《速度、时间和路程之间的关系》教学反思

《速度、时间与路程之间的关系》教学反思

本节课是人教版四年级上册54页的内容。它是穿插在三位数乘二位数笔算乘法之中的。其主要内容是认识速度、改写速度，并能用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题。

根据本节课的内容，我把教学目标定为：

1、使学生理解、掌握速度的含义，并学会正确使用复合单位表示速度。

2、通过解决简单行程问题。在教师的引导下，自主探索速度、时间、路程之间的关系，构建数学模型，并能应用解决实际问题。

3、通过感知生活中的速度，扩大学生认知视野，感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

整节课我分成了四个大环节：

1、创设情境:为了激发学生的学习兴趣，课的一开始，我就让学生猜一猜，谁走得快？学生经过观察得出：要想知道谁走得快，不是看谁行驶的时间少，而是要看同一时间内谁走得远，建立时间单位的表象。学生经过比较得出当时间相同时,谁跑的路程多,谁就跑得快。

通过让学生这样比较，我引出本节课的主题：速度、时间和路程之间的关系。通过这个情境的创设，让学生自然而然地更显露地感受到速度的快慢不仅与时间有关，还跟路程有关，要知道谁快必须比较他们的速度，引出学习速度的必要性。

2、理解速度的概念及统一表示法：我通过举例子，让学生了解到物体在1小时内所行的路程就是速度。接着让学生了解到除了1时间这样的单位时间以外，像1分、1秒等这们的单位时间内所行驶的路程也叫做速度，从而概括出单位时间内所行的路程就是速度。并讲解统一的速度表示法，并进行练习。最后我让学生感受生活中的速度，并解释了下雨天为什么先看到闪电，而后听到雷声这个自然现象。通过这一环节的教学，使学生对速度的的概念有了更深的了解，使没趣的数学变得新鲜起来。

3、通过解决问题使学生自主探究速度、时间与路程之间的关系。

学生自己找题目中的已知条件和问题，根据已有的知识列出算式，然后对应地找出算式中的三个量，很自然地就找出了“速度×时间=路程”这一等量关系式。

4、巩固与拓展：

（1）通过例3改编，得出另外两个数量关系式：路程÷速度=时间路程÷时间=速度。

（2）他会超速吗？这是一个拓展题，通过这个练习，让学生对速度×时间=路程这个数量关系式进行巩固，并同时对学生进行了安全教育，速度不仅在课堂上严重，在生活中更严重，如果不注意速度，就会有生命危险。

（3）通过新版小白兔与小乌龟赛跑的故事，灵敏应用以上三个数量关系式。

一节课上下来，反思自己的教学还存在着一些问题。课后也和几个老师进行了交流，我深深认识到了自己的不够：

（1）教学中一些环节处理的过于焦灼，比如速度定义的出示，可以在学生先试着说一说速度的定义之后，多举一些生活中有关速度的实例，让学生更清晰的掌握比较抽象的概念。

（2）学生自主探究的内容不多，放的不够。就像学生始终是在教师的指引下进行学习，一环紧扣一环，没能放手让学生放手去自己研究和学习。

（3）巩固练习少了。一节课下来学生到底掌握得怎样，我自己心里没有什么把握。如果在学生总结出了路程、时间与速度的关系之后，应设计多一些能帮助学生巩固三者数量关系的练习，可能效果会更好些。