实验中心三年发展规划(讨论稿)概要

实验中心三年发展规划（讨论稿）（2009.3年——2012.2 年）

实验中心

二零零九年二月

目录一．实验中心现状与问题

（一）、现状

（二）、目前存在的主要困难与问题

二．指导思想和建设目标

三．主要建设内容

（一）、实验教学体系的建设

1、计划内教学体系

2、计划外教学体系

3、实验课考评办法

4、完成教学体系的组织实施措施

（二）师资队伍建设

（三）管理机制与运行机制建设

1、管理机构

2、运行机制

3、制度的建设

（四）实验室建设

1、仿真实验室的建设

2、电子实训实验室的建设

3、开放实验室的建设

4、现有实验室的改造

（五）实验教材建设

高等院校实验室承担着培养高级专门人才，提高学生实践能力、创新能力，实施素质教育的重要任务，是学院教学、科研工作的重要组成部分，是知识创新、技术开发的重要基地。创建高水平大学，建设高水平学科，培养高水平的应用人才，必须有高水平的实验室予以支撑。按照学院发展的总体要求，结合实验中心实际情况，本着“优化资源配置，调整结构布局，突出学科优势，提高管理水平。”的原则以及学院内涵式发展的宗旨，经过多方调研和讨论制订《实验中心三年发展规划》。

二．实验中心现状与问题

（一）、现状

为了实现内涵式发展的战略决策，我院于08年7月成立了实验中心。迄今为止刚刚过了一个学期。实验中心目前主要的实验室是由原电子系、自动化系、计算机系的13个基础实验室划分出来后组成的。这些实验室是：★物理实验室4个（课时/年）

★电子技术实验室

★电路信号与系统实验室

★微机原理与单片机实验室

★DSP&EDA实验室

★自动控制原理实验室

★传感器原理实验室

★硬件实验室

★电子设计综合实验室

★电子装配实验室

★DSP联合实验室（新建）

这些实验室主要以基础实验为主，重新组合到实验中心，就是要加强我院学生的基础实验，从培养方案上相应增加实验课的比重。同时利用各种手段给学生提供一个自主学习、自主实训的开放学习环境。使学生将书本知识主动转移到实际应用中来。

经过一个学期的努力，顺利完成了实验室的移交以及基本实验课程的具体管理和安排，使得实验课程不因单位新成立而影响正常的教学任务。在此同时开放了两个重要的实验室。建立了一个新的联合实验室等重要工作，基本保证了实验教学工作的正常进行。

师资力量：主任一名（高工）；教师三名（高工）；实验员三名（高工一名、硕士一名、助理实验员一名）。除了两名实验员属原有职工外，其余人员均属实验室成立时新来的师资力量。

（二）、目前存在的主要困难与问题

虽然实验中心运行基本正常但离院领导及教学的要求还存在一定的差距。主要表现在以下几个方面。

1、由于成立不久，实验中心管理不顺。和其他系的关系缺乏沟通的渠道。对学院的很多指示和意图领会不够，事情的执行力度受到影响。很多体制规章制度需要完善。

2、实验教学内容体系不适应教学目标、技术手段滞后，综合性、设计性和创新性实验项目较少。缺乏独立的有特色的课程。

3、实验室人员结构不合理，除数量缺乏，还需要年轻有为的力量加入。素质和能力有待进一步提高。

4、实验室开放不足，管理手段落后。资源配置不合理，部分实验室资源利用率不高，部分实验室却不能满足日常教学使用。

5、实验室水平层次偏低。主要是新的手段欠缺。很多仪器陈旧，除了性能落伍以外，维修率也大为增加。

综上所述，实验中心目前主要问题是软环境的建设不足。目前属于一个满足常规教学的应对状态。

二．指导思想和建设目标

指导思想：高起点、高标准、高效益。

建设目标：根据以人为本，知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念，树立以应用能力培养为核心的实验教学观念，建立一个有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，组建满足现代实验教学需要的高素质的实验教学队伍，建设仪器先进、资源共享、开放服务的现代化实践教学基地，全面提高实验教学水平，为我院高素质应用型人才的培养做出应有的贡献。努力争创省级和国家级实验教学示范中心。

基本原则：保证基础、体现先进、加强实践、着眼创新。

统一规划、集中建设、优化管理、资源共享。

强化教书育人意识，对实践教学内容、方法、考核办法等进行改革，不断提高实验教学水平，使中心成为培养基础扎实、工作踏实、作风朴实、高素质应用型人才的基地。

三．主要建设内容

（一）、实验教学体系的建设

实验教学体系是整个实验工作的核心，目前关于实验体系的建设有很多新的理念和探讨的经验。我们的理念：既然定位于应用型人才的培养，那么我们就要

理顺理论课和实践课之间的关系，对于研究型人才的培养就要以理论为主，实践是为理论服务，学生学习的精力重点在理论，最后达到一个理论高度。为以后更深的理论探讨和应用研究提供一个基础；那么对于我们应用型人才的培养就要理论和实践并重，除了学习必要的理论基础以外，实践课的力度一定要加强，把实践课的学习至少要和理论课学习放在同等重要的位置。由于历史的原因目前三本院校能做到这一点还是有很多困难。我们学院也有相当的差距。以下是我们认为可以考虑的适合实验中心的一种教学体系。

1、计划内教学体系

计划内教学体系共分5个层次，每个层次包含多个教学类型，类型包含基础型（演示、验证型）、综合设计型和研究创新型等一系列不同类型的实验项目。

第一层次：实验基本知识和工程技能初步训练。

教学模块中以基础型实验为主要教学内容。采取实验室现场教学和自主实践的形式，传授实验基础知识。新设一门独立课程：初级工程训练（电类专业选修，32学时，一年级入学后就可开课，主要内容电子元气件认识、电子仪器认识、电子装配训练、组装简单电子电气装置）。目的让学生对所学领域有个初步认识，并提高学生对本专业的兴趣。

实验室：

已有：电子装配实验室

需建：电子实训中心

第二层次：基础课程实验教学

在巩固和加深本学科的基本理论的基础上，重点培养学生掌握实验工具（包括仪器、仪表和计算机辅助工具等）、电路的基本测量技术、基本实验方法，培养基本实验技能，为以后进行更复杂的实验打下基础。主要采取实验室教学模式。内容在现有验证性实验课程不变的基础上，增加设计型实验同时增加课时，主要课程要增加到32学时。其中验证性和设计型实验个占50%。可先试点数字电子技术和模拟电子技术增加为32课时，并独立设课。在现在大纲的基础上增加设计型实验和仿真实验或预习方式以仿真完成为主。主要在大一到大二完成。

实验室：

已有：物理实验室4个

电路、信号与系统（需拆分为两个小实验室）

电子技术实验室（拆分为两个小实验室）

以上实验室主要以改造为主。更换新的实验设备。实验室面积根据教学工作量重新调整。

第三层次：重要课程的课程设计。