七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展知识点新人教版
七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第4课《早期国家的产生与发展》讲义 新人教
时间
约公元前 2070年
建立者 都城 制度 禹 阳城 世袭制
约公元前 1600年 公元前 1046年
汤 亳—殷 —— 周武王 镐京 分封制
周
武
禹 建 立 夏 朝
汤 建 立 商 朝
王
牧建
国
西
野立
人
周
之周
暴
灭
战朝
动
亡
771 841 1046
1600
2070
约 公 元 前
约
公
公
公
公
元
元
元
元
前
前
前
前
年
年
年
1、目的： 2、对象： 3、权利： 4、义务： 5、作用：
6、实质：
西周分封制
为稳定周初的政治形势,巩固疆土。 宗亲、功臣
管理土地和人民，建立诸侯国进行再 进纳贡物、服从调兵 保证周王朝对地方的控制 稳定政局，扩大统治范围
社会等级制度
国人暴动
周幽王烽火戏诸侯
朝代 夏 商 西周
夏、商、西周朝代情况表
朝代 夏
夏、商、西周朝代情况表
时间
约公元前 2070年
建立者 都城 制度 禹 阳城
阳城遗址
中心地区： 在今山西南部、河南中西部一带。
铜鼎
镶嵌绿松石
设身处地
一个河姆渡氏族的人和一个夏朝人都偷窃了 并据为己有，想一想他们将会受到怎样不同的
夏朝人将受到法律的制裁，甚至将因此坐牢
夏有乱政，而作禹刑。
第二单元 · 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
早期国家的产生和发展
禅让制是禅始未善终
大禹
人民 公仆
杀掉 ？
七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第4课《早期国家的产生与发展》教案新人教版
4.请学生结合史料，论述自己对夏商周时期早期国家产生与发展的理解。可以从政治、经济、文化等多方面进行阐述。
板书设计
1.夏商周时期早期国家的产生与发展
①夏朝：约2070年，夏禹建立我国历史上第一个国家
②商朝：商汤推翻夏朝，建立商朝，都城设在亳
在今后的教学过程中，我会更加注重学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的特点进行引导和激励。同时，我会加强对学生的指导，帮助他们更好地理解和掌握历史知识，提高他们的历史思维能力和综合素质。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生对夏商周时期早期国家的产生与发展有了更深入的理解和认识。通过本节课的学习，学生不仅掌握了历史知识，也提高了历史思维能力和综合素质。在今后的教学过程中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和教学质量。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1.时空观念：通过学习夏商周时期早期国家的产生与发展，使学生能够建立起这一时期的历史时空观念，理解不同历史事件之间的关联。
2.史料实证：培养学生运用史料来实证历史事件的能力，学会分析史料，从中获取信息，并形成自己的观点。
3.历史解释：使学生能够对夏商周时期早期国家的产生与发展进行合理的解释，理解历史发展的规律和原因。
教学反思：
在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习情况，针对不同学生的特点，进行个性化指导，帮助他们更好地掌握历史知识。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)《中国古代史》：本书详细介绍了中国古代的历史，包括夏商周时期早期国家的产生与发展。可以作为学生深入了解历史的参考书籍。
(人教版)七年级历史上册：第二单元 夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。
过程与方法阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。
情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
重点夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。
难点西周的分封制。
同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。
通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。
今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。
在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代。
我国奴隶社会历时近1 600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。
今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。
一、夏朝的建立与“家天下”教师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为部落联盟的首领，其部落的势力和影响得到扩大。
约公元前2070年，禹结束了部落联盟局面，建立夏王朝。
[多媒体展示“夏朝统治区域示意图”]教师：夏朝统治的中心地区大致在今天的什么范围？夏朝的建立有什么重要意义？学生：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。
夏王朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
从此，我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。
教师：阅读课本第20页正文部分内容，问：世袭制的具体含义又是什么？其确立的标志是什么？学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。
禹死后，他的儿子启继承父位。
从此世袭制代替禅让制。
教师出示材料史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构，有“六卿”等官职。
那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教案
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教学内容教材P18～P22，夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏和武王伐纣、西周的分封制。
教学目标1．通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的情况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
2．通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和商汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
3．通过本课的学习讨论，让学生初步了解、运用辩证唯物主义观点。
使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
其次，认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
重点难点重点：夏、商、西周的建立和灭亡。
难点：西周的分封制。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××)教学过程设计一、创设情境激情导入大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，约公元前2070年建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏。
从此，禹由部落首领变成奴隶制国家的国王，这样，我国漫长的原始社会结束了，进入了奴隶社会的发展时期。
归纳导入：奴隶社会是我国历史发展的第二个时期，共经历了夏、商、西周、春秋四个阶段。
夏是奴隶社会的形成时期，商是奴隶社会的发展时期，西周是奴隶社会的鼎盛时期，春秋是奴隶社会的衰败时期。
让我们一起来学习夏、商、西周的兴亡历史。
二、教材引导自主学习1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
三、聚焦主题合作探究探究一：夏朝的建立与“家天下”指导阅读18页“导入”内容、观看多媒体屏幕上《夏朝统治区域示意图》(教师自行查找)以及课后“自由阅读卡”中的图。
为学生设疑：这些历史资料说明了什么？(夏朝有嫦娥与后羿的传说，有比较大的统治区域，还有确切的都城遗址和宫殿遗址等等，说明夏朝的确是早期国家了)，并由此让学生总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点。
七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展导名师精编学
第4课早期国家的产生和发展【学习目标】1、了解夏朝的建立标志着国家的产生，掌握夏、商、周三代的更替；2、掌握西周分封制的主要内容及其作用；3、理解商汤灭夏、武王伐纣取胜的原因和夏、商、西周灭亡的共同原因；4、充分认识我国是世界文明古国。
【学习重点】夏朝的建立和分封制【学习难点】分封制【课前预习】（一）夏朝的建立与“家天下””1.时间和人物：约公元前年，建立夏朝。
2.夏朝是我国历史上王朝，标志着中国的产生。
3.禹的儿子凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置。
从此，代替。
夏朝最后一个王是，是历史上有名的暴君。
（三）武王伐纣5.周武王得到、等人的辅佐，日益强盛,公元前年，武王与商军在决战，商军倒戈，商朝灭亡，周朝建立，定都，历史上叫做。
（四）西周的分封制6.目的：为了稳定周初的政治形势，巩固，西周实行制。
7.内容：（1）周王根据远近和，将和等分封到各地，授予他们管理的权力，建立。
（2）诸侯据有较大的独立性，但需要向周王，并服从周王。
8．周代的贵族等级分为、、、。
9.公元前841年，周厉王与民争利，引起，厉王逃亡。
公元前771年，西周灭亡。
周平王东迁，史称。
【展示交流】小组交流、展示，各组互评，教师点拨。
【互学探究】1.商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？2.夏、商、西周三代的灭亡有何相似之处？从中我们能得到什么启示？3.材料一：大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦……今大道既隐，天下为家。
各亲其亲，各子其子……——《礼记》材料二：人们常称北京一带为燕蓟之地，山东为齐鲁大地，山西为三晋之地。
《左传》记载“封建亲戚，以藩屏周”。
这些地名由来历史可追溯到西周时期。
（1）材料一反映了夏朝时王位等的继承方式发生了怎样的变化？导致这种变化的标志性历史事件是什么？（2）材料二反映了西周时期怎样的政治制度？这种政治制度在当时起了怎样的重要作用？（3）材料二反映的制度产生了当时什么样的贵族等级？（4）如果你是西周时期的一个诸侯，那么你应该向当时的天子尽怎样的责任？【展示交流】小组交流、展示，各组互评，教师点拨。
七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第4课《早期国家的产生与发展》教案
《早期国家的产生与发展》教材分析本课课程标准表述为“知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏商周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
”本课主要包括夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣、西周的分封制四个子目的内容。
夏启以“家天下”的世袭制取代了原始社会末期部落联盟首领推选的禅让制,禹结束部落联盟局面，建立夏朝，中国早期国家从此产生；汤打败夏朝末代的暴君桀,建立了商朝；盘庚迁殷后,商朝国都稳定下来,商逐步发展为一个奴隶制的东方大国；商朝最后一个王纣王统治残暴，周部落起兵征讨,武王伐纣,建立西周，实行分封制，奴隶制国家出现繁盛局面.西周后期,天子昏庸暴虐，诸侯并起，王室衰微,奴隶制开始走向瓦解。
本课在中国古代史中起着承上启下的作用，具有重要的地位。
教学目标【知识与能力目标】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变；了解夏、商、西周三代的更替；说出西周分封制的主要内容.【过程与方法目标】通过填写表格的方法掌握本课的基本史实，并掌握夏商西周的基本脉络;通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力；通过创设问题情境,培养学生分析、解决、探究历史问题的能力.【情感态度价值观目标】正确认识国家的起源；理解“得民心者的天下，失民心者失天下”教学重难点【教学重点】夏、商、西周三朝更替的史实、分封制【教学难点】早期国家的产生、西周的分封制。
课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。
教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”.学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实,最活跃的因素。
是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因.打开ppt,展示一句话：“禅让制是善始未善终”。
◆教师：有人这样认为“禅让制是善始未善终”，善始未善终是什么意思?◆学生：就是开始好，结束的不好.◆教师:那么禅让制走到终点时是什么样子？请同学们跟着老师一起学习《早期国家的产生与发展》,了解禅让制后的历史变迁。
七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教案1
第4课早期国家的产生和发展课程标准：1。
简述夏朝建立的史实,知道禅让制到王位世袭制的演变。
2。
了解夏、商、西周三代的更替。
3。
说出西周分封制的主要内容.一、学习目标:1、知识目标：夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
2、过程目标:通过分组,锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量.3、情感目标:通过夏、商、西周历史的学习,认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗,最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
一、教学重难点：通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
二、教学课时：1四、教学过程双结双促活动-—“结亲戚、结对子，促民族团结、促长治久安”活动.导入新课同学们看过正在热播的电视剧《封神榜》吗?你熟知的人物有哪些？你知道这些故事与我国的哪一段历史有关吗？请同学们根据导读提纲自学课文.课件展示导读提纲1.什么事件之后，世袭制替代了禅让制?2.夏朝的统治中心地区是哪里?夏朝建立了哪些国家和机构？3.商朝建立的时间、建立者?商朝为什么又称殷朝？4。
西周建立的时间、建立者？5。
列举夏、桀、商纣的暴行.6.简述商汤、周文王时为什么会为国力强盛？7.西周分封制实行的目的、内容、意义各是什么?组织学生学习和探究新课。
一、夏朝的兴衰1。
指导阅读书中“导入框”内容、课后“自由阅读卡”中的内容.为学生设疑:这些历史资料说明了什么?（夏朝有嫦娥与后羿的传说,有确切的都城遗址和宫殿遗址等等,说明夏朝的确是早期国家了）2.学生阅读书中内容并让学生总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点。
部编版七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产.
第4课《夏商周的更替》教学设计一、课程标准了解禅让制向王位世袭制的演变，知道早期国家的产生、夏商西周的更替，说出西周的分封制等内容。
二、学习目标及落实途径掌握西周分封制。
学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。
通过引导学生学习和掌握根底知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
通过小组合作学习，锻炼学生的合作能力；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用, 提高学生的学习兴趣，以此培养学生的爱国热情和民族自豪感，树立正确的历史观。
三、教学重难及难点教学重点为：夏商西周的建立与更替。
难点为理解“分封制”的含义；了解分封制的重要作用及对后世产生的影响。
四、核心素养下的教学流程第一环节：情境创设（三字经赏析或讲述传说故事），导入新课1.三字经赏析：展示夏传子，家天下这一段，学生齐读然后教师提问：这是我们耳熟能详的三字经，相信很多同学都会背，那么请同学们分析一下，这一段里面提到了几个朝代的名称？用笔圈出来。
学生能找出夏商周。
教师点评导入：这段三字经中除了夏商周这些朝代的名称外，我们还能看到比方家天下，四百载等词句，这些词句是什么意思呢？让我们共同走进第四课《夏商周的更替》2.多媒体展示嫦娥奔月图片，并配以音乐，讲述嫦娥奔月的故事，教师指出在我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她吃了后羿从王母娘娘那里求来的长生不死药，奔向了月宫。
据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。
夏朝经历了多少年？夏朝之后乂有哪些朝代？下面我们就让我们共同学习第四课《夏商周的更替》第二环节：自主学习，构建体系指导学生阅读教材，初步梳理核心史实，自主完成夏商周三代更迭表格，这一环节紧紧围绕夏商周更替的时间、开国之君、都城、亡国之君等核心史实的认知。
根据自主学习成果，告诉学生这里要理清核心史实之间的相互联系，认识到历史上的时间概念包括时序和逻辑关系，两者统一就能够形成科学的时间概念，从逻辑关系上来说，三代是相互衔接的三个朝代；从时序关系上来说，每个朝代建立相差大约500年，这样只要记住一个朝代，就可以推算出其他两个朝代建立的时间。
七年级历史 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展教学
思考： 世袭制与禅让制有什么区别？
禅让制
世袭制
才德 推举
血缘 相传
12/5/2021
统治中心 今河南西部和山西南部一带；都城相
：
传在阳城（今河南登封）
国家机构 ：
修筑了城堡、宫殿、建立了政府机构 ，组建军队，并制订刑法，设置监狱 。
国家机构的实质 奴隶主压迫平民、奴隶分给
你，但是你要
统
……
治
诸侯
阶
以后我在自己
级
的封国里我就
可以……
卿大夫
士
被
统
平
治
民
阶
奴
级 隶 12/5/2021
天子
国人暴动 （公元前841年）
周厉王，西周第十位国王，姬姓，名胡，周夷王的儿子。公 元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。 到周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。公元前771年， 西周王朝被犬戎族所灭。后来，周平王东迁洛邑，史称东周。
3、盘庚迁殷： 受战乱、环境变化等因 素的影响，商朝多次迁 都，到商王盘庚时迁到 殷，此后保持了相对的 稳定。
12/5/2021
4、商纣的暴政 •修筑豪华宫殿园林，尽情享受
•施用炮烙酷刑，镇压人民 •设“酒池”，“肉林”和后妃
大臣嬉戏游乐 •建巨桥粮仓和鹿台，堆积掠夺
来的粮食和珠宝
12/5/2021
教学课件
历史 七年级上册 RJ
12/5/2021
第二单元 夏商周时期：早期国家 的产生与社会变革
第四课 早期国家的产生和发展
12/5/2021
夏朝的建立，标志着中国
早期第国一家单的产元生史。后前继时的期：中国境内人活动
商王朝和周王朝，国家的 地域更为扩大，建立了各
部编人教版七年级历史上册第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革知识梳理
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展一、夏朝的建立与“家天下”1．夏朝的建立与“家天下”：约公元前2070年，禹建立夏王朝。
这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。
禹的儿子启在禹死后继承了他的位置，从此，世袭制代替禅让制。
夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，此外还制定了历法，称为“夏历”。
2．中心地区：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。
二、商汤灭夏1．夏朝灭亡：夏朝后期，商的首领汤联络周围部落，起兵攻伐夏王桀，夏王朝灭亡。
2．商朝：约公元前1600年，汤建立商朝，都城建在亳。
商王盘庚时迁都到殷。
商纣王是商朝的最后一个王。
三、武王伐纣周武王时，得到吕尚、周公等人的辅佐，周部落日益强盛。
公元前1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。
周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。
四、西周的分封制1．目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。
2．内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。
诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。
受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
3．作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
4．西周的灭亡：公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”。
周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。
公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。
后来，周平王东迁洛邑，史称东周。
第5课青铜器与甲骨文一、青铜器的高超工艺1．在原始社会后期，我国的甘肃等地就出现了铜器，如距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。
商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展课件新人教版
三.武王伐纣
昏庸残暴的统治预 示着怎样的结局
商朝这样 一个大国 是怎样灭 亡的呢？
建立者 周武王 时间 公元前1046年 都城 镐京
：
：
：
商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？ 暴政引起民忿 商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。 重用贤人，联合周边小国。
历史教训： “得民心者得天下。”
四.西周的分封制
2.西周的众多诸侯，是通过下列哪
一制度产生的（ c ）
A.奴隶制 B.世袭制 C.分封制 D.禅让制
3. 把 商 的 都 城 迁 到 殷 的 王 是B（
） A.汤 B.盘庚 C.商纣 D.伊尹
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
2019/5/25
最新中小学教学课件
33
“宁愿和他一起灭亡“！
你这太阳什么
夏被推翻！！
时候灭亡啊？
夏桀
夏
（残暴荒淫无
朝
度百姓怨恨到
了极点)
公元前1600年 进攻夏朝
商朝 建立
商部落
汤 （日益强大）
殷
河北北部
商
山
朝
陕 西 西
东 西 部
统 治
部
区
域
长江流域
商纣王是商 朝的最后一个王 ，他对外征伐， 耗费国力，同时 修筑豪华宫殿， 对百姓征收繁重 的赋税，还施以 酷刑，残害人民 。
第二单元
夏商西周时期：早期国家的产生与社会变革
第4课 早期国家的产生和发展
新课导入
三字经
夏传子，家天下。四百载，迁夏社。 汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。 周武王，始诛纣。八百载，最长久。
七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第4课《早期国家的产生与发展》 新人
朝代 夏 商
夏、商、西周朝代情况表
时间
约公元前 2070年
建立者 都城 制度 禹 阳城 世袭制
约公元前 1600年
汤 亳—殷 ——
亡国君 桀
商纣王
16
17
朝代 夏 商
夏、商、西周朝代情况表
时间
约公元前 2070年
建立者 都城 制度 禹 阳城 世袭制
约公元前 1600年
汤 亳—殷 ——
亡国君 桀
2、我们能够得到什么启示？
得民心者得天下，失民心者失天下。
26
夏、商、西周朝代情况表
时间
约公元前 2070年
建立者 都城 制度 禹 阳城 世袭制
亡国君 桀
12
夏桀
妺喜
13
朝代 夏 商
夏、商、西周朝代情况表
时间
约公元前 2070年
建立者 都城 制度 禹 阳城 世袭制
约公元前 1600年
汤 亳—殷 ——
亡国君 桀
14
商代重要城市分布图
迁都到殷的盘庚： 受水患和政治动乱 等因素的影响，商 朝多次迁都，到商 王盘庚时迁都到殷。 此后保持了相对的 稳定。商朝长期对 外征战，控制的范 围不断拓展。
商纣王
18
武王伐纣
19
朝代 夏 商 西周
夏、商、西周朝代情况表
时间
约公元前 2070年
建立者 都城 制度 亡国君 禹 阳城 世袭制 桀
约公元前 1600年 公元前 1046年
汤 亳—殷 —— 商纣王 周武王 镐京 分封制
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1、目的： 2、对象： 3、权利： 4、义务： 5、作用：
西周分封制
为稳定周初的政治形势,巩固疆土。
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教案新人教版
这是中国历史的第一个王朝，标志着中国早期的产生。
从此，世袭制代替禅让制。
夏朝制定了历法，称为夏历。
2.商汤灭夏与武王伐纣约公元前1600年，汤建立商朝，都城建在亳。
商王盘庚时迁都到殷。
纣是商朝的最后一个王。
公元前1046年，武王联合各地势力与商军在牧野决战，商朝灭亡。
周武王建立周朝，定都镐京史称西周。
3.西周的分封制为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据_血缘关系__远近和功劳_大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。
受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立起周王朝金字塔式的社会等级制度，史称“_分封制_”。
公元前841年，周厉王与民争利，引起“_国人暴动___”，厉王逃亡。
到_周幽王_时，朝政腐败，社会矛盾激化。
灭亡：公元前771年，西周王朝被_犬戎_族所灭。
后来，__周平王迁都洛邑，史称东周。
四、合作学习学生先讨论，后讲解。
1.西周为什么要实行分封制？为了巩固对周边地区的统治。
西周疆域广大，而当时通讯和交通手段极其小组讨论探究培养学生合作学习，分享智慧的能力。
落后，这必然使周王难以直接对较边远的地区实施有效的统治。
因此，在西周初年，周王大规模分封诸侯，形成了对全国的控制。
2.分封制起到了什么样的作用呢？编制起由中央向四方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济文化联系。
西周的影响不断扩大，密切了同周边少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。
3.分封制能保证周王对广大疆域的统治永远牢固吗，为什么？西周是一个统一的国家，但由于当时的社会经济落后，政治经济发展不平衡和交通不便，诸侯国与周王室之间有相距太远，彼此的政治经济联系日渐减少。
因此，分封制下的统一只是一种松散的统一，日后必然逐渐导致诸侯割据状态的出现。
五、课堂小结早期国家的产生和发展1.夏朝的建立与“家天下”2.商汤灭夏与武王伐纣3.西周的分封制思考、归纳、总结通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
部编版七年级历史上册第二单元《夏商周时期：早期国家的产生和社会的变革》知识点归纳
部编版七年级历史上册第二单元《夏商周时期：早期国家的产生和社会的变革》知识点归纳第四课早期国家的产生和发展（一）夏朝的兴衰（夏朝是奴隶社会的形成时期）1、建立：约公元前 2070 年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生。
2、“家天下”局面。
家天下的局面是从启开始的。
启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制代替了禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”。
3、巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定夏历。
2、都城遗址；二里头遗址；5、灭亡：桀统治残暴，约公元前 1600 年被商汤所亡。
（二）商朝（商朝是奴隶社会的发展时期）1、建立：约公元前1600 年，汤建立商朝。
2、盘庚迁殷：盘庚迁都至殷，统治稳定。
3、灭亡：商王纣统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。
周武王建立周朝，史称西周。
★★动脑筋：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？（1）暴政引起民愤（2）商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。
（3）重用贤人，联合周边小国。
（三）西周（西周是奴隶社会的鼎盛时期）1、建立：公元前 1046 年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周”2、西周的分封制（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。
（2）内容：①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；②诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。
受封者可以在自己的封地内进行再分封。
（3）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（4）实质：确立了周王朝的社会等级制度。
（西周时期社会等级：周天子→诸侯→卿大夫→士）（5）弊端：诸侯国具有较大的独立性。
当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。
3、灭亡：公元前841年，周厉王时发生国人暴动。
公元前 771 年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。
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第4课早期国家的产生和发展
一、夏朝的建立与“家天下”
1．夏朝的建立与“家天下”：约公元前2070年，禹建立夏王朝。
这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。
禹的儿子启在禹死后继承了他的位置，从此，世袭制代替禅让制。
夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，此外还制定了历法，称为“夏历”。
2．中心地区：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。
二、商汤灭夏
1．夏朝灭亡：夏朝后期，商的首领汤联络周围部落，起兵攻伐夏王桀，夏王朝灭亡。
2．商朝：约公元前1600年，汤建立商朝，都城建在亳。
商王盘庚时迁都到殷。
商纣王是商朝的最后一个王。
三、武王伐纣
周武王时，得到吕尚、周公等人的辅佐，周部落日益强盛。
公元前1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。
周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。
四、西周的分封制
1．目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。
2．内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。
诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。
受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
3．作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
4．西周的灭亡：公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”。
周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。
公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。
后来，周平王东迁洛邑，史称东周。
商代重要城市分布图。