的重要性。
希望通过这样的帮扶活动，能够让更多的学困生在语文学习中取得进步，提高自信心和学习能力。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
学困生辅导记录
学困生辅导记录学困生辅导记录30篇学困生辅导记录（一）：转化对象：张煜江转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长经常坚持联系，教给家长赏识及期望等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮忙他的小教师。
四、定期进行相关知识的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
学困生辅导记录（二）：辅导教师：许杰峰教师辅导时间：20xx年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：王晓聪学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮教措施：1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。
2、针对该生实际情景，开展一帮一活动为该生找一位负职责的小教师，经常对他进行辅导和帮忙。
让小教师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。
同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教资料：1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导帮教效果：转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的进取性和学习兴趣提高了学困生辅导记录（三）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20xx年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班团体做事。
二年级语文学困生辅导记录表内容
二年级语文学困生辅导记录表内容学生姓名：XXX 辅导老师：XXX 辅导时间：XXXX年XX月XX 日一、学习目标1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的写作能力；3. 帮助学生掌握正确的语言表达方式。
二、学习内容1. 阅读理解：阅读课本中的文章，并回答相关问题；2. 作文写作：指导学生写一篇寓言故事；3. 语言表达：教授学生正确使用词汇和句式。
三、学习过程1. 阅读理解学生在课堂上阅读了一篇关于小鸟的文章，并回答了相关问题。
通过辅导老师的引导，学生逐步理解文章的主旨和细节，并能准确回答问题。
在此过程中，辅导老师重点指导学生如何寻找文章中的关键词，以帮助他们更好地理解文章内容。
2. 作文写作辅导老师根据学生的写作水平，选择了一篇适合二年级学生的寓言故事作为写作素材。
在教学过程中，辅导老师引导学生通过观察周围的事物，提炼出生动有趣的寓言故事。
学生们积极动脑思考，尽量用自己的语言来表达故事中的情节和寓意。
辅导老师在写作过程中对学生进行了适当的修改和指导，帮助他们提高写作水平。
3. 语言表达辅导老师结合学生的课堂练习和作文内容，帮助他们纠正语法错误并学习使用更丰富的词汇和句式。
辅导老师通过示范和练习，引导学生掌握一些常用的词汇和表达方式，提高他们的语言表达能力。
四、学习效果1. 学生在阅读理解方面有了明显的进步，能够准确理解文章内容，并能回答相关问题。
2. 学生的作文水平有了提高，能够自主撰写一篇简单的寓言故事，并能用简单的语言表达故事中的情节和寓意。
3. 学生的语言表达能力得到了提高，能够使用更丰富的词汇和句式来表达自己的意思。
五、学习建议1. 鼓励学生多读书，培养阅读习惯，提高阅读理解能力；2. 继续指导学生写作，多进行写作训练，提高写作水平；3. 鼓励学生多参与课堂互动，积极表达自己的想法，提高口语表达能力；4. 继续扩大学生的词汇量，提高语言表达的准确性和丰富性。
六、家长反馈1. 家长表示学生在辅导后有明显的进步，能够更好地理解课文并进行阅读理解；2. 家长对辅导老师的指导表示感谢，并希望能够继续进行辅导，帮助学生进一步提高语文水平。
学困生帮扶记录集合16篇
学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情形令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情形比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点埋怨忿恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和挂念。
3、激活其乐学点。
我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。
平常我加倍地挂念他，布置好同学帮助他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情形不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入自动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
第二篇:学困生帮扶记录转化对象：张某某转化目的：更改该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌控本领低，缺乏自发性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、拨弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其注意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关学问的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
二年级语文学困生帮扶记录
二年级语文学困生帮扶记录一、学生基本信息学生姓名：小明性别：男年龄：7岁所在班级：二年级（1）班二、学习困难概述小明在语文学习上存在一些困难，主要表现在以下几个方面：1.阅读理解能力较弱，难以理解课文深层含义；2.写作能力欠缺，表达不流畅，语句不通顺；3.拼音拼写不准确，容易混淆相似音节；4.注意力容易分散，课堂参与度不高。
三、具体帮扶措施针对小明的语文学习困难，制定以下帮扶措施：1.个性化辅导：针对小明的具体情况，制定个性化的学习计划，重点加强阅读理解和写作能力的训练；2.课堂互动：鼓励小明在课堂上积极发言，参与讨论，提高注意力；3.作业辅导：对小明的作业进行定期检查和指导，及时纠正错误，提高作业质量；4.课外阅读：引导小明进行适当的课外阅读，拓展知识面，提高阅读兴趣；5.定期测试与反馈：定期对小明的语文学习进行测试和评估，及时调整帮扶策略。
四、帮扶实施过程1.个性化辅导：根据小明的学习情况，制定个性化的学习计划，每周安排一定的阅读和写作训练，并及时进行反馈和指导；2.课堂互动：在课堂上积极引导小明参与讨论，鼓励他积极发言，提高注意力；3.作业辅导：定期检查小明的作业，对存在的问题进行指导和纠正；4.课外阅读：引导小明选择合适的课外读物，每周安排一定的阅读时间，并进行阅读分享；5.定期测试与反馈：每两周进行一次语文测试，对小明的表现进行评估和反馈。
五、效果评估与反馈经过一段时间的帮扶，小明的语文学习取得了一定的进步。
具体表现在以下几个方面：1.阅读理解能力有所提高，能够理解较为复杂的课文内容；2.写作能力有所增强，表达较为流畅，语句通顺；3.拼音拼写准确性有所提高，相似音节混淆的情况有所减少；4.注意力集中时间延长，课堂参与度提高。
六、调整帮扶策略根据小明的学习进步情况，对帮扶策略进行适当调整：1.个性化辅导：继续加强阅读理解和写作能力的训练，增加一些进阶性的学习内容；2.课堂互动：进一步提高小明的课堂参与度，增加互动环节；3.作业辅导：对小明的作业进行更细致的指导，帮助他建立良好的学习习惯；。
张畈中心小学学困生辅导记录
教室
辅导学生
张新宇，代梦瑶
学生存
在问题
阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习
帮教
措施
说明出错原因，师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现帮助学生巩固一下
帮教内容
1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2、阅读相关解题的篇章，让学生学会思考
2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好数学。
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
张畈中心小学二年级学困生辅导记录
辅导教师
陈耀兵
辅导时间
9.16
辅导地点
教室
辅导学生
张新宇，代梦瑶
学生存
在问题
基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。
帮教
措施
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对数学的认识。
帮教
措施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难
就放弃。
帮教
措施
1、举事实，讲道理，开导学生。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。
二年级学困生辅导记录
辅导记录1学生姓名：小明性别：男年级：二年级辅导科目：语文辅导内容：针对小明在语文方面存在的学习困难，本次辅导主要集中在识字和阅读方面的训练。
首先，我给小明准备了一些识字卡片，包括常见的汉字和生字，通过展示卡片，让他辨认出汉字的形状和发音。
然后，我针对一些带偏旁的字，比如“草、木”等，教授给他一些简单的记忆方法和构词规律，帮助他记忆和识别生字。
在阅读方面，我选择了一本适合二年级的绘本《小红帽》进行阅读训练。
我带领小明一起读每一页的文字，并指出生字，帮助他根据上下文理解字义。
在阅读结束后，我和小明一起复述故事情节，培养他的理解能力和表达能力。
辅导效果：通过本次辅导，小明对于一些基础汉字的认识和发音有了明显的提高。
他能够辨认出大部分的识字卡片，并且能够自己朗读出来。
在阅读绘本过程中，小明的理解能力也得到了锻炼，他能够根据上下文推测字义，并能够用简洁的语言表达出来。
辅导建议：继续加强小明的识字能力，让他能够识别更多的生字。
可以通过多读绘本、识字游戏等多种方式来进行训练。
同时，在阅读上，可以选择一些有趣的短文或者故事，培养他的阅读兴趣和阅读习惯。
辅导记录2学生姓名：小芳性别：女年级：二年级辅导科目：数学辅导内容：针对小芳在数学方面存在的学习困难，本次辅导主要集中在加减法和数的排序方面的训练。
首先，我给小芳准备了一些数学计算题，包括简单的加法和减法题目，逐步增加难度，让她通过解题来巩固加减法的运算规则和口算能力。
在数的排序方面，我给小芳准备了一些数字卡片，让她按照从小到大或者从大到小的顺序排列数字。
通过这种方式，帮助她加深对数字大小的认识，并提高排序的能力。
辅导效果：通过本次辅导，小芳的加减法口算能力有了明显的提高，她能够独立完成简单的加减法计算，并且能够正确运用运算符号。
在数的排序方面，小芳能够准确地按照要求排列数字。
辅导建议：继续加强小芳的加减法口算能力，可以通过加减法口算题目的练习来提高。
同时，在数的排序方面，可以逐渐增加难度，让她排列更复杂的数字序列。
小学二年级数学学困生辅导记录
小学二年级数学学困生辅导记录学生信息- 学生姓名：[学生姓名]- 学生班级：[学生班级]- 辅导日期：[辅导日期]学困情况学生在数学研究中遇到以下困难：1. 理解数字的大小关系；2. 认识不同图形；3. 算术运算符的使用；4. 计算数的加减法；5. 掌握买卖和货币的概念。
辅导内容1. 数字的大小关系- 利用数线，帮助学生理解数字的大小关系；- 给学生举例，让其比较不同数字的大小。
2. 图形认识- 通过游戏和绘画，引导学生认识不同的图形；- 使用实物和图片，让学生触摸和观察不同图形的属性。
3. 算术运算符的使用- 依次介绍加号、减号和等号的作用；- 给学生示范运算，让其观察和体验算术运算的过程。
4. 数的加减法- 采用逐步求解的方法，引导学生进行加法和减法的计算；- 利用具体的例子，帮助学生理解加法和减法的意义。
5. 买卖和货币概念- 模拟购物场景，让学生体验买卖活动；- 使用纸币和硬币，帮助学生认识不同面值的货币。
辅导效果经过辅导，学生在数学方面的困难得到了一定的缓解。
他现在能够：- 以正确的顺序排列数字；- 识别并命名常见的图形；- 使用加号、减号和等号进行简单的算术运算；- 进行简单的数的加减法计算；- 理解买卖和货币的基本概念。
下一步计划为了帮助学生进一步提高数学能力，下一步计划如下：1. 继续强化数字的大小关系的概念；2. 引导学生进行更多的图形辨认和命名练；3. 扩展学生对算术运算符的理解；4. 提供更多的数的加减法练；5. 延伸学生对买卖和货币的认识，比如模拟商店购物等。
结束语通过本次辅导，学生在数学学习中的困难得到了一定的改善。
我们会继续努力，帮助学生克服数学学习中的难题，提高他的数学能力。
小学二年级语文学困生辅导记录
辅导目标：提高学困生的语文能力，包括阅读理解、写作和词语运用。
辅导时间：2024年10月10日-2024年12月10日辅导方式：1.针对学困生的个别辅导，每周两次，每次一小时；2.辅导内容包括阅读理解、写作和词语运用三个方面；3.每次辅导开始前进行复习，辅导结束后布置作业；4.每周定期进行测试，检查学困生的学习进展。
辅导记录：第一次辅导（2024年10月10日）：1.复习：复习学困生上节课学习的内容，包括认读生字、造句和朗读等；2.阅读理解：选择一篇适合学困生阅读的短文，帮助学困生读懂短文的内容，并提问学困生。
学困生在理解短文的过程中有些困难，但通过解释和启发，最终理解了短文的主要内容；3.写作：帮助学困生完成一篇关于自己的日常生活的作文，指导学困生注意描写细节，并鼓励学困生用更多的词语来表达自己的想法；4.词语运用：帮助学困生掌握并运用一些常见的词语，如常用句型、慣用语和近义词等；5.作业布置：要求学困生每天读一篇课外书，并在下次辅导时朗读其中的一段内容。
第二次辅导（2024年10月15日）：1.复习：让学困生朗读上次布置的作业内容，并进行点评；2.阅读理解：选择一篇内容较长的短文，帮助学困生提高阅读速度和理解能力。
在读完短文后，通过问答的形式帮助学困生梳理短文的主要信息，并总结短文的段落结构；3.写作：引导学困生进行写作练习，要求学困生写一篇关于家人的作文。
辅导过程中，帮助学困生用具体的描写来展现家人的特点和日常生活；4.词语运用：通过编写语文小游戏的方式帮助学困生巩固词语的运用。
游戏中包括填词游戏、造句游戏和配对游戏等；5.作业布置：要求学困生每天进行课外阅读，并选择其中的一个故事进行转述。
第三次辅导（2024年10月20日）：1.复习：让学困生转述上次阅读的故事，并进行点评；2.阅读理解：选择一篇经典童话故事，帮助学困生理解故事的情节并分析故事中的主要角色。
在辅导过程中，通过问答的方式引导学困生思考故事的含义；3.写作：帮助学困生完成一篇对上次阅读的故事进行改编的作文。
二年级学习困难学业辅导记录
二年级学习困难学业辅导记录
学生信息
- 姓名：[学生姓名]
- 年级：二年级
- 学校：[学校名称]
- 辅导教师：[辅导教师姓名]
研究困难描述
[填写学生研究困难的具体描述。
例如，学生在阅读方面遇到
困难，不能流利地阅读简单的故事；或者学生在数学方面遇到困难，无法掌握基本的加减乘除运算等。
]
辅导计划
目标
[明确学生需要改进的方面和要达到的目标。
例如，提高学生
的阅读理解能力，让学生能够独立阅读和理解简单的故事；或者帮
助学生提高数学基础，掌握基本的数学运算。
]
辅导方法
[列出采用的具体辅导方法。
例如，使用分级阅读材料，逐步提高阅读难度；或者使用互动游戏和实际生活例子辅助学生研究数学运算。
]
辅导时间
[记录辅导开始时间和结束时间，以及每次辅导的时间长度。
例如，从2022年1月1日开始辅导，每次辅导时间为1小时，每周辅导3次，每次辅导持续4周。
]
辅导情况记录
[记录每次辅导的情况，包括学生的进展和困难。
例如，第一次辅导时学生在阅读上还存在较大困难，但在第三次辅导时已经能够阅读和理解故事的基本内容。
]
辅导成果
[总结学生在研究上取得的进步和提高。
例如，学生的阅读理解能力得到明显提高，能够独立完成一定难度的阅读任务；或者学生的数学基础得到增强，能够独立进行基本的数学运算。
]
总结
[总结整个研究困难学业辅导记录，包括学生的困难、辅导计划和成果。
同时，也可以提出后续继续辅导的建议，以巩固学生的研究成果。
]。
学困生辅导记录word文档5篇精选
学困生辅导记录辅导教师许少频教师辅导时间20xx、9、10月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）学生存在问题这些同学学习成绩较差，平时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情景比较糟糕，可是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到教师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的提高表现，问了一些学习情景，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了。
帮教资料1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导帮教效果我发现这些学生课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动进取的学习，能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
学困生辅导记录后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自我很了不起，教师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。
2．找闪光点。
李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自我的弱点，力争各方面都有所提高。
学困生辅导记录【十六篇】
案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
以下是整理的学困生辅导记录【十六篇】，学困生辅导记录篇1每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；现在在我们班上，也存在着一部分学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此帮助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教育转化学困生，必须从实际出发，善于总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在实践中探索出一条行之有效的教育方法，这样才能从要本上扭转教育转化学困生工作的被动局面。
一、重新认识学困生首先要求我们全面正确地了解认识学困生。
不带有色眼镜，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。
学生交朋友，特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密；教师深入了解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进行教育。
二、主动接近学困生，强调师生互动对学困生进行转化工作，就必须要求先接近学困生，让学困生接受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生,为此班主任更应采取主动方式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进行教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
三、“爱”字当头，信任学生教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。
它有助于学困生克服缺点，进行自我教育，特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。
四、动之以情，晓之以理，持之以恒学困生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要经历多次反复，这要求班主任在教育学困生的整个过程中，具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改过从善，提高思想觉悟和认识水平。
小学二年级品德学困生辅导记录
小学二年级品德学困生辅导记录
学生信息
- 姓名：[学生姓名]
- 年级：二年级
辅导目标
- 帮助学生提高品德素养
- 提升学生的自律能力
- 培养学生的团队合作意识
- 增强学生的责任感
辅导内容和方法
1. 通过故事和图片展示正面的品德行为，例如友善、诚实、守时等，以激发学生的兴趣。
2. 进行小组活动，鼓励学生与同学合作，培养团队合作意识。
3. 给学生一些任务，例如整理教室、帮助同学等，以增强他们的责任感和自律能力。
4. 制定奖励机制，表扬那些表现良好、关心他人的学生，激发其积极性。
辅导效果评估
- 观察学生在日常生活中的行为表现，如是否遵守课堂纪律、与同学相处是否友好等。
- 与学生的家长进行交流，了解孩子在家中的品德表现情况。
- 定期组织小组活动，通过观察学生在团队中的表现评估其合作能力的提升情况。
结果总结
通过对学生进行品德学困生辅导，学生的品德素养有了明显提高。
他们在日常生活中更加友善、守时、诚实，并且能够主动帮助他人。
学生的自律能力也有所增强，他们能够按时完成学习任务，更好地管理个人时间。
团队合作意识的培养也取得了良好的效果，学生能够主动与同学合作，积极参与小组活动。
学生们的责任感得到提升，他们更加关心班级和集体的发展。
综合评估，本次品德学困生辅导取得了较好的成果。
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录一：该学生的研究成绩较差，考试表现令人担忧，虽然书写速度快，但字迹马虎，认写能力较差。
不过，该生性格随和，平时能按时完成作业，认真听讲，爱劳动，许多同学都愿意与他交往。
为帮助该生，我采取了以下措施：1.与他建立亲近关系，发现他的闪光点，并激励他向上进步。
2.经常与他交流，让他多一份信任和理解，少一些责难和怨恨，多一些关爱，让他感受到班主任的期望和关心。
3.激发他的研究兴趣。
我经常约他谈心，帮他补功课，利用午时和放学后的时间帮助他研究。
平时我也特别关心他，安排同学帮助他。
通过这些帮教措施，我发现他的课堂表现更加用心，思维更加集中。
有时会主动拿书来询问不理解的问题，虽然小测试成绩还不够理想，但他已经从对研究失去兴趣和自信，转变为主动用心研究，能够主动向我请教题，认真完成我布置的课外题。
这说明我的帮教工作还是挺成功的。
学困生帮扶记录二：该学生热爱劳动，团结同学，但经常迟到，行为惯较差，经常忘带研究用品，有时未能按时完成作业。
由于研究惯不好，研究欠自觉，基础知识掌握不扎实，阶段性计算也有困难，研究成绩不理想。
为帮助该生，我采取了以下措施：1.加强与家长的联系，争取他们对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到和遗失研究用品的现象，培养良好的研究和生活惯。
2.为他制定数学常规作业登记表，针对他的实际状况进行辅导。
3.在课堂上，设计一些简单的问题让他回答，培养他的研究自信心。
同时，布置一些简单的作业，培养他爱做作业的惯。
4.在班上建立“一帮一”研究小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的研究环境。
5.定期进行相关知识的辅导。
通过这些帮教措施，该生能够主动完成作业，但完成质量还不够好。
阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系。
平时的测试成绩也不理想。
因此，他在研究方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录三：该篇文章只是简单地介绍了XXXXXX教师等课题组成员的学困生转化辅导经验材料，并没有具体描述学生存在的问题、帮教措施和效果，因此无法进行修改。
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4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
5.加强知识点的补漏
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
9月22日
辅导地点
教室
辅导学生
刘欣怡
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。
辅导学生
赵鼎文
学生存
在问题
基本句式的判断
帮 教
措 施
把书上相关内容讲解，帮助理解。
加强练习
帮教内容
1、 用具体的句字进行讲解，让学生理解句子意思的基础上掌握。
2、 举例子讲解互化的方法，出题给学生练习3、 完成 相关练习题
帮教效果
基本上可以独立完成解题。能够熟练掌握方法
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
12、29
辅导地点
五年二教室
辅导学生
王丽萍
学生存
在问题
判断题不熟练
帮 教
措 施
进行理解性记忆，书上相关内容讲解，帮助理解。
进行相关练习
帮教内容
1、 进行理解记忆。2、 把相关类型题进行讲解，课后练习题
3、 出类似的题进行掌握性练习，巩固这种问题的应用题
帮教效果
基本能够独立完成解题。能够熟练理解并正确判断
3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。
4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
5.加强知识点的补漏
学困生辅导记录
学科： 语文 任课教师：范兆祥 2016年 9月8 日
班级
二年级
学生姓名
张传辉
辅导目标
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
1、5
辅导地点
办公室
辅导学生
李重阳
学生存
在问题
一些概念混淆，练习题不会做
帮 教
措 施
把书上相关内容讲解，帮助理解。把基础题进行练习。
帮教内容
1、 把书本上相关各种类型题，进行讲解2、 书中例题，课后练习题
3、 讲清概念，进行牢记4、 延伸类似的题进行练习
帮教效果
基本能够独立完成解题
帮教内容
1、 先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、 师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、 学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、 对学生难解决的问题，进行单独讲解
帮教效果
多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。
3、 针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果
较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
12、15
辅导地点
办公室
辅导学生
杨天豪
学生存
在问题
解决阅读中存在的问题，不会分析题意、
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
12、1
辅导地点
教室
辅导学生
焦文娟
学生存
在问题
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮 教
措 施
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
漏题、马虎。
帮 教
措 施
指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。
练习相关题目。
帮教内容
1、 给学生讲解，
2、 课后练习中找相应的题目练习解答
3、 对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正
帮教效果
基本能够独立完成练习，但一些做题的习惯需要提示、帮教。
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
12、22
辅导地点
教室
帮教效果
激发起了学生学习语文的兴趣
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
10、13
辅导地点
教室
辅导学生
范英丽
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难
就放弃。
帮 教
措 施
1、举事实，讲道理，开导学生。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
10、8
辅导地点
教室
辅导学生
焦玉玲
学生存
在问题
基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。
帮 教
措 施Байду номын сангаас
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2、做适宜的练习如背诵鼓励学生，培养信心
帮教内容
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好品社
措 施
1、用事例让学生认识到自己的错误所在，引导学生发现自己的不足。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
3、 谈话形式进行，了解学生心理，针对学生 的具体情况给与鼓励，树立信心
4、 做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好品社
5、 对有困难的问题进行讲解
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
二年级学困生辅导记录
学科： 语文 任课教师：范兆祥 2016年 9月4 日
班级
二年级
学生姓名
焦方俊
辅导目标
分析学习上存在的不足 ，加强其知识点的补漏
辅导
记录
1.帮助他们克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。
2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
12、8
辅导地点
办公室
辅导学生
范蓉慧
学生存
在问题
做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。
帮 教
措 施
摆明马虎对学习危害以及其严重性。
帮助养成在平时精力集中加强记忆的习惯以及在理解中记忆的方法。
帮教内容
1、 粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。
出类似题目巩固练习
帮教内容
先独立改正错题，检查有哪些题目是因马虎做错了
教师讲解学生没有改对的题目
教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练习。
帮教效果
学生能够独立解决问题了
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
10月27日
辅导地点
教室
辅导学生
焦静研
学生存
在问题
学习习惯不良，不愿意写作业，方法不当。
帮 教
2、 用实例帮助学生加深理解。
3、 课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果
学生基本上能够正确地进行书写。
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
11、24
辅导地点
教室
辅导学生
焦玉玲
学生存
在问题
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮 教
措 施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
2、
加强阅读能力的训练
帮教效果
基本完成预期要求
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
11月10
辅导地点
教室
辅导学生
范欣欣
学生存
在问题
学生对所学民俗了解很少，学生有困难。
帮 教
措 施
用课件演示给学生帮助理解。
帮教内容
1、 师演示课件，让学生实际观察初步理解。
2、 让学生自己读书，结合实例加深理解。
3、 让学生说说自己了解到的民俗，出示图片，让学生自己辨认。
帮教效果
很好，学生能够独立解决这个类型问题
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
11、17
辅导地点
教室
辅导学生
刘渊顺
学生存
在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮 教
措 施
指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容
1、 让学生说说对做题的困惑。
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
分析学习上存在的不足 ，加强其知识点的补漏
辅导
记录
1.帮助他们克服上课不认真听讲，不按时交作业的习惯。订立短期目标。
2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。
4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。