化学实验基础 PPT
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有机化学实验基础知识ppt课件
8.实验室常用标准磨口玻璃仪器上的数字代表什么 含义？
表明规格，若有两个数字，则表示磨口大端 的直径/磨口的高度。
9.使用标准磨口仪器的注意事项有哪些？
a.保持口塞清洁；b.保证磨砂接口的密合性，避免磨面 的相互磨损；c.装配时不宜用力过猛；d.用后立即拆卸 洗净；e.装拆时不得硬性装拆；f.磨口套管合磨塞尽量 保持配套。
30.在什么情况下要采用冷却？
1、反应要在低温下进行；2、沸点很低的有机物；3、要 加速结晶析出；4、高度真空蒸馏装置。
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31.常用的冷却剂有哪些？它们分别可以冷到多 少度？
水、冰-水混合物、冰-盐混合物、干冰、液氮。
32.有机物的干燥方法有几种？化学干燥剂的干 燥原理有哪两类？
物理干燥和化学干燥两种。
值。
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答：安装有电动搅拌器的反应装置，除按一般玻璃仪器 的安装
要求外，还要求：
1.搅拌棒必须与桌面垂直。
2.搅拌棒与玻璃管或液封管的配合应松紧适当，密 封严密。
3.搅拌棒距烧瓶底应保持5mm上的距离。
4.安装完成后应用手转动搅拌棒看是否有阻力；搅 拌棒下端是否与烧瓶底、温度计等相碰。如相碰应调整 好以后再接通电源，使搅拌正常转动。
注意保护活塞和盖子，各个漏斗直接液不要相互调 换，用后一定要在活塞和盖子的磨砂口间垫上纸片。
15.常用的冷凝管有多少种？如何使用和保管？
冷凝管分为直形冷凝管、空气冷凝管、球形冷凝管 和蛇形冷凝管。安装使用时应夹稳防止翻倒，洗刷时要 用特制的长毛刷，不用时直立晾干。
化学实验基础知识PPT课件
表格法
适用于大量数据的整理和表达， 能清晰展示各组数据间的对比关
系。
图形法
直观展示数据间的变化趋势和规 律，便于分析和理解。常用图形 包括柱状图、折线图、散点图等。
文字描述法
对实验结果进行概括性描述和分 析，阐述实验结论和意义。应结 合图表进行解释和说明，增强表
达效果。
THANK YOU
根据实验需求选择合适的搅拌器，如玻璃棒、磁力搅拌器等。
根据实验需求控制搅拌速度，避免产生过多的气泡或溅出。
搅拌、过滤和蒸发操作要点
选择合适的滤纸
根据实验需求选择合适的滤纸，如慢速滤纸、中速滤纸等。
折叠滤纸
将滤纸折叠成合适的形状，放入漏斗中，用水润湿并贴紧 漏斗内壁。
搅拌、过滤和蒸发操作要点
• 过滤操作：将待过滤的液体沿玻璃棒慢慢倒入漏斗中，注 意液面不要超过滤纸边缘。
仪器的准备
标准溶液的配制
按照准确称量的基准物质的质量，配 制一定浓度的标准溶液。
准备好滴定管、容量瓶、移液管等仪 器，并进行校准。
滴定分析法原理及操作过程
待测溶液的取样和处理
准确移取一定体积的待测溶液，并进行必要 的预处理。
终点判断
根据指示剂的颜色变化或电位突跃等信号判 断滴定终点。
滴定操作
将标准溶液逐滴加入待测溶液中，同时搅拌 并观察反应现象。
待测溶液的取样和处理
准确移取一定体积的待测溶液，并进 行必要的预处理。
吸光度或发光强度的测定
将待测溶液置于比色皿中，在分光光 度计上选择合适的波长和测量模式， 测定其吸光度或发光强度。
数据处理
根据标准曲线和待测溶液的吸光度或 发光强度计算待测组分的含量。
06
实验数据处理与结果表 达技巧
《化学实验基本常识》课件
注意安全操作
在实验过程中，要时刻注意安全操作，避免 发生意外事故。
注意试剂使用和保存
在使用和保存试剂时，要严格按照规定进行 操作，避免试剂的污染和损失。
实验后处理与清理
废液处理
实验结束后，必须将废液进行妥善处 理，避免对环境和人体造成危害。
器材清洗与归位
实验结束后，必须将所有的实验器材 清洗干净，并归位存放。
详细描述
误差是实验中不可避免的现象，它可能来源于试剂不纯、仪器不准、操作不当等多个方面。为了减小误差对实验结果 的影响，实验者需要了解误差的来源，并采取相应的措施进行控制，如选用高纯度试剂、校准仪器、规范操作等。
总结词
误差分析是实验过程中的重要环节，有助于找出误差来源，提高实验的精度和可靠性。
实验误差来源与控制
实验台清理
实验结束后，必须将实验台清理干净 ，保持整洁。
安全检查
在实验结束后，要进行安全检查，确 保没有留下任何安全隐患。
PART 03
化学实验数据处理与分析
REPORTING
数据记录与整理
01
02
03
原始数据记录
确保实验过程中的所有数 据都被准确、完整地记录 下来，包括实验条件、操 作步骤、观察结果等。
试剂准备
根据实验需要，准备好所需的 化学试剂，并确保其纯度和浓 度符合要求。
安全防护措施
根据实验可能产生的危险，准 备好相应的防护措施，如护目
镜、实验服、手套等。
实验步骤与注意事项
实验步骤清晰
在实验过程中，必须按照规定的步骤进行操 作，不得随意更改或省略步骤。
观察并记录实验现象
在实验过程中，要仔细观察实验现象，并及 时记录下来，以便后续的分析和总结。
1.2 化学是一门以实验为基础的科学+课件(37张PPT)
1. 下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（ D ） Ａ．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三
层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁
有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡
烛不能被点燃
2．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别 是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放
人呼出的气体 大部分没有溶 于水
瓶内充满 呼出的气体的 无 色的气体 密度 大 于空 气
实验探究步骤
2、探究呼出气 体的性质 ①向一个盛空 气的集气瓶和 一个盛呼出气 体的集气瓶中 各滴几滴澄清 石灰水 ②将燃着的木 条插入另一个 盛呼出的气体 的集气瓶中
现象
盛空气的集气 瓶内石灰水 无变化 。 盛呼出气体的 集气瓶中石灰 水变 浑浊 。 燃着的木条 熄灭 。
答案：从冰箱中取出杯子，杯体 温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷 变成液态水，凝结在杯子外壁。
例3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧
化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到瓶 中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的 是二氧化碳，无明显现象发生的是空 气。
4. 方便面拆封后放置一段时间会变软, 这是为什么? 答案：空气中含有水蒸气,方便面 拆封后,吸收空气中的水蒸气,因此,放 置一段时间会变软。
例1 ： 实验室配制的一瓶澄清石灰水， 敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色 物质生成，说明空气中含有什么气体。
答案：澄清的石灰水遇二氧化碳 会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二 氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中 生成白色物质，说明空气中含有二氧 化碳。
层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁
有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡
烛不能被点燃
2．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别 是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放
人呼出的气体 大部分没有溶 于水
瓶内充满 呼出的气体的 无 色的气体 密度 大 于空 气
实验探究步骤
2、探究呼出气 体的性质 ①向一个盛空 气的集气瓶和 一个盛呼出气 体的集气瓶中 各滴几滴澄清 石灰水 ②将燃着的木 条插入另一个 盛呼出的气体 的集气瓶中
现象
盛空气的集气 瓶内石灰水 无变化 。 盛呼出气体的 集气瓶中石灰 水变 浑浊 。 燃着的木条 熄灭 。
答案：从冰箱中取出杯子，杯体 温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷 变成液态水，凝结在杯子外壁。
例3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧
化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到瓶 中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的 是二氧化碳，无明显现象发生的是空 气。
4. 方便面拆封后放置一段时间会变软, 这是为什么? 答案：空气中含有水蒸气,方便面 拆封后,吸收空气中的水蒸气,因此,放 置一段时间会变软。
例1 ： 实验室配制的一瓶澄清石灰水， 敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色 物质生成，说明空气中含有什么气体。
答案：澄清的石灰水遇二氧化碳 会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二 氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中 生成白色物质，说明空气中含有二氧 化碳。
中学化学实验PPT课件
溶液配制与浓度计算
溶液配制的基本步骤
计算、称量、溶解、转移、定容、摇匀、装瓶贴签。
浓度的表示方法
质量浓度、体积浓度、物质的量浓度等。
溶液配制的注意事项
准确称量、选用合适容器、避免污染等。
沉淀溶解平衡常数测定
01
沉淀溶解平衡的概念
在一定条件下，难溶电解质在溶液中的溶解与结晶达到动态平衡。
02
沉淀溶解平衡常数的表达式及意义
原子吸收光谱法（AAS）
基于气态原子对特征光谱的吸收作用进行元素定量分析的方法。
原子发射光谱法（AES）
通过测量气态原子或离子受激发后发射的特征光谱进行元素分析的方 法。
分子吸收光谱法（UV-Vis）
利用物质在紫外-可见光区的吸收特性进行分析的方法，常用于有机 物的定性和定量分析。
06 创新性综合实验 设计与实践
案例二
设计实验验证醋酸电离平衡常数的测定方法。
案例三
研究不同条件对铁生锈速率的影响。
团队合作与成果分享
组建实验小组
制定实验计划
实验过程记录
成果展示与交流
学生自愿组合，每组4-6 人，选定组长，明确分
工。
小组讨论，制定详细的 实验计划和步骤，明确
实验目标。
记录实验过程中的数据 、现象和问题，及时分
析并调整实验方案。
学习实验仪器的日常维护和保养方法 ，延长仪器使用寿命，确保实验结果 的准确性。
化学试剂分类与储存
了解化学试剂的分类方法，学习各类 试剂的储存和使用注意事项，确保实 验过程安全。
实验基本操作技巧
加热与冷却操作
掌握酒精灯、电热套等加热工 具的使用方法，学习加热过程
中的注意事项和冷却方法。
《大学化学实验基本知识》PPT课件模板
• （4） 含汞盐废液应先调pH至8~10后，加适当过量的 硫化钠，而生成硫化汞沉淀，并加硫酸亚铁而生成硫 化亚铁沉淀，从而吸附硫化汞共沉淀下来。静置后分 离，再离心，过滤；清液含汞量可降到0.02mg·L-1以 下排放。少量残渣可埋于地下，大量残渣可用焙烧法 回收汞，但要注意一定要在通风橱内进行。
• （8） 不要俯向容器去嗅放出的气味。面部应远离容
器，用手把逸出容器的气流慢慢地扇向自己地鼻孔。 能产生有刺激性或有毒气体（如H2S、HF、Cl2、 CO、NO2、SO2、Br2等）的实验必须在通风橱内进
2021年7月23日编制
安全守则
Excellent handout
• （9） 有毒药品（如重铬酸钾、钡盐、铅盐、砷的 化合物、汞的化合物、特别是氰化物）不得进入口
• 3、认真做实验：独立操作，仔细观察实 验现象，实事求是记录实验现象和数据。
• 4、认真写实验报告：按要求根据原始记 录处理数据，独立完成实验报告。
2021年7月23日编制
1.3 实验室规则 Excellent handout
• 实验规则，人人必须做到，人人必须遵守。 1． 实验前一定要做好预习和实验准备工作，未写实 验预习笔记，不准做实验；检查实验所需的药品、仪 器是否齐全。做规定以外的实验，必须先经教师批准。 2． 实验时要集中精力，认真操作，仔细观察，积极 思考，如实、详细地作好实验记录。 3． 实验中必须保持肃静，不准大声喧哗，不得到处 乱走，不许嬉闹和恶作剧。不许迟到早退，不得无故 缺席，因故缺席未做的实验应该补做。 4． 爱护公物，小心使用仪器和实验室设备，注意节 约水、电、煤气及药品。实验中如有仪器损坏，必须 及时报告老师登记补领。 5． 实验台面上的仪器应放置整齐，保持台面清洁。 废纸、火柴梗等应倒入废纸篓里或垃圾桶内，不得弃 置水池中；酸性废液应倒入废液缸内，切勿倒入水池。
• （8） 不要俯向容器去嗅放出的气味。面部应远离容
器，用手把逸出容器的气流慢慢地扇向自己地鼻孔。 能产生有刺激性或有毒气体（如H2S、HF、Cl2、 CO、NO2、SO2、Br2等）的实验必须在通风橱内进
2021年7月23日编制
安全守则
Excellent handout
• （9） 有毒药品（如重铬酸钾、钡盐、铅盐、砷的 化合物、汞的化合物、特别是氰化物）不得进入口
• 3、认真做实验：独立操作，仔细观察实 验现象，实事求是记录实验现象和数据。
• 4、认真写实验报告：按要求根据原始记 录处理数据，独立完成实验报告。
2021年7月23日编制
1.3 实验室规则 Excellent handout
• 实验规则，人人必须做到，人人必须遵守。 1． 实验前一定要做好预习和实验准备工作，未写实 验预习笔记，不准做实验；检查实验所需的药品、仪 器是否齐全。做规定以外的实验，必须先经教师批准。 2． 实验时要集中精力，认真操作，仔细观察，积极 思考，如实、详细地作好实验记录。 3． 实验中必须保持肃静，不准大声喧哗，不得到处 乱走，不许嬉闹和恶作剧。不许迟到早退，不得无故 缺席，因故缺席未做的实验应该补做。 4． 爱护公物，小心使用仪器和实验室设备，注意节 约水、电、煤气及药品。实验中如有仪器损坏，必须 及时报告老师登记补领。 5． 实验台面上的仪器应放置整齐，保持台面清洁。 废纸、火柴梗等应倒入废纸篓里或垃圾桶内，不得弃 置水池中；酸性废液应倒入废液缸内，切勿倒入水池。
分析化学实验的基础知识ppt课件
递减称量法
又称减量法。此法用于称量一定范 围内的样品和试剂。主要针对易挥 发、易吸水、易氧化和易与二氧化 碳反应的物质。
递减称量法的操作
用滤纸条从干燥器中取出称量瓶， 用纸片夹住瓶盖柄打开瓶盖，用牛 角匙加入适量试样（多于所需总量， 如称取三份0.3g试样，则需加入1g左 右试样），盖上瓶盖，置入天平中， 按TAR键清零。
开机
关好天平门，轻按ON键，LTD指示灯全亮，松 开手，天平先显示型号，稍后显示为0.0000g， 即可开始使用。
直接称量
在LTD指示灯显示为0.0000g时，打 开天平侧门，将被测物小心置于秤 盘上，关闭天平门，待数字不再变 动后即得被测物的质量。打开天平 门，取出被测物，关闭天平门。
去皮称量
固定质量称量法的要求
固定质量称量法要求称量精度在0.1mg以内。 如称取0.5000g石英砂，则允许质量的范围是 0.4990g~0.5010g。超出这个范围的样品均不合 格。 若加入量超出，则需重称试样，已用试样 必须弃去，不能放回到试剂瓶中。 操作中不能 将试剂撒落到容器以外的地方。称好的试剂必 须定量的转入接收器中，不能有遗漏。
电子天平
电子天平是最新一代的天平，它是根据电 磁力平衡原理，直接称量，全量程不需要 砝码，放上被测物质后，在几秒钟内达到 平衡，直接显示读数，具有称量速度快， 精度高的特点。 它的支撑点采取弹性簧片 代替机械天平的的玛瑙刀口，用差动变压 器取代升降枢装置，用数字显示代替指针 刻度。因此具有体积小、使用寿命长、性 能稳定、操作简便和灵敏度高的特点。
前言
•分析化学是一门实践性很强的学科，通 过分析化学实验课程的学习，可以加深对 分析化学基本理论的理解和掌握。熟练掌 握分析化学实验的基本操作技能、形成规 范的操作习惯，有利于减少实验错误，为 以后的学习和工作打下良好基础。
化学是一门是以实验为基础的学科PPT幻灯片
实验过程及结论：
（1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟。
其目的是为了验证假设 a 。但是这样做不能得出正确的结论原因
是 生成的二氧化碳可能进入烧。杯
（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片
上没有出现水雾，说明白烟不是 水
。
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟（注意不要接触烛
2020/4/2
5
※走进中考※
1 、1998年，诺贝尔化学奖授予了科恩，波普尔，以表彰他们在理 论化学领域做出的重大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同协 力探讨分子体系的性质，使整个化学领域经历了一场革命性的变化。
下列说法正确的是（A）
A、化学再也不是纯实验科学 B、化学不再需要实验 C、化学不做实验什么都不知道 D、未来化学的方向还是经验化
结论： 人体呼出的气体含有二氧化碳 并且不支持燃烧
2020/4/2
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★探究四：将两块干燥的玻璃块，对其中一块哈气，观察现象。 现象： 玻璃块上有小水珠 结论： 人呼出的气体中含有水
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1、有针对性的做出猜想 2、根据猜想来设计实验 3、当结论与猜想不一致时，要反复实验 认真分析，反思实验设计和实验过程， 这样得出来的结果才是科学的。
2、小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内
壁被熏黑。你认为下列做法中不可取的是（C）
A、反复实验，观察是否有相同的现象 B、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成黑色固体是什么？ C、认为本次实验与目的无关，不易理睬。 D、询问老师或同学，探究黑色固体是什么。
2020/4/2
6
3、如果用干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方一会，然后迅速倒过来， 向烧杯中加入澄清石灰水，震荡。现象是 澄清石灰水变浑浊 ，
《化学实验基本操作》课件
环境误差
实验环境条件如温度、湿度、气压等不稳定因素导致的 误差。
减小误差的方法
提高操作技能
通过培训和实践提高实验操作技能，减少操作误 差。 使用精确的测量工具
减小误差的方法
01
选择高精度测量工具，定期校准。
02
规范试剂管理
建立严格的试剂管理制度，确保试剂质量和使用量准确。
03
减小误差的方法
控制环境条件 在恒定的环境条件下进行实验，减少环境因素对实验结果的影响。
数据分析方法
总结词：统计分析
详细描述：数据分析是化学实验中不可或缺的一环。实验者 需要运用统计分析的方法，对实验数据进行处理和分析。这 包括计算平均值、标准差、误差等统计指标，以及进行数据 拟合、回归分析等统计推断。
数据分析方法
总结词：图表分析
VS
详细描述：图表是数据分析的重要工 具。通过绘制各种图表，如柱状图、 折线图、饼图等，实验者可以直观地 展示实验数据，并对其进行比较和分 析。这有助于发现数据之间的内在联 系和规律，为实验结果的解释和讨论 提供依据。
熟悉实验室应急处理措施，如化学品 泄漏、火灾、触电等事故的处理方法 ，确保自身安全。
注意化学品安全
了解所使用的化学品的性质和危险性 ，正确使用和储存化学品，避免发生 事故。
实验器材准备
实验器材
天平、烧杯、量筒、滴管、试管、烧瓶、铁架台 、酒精灯等。
实验试剂
食盐、蔗糖、硫酸铜、硝酸银等。
实验材料
滤纸、棉花、玻璃棒等。
实验环境准备
确保实验室安全、整洁 ，准备好实验所需的环 境条件，如温度、湿度
等。
实验进行中
实验操作规范
严格按照实验步骤进行操作， 不得随意更改或遗漏实验步骤
实验环境条件如温度、湿度、气压等不稳定因素导致的 误差。
减小误差的方法
提高操作技能
通过培训和实践提高实验操作技能，减少操作误 差。 使用精确的测量工具
减小误差的方法
01
选择高精度测量工具，定期校准。
02
规范试剂管理
建立严格的试剂管理制度，确保试剂质量和使用量准确。
03
减小误差的方法
控制环境条件 在恒定的环境条件下进行实验，减少环境因素对实验结果的影响。
数据分析方法
总结词：统计分析
详细描述：数据分析是化学实验中不可或缺的一环。实验者 需要运用统计分析的方法，对实验数据进行处理和分析。这 包括计算平均值、标准差、误差等统计指标，以及进行数据 拟合、回归分析等统计推断。
数据分析方法
总结词：图表分析
VS
详细描述：图表是数据分析的重要工 具。通过绘制各种图表，如柱状图、 折线图、饼图等，实验者可以直观地 展示实验数据，并对其进行比较和分 析。这有助于发现数据之间的内在联 系和规律，为实验结果的解释和讨论 提供依据。
熟悉实验室应急处理措施，如化学品 泄漏、火灾、触电等事故的处理方法 ，确保自身安全。
注意化学品安全
了解所使用的化学品的性质和危险性 ，正确使用和储存化学品，避免发生 事故。
实验器材准备
实验器材
天平、烧杯、量筒、滴管、试管、烧瓶、铁架台 、酒精灯等。
实验试剂
食盐、蔗糖、硫酸铜、硝酸银等。
实验材料
滤纸、棉花、玻璃棒等。
实验环境准备
确保实验室安全、整洁 ，准备好实验所需的环 境条件，如温度、湿度
等。
实验进行中
实验操作规范
严格按照实验步骤进行操作， 不得随意更改或遗漏实验步骤
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• ①用托盘天平称量固体、药品的质量
• 托盘天平又名台秤(如下图)，每架托盘天平都附 有一套自己的砝码，量程为100 g的学生天平分 度值(精确度)是0.1 g，最小的砝码为1 g。其使 用方法如下：
• a．托盘天平平稳放于桌上，游码处于刻度尺的 零处，调节横梁某端平衡螺母，直至天平平衡；
• b．右盘放砝码，左盘放称量物(称量物不能直接 放在托盘中，视情况决定放于纸上、表面皿上 或其他容器中)；
• 过滤时将过滤器放在铁架台的铁圈(或漏斗 架)上，调整好高度，使漏斗下端管口靠紧 烧杯的内壁(如右图，这样可以使滤液沿烧 杯内壁流下，不会导致液体溅出，并加快过 滤速度)。然后将玻璃棒末端轻轻斜放在滤 纸三层那一边，让混合物从容器口(紧靠玻 璃棒中上部)沿玻璃棒流进过滤器。如果液 面高于滤纸的边缘，混合物就会从滤纸和漏 斗壁之间流下，使固体混入滤液。过滤后滤 液如仍显浑浊，则应弄清原因后重新过滤。
• 下层液体从漏斗下口流出，适时关闭活塞，上层液体从 漏斗上口倒出，以免其被残留在漏斗颈上的液体污染。
• ②萃取 萃取是利用溶质在互不相溶的溶剂里 溶解度的不同，用一种溶剂把溶质从它与另一 种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。
• 萃取分液往往是结合进行的。
• 萃取应注意：选择萃取剂时，萃取剂不能与被 萃取物发生化学反应；被萃取物在其中的溶解 度明显大于在原溶剂中的溶解度；萃取剂与被 萃取物的原溶剂之间的相互溶解性越弱越好， 密度差越大越好；必要时还要考虑到萃取剂与 被萃取物再分离的操作简便易行。
• B．用过量的KSCN溶液除去的镁粉，可以除去N2中的少 量O2
• D．用溶解、过滤的方法可分离Na2SO4和 NaCl固体混合物
• 答案：A
• 点拨：渗析的方法可以分离胶体和溶液， A正确；由于Fe3＋与SCN－反应生成络离 子，仍留在溶液中，B错误；Mg也能与N2 反应生成Mg3N2，C错误；Na2SO4、NaCl 溶于水均形成溶液，不能用过滤方法分离， D错误。
•第1讲 化学实验基础
• 考纲解读 • 1．了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。 • 2．了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。 • 3．掌握化学实验的基本操作。 • 4．能识别化学安全使用标识，了解实验室一般事故的
预防和处理方法。 • 5．掌握常见气体的实验室制法。 • 6．能对常见物质进行检验、分离和提纯，能根据要求
配制溶液。
• 考情探究
• 化学实验基本方法和基本操作是高考中的常考 题，题型主要是选择题或Ⅱ卷中综合实验题中 的第一问、第二问。考查的知识主要有化学实 验基本操作：(1)药品的取用、溶解和稀释、加 热、过滤、用量筒量取液体、用托盘天平称量 固体、配制一定浓度的溶液、连接简单仪器、 检查装置的气密性、气体的制备与收集、仪器 的洗涤。(2)振荡和搅拌、蒸发、酸碱指示剂的 使用。(3)萃取和分液、气体溶解、中和滴定。 (4)焰色反应、水浴加热。
9
• 真题链接 高考真题有灵性，课前饭后碰一碰
• 1．(2011·海南化学)“碳捕捉技术”是指通过一 定的方法将工业生产中产生的CO2分离出来并利 用。如可利用NaOH溶液来“捕捉”CO2，其基 本过程如下图所示(部分条件及物质未标出)。
• 下列有关该方法的叙述中正确的是( ) • A．能耗大是该方法的一大缺点 • B．整个过程中，只有一种物质可以循环
• (5)分液、萃取 • ①分液 分液是把两种不相溶的液体分开的操作。使用
的主要仪器是分液漏斗。
• 分液漏斗在使用前应洗净并检查是否漏水。 • 把盛有待分液液体的分液漏斗放在铁架台的铁圈上，使
漏斗颈末端紧贴烧杯的内壁，静置片刻。
• 把分液漏斗上的玻璃塞打开或使塞上的凹槽或小孔对准 漏斗口中的小孔，使漏斗内外空气相通，以保证漏斗里 的液体能够流出。
• A．量筒
B．容量瓶
• C．滴定管
D．以上均不对
• 答案：C
• 点拨：由于量筒刻度由上而下越来越小，而滴 定管刻度由上而下刻度越来越大，则仰视时量
筒读数会偏小，滴定管读数会偏大，则C为正确 选项。
• 4．(2011·山东济南高三一调)下列实验操 作中，可以达到预定目的的是( )
• A．用渗析的方法可以除去氢氧化铁胶体 中的少量氯化钠
• 常见气体的实验室制备，是历年高考命题的热点 之一，题型主要有选择题及Ⅱ卷中的综合实验题， 其主要考查点有：(1)实验室制备气体的化学原理； (2)相关实验装置的选择与组合(连接)；(3)有关气 体的收集、干燥、净化(除杂质)、尾气吸收等装置 的选择；(4)实验装置气密性的检查及实验安全问 题；(5)有关气体制备实验方案的设计等。
• ③洗涤 固体和液体的混合物经过滤分离 后，固体需洗涤。洗涤的方法是沿玻璃棒 向漏斗中注入少量水，使水面浸过沉淀物， 等水滤出后，再次加水洗涤，连续几次， 即可把固体洗涤干净。
• (4)蒸发、结晶 • ①蒸发 蒸发是通过加热使液体挥发出来减少溶液中的
溶剂，使溶质从溶液中析出的方法。
• 加热蒸发时，液体放置在蒸发皿中的量不得超过蒸发皿 容量的2/3，以免加热时溶液溅出。
• 液体物质的溶解：当用水溶解密度比水大 的液体时，一般把溶质加入到水中溶解； 当溶解密度比水小的液体时，一般把水加 入到溶质中溶解。
• 稀释浓硫酸时，则一定要把浓硫酸慢慢地 注入水里，并不断搅动，使产生的热量迅 速扩散，切不可把水倒进浓硫酸里。
• ②过滤 过滤是一种分离固体和液体混合物 的方法。
• 结晶的措施一般有两种：一种是通过蒸发， 减少一部分溶剂而使溶液浓缩达到过饱和 析出晶体(这种方法主要适用于溶解度随温 度变化不大的物质，如NaCl、KCl等)，另 一种是降低温度使溶液冷却达到过饱和而 使晶体析出(这种方法主要适用于溶解度随 温度下降而显著降低的物质，如KNO3、 NaNO3等)。
• (3)溶解、过滤、洗涤
• ①溶解 溶解通常是指固体、液体或气体与液体相混合而 形成溶液的过程。溶解一般在烧杯、锥形瓶或试管中进行。 溶解时应根据溶质的溶解度随温度变化情况以及溶质的量 的多少确定溶剂的量和容器的大小，同时要考虑溶质和溶 剂的加入顺序。
• 固体物质的溶解：一般将溶剂加入溶质中。如配制氯化铁 等一些易水解盐溶液时，还要先将这些物质用少量浓盐酸 溶解，再将需要量的水倒入其溶液中，以得到澄清溶液。 为了加快溶解速度，可采取研磨(将固体物质研细)、搅拌、 振荡和加热等措施。
• 蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，亦可根据 需要用水浴加热(如加热不稳定的物质)。
• 在加热过程中，要用玻璃棒不断搅拌液体，以免液体局 部过热而致使液体飞溅。
• 当蒸发皿中有晶体析出，并剩余少量液体时立即停止加 热，靠余热烘干。
• ②结晶(重结晶) 结晶是使固体物质从溶 液中以晶体状态析出的过程，是提纯、分 离固体物质的重要方法之一。
• 网控全局 知识网络 优化记忆
• 考点整合 高效提升 触类旁通
• 1．化学实验基本操作
• (1)装置气密性的检查
• 装置气密性的检验，原理通常是想办法造 成装置不同部位的气体产生压强差，并产 生某种明显现象。使气压加大的常见方法 有①受热法，②加水法。
• 如下图所示，就是加热法检查气密性，把 导管的一端插到水里，用手紧握试管的外 壁。如果水中的导管口处有气泡冒出，松 开手，一段时间后，水在导管里形成了一 段水柱，则装置的气密性良好。只有气密 性良好的装置才能进行有关实验。
• c．用镊子夹取砝码，先加质量大的砝码，再加 质量小的砝码，必要时最后移动游码(用镊子)， 直到天平平衡。准确记数，将砝码放回砝码盒 中，游码拨到刻度尺的零处；
• d．移去被称量物，使天平恢复原状并注意保持 整洁。
• ②用量筒量取液体(如下图)
• 选用适当的量筒，量筒的最大量程要略大于要 量取的液体体积。在量取一定体积的液体时， 先在量筒中倒入比需要量稍少的液体，然后使 量筒垂直立于桌面，再用滴管逐滴加液体到所 需的量。观察读数时，要使视线与量筒内液体 的凹液面最低处保持水平。此时凹液面最低点 刻度数即为液体体积。
利用
• C．“反应分离”环节中，分离物质的基 本操作是蒸发结晶、过滤
• D．该方法可减少碳排放，捕捉到的CO2 还可用来制备甲醇等产品
• 答案：AD
• 点拨：该技术在捕捉室中发生的反应为二 氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠，生成 的碳酸钠与澄清石灰水反应生成碳酸钙和 氢氧化钠。氢氧化钠可以循环利用，生成 的碳酸钙高温分解生成氧化钙和二氧化碳， 氧化钙可以再生成氢氧化钙循环利用，整 个过程中有两种物质可以循环利用，B错 误；因为碳酸钙高温分解，所以能耗大是 该方法的一大缺点，A正确；反应分离环 节中只需过滤即可，C项错误；该方法可 减少碳排放，捕捉到CO2还可用来制备甲 醇等产品，D项正确。
• 2012年高考对常见气体制备的考查主要是制取与 性质检验相结合的综合考查。考查题目均以填空 题形式出现，先制备气体然后验证或探究气体的 性质，并在实验中体现定量的思想，今年的高考 考查重点是反应原理的分析，仪器的连接已不作 为重点，在复习时应注意调整复习策略。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
• 2．(2011·江苏单科)下列有关实验原理或 实验操作正确的是( )
• A．用水润湿的pH试纸测量某溶液的pH
• B．用量筒量取20mL 0.5000 mol·L－ 1H2SO4溶液于烧杯中，加水80mL，配制 成0.1000mol·L－1H2SO4溶液
• C．实验室用图(1)所示装置制取少量氨气
• 物质的分离与提纯涉及的考查内容及角度主要有： (1)选取适当的试剂和分离方法提纯物质(除去指定 的杂质)；(2)确定被提纯物质中的杂质和需要加入 试剂的先后顺序；(3)将分离提纯操作与物质的制 备、混合物成分的确定以及实验设计等内容有机 融合起来进行综合考查。
• 在高考题中，该部分内容的考查难度增大，更加 注重该部分内容的宏观把握，所以该部分以填空 题为主，考查学生的综合分析能力。并且注重与 生产、生活实际的联系，一般以一个具体的生产 过程为背景，考查混合液中指定离子的检验，该 生产过程中一些基本仪器和基本操作的名称及注 意事项，是这些小知识点的综合题目。
• 托盘天平又名台秤(如下图)，每架托盘天平都附 有一套自己的砝码，量程为100 g的学生天平分 度值(精确度)是0.1 g，最小的砝码为1 g。其使 用方法如下：
• a．托盘天平平稳放于桌上，游码处于刻度尺的 零处，调节横梁某端平衡螺母，直至天平平衡；
• b．右盘放砝码，左盘放称量物(称量物不能直接 放在托盘中，视情况决定放于纸上、表面皿上 或其他容器中)；
• 过滤时将过滤器放在铁架台的铁圈(或漏斗 架)上，调整好高度，使漏斗下端管口靠紧 烧杯的内壁(如右图，这样可以使滤液沿烧 杯内壁流下，不会导致液体溅出，并加快过 滤速度)。然后将玻璃棒末端轻轻斜放在滤 纸三层那一边，让混合物从容器口(紧靠玻 璃棒中上部)沿玻璃棒流进过滤器。如果液 面高于滤纸的边缘，混合物就会从滤纸和漏 斗壁之间流下，使固体混入滤液。过滤后滤 液如仍显浑浊，则应弄清原因后重新过滤。
• 下层液体从漏斗下口流出，适时关闭活塞，上层液体从 漏斗上口倒出，以免其被残留在漏斗颈上的液体污染。
• ②萃取 萃取是利用溶质在互不相溶的溶剂里 溶解度的不同，用一种溶剂把溶质从它与另一 种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。
• 萃取分液往往是结合进行的。
• 萃取应注意：选择萃取剂时，萃取剂不能与被 萃取物发生化学反应；被萃取物在其中的溶解 度明显大于在原溶剂中的溶解度；萃取剂与被 萃取物的原溶剂之间的相互溶解性越弱越好， 密度差越大越好；必要时还要考虑到萃取剂与 被萃取物再分离的操作简便易行。
• B．用过量的KSCN溶液除去的镁粉，可以除去N2中的少 量O2
• D．用溶解、过滤的方法可分离Na2SO4和 NaCl固体混合物
• 答案：A
• 点拨：渗析的方法可以分离胶体和溶液， A正确；由于Fe3＋与SCN－反应生成络离 子，仍留在溶液中，B错误；Mg也能与N2 反应生成Mg3N2，C错误；Na2SO4、NaCl 溶于水均形成溶液，不能用过滤方法分离， D错误。
•第1讲 化学实验基础
• 考纲解读 • 1．了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。 • 2．了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。 • 3．掌握化学实验的基本操作。 • 4．能识别化学安全使用标识，了解实验室一般事故的
预防和处理方法。 • 5．掌握常见气体的实验室制法。 • 6．能对常见物质进行检验、分离和提纯，能根据要求
配制溶液。
• 考情探究
• 化学实验基本方法和基本操作是高考中的常考 题，题型主要是选择题或Ⅱ卷中综合实验题中 的第一问、第二问。考查的知识主要有化学实 验基本操作：(1)药品的取用、溶解和稀释、加 热、过滤、用量筒量取液体、用托盘天平称量 固体、配制一定浓度的溶液、连接简单仪器、 检查装置的气密性、气体的制备与收集、仪器 的洗涤。(2)振荡和搅拌、蒸发、酸碱指示剂的 使用。(3)萃取和分液、气体溶解、中和滴定。 (4)焰色反应、水浴加热。
9
• 真题链接 高考真题有灵性，课前饭后碰一碰
• 1．(2011·海南化学)“碳捕捉技术”是指通过一 定的方法将工业生产中产生的CO2分离出来并利 用。如可利用NaOH溶液来“捕捉”CO2，其基 本过程如下图所示(部分条件及物质未标出)。
• 下列有关该方法的叙述中正确的是( ) • A．能耗大是该方法的一大缺点 • B．整个过程中，只有一种物质可以循环
• (5)分液、萃取 • ①分液 分液是把两种不相溶的液体分开的操作。使用
的主要仪器是分液漏斗。
• 分液漏斗在使用前应洗净并检查是否漏水。 • 把盛有待分液液体的分液漏斗放在铁架台的铁圈上，使
漏斗颈末端紧贴烧杯的内壁，静置片刻。
• 把分液漏斗上的玻璃塞打开或使塞上的凹槽或小孔对准 漏斗口中的小孔，使漏斗内外空气相通，以保证漏斗里 的液体能够流出。
• A．量筒
B．容量瓶
• C．滴定管
D．以上均不对
• 答案：C
• 点拨：由于量筒刻度由上而下越来越小，而滴 定管刻度由上而下刻度越来越大，则仰视时量
筒读数会偏小，滴定管读数会偏大，则C为正确 选项。
• 4．(2011·山东济南高三一调)下列实验操 作中，可以达到预定目的的是( )
• A．用渗析的方法可以除去氢氧化铁胶体 中的少量氯化钠
• 常见气体的实验室制备，是历年高考命题的热点 之一，题型主要有选择题及Ⅱ卷中的综合实验题， 其主要考查点有：(1)实验室制备气体的化学原理； (2)相关实验装置的选择与组合(连接)；(3)有关气 体的收集、干燥、净化(除杂质)、尾气吸收等装置 的选择；(4)实验装置气密性的检查及实验安全问 题；(5)有关气体制备实验方案的设计等。
• ③洗涤 固体和液体的混合物经过滤分离 后，固体需洗涤。洗涤的方法是沿玻璃棒 向漏斗中注入少量水，使水面浸过沉淀物， 等水滤出后，再次加水洗涤，连续几次， 即可把固体洗涤干净。
• (4)蒸发、结晶 • ①蒸发 蒸发是通过加热使液体挥发出来减少溶液中的
溶剂，使溶质从溶液中析出的方法。
• 加热蒸发时，液体放置在蒸发皿中的量不得超过蒸发皿 容量的2/3，以免加热时溶液溅出。
• 液体物质的溶解：当用水溶解密度比水大 的液体时，一般把溶质加入到水中溶解； 当溶解密度比水小的液体时，一般把水加 入到溶质中溶解。
• 稀释浓硫酸时，则一定要把浓硫酸慢慢地 注入水里，并不断搅动，使产生的热量迅 速扩散，切不可把水倒进浓硫酸里。
• ②过滤 过滤是一种分离固体和液体混合物 的方法。
• 结晶的措施一般有两种：一种是通过蒸发， 减少一部分溶剂而使溶液浓缩达到过饱和 析出晶体(这种方法主要适用于溶解度随温 度变化不大的物质，如NaCl、KCl等)，另 一种是降低温度使溶液冷却达到过饱和而 使晶体析出(这种方法主要适用于溶解度随 温度下降而显著降低的物质，如KNO3、 NaNO3等)。
• (3)溶解、过滤、洗涤
• ①溶解 溶解通常是指固体、液体或气体与液体相混合而 形成溶液的过程。溶解一般在烧杯、锥形瓶或试管中进行。 溶解时应根据溶质的溶解度随温度变化情况以及溶质的量 的多少确定溶剂的量和容器的大小，同时要考虑溶质和溶 剂的加入顺序。
• 固体物质的溶解：一般将溶剂加入溶质中。如配制氯化铁 等一些易水解盐溶液时，还要先将这些物质用少量浓盐酸 溶解，再将需要量的水倒入其溶液中，以得到澄清溶液。 为了加快溶解速度，可采取研磨(将固体物质研细)、搅拌、 振荡和加热等措施。
• 蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，亦可根据 需要用水浴加热(如加热不稳定的物质)。
• 在加热过程中，要用玻璃棒不断搅拌液体，以免液体局 部过热而致使液体飞溅。
• 当蒸发皿中有晶体析出，并剩余少量液体时立即停止加 热，靠余热烘干。
• ②结晶(重结晶) 结晶是使固体物质从溶 液中以晶体状态析出的过程，是提纯、分 离固体物质的重要方法之一。
• 网控全局 知识网络 优化记忆
• 考点整合 高效提升 触类旁通
• 1．化学实验基本操作
• (1)装置气密性的检查
• 装置气密性的检验，原理通常是想办法造 成装置不同部位的气体产生压强差，并产 生某种明显现象。使气压加大的常见方法 有①受热法，②加水法。
• 如下图所示，就是加热法检查气密性，把 导管的一端插到水里，用手紧握试管的外 壁。如果水中的导管口处有气泡冒出，松 开手，一段时间后，水在导管里形成了一 段水柱，则装置的气密性良好。只有气密 性良好的装置才能进行有关实验。
• c．用镊子夹取砝码，先加质量大的砝码，再加 质量小的砝码，必要时最后移动游码(用镊子)， 直到天平平衡。准确记数，将砝码放回砝码盒 中，游码拨到刻度尺的零处；
• d．移去被称量物，使天平恢复原状并注意保持 整洁。
• ②用量筒量取液体(如下图)
• 选用适当的量筒，量筒的最大量程要略大于要 量取的液体体积。在量取一定体积的液体时， 先在量筒中倒入比需要量稍少的液体，然后使 量筒垂直立于桌面，再用滴管逐滴加液体到所 需的量。观察读数时，要使视线与量筒内液体 的凹液面最低处保持水平。此时凹液面最低点 刻度数即为液体体积。
利用
• C．“反应分离”环节中，分离物质的基 本操作是蒸发结晶、过滤
• D．该方法可减少碳排放，捕捉到的CO2 还可用来制备甲醇等产品
• 答案：AD
• 点拨：该技术在捕捉室中发生的反应为二 氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠，生成 的碳酸钠与澄清石灰水反应生成碳酸钙和 氢氧化钠。氢氧化钠可以循环利用，生成 的碳酸钙高温分解生成氧化钙和二氧化碳， 氧化钙可以再生成氢氧化钙循环利用，整 个过程中有两种物质可以循环利用，B错 误；因为碳酸钙高温分解，所以能耗大是 该方法的一大缺点，A正确；反应分离环 节中只需过滤即可，C项错误；该方法可 减少碳排放，捕捉到CO2还可用来制备甲 醇等产品，D项正确。
• 2012年高考对常见气体制备的考查主要是制取与 性质检验相结合的综合考查。考查题目均以填空 题形式出现，先制备气体然后验证或探究气体的 性质，并在实验中体现定量的思想，今年的高考 考查重点是反应原理的分析，仪器的连接已不作 为重点，在复习时应注意调整复习策略。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
• 2．(2011·江苏单科)下列有关实验原理或 实验操作正确的是( )
• A．用水润湿的pH试纸测量某溶液的pH
• B．用量筒量取20mL 0.5000 mol·L－ 1H2SO4溶液于烧杯中，加水80mL，配制 成0.1000mol·L－1H2SO4溶液
• C．实验室用图(1)所示装置制取少量氨气
• 物质的分离与提纯涉及的考查内容及角度主要有： (1)选取适当的试剂和分离方法提纯物质(除去指定 的杂质)；(2)确定被提纯物质中的杂质和需要加入 试剂的先后顺序；(3)将分离提纯操作与物质的制 备、混合物成分的确定以及实验设计等内容有机 融合起来进行综合考查。
• 在高考题中，该部分内容的考查难度增大，更加 注重该部分内容的宏观把握，所以该部分以填空 题为主，考查学生的综合分析能力。并且注重与 生产、生活实际的联系，一般以一个具体的生产 过程为背景，考查混合液中指定离子的检验，该 生产过程中一些基本仪器和基本操作的名称及注 意事项，是这些小知识点的综合题目。