一年级语文课改总结89
小学一年级语文课改总结
小学一年级语文课改总结对于一年级学生来说，无论是环境、教师、教法都是陌生的，所以，有的学生对语文课还会产生恐惧感，害怕学不会、不会写，今天为大家精心挑选了关于小学一年级语文课改总结的文章，希望能够很好的帮助到大家。
小学一年级语文课改总结篇一一年来，认真学习贯彻党的xx大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：一、认真\学习，提高思想认识，树立新的理念1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到一切为了人的发展的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：(一)发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
一年级语文课改总结
一年级语文课改总结周金红一年级语文的教学工作已经结束，在教学过程中有收获的快活，也有失败的困惑，在教学过程中我始终认为应该把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主体。
经过一个学期的课改教学，我有如下几点体会：一、抓好课堂教学：根据低年级学生好奇的心理特点我在教学时采取引发兴趣，定向导入，启发观察、理解等学习方法。
例如：在学习拼音时，我用猜谜语的形式导入课文，让学生带着想揭开谜底的心情来学习课文，从而也做到集中孩子注意力，激发他们的学习兴趣的作用。
也大大加强了课堂学习气氛。
在教学课文后我还让有条件的学生从课外书籍中查找谜语让同学猜一猜，还让他们展开想象的翅膀自己为汉字编谜语，这样不仅使孩子学到了知识，还能引导学生去阅读课外读物，增强想象力和思维能力，提高他们的语言表达能力，达到事半功倍的效果。
或者要求大家仔细观察课文插图根据自己的理解编一些儿歌，快速的记住拼音的读音和形状二、融洽师生关系：低年级的孩子天真活泼，可爱，但他们还十分不懂事，不懂得该怎样去学习，因此培养他们良好的学习习惯掌握学习方法成了首要解决的问题。
我主动和他们谈心，了解他们的想法，从而寻找适合他们的学习方法。
例如：在教学《家》时，我让孩子们自己说说应该用什么学习方法来学，许多孩子都认为应该用朗读、表演读的方法学习。
因此，我让孩子分成四人小小组进行朗读学习，自己排练表演读。
孩子的学习气氛特别高，排练表演读的形式也很多，一节课下来，大多数的孩子都能把这篇课文背下来，提前达到了课时要求。
同孩子们进行交流了解他们的心理和学习动态，有助于我及时调整教学方法，这样做即增强了孩子们浓厚的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也达到预定的教学，真是一举三的。
三、做好学困生的转化工作.有些学生由于刚步入正规的学习生活，许多地方不适应，再加上不会听课，或者由于接受新知识的能力差，导致学习落后，针对这种学生我总是耐心做好辅导工作，督促他们按时完成作业，课堂通过多提问来引导他们认真听课.请学习好的学生和老师一起来监督.例如我班的吴倩同学，她的拼音不过关，不会拼读音节，我班的小班长主动帮助她，复习巩固音节.这样不使一个学生在低年级掉队.虽然新课改使孩子们变得爱学、乐学、想学、会学；也使课堂气氛变得活跃，提高了一定的教学质量。
小学一年级语文课改总结
小学一年级语文课改总结对小学一年级语文课进行改革的总结随着社会的发展和学生的个性化需求，教育改革已成为当今时代的重要课题。
小学一年级是学生入学的第一年，也是学习语文的关键阶段。
为了更好地满足学生的学习需求，我们针对小学一年级语文课进行了改革。
一、目标明确，注重基础在改革之初，我们制定了明确的目标：培养学生的语言表达能力、阅读能力和理解能力。
为了实现这些目标，我们注重打好基础。
首先，我们通过了解学生的自然语言发展程度，根据学生的年龄特点确定了教学内容和教学目标。
同时，我们选择了适合学生认知水平的课文，并结合生活实际，设计了富有趣味性的教学活动。
二、因材施教，个性化教学每个学生的个性差异都不可忽视，我们深入了解每个学生的特点和需求，根据学生的个别情况进行个性化教学。
我们采用了小班教学模式，保证每个学生都能得到充分的关注和指导。
针对学生的不同程度，我们分层次进行教学，对于较为困难的学生，我们采用了一对一的辅导方式，使其能够迅速提高。
三、灵活多样的教学方法在改革过程中，我们尝试了许多新的教学方法，例如故事演绎法、游戏教学法等。
通过这些方法，我们既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习效果。
同时，我们也注重培养学生的主动学习能力，引导学生善于思考、自主探究。
四、注重综合素质的培养语文学科不仅仅是学习文字和语言的能力，更涉及到学生的综合素质发展。
我们注重培养学生的审美意识、人文素养和创新精神。
我们鼓励学生积极参与文化活动，如课外读书、写作比赛等。
通过这些活动，学生既提高了自身的综合素质，也加深了对语文学科的认识和理解。
五、家校合作，共同育人学校和家庭是学生成长的两个重要环境，我们非常重视家校合作。
我们与家长保持密切的沟通和联系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长一起制定解决方案。
同时，我们也鼓励家长积极参与学校的教育活动，共同关注学生的成长。
通过对小学一年级语文课改革的总结，我们得出了以下几点经验和教训：首先，注重基础才能打好语文课的基础。
小学一年级语文课改总结(四篇)
小学一年级语文课改总结一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课改总结7篇
小学语文课改总结7篇篇1一、背景与目标随着教育改革的深入推进，小学语文课程也在不断地探索与改进。
本次课改旨在提高学生语文素养，培养学生创新意识和实践能力，以更好地适应新时代的需求。
在课改过程中，我们明确了以下目标：1. 提高学生阅读能力和写作能力，培养学生良好的语文学习习惯。
2. 注重学生情感体验与价值观的培养，传承中华文化优秀传统。
3. 引入多元化教学方法，提高学生参与度，激发学生语文学习兴趣。
二、实施过程1. 课程内容改革课程内容更加注重学生实际需求和兴趣点，增加了经典文学作品的阅读，引导学生感悟中华文化的魅力。
同时，结合实际生活，融入地方特色文化，使学生更加亲近语文，感受到语文的魅力。
2. 教学方法创新引入小组合作、探究式学习等教学方法，让学生在互动中提高语文能力。
同时，利用多媒体技术，丰富教学手段，使课堂更加生动有趣。
3. 教师培训与发展加强对教师的培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
鼓励教师参与课改，分享经验，共同推进小学语文课改的进程。
4. 学生评价与反馈建立多元化的评价体系，注重过程评价，鼓励学生参与评价，提高自我评价能力。
及时收集学生反馈，调整教学策略，确保课改效果。
三、成果与收获1. 学生语文能力显著提高通过课改的实施，学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力等得到了显著提高。
学生对语文学习的兴趣更加浓厚，积极参与课堂互动，表现出良好的语文学习习惯。
2. 传承中华文化优秀传统通过课程内容改革，引导学生阅读经典文学作品，感受中华文化的魅力。
学生在课堂上了解地方特色文化，增强了文化自信和民族自豪感。
3. 教学方法与手段更加丰富多样课改过程中，引入多元化教学方法，利用多媒体技术丰富教学手段。
这些创新的教学方法与手段，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习效果。
4. 教师专业素养得到提升通过加强对教师的培训，教师的专业素养和教育教学能力得到了提升。
教师们积极参与课改，分享经验，为小学语文课改的进程贡献了力量。
小学一年级语文课改总结一年级语文教学工作总结
小学一年级语文课改总结_一年级语文教学工作总结对于一年级学生来说，无论是环境、教师、教法都是陌生的，所以，有的学生对语文课还会产生恐惧感，害怕学不会、不会写，今天学习啦小编为大家精心挑选了关于小学一年级语文课改总结的文章，希望能够很好的帮助到大家。
小学一年级语文课改总结篇一一年来，认真学习贯彻党的十六大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：一、认真\学习，提高思想认识，树立新的理念1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到"一切为了人的发展"的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：(一)发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
2024年小学一年级语文课改总结
2024年小学一年级语文课改总结随着时代的不断发展和社会的进步，教育也在不断变革与创新。
2024年，小学一年级语文课程进行了一次重大改革，旨在提高学生的语言表达能力、阅读能力和综合素养。
本文将对这次语文课改进行总结，分析其意义、课程改革内容以及实施效果等方面。
一、改革的意义语文作为一门核心学科，对于学生的全面发展和综合素养的提高具有重要意义。
然而，以往的语文教育在某种程度上存在一些问题，如对于学生的语言表达能力和阅读能力培养不够注重、教学内容与现实生活脱节等。
因此，在2024年，对小学一年级语文课程进行改革具有重要意义。
首先，改革能够提高学生的语言表达能力。
通过培养学生的口头表达能力和书面表达能力，能够让学生在日常生活和学习中更好地表达自己的意见和观点。
这对于学生的沟通能力和交流能力的培养具有重要的作用。
其次，改革能够提高学生的阅读能力。
在新的语文课程中，将注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，通过丰富多样的阅读材料和教学方法，让学生在阅读中获得更多的知识和信息。
这有助于学生的阅读理解能力和综合素养的提高。
再次，改革能够促进学生的综合素养的培养。
在新的语文课程中，将注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，通过多种形式的教学活动和实践环节，让学生全面发展，提高自身的综合素养。
二、课程改革内容1. 语言表达能力的培养为了提升学生的语言表达能力，新的课程中增加了口语表达的训练。
通过丰富多样的口头表达活动，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的口头表达能力和沟通能力。
同时，在书面表达方面，增加了作文的训练，引导学生从小去书写日记、感受、观察等，培养学生的书写能力和自我表达能力。
2. 阅读能力的培养为了提升学生的阅读能力，新的课程中注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过引导学生阅读优秀的文学作品、科普读物等多样化的阅读材料，培养学生的阅读理解能力。
同时，增加了阅读速度的训练，帮助学生提高阅读的效率和准确性。
3. 综合素养的培养为了促进学生的综合素养的发展，新的课程中增加了思维训练、创新能力培养和实践活动。
2024年小学一年级语文课改总结
2024年小学一年级语文课改总结2024年小学一年级语文课改得初步取得了一定成效。
本次语文课改主要在教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了优化与创新，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
下面将对这次语文课改的总结进行详细阐述。
一、教学目标的优化在本次语文课改中，我们深入研究当代儿童的语言认知发展规律，针对小学一年级学生的认知水平和学习特点，对原有教学目标进行了优化和调整。
首先，我们将重点强调学生的听说能力的培养。
鉴于现实生活中，口语能力对于学生的交流、沟通和表达能力的培养非常重要，我们增加了听说任务的篇幅，通过丰富多样的活动和游戏，培养学生的口头表达能力和理解能力。
其次，我们注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
我们引入了一系列有趣的故事、童话和诗歌，并采用互动式教学方法，激发学生的阅读兴趣。
同时，在阅读课上，我们增加了绘本阅读和小组合作活动，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
最后，我们注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习中的重要环节，也是学生思维和创造力的表现。
我们通过让学生进行情感表达、生活感悟和观察描写的写作任务，培养学生的文字表达能力和创造性思维。
二、教学内容的创新在本次语文课改中，我们对教学内容进行了创新，力求实现课程内容的科学性、生活性和时代性的统一。
首先，我们优化了课本的内容。
保留了经典的文学作品，同时增加了一些现代儿童文学作品，如林夕写的《小鱼儿与花无缺》等，以满足学生对于当代文学的需求。
同时，我们也增加了一些生活化的内容，如家庭、社交等方面的主题，使学生更容易理解和接受。
其次，在教学内容中注重培养学生的阅读理解和文学欣赏能力。
我们引入了多样化的阅读材料，如图画故事、漫画、传统文学等，通过对作品的分析和讨论，引导学生深入理解和欣赏文学作品，提升阅读素养。
最后，我们加强了儿童文学的教育引导。
通过选择优秀的儿童文学作品，我们引导学生从中汲取正能量，培养正确的价值观和情感态度。
同时，我们也鼓励学生进行自主阅读和写作，开展课外文学活动，让学生在阅读中愉悦成长。
2024年小学一年级语文课改总结(3篇)
2024年小学一年级语文课改总结一、背景介绍语文课程是小学生学习的核心课程之一，对培养孩子的语言表达能力、阅读理解能力和思维逻辑能力具有重要作用。
随着社会的发展和教育的进步，2024年小学一年级语文课程进行了全面改革，以更好地适应当代学生的学习需求。
二、改革目标1. 培养学生的语言表达能力：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力，培养良好的语言习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力：结合学生的生活经验和实际，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生进行深入思考和理解。
3. 培养学生的思维逻辑能力：通过分析、推理、归纳和总结等活动，培养学生的思维逻辑、创造性思维和批判性思维。
三、主要改革内容1. 课程结构调整：根据小学生的认知特点和学习能力，将语文课程分为语文知识与技能、语文阅读与理解、语文表达与交流三个板块，每个板块的内容设置更加合理、科学。
2. 教学方法创新：采用多样化的教学方法，如情境教学、合作学习、游戏教学等，极大地激发学生学习兴趣和主动性。
3. 课程内容丰富多样：在阅读材料的选择上，突出生活化、趣味化和多元化，注重培养学生的审美情趣和思想品质。
4. 考核评价方式改革：采用多样化的考核评价方式，综合考虑学生的知识掌握、语言运用和思维能力，注重发展学生的综合素质。
四、实施效果评估1. 学生学习兴趣提高：通过引入趣味化的课堂活动和生动的阅读材料，学生的学习兴趣得到极大地提高，培养了他们对语文学科的热爱。
2. 学生语言表达能力增强：通过课堂互动和小组合作学习等方式，学生的口头表达能力得到了大幅度提高，说话更加流利、准确。
3. 学生阅读理解能力提升：通过培养学生的阅读习惯和深度思考能力，学生的阅读理解能力得到明显的提升，能够准确理解和分析文本信息。
4. 学生思维逻辑能力进步：通过引导学生进行思维活动，如分析、推理、归纳和总结等，学生的思维逻辑能力得到了有效的培养和锻炼。
五、经验总结1. 教师要具备专业能力：教师要具备扎实的教学基础知识和丰富的教学经验，能够灵活运用不同的教学方法和手段，满足学生个性化学习的需求。
2024年小学一年级语文课改总结
2024年小学一年级语文课改总结
在2024年，小学一年级的语文课程改革取得了一些重要的成果和总结，下面是几点值得注意的变化和改进：
1. 课程内容更加贴近学生生活和实际：2024年的语文课程更加注重培养学生的实际应用能力，课程内容更加贴近学生的生活经验和兴趣。
教材中增加了更多与现实生活相关的话题和素材，让学生更容易理解和掌握。
2. 学生主体性和创造性更强：为了培养学生的主动学习能力和创造力，课程中增加了更多的思考和表达环节。
学生在课堂上可以通过讨论、小组合作等方式，积极参与和表达自己的观点，从而培养自信和独立思考能力。
3. 多元化的教学方法：为了满足不同学生的学习需求，语文课程中使用了多种教学方法。
除了传统的课堂讲授外，还引入了游戏化教学、多媒体教学、互动式教学等方法，以激发学生学习的兴趣和积极性。
4. 课程与其他学科的融合：新的语文课程更加注重跨学科的融合，与其他学科进行有机结合。
例如，在学习文言文时，可以通过历史、地理等学科的知识背景，加深学生对于文言文的理解和体验。
5. 个性化评价和辅导：为了更好地了解学生的学习情况，语文课程改革中引入了个性化评价和辅导。
除了传统的笔试外，还增加了口语表达、写作、阅读理解等多种评价方式，以全面了解学生的语文水平和发展需求，有针对性地进行辅导和指导。
总的来说，2024年小学一年级语文课改总结是注重实际应用、培养学生主体性和创造性、多元化教学方法、融合其他学科、个性化评
价和辅导。
这样的改革是为了更好地培养学生的综合语文素养和能力，帮助他们在语文学习中更加积极主动、快乐成长。
小学语文课改总结5篇
小学语文课改总结5篇篇1一、背景与目标随着教育改革的深入推进，小学语文课程也在不断地调整与优化。
本次课改的主要目标在于提高学生的语文核心素养，培养学生良好的阅读、写作、表达和思维习惯，以及弘扬中华文化，传承优秀传统。
在此背景下，我校进行了全面的语文课程改革，现将具体实践情况进行总结。
二、课改实施情况1. 课程设置与教材选用本次课改，我们根据教育部的指导方针，结合我校实际情况，对小学语文课程进行了全面优化。
课程设置更加科学、合理，注重培养学生的综合能力。
同时，我们精心挑选了符合新课标要求的教材，注重内容的丰富性和时代性。
2. 教学方法与手段在教学方法上，我们注重启发式教学、情境教学和合作学习等现代教学方法的运用。
通过组织丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
在教学手段上，我们充分利用多媒体和网络资源，创新教学方式，提高教学效果。
3. 课堂教学改革课堂教学是语文学习的主阵地。
本次课改，我们注重课堂教学的改革与创新。
首先，我们强调以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。
其次，我们注重课堂教学的互动性，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点。
最后，我们注重课堂教学的实效性，让学生在课堂上真正学到知识，提高能力。
4. 课外活动丰富课外活动是语文学习的延伸和补充。
本次课改，我们注重组织丰富多样的课外活动，如朗诵比赛、写作比赛、阅读俱乐部等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了学生的语文能力，激发了学生的学习兴趣。
三、课改成果1. 学生语文能力显著提高通过本次课改，学生的语文能力得到了显著提高。
学生的阅读、写作、表达和思维能力都得到了很大程度的提升。
学生的作品更加富有创意和个性，表达能力更加流畅自然。
2. 教学方法与手段得到优化本次课改过程中，我们不断探索和创新教学方法与手段，使得我们的教学方法更加符合现代教育理念，教学手段更加多样化、现代化。
3. 教师素质得到提升通过本次课改，教师的专业素质得到了很大提升。
小学一年级语文课改总结
小学一年级语文课改总结对于一年级学生来说，无论是环境、教师、教法都是陌生的，所以，有的学生对小学还会产生恐惧感，害怕学不会、不会写，今天学习啦小编为大家精心挑选了关于小学一年级语文课改总结的文章，希望能够很好的帮助到大家。
小学一年级语文课改总结篇一一年来，认真学习贯彻党的十六大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：一、认真\学习，提高思想认识，树立新的理念1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到一切为了人的发展的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：(一)发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
小学语文课改工作总结（精选8篇）
小学语文课改工作总结小学语文课改工作总结(精选8篇)小学语文课改工作总结1时间过得真快，一学期的课改让我积累了不少经验，现总结如下：一、认识新课改，为实施奠定理论基础。
只有认清看透了新课改，才能谈得上较好地实施。
所以，我熟悉了课程改革的目标，认识课程结构，了解新课程的标准以及新课程中的核心理念。
为实施积累一点理论指导，使自己在实施中有了方向、原则。
二、转变自己的教育观念。
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，有了新的观念才有新的教学改革，因此，我通过自学，参加培训，反思或与同事讨论，来提高自己的认识，强化自己的责任，从教师角色、教师行动、师生关系、学习方式等方面改变自己以往的观念，使自己的观念与新课程的方向协调一致，只有这样才有可能焕发出教学的生命力和创造力。
三、引导学生转变学习方式。
传统的教学方式导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀，过分强调接受与掌握，窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情，所以，教学时我首先引导学生在情景中发现问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过观察、做游戏、模拟等形式寻找解决问题的办法，也就是说，在学习上，我提倡一种自主合作的探究学习方式，培养他们乐于动手，勤于实践的意识和习惯。
因为我相信，只有自己挖空心思想出来的，记忆才会更犹新，只有亲身经历过、体验过，人才会有所收获。
四、抓住课改的特点进行教学。
低年级语文教材，主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，在教学中，引导学生通过多种形式来识记生字、词。
在教学高段语文时，注意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。
在阅读教学中，首先重视了朗读的`指导，在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，要利用多种形式来读、并要鼓励学生独立思考，质疑问难，培养了他们勤思善问的习惯和提出问题，解决问题的能力。
五、开展了丰富多彩的语文实践活动。
在教学中，要努力开放，充分利用语文课程资源，开展了丰富多彩的语文实践活动。
2024小学一年级语文课改总结
2024小学一年级语文课改总结
在2024年的一年级语文课改中，我们注重培养学生的语文综合素养，强调语文教育的综合性和实践性。
以下是课改的主要内容和总结：
1. 优化教学内容和教材：我们结合新时代的特点和学生的实际需求，对学习内容进行了调整和优化。
增加了一些与现实生活紧密相关的教材和课文，引导学生通过阅读和写作学习语文知识。
2. 强化阅读能力培养：阅读是语文教育的基础，我们鼓励学生多读优秀的文学作品和阅读理解题。
通过分级阅读和适当的阅读指导，提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣。
3. 注重培养写作能力：写作是语文教育中重要的一环，我们注重培养学生的写作能力。
通过多样化的写作任务和写作指导，激发学生的写作兴趣和创作能力，培养他们的表达能力和思维能力。
4. 引入多媒体技术：在语文教学中，我们积极引入多媒体技术，利用电子设备、网络资源等进行教学辅助。
通过图片、音频、视频等多种形式，丰富教学内容，提高学生的学习效果和兴趣。
5. 建立合作学习模式：我们倡导学生之间的合作学习，通过小组合作、讨论和交流，促进彼此之间的学习和成长。
同时，也注重培养学生的独立学习能力和解决问题的能力。
6. 关注学生的综合评价：我们强调对学生的多方面能力进行评价，包括口语表达、书写能力、阅读理解、创意思维等。
通过多样化的评价方式，全面了解学生的学习情况和成长。
总的来说，2024年小学一年级语文课改注重培养学生的综合能力和兴趣，强调实践性和多样性。
通过优化教学内容和方式，培养学生的语文综合素养，为他们未来的学习打下坚实的基础。
一年级语文课改总结
一年级语文课改总结前言作为一名一年级班主任，我一直在思考如何更好地教授语文课程。
课堂教学是很重要的一部分，因此我进行了一些课改尝试，并在此分享我的经验。
课改尝试1. 采用互动教学法在过去的教学中，我主要是“讲 + 背”模式，即我先讲解，然后学生跟着我背诵。
但是，最近我开始采取互动教学法，包括双向交流、问答、小组讨论等。
这种方法非常适合一年级的学生，因为他们喜欢和老师、同学互动。
而且通过交流，我可以更好地了解每个学生的掌握情况，及时调整教学方法，针对性地帮助学生解决问题。
2. 使用多媒体教学资料在过去的课堂教学中，我通常只使用PPT来展示知识点，但是我意识到单调的PPT并不足以吸引孩子的注意力。
于是，我开始寻找更加生动、多样化的教学资料。
我先是使用了一些图像、视频来丰富课堂内容，但是这些东西通常无法持续吸引学生的注意力。
之后我尝试使用包含音频、视频、互动元素的教学资料，例如一些语文APP。
这些教学资料不仅非常生动有趣，而且可以让学生参与其中，提升学生的学习兴趣。
3. 培养学生阅读兴趣在一年级教学中，阅读能力是非常重要的。
因此，在过去，我会让学生花大量时间背诵课文和做题。
但实践证明，这种方法并不能激发学生阅读兴趣，甚至让他们对阅读产生厌烦感。
因此，我开始尝试建立“读书角”，在这个角落里放置一些适合一年级孩子的图书，尝试让学生在课余时间自主去去阅读。
此外，我会在课堂上引导学生共同探讨文本内容，增强学生对阅读的兴趣和理解。
效果总结通过这些课改尝试，我发现一年级学生的语文表现已经有了很大的提升。
一方面，学生的学习兴趣有所增加，变得更加主动积极；另一方面，在进一步掌握语言知识的同时，他们也更加注重理解和思考，遇到问题能够积极主动解决。
结语改进课堂教学需要不断的努力和尝试，这也是一名教师的责任。
而在这个过程中，我们不能忽略学生的需求和不同的学习特点，希望这篇总结可以给大家一些启示。
小学一年级语文课改总结
小学一年级语文课改总结
对于小学一年级语文课的改革，总结如下：
1. 强调基础知识：一年级是学生初次接触语文课程的阶段，因此要在课程设计中注重
基础知识的扎实学习。
包括字母、拼音、词语、句子等基础知识的教授，确保学生打
好语文学习的基础。
2. 注重阅读能力的培养：一年级语文课程要注重培养学生的阅读能力。
通过课堂朗读、小组朗读、故事阅读等形式，提高学生的阅读兴趣，培养学生对文字的理解和表达能力。
3. 引导学生的思维发展：语文课程应注重培养学生的思维能力。
通过启发式教学、趣
味性教学等方式，引导学生思考和表达，培养学生的创造力和想象力，提高语文表达
的能力。
4. 实践性教学：在一年级语文课程中，注重实践性教学的开展。
通过实际操作、实地
考察等形式，帮助学生更好地理解和应用语文知识，提高学习的实效性。
5. 注重情感教育：语文课程要注重培养学生的情感教育。
通过课文内容的选择和教学
方法的设计，引导学生感受文学、艺术等美的魅力，培养学生的情感表达能力和审美
能力。
总体而言，小学一年级语文课程的改革应注重基础知识的扎实学习，并通过阅读能力、思维能力、实践性教学和情感教育等方面的培养，全面提高学生的语文素养和综合能力。
一年级语文课改工作总结
一年级语文课改工作总结一年级语文课改工作总结1本学期，我担任了一年级甲班的班主任以及本班的语文教学工作、下面将本学期的教学工作作如下总结：一、抓好学生的学习习惯作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在45分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的.读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、抓好学生的基础知识一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。
本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（一）注重汉语拼音知识的掌握汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。
同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
（二）抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。
学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。
所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。
首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。
特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
改进中的一年级语文教学总结
改进中的一年级语文教学总结年一年级语文教学改进总结引言：自从进入新时代以来，教育的重要性日益凸显，语文教育更是国家教育改革的核心。
作为一名一年级语文教师，我深感责任重大。
在2023年的语文教学中，我们积极探索教学改进，不仅注重培养学生的语言表达能力，还关注培养学生的创造思维和社交能力。
下面将从课程改革、教学方法、资源利用和学生评价等方面进行总结。
一、课程改革：面对新时代的挑战，我们大胆进行了课程改革，突破了传统教学模式的束缚，从知识点向能力培养转变。
在一年级语文课程中，我们注重培养学生对语言的感知能力、表达能力和理解能力。
通过阅读课文，学生能够积累丰富的词汇和语法知识，并能够运用到实际交流中。
我们编写了新的教材，加入了更多的阅读、写作和口语训练内容，使学生在语文学习中得到全面的发展。
二、教学方法：在教学过程中，我们运用多种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
我们采用了情景教学法，通过创设情景让学生感知语言的表达方式。
例如在学习描述动物的课堂上，我们引入了一只活泼的小猫，学生可以观察、描述这只小猫，从而培养他们的观察力和描述能力。
我们坚持任务型教学，让学生通过完成任务来掌握语言。
例如在学习写信的课堂上，我们让学生面向职员写一封感谢信，通过实际操作来提高学生的写作水平。
此外，我们还注重小组合作学习，通过小组合作让学生相互分享、交流，培养他们的合作意识和沟通能力。
三、资源利用：在语文教学中，我们广泛利用各种资源丰富了教学内容。
利用多媒体技术开展教学，可以为学生展示优秀作品，激发学生学习的兴趣。
例如，听音乐、看美术作品，学生不仅可以感受到不同艺术形式的魅力，也可以通过创作相互交流。
我们积极利用校外资源，组织学生参观图书馆、博物馆等，扩大他们的知识面。
同时，我们还积极邀请社区中的作家、艺术家等专业人士为学生讲座，让学生从专家亲身经历中获得启发。
四、学生评价：为了更好地了解学生的学习情况和反馈，我们采用了多维度的评价方式，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。
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一年级语文课改总结
张
淑
萍
2016年6月
一年级语文课改总结
随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。
新课程进入我校已有一个学年了，它犹如一股春风，为我们的教育注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。
期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。
这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。
互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。
定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。
让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
努力贴切当前语文课程改革的重要理念。
毋庸置疑，新课标的确给语文教学带来了新鲜的活力。
为了贯彻新的教育理念，实现新的教育目标，探索学生自主学习的规律，一线的许多语文老师研究语文课堂教学结构的种种模式，创造出了不少生动的、新颖的、学生学有兴趣、学得轻松的课型——朗读指导课、美文欣赏课、情感交流课、读写结合课、开启创新思维课等等，各具特色的授课方式，让语文课有了盎然生机。
然而，改革从来都是步履维艰，尽管我们参与改革的人从来不缺乏热情和勇气，但，在实践新课程标准的过程中，也会有一些现象，值得我们深思。
接下来，结合自己的课改实践，谈一点粗浅的体会。
一、我的反思：
1、关于课件与文本。
老师们根据教学需要选择各种媒介进行教学实践，对激发学生学习兴趣，了解课文学习的背景材料，展示有关教学内容，补充教学资源，提高课堂效率，都起到了积极有效的作用。
在上课时，往往引导学生在对文本进行初步的感知后，就专注于其他问题的讲解与讨论，比如谈看法，说感受等等。
课堂虽然起起落落，热热闹闹，但学生实际上并未了解课文的深意与内涵，品味不到
真正的语文之美。
课本是最重要的课程资源，是教师和学生实施课程标准的重要凭借。
语文课上师生凭借它进入作品所描绘的纷繁世界，感受语言文字的魅力，获得多方面的启发和熏陶。
忽略了文本的语文教学，就好比无源之水，无本之木，是空洞而肤浅的。
叶圣陶先生有句名言：教材无非是个例子。
我想有些人可能曲解了叶老的意思，以为“例子”就是一带而过，不需多花工夫的东西。
其实，这些“例子”大都选文精美，富有时代气息和文化内涵，难易适度，适合学生学习，很值得探究钻研。
可以说，课本对学生的教育功能，是其他媒介无法取代的。
因而我认为，教师运用恰当的教学策略，立足文本，引导学生领略不同的风景，应该是语文教学的前提与核心。
2、关于语文基础知识的训练。
自从新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式以来，课堂变得生动活泼了，学生不再像以前那样被动的接受知识了，教师给了学生很多的讨论、发言、表现的机会，一节课常常在热闹的小组讨论中悄然流逝。
但仔细观察，我们会发现，一节课下来，学生说了很多话，讨论了很多问题，常规的生字认识、听写、说话、仿写等基础知识却没有得到充分的重视，它们现在几乎成了课堂“被遗忘的角落”。
那么，教师不予以较多的关注，学生掌握的情况如何呢？看看学生的看图写话、看看学生答题的语言你就一目了然了。
错别字、病句、词不达意，语序混乱等情况，在语文作业与考试中大量存在。
新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”其中工具性为语文所特有。
在义务教育阶段，面对中小学生，我觉得语言文字的教学应该始终是语文课的核心任务，也是实现人文素质教育的前提。
无论课改风云如何变幻，教学理念如何更新，字、词、句、段的语文基本功不能丢。
否则，就会造成学生素养之厦根基不稳。
3、关于问题的提出。
新课标鼓励探究，提倡自主，但在实际教学中，我总觉得，我们的放手
还不够。
比如问题意识的培养。
爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
因为解决问题也许仅仅是技能而已，而提出新的问题，却需要独立的思考与创造性的想象力。
然而，我们给了学生多少自主提问的时间？很多时候，我们担心学生找不到关键问题而浪费宝贵的课堂时间，所以干脆还是由老师精心挑选引导讨论。
这样做可以集中时间与精力，解决学习重点，但不足也很明显，因为你无从了解学生的实际学习状况，就难免会做学生不懂的没有讲到，学生懂的我们却讲得很辛苦的费力不讨好的事情。
新课标提出让学生做学习的主人，如果问题总由教师指出，不知道学生的主人翁意识何时能得到激发，学生自主学习的习惯何时得到培养，学生探究能力、创新思维何时能得到真正的锻炼。
当然，问题由学生提出，对老师的教学水平、知识结构、驾驭能力等来说都是一个很大的挑战。
4、关于课堂上的鼓励。
实施新课改以来，课堂变得生动了，学生参与积极了，各种独特的体验
与理解也出现了。
与以往被动的吸收的课堂相比，这些都是值得鼓励的。
而教师真诚的鼓励也会使学生迸发出更大的学习热情。
但是鼓励也不能滥用。
学生所理解的东西也不一定就全有道理。
我总觉得我们的鼓励有点多了。
《中国教育报》的资深记者李建平女士就曾对这种现象发表过看法。
她说，“一味的表扬与一味的惩罚一样不可取。
”又说：“老师不假思索、脱口而出的表扬会使学生形成浅尝辄止随意应付的态度。
老师不能做一味的叫好者，要做出客观的评价。
”启而
能发，发而能收，恰当鼓励，适时引导，这些都是新课改实施中对我们教师素质提出的一项新要求。
二、我的失误：
1、尊重了学生的合作需求，却轻视了合作习惯与合作能力的养成与提高。
当学生兴高采烈地合作完进行汇报时，我发现小组中经常有人说完自己的看法后似乎静静地听着，请他汇报却不知道组员都说了些什么，他们组形成了什么意见。
很多学生关心着倾诉，却忘记了倾听，更缺少对他人说法提出反对与补充的习惯与能力。
回头去想，当初学生刚学习合作时，我看到他们很高兴地凑在一起没完没了，就以为寻求合作是人的天性，不用怎么培训。
今天看来，如果当时多教一些合作的基本要求，如在组里要多倾听，多质疑，多补充，多反对，让学生形成“小组合作，人人有责”的自觉意识，小组学习就不会是现在“我已经说完了，不关我的事了”的情况了。
2、重视让学生互相帮助，却忽视了师生交流。
当学生学习有困难的时候，我发现很多学生经常坐在位置上苦思冥想，或者拿着本子追着人家问答案，却想不到来请教老师。
当初为了防止学生的学习惰性，我经常说：“题目一遍做出来，就多读几遍，多想几遍。
”当初为了发挥学生的互帮互助作用，我经常说：“请同桌帮他。
”“请学习伙伴帮帮他。
”却很少提到：“欢迎大家来问老师。
”这很可能在学生心中形成了这样的意识：不会做肯定是我没学懂，可以问同学，不要问老师。
其实，新教材的内容对很多学生来说是有不同程度的难度的，非常需要他人，特别是老师的点拨，而我恰恰没有使学生意识到“老师是学生学习上的伙伴”。
三、我的希望：
任何新事物的诞生、发展、成熟都要经过一次次的痛苦的历练。
新课程改
革也不例外。
在实施新课标的过程中，有这样那样的问题无可厚非，关键是我们投入着、实践着、苦着、快乐着，只要我们勇于正视不足，
冷静思考，相信跨过去，明天会更好。
总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。
不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。
一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。
当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
张淑萍
2016年6月。