《阿长与山海经》优秀PPT课件
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阿长与《山海经》优秀课件PPT(27张幻灯片)
，散文集
，散文诗集 《朝花夕拾》，杂文集_______《__野__草__》_____________________ 《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集等》。
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1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守 旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年 生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花 夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇 ：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 写于北京寓所（北京阜成门内西三条胡同二十一号，现 为鲁迅博物馆一部分）。发表于1926年3月25日《莽原》 半月刊第一卷第一期上。
后有何变化。
憎恶—讨厌—不耐烦—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—产生新的敬意— 感激不尽。文章就是以我对阿长的感情变化为线索组织全文的。
课堂探究 （2）课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬
义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？
课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮 放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经》而敬她，抒发出一 种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文 字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时 的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。
当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起 来”，说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。
（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确 有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热 心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事 ，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
《阿长与山海经》经典课件PPT精选全文
表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱 任何希望。也表明了“我”对阿长心存隔膜乃 至轻视。
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？表 现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。”表现出意外、 震惊、感动和喜悦的心情。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确实 有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟 大的神力”？
包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二
哼经’，我给你买来了！”
（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ）
• 2、“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先 生在具体的描写中却流露着同情与怀念。
• 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的往事。
请复述买书的起因、经过、结果。
起
“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴 慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那儿已无处
因
可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对
《山海经》一直念念不忘。
因为“我”对她能帮“我”这件事没抱 过希望，但她却记住了“我”的渴求， 并在告假回家时跑了很多路用自己微薄 的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无 法得到的《山海经》，这在“我”幼小 的心பைடு நூலகம்中无异于“伟大的神力”。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书。”为什么这么说？
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？表 现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。”表现出意外、 震惊、感动和喜悦的心情。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确实 有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟 大的神力”？
包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二
哼经’，我给你买来了！”
（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ）
• 2、“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先 生在具体的描写中却流露着同情与怀念。
• 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的往事。
请复述买书的起因、经过、结果。
起
“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴 慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那儿已无处
因
可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对
《山海经》一直念念不忘。
因为“我”对她能帮“我”这件事没抱 过希望，但她却记住了“我”的渴求， 并在告假回家时跑了很多路用自己微薄 的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无 法得到的《山海经》，这在“我”幼小 的心பைடு நூலகம்中无异于“伟大的神力”。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书。”为什么这么说？
语文七年级下册第10课《阿长与山海经》(25张PPT)
任务三：分析关键语句，鉴赏作者语言运用之妙
1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
初读感知
绘制情感变化曲线图
详略安排作用分析 文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不密切的,是次要内容,要略写。我们首先判断哪些内容是详写的,哪些是略写的。然后弄清楚作者的写作目的,确定文章的中心,最后分析为什么这样安排内容。 答题技巧:本文详写了………内容,略写了……内容,这样写有利于突出……中心。 例：本文围绕阿长详写了她为“我”买《山海经》的事，略写了她切切察察，喜欢“告状”等事情，突出了阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”的中心。
“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同：一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
任务二：通过语句的表层含义，深入揣摩作者的叙述视角和深层情感
1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
初读感知
绘制情感变化曲线图
详略安排作用分析 文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不密切的,是次要内容,要略写。我们首先判断哪些内容是详写的,哪些是略写的。然后弄清楚作者的写作目的,确定文章的中心,最后分析为什么这样安排内容。 答题技巧:本文详写了………内容,略写了……内容,这样写有利于突出……中心。 例：本文围绕阿长详写了她为“我”买《山海经》的事，略写了她切切察察，喜欢“告状”等事情，突出了阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”的中心。
“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同：一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
任务二：通过语句的表层含义，深入揣摩作者的叙述视角和深层情感
语文七年级下册第10课阿长与《山海经》(29张PPT)
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
写出了童年的“我”得到《山海经》时的震撼和喜悦。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
写出了《山海经》在“我”心中的地位之高。
从“童年的我”的视角叙述事件，充满了童真童趣，符合儿童心理，情感表达真实真诚，直白外露。
自主赏析
大词小用。 “磨难”本义为“在艰难痛苦境遇中遭受挫折”，文中表现了“我”对阿长教“我”元旦规矩的不耐烦。同时也表明儿时的“我”不能理解长妈妈的心愿，不能体会她对“我”的关爱之情。
欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的"扬"，是指褒扬、抬高。"抑"，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
同学们思考在以上概括的事件中作者详写了什么，略写了什么。从这些事情中可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么会写这样一个人。
地位卑微、身世不幸
“现在已经忘却了”表明作者是站在“成年的我”的角度，表达了愧疚之情。
“至今想起来”表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的。
“到现在还在眼前”表明作者是站在“成年的我”的角度，饱含着感激之情。
“已经记不清”表明作者是站在“成年的我”的角度，写出了遗憾之情。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。
阿长与《山海经》 鲁迅
ɡē
zhì
qí
pú sà
suǒ
fěi
biàn
chuānɡ bā
dào
mò
zhāi
pī lì
sǒnɡ
zhuō
ɡuǎ
搁置、搁浅。
意为“扔、投”，如“掷铅球”。
肚脐、脐橙。
意为“竹子的主干”，所以是“⺮”。
写出了童年的“我”得到《山海经》时的震撼和喜悦。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
写出了《山海经》在“我”心中的地位之高。
从“童年的我”的视角叙述事件，充满了童真童趣，符合儿童心理，情感表达真实真诚，直白外露。
自主赏析
大词小用。 “磨难”本义为“在艰难痛苦境遇中遭受挫折”，文中表现了“我”对阿长教“我”元旦规矩的不耐烦。同时也表明儿时的“我”不能理解长妈妈的心愿，不能体会她对“我”的关爱之情。
欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的"扬"，是指褒扬、抬高。"抑"，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
同学们思考在以上概括的事件中作者详写了什么，略写了什么。从这些事情中可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么会写这样一个人。
地位卑微、身世不幸
“现在已经忘却了”表明作者是站在“成年的我”的角度，表达了愧疚之情。
“至今想起来”表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的。
“到现在还在眼前”表明作者是站在“成年的我”的角度，饱含着感激之情。
“已经记不清”表明作者是站在“成年的我”的角度，写出了遗憾之情。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。
阿长与《山海经》 鲁迅
ɡē
zhì
qí
pú sà
suǒ
fěi
biàn
chuānɡ bā
dào
mò
zhāi
pī lì
sǒnɡ
zhuō
ɡuǎ
搁置、搁浅。
意为“扔、投”，如“掷铅球”。
肚脐、脐橙。
意为“竹子的主干”，所以是“⺮”。
第10课 阿长与《山海经》课件(共28张PPT)
我们学习过的鲁迅的文章
篇目 从百草园到三 味书屋
社戏
少年闰土
出处 朝花夕拾Байду номын сангаас呐喊 呐喊
文体 散文 小说 小说
山 海 经
基础知识
hài 骇 lǔ 掳 sǒng 悚
识记字词
huáng 惶急 mù 渴慕 jié 诘问
chuāng 疮疤
pī lì 霹雳
dàn 惧惮
词语解释
莫名其妙： 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 深不可测： 从情理上可以原谅。 情有可原： 没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。 惶急： 恐惧、着急。
为“我”买 《山海经》
热爱关心孩子
特别的敬意 新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连 接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、 叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。
过度
文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然 而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠， 给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。
文章主旨
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地 刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善 良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情 。
文章小结
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的 情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌 多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信 有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者 对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
3.鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？
描写，是对事物做具体的刻画和描绘。作者写阿长“切切察察”的 样子，写阿长的睡相，写“元旦的古怪仪式”，写阿长讲长毛的故 事，写阿长买来《山海经》，都有具体的刻画和描绘，都是人物描 写。具体地说，是外貌描写、动作描写、语言描写。
阿长与山海经课件ppt.ppt
《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风 俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一 部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为 《山经》和《海经》两个部分。《山经》即 《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》 四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又 一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、 《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲 补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英 雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
感悟童年生活中的爱 在你的童年生活中，有没有 像阿长这样的给你留下深刻 印象的普通人？你怎样看待 他们？请用一二百字写下来。 题目自拟。
阿长人物形象小结
阿长是一个很不幸而又热望一 生平安的劳动妇女，她没有文 化、粗俗、好事，而又心地善 良、热心帮助孩子解决疑难。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
刻画人物的方法（归纳）
外貌描写 神态描写 语言描写
略 说“老掉了”等
得 5、讲述“长毛”的故 当 事6、谋害了我的隐鼠
7、阿长为"我"买《山海经》的事 详写
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
“我”对阿长的感情是怎样变
化的？欲扬先抑
新
空 前 的
敬 意
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风 俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一 部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为 《山经》和《海经》两个部分。《山经》即 《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》 四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又 一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、 《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲 补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英 雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
感悟童年生活中的爱 在你的童年生活中，有没有 像阿长这样的给你留下深刻 印象的普通人？你怎样看待 他们？请用一二百字写下来。 题目自拟。
阿长人物形象小结
阿长是一个很不幸而又热望一 生平安的劳动妇女，她没有文 化、粗俗、好事，而又心地善 良、热心帮助孩子解决疑难。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
刻画人物的方法（归纳）
外貌描写 神态描写 语言描写
略 说“老掉了”等
得 5、讲述“长毛”的故 当 事6、谋害了我的隐鼠
7、阿长为"我"买《山海经》的事 详写
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
“我”对阿长的感情是怎样变
化的？欲扬先抑
新
空 前 的
敬 意
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
第10课 《阿长与山海经》课件 (共35张PPT)
精读细研
1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的
句子，思考问题并在文中做批注。
夸张
“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？
我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱
下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来
；再要放，就炸了!”
一方面写阿长为表现自己的“神力”而编造故事；另一方 面也表现了阿长的粗俗，使人看到了阿长的无知、淳朴。
首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前 一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”， 又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副 实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着 文章的一半抑笔。
合作探究
2.文章为什么要叫《阿长与 <山海经> 》？如果改成《长 妈妈与 <山海经> 》不是更有敬意吗？
精读细研
2.阅读第18——28自然段，复述长妈妈为“我”买《山海 经》的起因、经过、结果。 起因： “我”曾在远房的叔祖那里听到过一部绘图的《山
海经》，可远房叔祖那儿已无法可寻，买，没有好 机会。“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过： 阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以 后，将《山海经》给“我”买来了。
精读细研
1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的 句子，思考问题并在文中做批注。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们 低声絮说些什么事，还竖起第二个手指， 在空中上下摇动，或者点着对手或自己的 鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的 我总疑心和这“切切察察”有些关系。
饶舌多嘴，粗鲁
精读细研
其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的 联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之 间有什么联系？令人好奇。
《阿长与山海经》ppt课件
10 阿长与《山海经》
回忆导入
长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？
在上学期的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到 三味书屋》，文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位 长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓。但是， 在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁 迅在作品中几次提到她，甚至把她和《山海经》连在了 一起，专门写了篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，那么 阿长与《山海经》到底有什么关系呢？
或否定的一种写作手法。
先对写作的对象进行一定程度 的贬低，即“抑”；而后着重 描写所要赞扬的方面，此为 “扬”。通过对比，突出要描 写的对象特点。
用这种方法，形成波澜起伏
效 果
的情节变化和鲜明对比，容 易使读者在阅读过程中产生
技 巧
①“抑”“扬”对照； ②先“抑”蓄势，重在后
恍然大悟的感觉，留下比较
整体感知
1.初读课文，积累生字词。 要求： （1）边读边给生字、生词做记号。 （2）给段落标上序号。 （3）用符号标出作品中的主要人物。 （4）了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
读读写写
字词清单
搁置 搁浅
搁
掷（ zhì ）
脐（ qí ）
憎恶（zēnɡ wù） 意如为“菩“掷萨扔铅（、球投”p”。ú ，sà ） 竹竿
给“我”讲“长毛”的故事
详写
愚昧可笑
“谋害”了“我”的隐鼠 给“我”买《山海经》
略写 详写
不够诚实 ⑥热__心__善__良__、__仁__厚__慈__爱_
课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相， 令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给“我”买《山 海经》，其中重点写的是买《山海经》一事。略写的内容能使 人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈 的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买 《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人 不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到 幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
回忆导入
长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？
在上学期的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到 三味书屋》，文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位 长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓。但是， 在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁 迅在作品中几次提到她，甚至把她和《山海经》连在了 一起，专门写了篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，那么 阿长与《山海经》到底有什么关系呢？
或否定的一种写作手法。
先对写作的对象进行一定程度 的贬低，即“抑”；而后着重 描写所要赞扬的方面，此为 “扬”。通过对比，突出要描 写的对象特点。
用这种方法，形成波澜起伏
效 果
的情节变化和鲜明对比，容 易使读者在阅读过程中产生
技 巧
①“抑”“扬”对照； ②先“抑”蓄势，重在后
恍然大悟的感觉，留下比较
整体感知
1.初读课文，积累生字词。 要求： （1）边读边给生字、生词做记号。 （2）给段落标上序号。 （3）用符号标出作品中的主要人物。 （4）了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
读读写写
字词清单
搁置 搁浅
搁
掷（ zhì ）
脐（ qí ）
憎恶（zēnɡ wù） 意如为“菩“掷萨扔铅（、球投”p”。ú ，sà ） 竹竿
给“我”讲“长毛”的故事
详写
愚昧可笑
“谋害”了“我”的隐鼠 给“我”买《山海经》
略写 详写
不够诚实 ⑥热__心__善__良__、__仁__厚__慈__爱_
课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相， 令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给“我”买《山 海经》，其中重点写的是买《山海经》一事。略写的内容能使 人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈 的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买 《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人 不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到 幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
阿长与《山海经》 完整版PPT课件
重点与难点
1．本文的记叙线索是什么？
散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文 时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所 以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文 章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思 想内容。
本文是以作者的思想变化为线索的。
作者欲扬先抑，写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（ 错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ）
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生 了新的敬意。在“我”渴慕得到绘图的《山海经》， 远房叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”， 自己去买又没有机会的时候，长妈妈却神奇般地买 到了。这是多么令人惊喜的消息啊!她根本不识字， 她连书名都说不准，但“别人不肯做，或不能做的 事情，她却能够做成功”，我们可以想象幼小的鲁 迅此时那种激动而又敬佩的心情，“新的敬意”自 然而然地在心底萌生。文中用一个“霹雳”的比喻 和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也 表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。 作者得到绘图〈山海经〉的欣喜之态宛然可见。
1．文中略写的部分可否删去？
明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定 的。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略 写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节 就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不 可 少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服 阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面 完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真 实性的作用。
阿长与《山海经》ppt课件(38页)
中等
略
心 具 体
3、她懂得的许多“我听不耐烦〞的规矩。比 如元旦说恭喜话吃福橘
写
回顾 得 4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老
当 掉了〞等
5、讲述“长毛〞的故事
6、谋害了我的隐鼠
详写
7、阿长为"我"买《山海经》的事
欲扬先抑
作者先写他“憎恶〞、“讨厌〞阿长，但在结尾处却说 “仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵〞，抒 发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？ 这是什么写法？
《山海经》：
作者不详，共有十八篇，内容主要为民间传说中的地理知识， 储存了不少远古的神话传说。
本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散文集，收录鲁迅 1926年所作回忆性散文十篇。
山 海 经
把人抢走
haì lǔ
骇
掳
sǒng zhāi fǎng huáng
悚
斋
舫
惶急
作者简介
鲁迅〔1881—— 1936〕。原名周树人，我 国伟大的文学家、思想家、 革命家。代表作：小说集 《呐喊》《彷徨》，散文 集《朝花夕拾》。
我们学过的鲁迅作品
篇目
出处
从百草园到 三味书屋
朝花夕拾
社戏
呐喊
少年闰土
呐喊
文体
散文 小说 小说
题解
“阿长〞：
人名‘鲁迅家的一个女工；“《山海经》〞，书名。题目为一 并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的 性格特点。
新 的怀 敬念 意
写作手法
作者怎样刻画的阿长？
1、详略得当的选材特点 2、欲扬先抑的手法 3、人物描写的多样性
写人记事的文章采纳恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
阿长与山海经-PPT课件.ppt
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
整体把握，拎出线索:
快速阅读课文，标出课文中表示作者
对阿长感情的词句。
不大佩服——不耐烦——空前敬意 ——敬意消失——新的敬意
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
④ 写阿长一肚子繁琐的道理
我不耐烦。 阿长是为我好。 她是民间文化的载体。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
⑤ 阿长讲长毛的故事 这实在是出于我意想之外的，不能不 惊异。……却不料她有这样的神力。 从此对于她有了特别的敬意。
拓展延伸
在你的生活中，有没有像阿长 这样的给你留下深刻印象的人呢？ 你怎样看待他（她）？请写一篇随 笔，来展示他（她）的形象。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
作业
课外阅读《朝花夕拾》， 把你喜欢的文章讲给大 家听。
识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒng jíe · ·dà·n
悚 诘·问 惧惮·
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
请你为阿长设计一分“个人简 历”来认识阿长：
《阿长与山海经》ppt课件
选文---艾青《大堰河,我的保姆》
大堰河,是我的保姆， 她的名字是生她村庄的名字,她是童养媳， 大堰河,是我的保姆， 我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子，
大堰河以养育我而养育她的家, 而我,是吃了你的奶而被养育了的, 大堰河啊,我的保姆， 大堰河,今天我看到雪使我想起了你； 你的被雪压着的草盖的坟墓, 你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲,
不大佩服
一、速读课文， 认为麻烦 探讨作者对阿 长的感情变化。 空前敬意
憎恶怨恨
由衷的祝福
新的敬意
思考：课文对哪些内容详写 哪些 内容写得比较简单
❖ 略写了阿长的称呼的来历、 “切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相 令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事,
❖ 详写了为“我”买《山海经》一事，
为什么这样安排
❖ 1 “憎恶”“讨厌”是儿时的心理,鲁迅在具体 描写中却流露着同情与怀念，
❖ 2 鲁迅透露了阿长的身世,就是表明他的粗俗是情 有可原的，
❖ 3 她的管教很不适合儿童心理,但心地善良 ❖ 4 她青年守寡,非常不幸,出来做女工,没有别的奢
望,但求“顺顺流流”,鲁迅在具体的描写中饱含同 情，
❖ 2、仔细阅读课文中买《山海经》部分,回答 下列问题
在鲁迅先生的散文《从百草园 到三味书屋》里,鲁迅除写了自 己的老师寿镜吾先生之外,还写 到了—个人,这个人是谁呢
她讲的美女蛇的故事真是神秘 莫测,给百草园蒙上一层神秘 的面纱，那么,长妈妈是一个 什么样的人呢 我们—起来看 课文，
作者简介
鲁迅 1881—— 1936 ，原名周树 人,我国伟大的文学 家、思想家、革命 家，
1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学 运动的 基石， 1918年到1926年间,陆续创作出版了
第10课《阿长与山海经》课件(共73张PPT)语文七年下册
看似不经意的一段，却可以看出长妈妈对“我” 的影响。作者一生对美术的热爱，是不是也和阿长送 他《山海经》有很大的关系呢？
《山海经》为“我”打开了一个新的、神奇的、 富有想象力的世界，而这都是长妈妈的功劳，衬托出 她真诚无私的爱。
壹 阿长与山海经
任务八：请出声朗读30-31自然段， 并且阅读第56页《长妈妈其人》， 结合文章说说，这两段表达了作者 怎样的情感？
壹 阿长与山海经
正月初一要求“我”说恭喜、吃福橘
“哥儿，你记住！”她说。“明天是正月初一， 清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭 喜恭喜！’这是一年的运气的事情。说过之后，还得 吃一点福橘。
壹 阿长与山海经
正月初一要求“我”说恭喜、吃福橘
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒， 就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我 惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
壹 阿长与山海经
此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的 《尔雅图音》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋 丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印 的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻 的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿 行疏。木刻的却已经记壹 从百草园到三味书屋
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字， 你万万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有 些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那 样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样 想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤 练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的， 然而都不是美女蛇。
壹 阿长与山海经
任务一：5-8分钟浏览课文， 请概括文章围绕阿长记叙了哪 些事情。
壹 阿长与山海经
《山海经》为“我”打开了一个新的、神奇的、 富有想象力的世界，而这都是长妈妈的功劳，衬托出 她真诚无私的爱。
壹 阿长与山海经
任务八：请出声朗读30-31自然段， 并且阅读第56页《长妈妈其人》， 结合文章说说，这两段表达了作者 怎样的情感？
壹 阿长与山海经
正月初一要求“我”说恭喜、吃福橘
“哥儿，你记住！”她说。“明天是正月初一， 清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭 喜恭喜！’这是一年的运气的事情。说过之后，还得 吃一点福橘。
壹 阿长与山海经
正月初一要求“我”说恭喜、吃福橘
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒， 就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我 惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
壹 阿长与山海经
此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的 《尔雅图音》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋 丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印 的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻 的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿 行疏。木刻的却已经记壹 从百草园到三味书屋
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字， 你万万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有 些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那 样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样 想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤 练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的， 然而都不是美女蛇。
壹 阿长与山海经
任务一：5-8分钟浏览课文， 请概括文章围绕阿长记叙了哪 些事情。
壹 阿长与山海经
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作者对长妈妈所赠《山海经》的喜爱与 珍惜。
结尾的抒情——“仁厚黑暗的地母啊， 愿在你怀里永安她的魂灵！”
.
16
哪还干嘛在前文写那么多长妈妈 “令人讨厌”的事？
略
称呼、外形
睡觉爱摆“大”字
喜欢“切切察察” 懂得许多规矩
喜欢“告状”
“谋死”隐鼠
讲“长毛”的故事
详
为鲁迅买《山海经》
.
17
作者对阿长的感情是变化的，从 “不大佩服——不耐烦——空前敬意— —新的敬意。”
孩子感觉讨厌麻烦，但就她的本意来说，
心是好的。
宣判：长妈妈是一个纯朴可爱的劳动妇
女形象。
.
12
学习目标
1、理解文中带有感情色彩的词语，把 握作者情感变化的过程，体会欲扬先 抑的写法。
2、感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女 的尊敬、感激、怀念之情。
.
13
自学指导
跳读课文，依照文中时间 的次序画出事件中表明作者对 阿长的感情态度的词句，对比 前后的感情有什么变化。（3分 钟）
.
14
憎恶——讨厌——不耐烦—— 空前的敬意——敬意，淡薄完 全消失——新的敬意——怀念
.
15
!or “朝花夕拾”的鲁迅 也是 辩方 公诉方？
他对长妈妈心存怀念和感激。
从篇幅的安排上，可以看出作者的重笔 在后，主要想表现长妈妈对自己的关爱。
即便在前文写到一些令人讨厌麻烦的事， 作者也是用的近乎调侃的语调，并没有丝毫 责怨。
辩
喜欢“切切察察”
饶舌多事
诉
喜欢“告状”
希望孩子干净，安全。辩
“谋死”隐鼠
不理解孩子的情趣 诉 代沟，出于好心 辩
睡觉爱摆“大”字
粗俗不雅
诉
说完以后还不改
不拘小节
辩
.
10
人物性格分析
懂得许多规矩
迷信愚昧
诉
塞福橘 渴望幸福，也带给孩子幸福 辩
教给很多道理 悉心教养孩子人情事理 辩
讲“长毛”的故事 无知
sǒng
震悚
lǎn
疏懒
生字生词
huáng chuāng
惶急
疮疤
mù pī lì
渴慕
霹雳
jié
dàn
诘问
惧惮
shuāng
孤孀
.
6
自学指导
细读课文，勾画关键词句，看看 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了 什么。从这些事中可以看出阿长什么 样的性格特征。
.Leabharlann 7一共写了七件事（1）对她的称呼的由来 （2）常喜欢切切察察 （3）爱摆“大”字睡相 （4）懂得许多规矩和麻烦的礼节 （5）给我讲长毛的故事 （6）谋害我的隐鼠 （7）为我买《山海经》
“我”想她“并非学者，说了也无益”。 因为阿长不识字，没有文化，既不知道 《山海经》是怎样的一部书，更何况 我想 她一向不善于关心“我”，因此她也不会 理解“我”渴望得到《山海经》的心情。
表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心 理。
.
20
阿长把《山海经》买回时，“我”有什 么反应？体现了怎样的心情？
这里使用的是先抑后扬的写法，这 种写法可以使文章有层次，形成跌宕。 使描写的人物形象给人意外的惊喜和 惊叹，起到出乎意外的效果，使人物 形象更加真实可感，鲜明突出。
.
18
自学指导
仔细阅读课文中买《山海 经》的部分，回答课后研讨与 练习三的问题。（6分钟）
.
19
当阿长问《山海经》是怎么一回事时， 我是怎样想的？表现了“我”什么心理？
.
3
学习目标
1、学习本文详略得当，选择典型事例 表现人物性格的写法。
2、学习真实、生动、传神地刻画人物 的方法。
3、体会作者对长妈妈的怀念、同情、 赞美之情。
.
4
自学指导
默读课文，标注段落，利 用字典解决疑难字词，勾画值 得注意的词语，初步感知文章 内容。（4分钟）
.
5
hài
惊骇
lǔ
掳去
其中给我买来《山海经》一事是重点。
.
8
阿长“谋死”了鲁迅的隐鼠，如果让你 作为一个律师，对其进行一番审判，要从 其品行和性格上进行一番辩论。你是做诉 讼律师还是做辩护律师？
诉讼：阿长是一个挺令人讨厌的人。（理由）
辩护：阿长是一个挺招人喜欢的人。（理由）
.
9
人物性格分析
称呼、外形
没有地位
诉
值得同情
纵观全文，作者显示“不大佩 服”，后来“发生新的敬意”，到最 后发出深沉的祝福。作者用了先抑后 扬的表现手法来刻画阿长这一封建社 会的普通劳动妇女形象，刻画出了一 个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的 长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的 同情、尊敬、感激和思念之情。
.
24
当堂训练
在你的童年生活中，有没有像阿 长这样的给你留下深刻印象的普 通人？你怎样看待他们？请用一 二百字写下来。
前一次带有调侃的意味，第二次却含有 称颂的意味。
.
22
事
人物性格
“我”的感 情变化
切切察察 的毛病
饶舌多事
摆成“大” 字
的睡相
粗俗、 不拘小节
令人厌烦 的规矩
善良真诚
不大佩服 不耐烦
讲“长毛” 的故事
无知、淳 朴
特别的敬意
为“我”买 热爱关心 《山海经》 孩子
新的敬意
.
写作手法
先 抑 后 扬
23
小结：
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同 时进而对长妈妈产生了新的敬意。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关 心孩子的美好品质。
.
21
你怎样理解文中说的“确有伟大的神力”？这 句和前面的“却不料她还有这样伟大的神力”有何 区别？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那 样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也 “不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿 长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然 买来了。所以说，阿长“她确有神力”
诉
不知道拿她们当挡箭牌 淳朴
辩
为鲁迅买 《山海经》
“三哼 经”
乐于助人
诉
不辞劳苦地关心孩子 辩
.
11
法官判决：
长妈妈饶舌多事，不拘小节，麻烦多礼。
虽然有一些缺点，但都无伤大雅，反而显
出她的淳朴可爱。
同时她又心地善良、关心孩子，乐于助
人，始终关爱着孩子，只是她不懂得儿童
的情趣，许多做法违拗儿童心理，所以使
阿
长
与
《
山
海 经 》
鲁 迅
.
1
.
2
鲁迅〔1881～1936〕，中国伟大的无产阶级 文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日 本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工 作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次 用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一 篇白话小说《狂人日记》，他的作品有小说集 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集《朝 花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《热风》、 《坟》、 《华盖集》、《而已集》等。其中， 1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中 国现代文学 史上的不朽杰作。
结尾的抒情——“仁厚黑暗的地母啊， 愿在你怀里永安她的魂灵！”
.
16
哪还干嘛在前文写那么多长妈妈 “令人讨厌”的事？
略
称呼、外形
睡觉爱摆“大”字
喜欢“切切察察” 懂得许多规矩
喜欢“告状”
“谋死”隐鼠
讲“长毛”的故事
详
为鲁迅买《山海经》
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17
作者对阿长的感情是变化的，从 “不大佩服——不耐烦——空前敬意— —新的敬意。”
孩子感觉讨厌麻烦，但就她的本意来说，
心是好的。
宣判：长妈妈是一个纯朴可爱的劳动妇
女形象。
.
12
学习目标
1、理解文中带有感情色彩的词语，把 握作者情感变化的过程，体会欲扬先 抑的写法。
2、感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女 的尊敬、感激、怀念之情。
.
13
自学指导
跳读课文，依照文中时间 的次序画出事件中表明作者对 阿长的感情态度的词句，对比 前后的感情有什么变化。（3分 钟）
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14
憎恶——讨厌——不耐烦—— 空前的敬意——敬意，淡薄完 全消失——新的敬意——怀念
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15
!or “朝花夕拾”的鲁迅 也是 辩方 公诉方？
他对长妈妈心存怀念和感激。
从篇幅的安排上，可以看出作者的重笔 在后，主要想表现长妈妈对自己的关爱。
即便在前文写到一些令人讨厌麻烦的事， 作者也是用的近乎调侃的语调，并没有丝毫 责怨。
辩
喜欢“切切察察”
饶舌多事
诉
喜欢“告状”
希望孩子干净，安全。辩
“谋死”隐鼠
不理解孩子的情趣 诉 代沟，出于好心 辩
睡觉爱摆“大”字
粗俗不雅
诉
说完以后还不改
不拘小节
辩
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10
人物性格分析
懂得许多规矩
迷信愚昧
诉
塞福橘 渴望幸福，也带给孩子幸福 辩
教给很多道理 悉心教养孩子人情事理 辩
讲“长毛”的故事 无知
sǒng
震悚
lǎn
疏懒
生字生词
huáng chuāng
惶急
疮疤
mù pī lì
渴慕
霹雳
jié
dàn
诘问
惧惮
shuāng
孤孀
.
6
自学指导
细读课文，勾画关键词句，看看 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了 什么。从这些事中可以看出阿长什么 样的性格特征。
.Leabharlann 7一共写了七件事（1）对她的称呼的由来 （2）常喜欢切切察察 （3）爱摆“大”字睡相 （4）懂得许多规矩和麻烦的礼节 （5）给我讲长毛的故事 （6）谋害我的隐鼠 （7）为我买《山海经》
“我”想她“并非学者，说了也无益”。 因为阿长不识字，没有文化，既不知道 《山海经》是怎样的一部书，更何况 我想 她一向不善于关心“我”，因此她也不会 理解“我”渴望得到《山海经》的心情。
表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心 理。
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20
阿长把《山海经》买回时，“我”有什 么反应？体现了怎样的心情？
这里使用的是先抑后扬的写法，这 种写法可以使文章有层次，形成跌宕。 使描写的人物形象给人意外的惊喜和 惊叹，起到出乎意外的效果，使人物 形象更加真实可感，鲜明突出。
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18
自学指导
仔细阅读课文中买《山海 经》的部分，回答课后研讨与 练习三的问题。（6分钟）
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19
当阿长问《山海经》是怎么一回事时， 我是怎样想的？表现了“我”什么心理？
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3
学习目标
1、学习本文详略得当，选择典型事例 表现人物性格的写法。
2、学习真实、生动、传神地刻画人物 的方法。
3、体会作者对长妈妈的怀念、同情、 赞美之情。
.
4
自学指导
默读课文，标注段落，利 用字典解决疑难字词，勾画值 得注意的词语，初步感知文章 内容。（4分钟）
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5
hài
惊骇
lǔ
掳去
其中给我买来《山海经》一事是重点。
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8
阿长“谋死”了鲁迅的隐鼠，如果让你 作为一个律师，对其进行一番审判，要从 其品行和性格上进行一番辩论。你是做诉 讼律师还是做辩护律师？
诉讼：阿长是一个挺令人讨厌的人。（理由）
辩护：阿长是一个挺招人喜欢的人。（理由）
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9
人物性格分析
称呼、外形
没有地位
诉
值得同情
纵观全文，作者显示“不大佩 服”，后来“发生新的敬意”，到最 后发出深沉的祝福。作者用了先抑后 扬的表现手法来刻画阿长这一封建社 会的普通劳动妇女形象，刻画出了一 个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的 长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的 同情、尊敬、感激和思念之情。
.
24
当堂训练
在你的童年生活中，有没有像阿 长这样的给你留下深刻印象的普 通人？你怎样看待他们？请用一 二百字写下来。
前一次带有调侃的意味，第二次却含有 称颂的意味。
.
22
事
人物性格
“我”的感 情变化
切切察察 的毛病
饶舌多事
摆成“大” 字
的睡相
粗俗、 不拘小节
令人厌烦 的规矩
善良真诚
不大佩服 不耐烦
讲“长毛” 的故事
无知、淳 朴
特别的敬意
为“我”买 热爱关心 《山海经》 孩子
新的敬意
.
写作手法
先 抑 后 扬
23
小结：
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同 时进而对长妈妈产生了新的敬意。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关 心孩子的美好品质。
.
21
你怎样理解文中说的“确有伟大的神力”？这 句和前面的“却不料她还有这样伟大的神力”有何 区别？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那 样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也 “不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿 长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然 买来了。所以说，阿长“她确有神力”
诉
不知道拿她们当挡箭牌 淳朴
辩
为鲁迅买 《山海经》
“三哼 经”
乐于助人
诉
不辞劳苦地关心孩子 辩
.
11
法官判决：
长妈妈饶舌多事，不拘小节，麻烦多礼。
虽然有一些缺点，但都无伤大雅，反而显
出她的淳朴可爱。
同时她又心地善良、关心孩子，乐于助
人，始终关爱着孩子，只是她不懂得儿童
的情趣，许多做法违拗儿童心理，所以使
阿
长
与
《
山
海 经 》
鲁 迅
.
1
.
2
鲁迅〔1881～1936〕，中国伟大的无产阶级 文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日 本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工 作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次 用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一 篇白话小说《狂人日记》，他的作品有小说集 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集《朝 花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《热风》、 《坟》、 《华盖集》、《而已集》等。其中， 1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中 国现代文学 史上的不朽杰作。