苏教版认识几分之一公开课教学设计
三年级数学上册苏教版《认识几分之一》教案(南通公开课)
三年级数学上册苏教版《认识几分之一》教案（南通公开课）一. 教材分析《认识几分之一》是苏教版三年级数学上册的一单元内容。
本节课主要让学生了解和认识分数的概念，掌握分数的读写方法，理解分数的意义，能够比较简单的分数大小。
这一内容是学生初步接触分数的阶段，对于学生来说是一个新的数学概念，需要通过实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于整数的概念和运算有了初步的了解。
但是在接触分数时，可能会存在一定的困难，因为分数是一个抽象的数学概念。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的读写方法，理解分数的意义，能够比较简单的分数大小。
2.过程与方法：通过实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数的读写方法，理解分数的意义，能够比较简单的分数大小。
2.教学难点：理解分数的意义，能够比较简单的分数大小。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过具体的实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行交流和讨论，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示分数的实例和操作活动。
2.教学材料：准备一些分数的卡片和小物品，用于学生的操作活动。
3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，便于学生进行操作活动和小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的生活实例，如分蛋糕，引入分数的概念。
让学生观察和思考，如何用分数来表示蛋糕的一部分。
从而引出分数的意义和作用。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些分数的实例，如1/2，1/3，1/4等。
二年级上数学教案-认识几分之一-苏教版
二年级上数学教案认识几分之一苏教版一、教学目标1. 让学生了解分数的概念，理解分数表示的含义。
2. 使学生能够识别、读写几分之一的分数。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 分数的概念及含义2. 分数读写法3. 分数的大小比较4. 分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写法及大小比较。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、分数卡片2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数实例，引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 新课：讲解分数的概念、读写法及大小比较，通过实例演示和讲解，让学生理解分数的内涵。
3. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论分数在实际生活中的应用，培养学生合作交流的能力。
6. 课后作业布置：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 二年级上数学教案认识几分之一苏教版2. 主要内容：分数的概念、读写法、大小比较、应用3. 关键点：分数的含义、读写法、大小比较、实际应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册上与课程内容相关的题目。
2. 提高题：运用分数解决实际问题，培养学生运用知识的能力。
3. 拓展题：研究分数的更多性质和应用，提高学生的探究能力。
八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的掌握程度，针对性地进行辅导。
3. 教学改进：根据课后反思，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生掌握分数的基本概念和读写法，培养他们运用分数解决实际问题的能力，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与，培养他们的合作精神和探究能力。
同时，注重课后反思，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
苏教版三年级上册数学“认识几分之一”教学设计
苏教版三年级上册数学“认识几分之一”教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学“认识几分之一”是分数教学的起始章节。
本节课主要让学生理解分数的概念，认识几分之一，能正确读写分数，了解分数表示的是把一个整体平均分成几份，每份是几分之一。
通过学习，学生能初步理解分数的意义，为后续学习分数的加减法打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识，具备了一定的逻辑思维能力。
但在学习分数时，学生可能会把分数和整数混淆，对分数的概念理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立分数与整数之间的联系，并通过实际操作、观察和思考，让学生感悟分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写分数，理解分数的概念，认识几分之一，能用分数表示把一个整体平均分成几份。
2.过程与方法：学生通过实际操作、观察和思考，掌握分数的意义，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识几分之一，理解分数的意义。
2.难点：建立分数与整数之间的联系，理解分数表示的是把一个整体平均分成几份。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受分数的意义。
2.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解分数。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，体验分数的生成过程。
4.合作学习法：引导学生小组讨论，共同探究分数的意义。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物、图片等直观教具，如苹果、蛋糕等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于画图和写分数。
3.教学课件：制作课件，展示分数的生成过程和应用实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个生日蛋糕，提问：“如果把这块蛋糕平均分给小明和他的三个朋友，每个人能分到几份？”引导学生思考分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中的实例，如把一个苹果分成四份，每份是几分之一？让学生观察和思考，引导学生认识几分之一。
《认识几分之一》教学设计（通用15篇）
《认识几分之一》教学设计（通用15篇）《认识几分之一》篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第64～65页。
教学目标1. 能根据已有的知识和生活经验，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。
能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。
2. 在积极参与具体的数学活动的过程中，体会分数与现实生活的联系，经历与他人共同探索解决问题的过程，产生对数学的亲切感。
教学过程一、唤醒经验，引入新课1. 回想已经认识的数。
提问：同学们已经认识了哪些数？再问：你对分数有哪些了解？你能举例说明已经认识的分数吗？2. 揭示课题。
我们已经知道：把一个物体（图形）平均分成若干份，其中的一份就是这个物体的几分之一，几份就是几分之几。
日常生活中，还有哪些地方会用到分数呢？从今天起，我们就来继续认识分数。
（板书课题：认识分数）二、创设情境，探究新知1. 教学例题。
出示第64页的例题。
提问：看到这幅图，你知道了什么？再问：把4个桃平均分给4只小猴，你会分吗？分得的结果怎样？根据学生的回答，课件演示：把4个桃圈起来，用虚线把4个桃平均分成4份。
讨论：你认为可以怎样用数来表示每只小猴分得的桃呢？和小组里的同学互相说一说。
学生讨论后，组织交流，并引导学生用1/4表示其中的一份。
提问：这里的1/4是怎样得到的？它表示什么意思？（课件再次演示：把4个桃先圈起来，再平均分成4份，突出其中的1份）通过交流明确：把4个桃平均分成4份，每份是1个桃，这1个桃是4个桃的1/4。
小结：把4个桃看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份就是这个整体的1/4。
（板书：4个桃平均分成4份，其中的一份是1/4）2. 教学“想一想”。
谈话：如果把4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？请同学们独立思考。
如果有困难，可以用学具摆一摆，并将结果填在答题纸上。
全班交流，汇报结果。
三年级数学上册苏教版《认识几分之一》教案(校际公开课)
《认识几分之一》教案教学内容：苏教版三年级上册第９８～１００页的内容。
教材简析：学生在三年级上册通过把一个物体（图形）平均分成几份，认识了它的几分之一或几分之几。
本单元是通过把一些物体组成的整体平均分成若干份，引导学生认识它的几分之一和几分之几，并且联系对几分之一和几分之几的理解，通过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，感受解决这类问题的思考过程与方法。
本节课的内容是在学生认识了一个物体（图形）的一个物体（图形）的基础上学习的，又是认识一些物体的几分之几的直接基础，所以教学中要有效地引导学生把研究的注意力集中到分数上来，为学生用分数表示整体中的一部分扫清障碍，促进学生进一步理解和掌握分数的本质，准确地建构起分数的意义。
教学目标：1. 学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会用直观的方法比较这类分数的大小。
2. 学生认识分数各部分的名称，能正确读写几分之一这样简单的分数。
3. 结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流思考结果，获得积极的情感体验。
4. 学生学会数学来自于实际生活的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点、难点：结合具体的操作，丰富对“几分之一”内涵的认识教具准备：多媒体课件，水彩笔一枝，剪刀1把，长方形纸1张，圆片2个。
教学过程：一、产生分数1、谈话：孩子们，你们喜欢郊游吗？说到郊游，吃可是一件大乐事。
请看，这两位小朋友正在(分食物)，你们看，他俩准备了哪些食品？（预设：苹果、矿泉水、蛋糕。
）2、这么多好吃的食品怎样分才会让两人都满意？（预设：苹果每人两个，矿泉水每人一瓶，蛋糕每人半块。
）3、每人分得一样多，这样的分法叫平均分。
板书：平均分。
两个苹果、一瓶水都可以用学过的数表示出来，板书：２、１。
半块蛋糕怎样用数来表示呢？有谁知道？（如果知道，问：1/2是什么数？如果不知道，问：想知道吗？）这节课我们就来认识数学王国的一位新的朋友——分数，板书课题。
苏教版三年级数学上册《认识几分之一的分数》公开课教学设计
苏教版三年级数学上册《认识几分之一的分数》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识几分之一的分数》这一章节，主要让学生初步理解分数的概念，认识几分之一，会读写分数，并能运用几分之一的概念解决实际问题。
教材通过生动的生活情境和丰富的活动，引导学生认识和理解几分之一的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的概念和加减法运算，但对分数的认识还不够，需要通过具体的情境和操作活动来逐步理解和掌握几分之一的概念。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解几分之一的概念，会读写分数，能运用几分之一的概念解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过生活情境和操作活动，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重难点：理解几分之一的概念，会读写分数。
2.突破方法：通过生活情境和操作活动，让学生在实际中感受和理解几分之一的意义。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、表达和操作，主动参与学习过程，培养学生的数感和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图片、实物、分数卡片等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活情境的图片，如切水果、分蛋糕等，引导学生观察和思考：这些图片中的物品是如何分给别人的？学生回答后，教师总结：把这些物品分给别人，就是用分数来表示，今天我们就来学习分数。
2.呈现（10分钟）教师展示分数卡片，引导学生认识几分之一，如1/2、1/3等，并让学生读写这些分数。
同时，教师通过实际操作，如切水果、分蛋糕，让学生直观地感受几分之一的意义。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组一份实物（如水果、蛋糕），要求学生用分数表示实物分给小组成员的数量。
三年级数学上册苏教版《认识几分之一》教案(定稿公开课)
三年级数学上册苏教版《认识几分之一》教案（定稿公开课）一. 教材分析《认识几分之一》是人教版小学三年级数学上册第五单元“分数”的一部分。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握几分之一的概念，学会读写几分之一，并能够运用几分之一解决实际问题。
教材通过丰富的情境和直观的图形，帮助学生建立分数的概念，培养学生对分数的认知能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，对整数有一定的认识。
但是，学生对于分数的概念和意义可能还比较陌生，需要通过实际操作和探究来逐步理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学中关注每一个学生的学习情况，引导他们主动参与课堂，发挥主观能动性。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究等活动，理解几分之一的概念，掌握读写几分之一的方法。
2.培养学生运用几分之一解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：几分之一的概念，读写几分之一的方法。
2.难点：理解几分之一的意义，运用几分之一解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际情境引入分数的概念，让学生感受到分数的实际意义。
2.采用探究式学习法，让学生通过观察、操作、讨论等方式，主动探索几分之一的概念和读写方法。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备教学课件和教学素材，包括图片、实物等。
2.准备分数卡片、白板等教学工具。
3.学生分组，每组准备一份学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生观察和思考：如何用数学方式表示蛋糕、水果等物品的分配情况？引入分数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现分数卡片，引导学生观察和讨论：这几张卡片上的数字有什么特点？它们表示的意义是什么？通过讨论，让学生理解几分之一的概念。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一张分数卡片，用实物或画图的方式，展示几分之一的概念。
苏教版数学三下《认识几分之一》教学设计
苏教版数学三下《认识几分之一》教学设计一. 教材分析苏教版数学三下《认识几分之一》是小学数学课程中分数初步认识的教学内容。
本节课主要让学生通过具体操作活动，理解分数的概念，掌握分数的读写方法，以及能够比较分数的大小。
教材内容通过实物图形的平均分，让学生感受分数的意义，再通过折纸、涂色等实践活动，让学生加深对分数的理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的概念和加减法运算，但对分数的了解可能仅限于日常生活，没有系统学习过分数的读写和比较大小。
因此，在学习本节课时，学生需要通过具体的活动和实例，来建立对分数的直观认识，理解分数的含义。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够比较分数的大小。
2.过程与方法目标：学生通过折纸、涂色等实践活动，加深对分数的理解。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够比较分数的大小。
2.教学难点：学生理解分数的含义，能够通过实践活动，加深对分数的理解。
五. 教学方法本节课采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”进行教学。
教师引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现分数的意义，理解分数的读写方法，比较分数的大小。
六. 教学准备1.教具准备：准备分数卡片、折纸、彩笔等教具。
2.教学环境：教室布置成数学活动室，每个学生准备一张桌子、一把椅子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入分数的概念。
例如，讲述小白兔和小灰兔分胡萝卜的故事，让学生初步感受分数的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物图形，如圆形、正方形等，让学生将其平均分，得到不同的分数。
同时，教师引导学生观察分数的组成，理解分数的含义。
3.操练（10分钟）教师分发折纸和彩笔，让学生自己动手折纸，并涂上喜欢的颜色。
苏教版三年级数学上《认识几分之一》区级公开课教案
苏教版三年级数学上《认识几分之一》区级公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上《认识几分之一》是本册教材中关于分数初步认识的第一课。
通过本节课的学习，学生将初步理解分数的概念，掌握分数的表示方法，并能够比较简单的分数大小。
这一内容对于学生来说是非常重要的，因为分数是数学中基本的数概念之一，它在实际生活和数学问题解决中都有着广泛的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数的概念，他们对整数有了较为深入的了解，但是对分数的认识还是初步的，甚至有些学生可能会对分数产生恐惧心理，觉得分数难以理解。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知基础，以生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，降低学生对分数的抵触情绪。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解几分之一的概念，学会用分数表示一个整体的一部分，并能够比较简单的分数大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验分数的形成过程，提高逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解几分之一的概念，学会用分数表示一个整体的一部分。
2.难点：学生能够理解分数的意义，并能够比较简单的分数大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的生活情境，让学生在实际问题中感受和理解分数的概念。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解分数。
3.合作学习法：引导学生开展小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些生活用品，如水果、蛋糕等，用于直观展示分数的概念。
2.制作课件，内容包括分数的定义、分数的表示方法、分数的大小比较等。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，创设一个生活情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考：如何用数学方法表示这些物品的一部分？2.呈现（10分钟）通过课件呈现分数的定义和表示方法，让学生初步了解分数的概念。
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了整数的概念和运算的基础上进行教学的。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解分数的概念，让学生体会数学与生活的联系。
同时，这一章节也为后续学习分数的加减法和比较分数大小等知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但是，对于分数这一概念，由于其抽象性，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，创设情境，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作和思考，理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。
2.过程与方法目标：培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的方式解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握几分之一的概念，会读写几分之一。
2.教学难点：让学生理解分数的意义，能够用分数表示实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的动画情境，引导学生思考如何用数学的方式表示蛋糕的一部分。
2.探究新知：让学生通过实际操作，将一个整体平均分成若干份，引导学生理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。
3.巩固练习：设计一些分数的填空题和解答题，让学生在实际操作中进一步理解和掌握分数的概念。
4.拓展应用：让学生运用分数的知识解决实际问题，如分物品、计算折扣等。
5.课堂小结：引导学生总结本节课所学的知识，巩固对分数概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点知识。
苏州苏教版三年级数学上册《认识几分之一》教学设计
苏州苏教版三年级数学上册《认识几分之一》教学设计一. 教材分析苏州苏教版三年级数学上册《认识几分之一》是学生在学习了分数的初步知识后，进一步深入认识分数的重要内容。
本节课通过具体的实例，让学生理解几分之一的概念，掌握几分之一的大小比较方法，并能运用几分之一解决实际问题。
教材内容丰富，例题和练习设计合理，有助于学生掌握知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有了初步的认识。
但是，对于几分之一的概念和运用，还需要进一步的引导和培养。
学生在学习过程中，需要通过具体的事物和实例，来加深对几分之一概念的理解。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解几分之一的概念，掌握几分之一的大小比较方法，并能运用几分之一解决实际问题。
2.过程与方法：通过具体实例，让学生体验和理解几分之一的概念，培养学生的观察和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：几分之一的概念和大小比较方法。
2.难点：运用几分之一解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以通过具体的事物和实例，让学生更好地理解和体验几分之一的概念；启发式教学法可以激发学生的思考和探究兴趣；小组合作学习法可以培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、多媒体教学资源。
2.学具：学生每人一份实物模型、练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何表示蛋糕或水果的一部分。
教师提问：“如果我们把一个蛋糕平均分成2份，每份是这个蛋糕的几分之一？”学生回答：“每份是这个蛋糕的1/2。
”教师引导学生观察和思考，从而引出几分之一的概念。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示分数的图片和实物模型，让学生观察和比较，加深对几分之一概念的理解。
《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)
Don't think about creating the sea, you must first start with small rivers.通用参考模板（页眉可删）《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1学情与教材分析：本课是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上，分数和整数都有很大差异，学生初次学习分数会有一些困难。
因此，在教学时要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，让学生在情境中感悟分数的含义，并提供充分的动手实践机会，让学生在动手，动脑，动口的过程中体会分数的含义。
教学目标：知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
过程与方法：1、经历几分之一的形成过程，理解并体验几分之一的意义。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、动手操作能力与语言表达能力。
情感态度价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
教学难点：理解几分之一的意义。
教具准备：教师准备多媒体课件，圆片一张，相同大小的正方形纸，长方形纸教学过程：一、创设情境，引入课题1、分月饼，再现“平均分”。
师：同学们，每年八月十五中秋节的时候，我们都习惯吃什么？（月饼）中秋节的时候，小红买了4个月饼，如果把这四个月饼分给两个小朋友吃，可以怎样分？学情预设：学生可能会出现两种情况：一种是同样多，每人2个；一种不是同样多，这种情况有多种分法。
师：有不同的分法。
请选一种分法，并说明理由。
学情预设：学生都会选择同样多的分法。
师：分得“同样多”的方法，大家还记得是什么方法吗？师：对，是平均分。
（板书：平均分）设计意图：创设分月饼的问题情境，一是激发学生学习数学的兴趣；二是强化学生对平均分的理解；三是突出学生的主体地位；四是渗透平等待人、关心别人的做人道理；五是体会数学与生活的密切联系。
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课教学设计
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节主要让学生理解分数的概念，认识几分之一，并且能够用分数表示物品的分配和比较。
通过这一章节的学习，学生能够逐步建立分数的基本观念，为以后学习更复杂的分数知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，对物品的比较和分配有一定的认识。
但是，对于分数这一概念，他们可能是初次接触，因此需要通过具体的物品和实例来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和接受能力各有不同，需要教师因材施教，充分调动他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的概念，认识几分之一，能够用分数表示物品的分配和比较。
2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索和克服困难的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解分数的概念，认识几分之一，能够用分数表示物品的分配和比较。
2.难点：理解分数的含义，能够将实际问题转化为分数问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中理解和掌握分数的概念。
2.运用直观教具和实物演示，帮助学生建立分数的形象观念。
3.通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.采用激励性评价，鼓励学生积极投入学习，充分调动他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些物品，如苹果、饼干等，用于表示分数。
2.教学课件：制作课件，展示分数的图形和实例。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生对分数的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些物品，如苹果、饼干等，引导学生思考如何表示这些物品的分配和比较。
让学生发表自己的观点，引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示分数的图形和实例，让学生直观地感受分数的含义。
苏教版小学数学三年级上册《认识几分之一》公开课教案
苏教版小学数学三年级上册《认识几分之一》公开课教案认识几分之一教学内容：苏教版三上87—89页分数的初步认识教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，知道几分之一表示的含义。
教学难点：知道几分之一表示的含义。
教具学具：课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1.分数的产生师：小明和小丽在一次野外郊游时带了很多食品。
提问：有哪些好吃的食品呀？学生回答师：他们要平均分这些食品应该怎么分？（让学生自由发言）板书：平均分（在课题下面）师：那我们就把每种食品平均分成2份，看看每人分得多少呢？（出示）师：引导苹果怎样分，如果学生没有说完整，指着“平均分”提示：你能用到平均分来说说吗？学生回答：（1）把4个苹果平均分成2份，每人分得2个；（2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得1瓶；（3）把一个蛋糕平均分成2份，每人分得（半）个。
学生可能回答：半个、一半说明：这半个蛋糕不能用像上面的2和1这样的整数表示了，这时候我们数学上就产生了一种新的数，叫分数。
2.师生合作，初步感知二分之一师：用一个圆片表示蛋糕，我们一起来分一分好吗？半个蛋糕就用二分之一个来表示。
（板书：二分之一）说明：每份是这个蛋糕的二分之一。
3.教学读写和分数各部分名称。
师：二分之一这个分数我们把它写出来会是怎样的呢？请大家仔细观察，看老师是如何写的？板书：1/2（1）提问：刚才老师先写的什么？再写的什么？最后写的什么？根据学生回答，介绍分数各部分名称4.初步理解1/2的意义（1）学生边看老师和学生演示（合并、分开），边思考问题老师边演示边说：把一个平均分成，每份是它的。
苏教版数学三年级上册教案认识几分之一
苏教版数学三年级上册教案：认识几分之一
一、教学目标
1.能够掌握几分之一的概念。
2.能够用图形、分数线表示几分之一。
3.能够进行几分之一的简单计算。
二、教学重点和难点
1.教学重点：几分之一的概念及表示方法。
2.教学难点：几分之一的简单计算。
三、教学内容及方法
1. 认识几分之一
教学内容
1.从生活中的实例入手，引导学生认识几分之一的概念。
2.让学生看、摸、用各种形状的物体，感受几分之一的比例关系，从而形成直观感受。
3.通过分数线、图形等形式向学生介绍几分之一的表示方法。
教学方法
1.导入法：通过让学生观察、感受实物，引发学生的兴趣。
2.演示法：以分数线和图形为例，讲解几分之一的表示方法。
3.合作学习法：让学生互相讨论，相互学习，共同提高。
2. 几分之一的计算
教学内容
1.整数与分数的相互转换。
2.分数的约分与扩分。
3.几分之一的简单计算。
教学方法
1.观察法：结合实际例子，向学生展示整数与分数的相互转换。
2.比较法：通过比较不同的分数，引导学生了解分数的大小关系。
3.练习法：通过大量练习，提高学生进行几分之一的简单计算的能力。
四、教学评价
1.学生能够熟练地掌握几分之一的概念及表示方法，并能够进行简单的计算。
2.学生能够在听、说、读、写等各个方面，积极参与课堂活动，展现出良好的学习态度。
3.所采用的教学方法能够有效地提高学生的学习成绩和综合素质，达到预期的教育目标。
苏州苏教版三年级数学上册《认识几分之一》教案(公开课)
《认识几分之一》教学设计教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学难点：认识几分之一及其大小教学难点：理解几分之一的含义教学过程：一、创设情境、初步感受分数的意义师：小明和小红是一对好朋友，恰逢周末天气晴朗，两人相约去野餐。
快看，他们带了哪些食物一起来分享？生：四个苹果、两瓶水、一个蛋糕。
师：你们能帮他们分一分吗？４个苹果谁先来？生：４个苹果每人分2个。
师：2瓶矿泉水？生：每人分1瓶。
师：同学们分的特别公平，苹果和矿泉水每人分得一样多。
数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做什么？生：平均分。
教师板书“平均分”。
师：你能用平均分来说说苹果是怎么分的吗？生：4个苹果平均分成2份，每份2个；生：2瓶水平均分成2份，每份1瓶。
师：可是问题来了，蛋糕只有1个，还能平均分成两份吗？生：能！师：一个蛋糕平均分成两份，每人分得多少呢？生：每人分得一半。
师：是这样分吗?师：这一半该怎样用数来表示呢？生：二分之一。
师：这是蛋糕的一半吗？（是）可以用分数二分之一表示。
这也是蛋糕的一半吗？（是）也可以用分数二分之一来表示。
因此，一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。
一起读。
师：今天这节课我们就一起来认识像二分之一这样的分数。
板书：认识分数。
师：在分数里，中间这一短横叫分数线，它表示平均分。
分数线下面的2叫做分母，表示平均分成2份，分数线上面的1叫做分子，有这样的1份。
读作：二分之一，一起读。
那二分之一要怎么写呢？拿起手指，在空中，先一横画分数线，再写分母2，最后写分子1。
会写了吗？二、动手动手操作，逐步理解分数的意义师：（出示一张长方形纸）它的二分之一又该怎样表示呢？先折一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。
新版苏教版三年级数学上册《认识几分之一》省级公开课教案(附教学设计说明及教学反思)
新版苏教版三年级数学上册《认识几分之一》省级公开课教案(附教学设计说明及教学反思)第一课时：认识几分之一教学内容：苏教版小学数学第五册P87-89页，例1、例2、做一做。
教学目标：知识与技能：在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示。
能够用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数。
知道分数各部分的名称，初步感知和体验分子、分母的含义。
能够正确读、写简单的分数。
会比较分子都是1的两个分数的大小。
过程与方法：通过动手操作、对比辨析，使学生初步形成分数的概念，经历几分之一形成的过程，建立初步的数感，发展抽象思维。
能够运用所学的分数知识解决问题，发展学生的运用知识。
发展学生的抽象概括能力。
情感、态度与价值观：了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学研究的兴趣。
学生感受数学的简洁美，在研究中获得成功的喜悦，树立自信心。
教学重点：1、结合具体情境初步建构分数的概念，认识几分之一。
2、借助实物或直观比较分子是1的分数大小，能具体的比较几分之一的大小。
教学难点：1、理解的意义。
2、会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，几分之一的分数意义拓展延伸。
教法与学法导航：教法：情境教学法、直观演示法、探究、讲授法。
学法：自主探索、动手实践、观察发现、讨论、合作交流。
教学准备：教师：正方形、长方形、圆形的纸片，ppt。
学生：完全相同的正方形、长方形、圆形纸片各两张。
教学过程：一、创设情境，引出分数。
谈话：同学们喜欢郊游吗？有两位同学参加了一次郊游活动，他们带了哪些好吃的东西？1、理解“平均分”。
提问：把这些食品分给两个小朋友，你会怎样分？预设：把4个苹果平均分给两个小朋友，每人分得2个；把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友，每人分得1瓶；把1个蛋糕平均分给两个小朋友，每人分得半个、0.5个、二分之一个、一半。
板书预设：1、如果说出半个、一半、0.5个，则板书半个；2、如果又说出分数二分之一，则板书二分之一，同时确认半个就是二分之一。
苏教版三年级上册数学“认识几分之一”教学设计(区级公开课)
“认识几分之一”教学设计【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第87~89 页。
【学情分析】这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展。
无论是意义，读写方法,还是计算方法，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，本节课是分数的初步认识中的认识几分之一。
它是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步的基础。
【教材解析】这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展。
无论是意义，读写方法,还是计算方法，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，本节课是分数的初步认识中的认识几分之一。
它是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步的基础。
【设计思想】根据新课程课堂教学理念“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。
本节课的设计遵循了这一理念，从学生熟悉的生活情境出发，在掌握平均分的基础上来分食物，苹果和矿泉水平均分成两份后，都可以得到整数个，但是蛋糕平均分之后，不能得到整数个，凭借生活经验能知道一半这个结果，在此基础上来揭示分数“21”，相对就比较容易掌握。
认识分数各部分名称这部分内容较简单，学生都能容易掌握。
但这节课，对于“21表示把一个物体或一个图形平均分成2份，每份是它的21”中的“2份”突出得不够，这样在下一节课的学习中有学生可能会把一个物体或一个图形平均分成4份，其中的2份也用21 来表示。
教学时还应多强调“平均分的两份中的一份”，“平均分的四份中的一份”这样的字眼，加深学生对分数意义的理解。
新版苏教版三年级数学上册《认识几分之一》省级公开课教案(附教学设计说明及教学反思)
第一课时 认识几分之一教学内容：苏教版小学数学第五册P87-89页，例1、例2、做一做； 教学目标：知识与技能： 在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简单的分数；会比较分子都是1的两个分数的大小。
过程与方法：通过动手操作、对比辨析，使学生初步形成分数的概念，经历几分之一形成的过程，建立初步的数感，发展抽象思维；能运用所学的分数知识解决问题，发展学生的运用知识；发展学生的抽象概括能力；情感、态度与价值观：了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，学生感受数学的简洁美，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。
教学重点、难点教学重点：1、结合具体情境初步建构分数的概念，认识几分之一；2、借助实物或直观比较分子是 1 的分数大小，能具体的比较几分之一的大小。
突破方法：借助多媒体演示和学生所熟悉的生活情境，通过演示和学生的动手操作、对比、讨论使学生逐渐形成分数的正确表象。
教学难点：理解21的意义，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，几分之一的分数意义拓展延伸。
突破方法：课件演示、折纸与涂色直观等手段，在数学活动中引导学生在探究和合作交流中探索新知。
教法与学法导航教法：情境教学法、直观演示法、探究、讲授法 学法：自主探索、动手实践、观察发现、讨论、合作交流教学准备教师：正方形、长方形、圆形的纸片， ppt 。
学生：完全相同的正方形、长方形、圆形纸片各两张教学过程一、创设情境，引出分数谈话：同学们喜欢郊游吗？有两位同学参加了一次郊游活动（课件出示情景图），他们带了哪些好吃的东西？ 1、理解“平均分”提问：把这些食品分给两个小朋友，你会怎样分？ 预设：把4个苹果平均分给两个小朋友，每人分得2个； 把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友，每人分得1瓶。
苏教版小学三年级数学上册《认识几分之一》说课稿范文（精选13篇）
苏教版小学三年级数学上册《认识几分之一》说课稿范文（精选13篇）苏教版小学三年级数学上册《认识几分之一》范文篇1一、说教材（一）教学内容：认识几分之一，是苏教版20xx秋季版三年级上册第87—88页例1、例2。
（二）教材所处的地位和作用：“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。
第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。
本单元只是初步认识。
认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。
（三）教学目标：1.知识教学点：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2.能力发展点：亲历合作交流，自主探究的过程。
培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推的能力。
3.情感渗透点：在动手实践、合作交流的过程中，激发学生探求知识的兴趣及自主学习的精神。
体会数学与现实生活的紧密联系。
4.创新开发点：通过折二分之一、四分之一，创造几分之一的过程，培养学生的创新意识和创新的思维品质。
二、说教法1.转变角色放手促学现代教育理论告诉我们：“学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力在一定程度上做自己行为的主人”。
因此，作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围，让学生通过小组合作、自主探究、生生交流，亲力探究新知的全过程。
体会到探究的快乐，成功的欣喜，合作的愉悦。
2.联系生活引探创新“数学知识来源于生活，生活本身就是巨大的数学课堂”。
因此，本节课我紧密联系学生的生活实际，让学生结合自己的生活经验认识几分之一，体会到生活中处处有数学。
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《认识几分之一》
教学内容：苏教版三上P87、88例1和例2教学
教学目标：
1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之
一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的
结果，获得积极的情感体验。
3、让学生体会到数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步
产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，知道几分之一的含义。
教学难点：知道几分之一的含义。
教学准备：课件、圆形纸片、水彩笔。
教学过程
一、谈话导入
出示数○引入分数概念
1、板书：○○
○
师：看第一行有几个圆？第二行呢？（根据学生回答板书“两个”“一个”）
出示半圆，问：这是几个圆？板书：半个
师：你什么时候知道是半个的？谁告诉你的？
出示三分之一圆，师问：我现在手上拿到还是半个吗？那是几个呢？板书根据生回答而定
2、师：这两个用哪个数字来表示呢？（2）一个呢？（1）半个用哪个数字表示呢？（0.5）
（每个都问几年级学的？）
追问：那小半个用哪个数字来表示呢？
生：......
出示四分之一圆，再次追问：这样的小小半个呢？用什么数表示？生：.......
3、引入新课
师：带着这样的疑问，我们今天来研究一下这样的半个、这样的小半个、这样的小小半个用哪个数来表示？好不好？
二、教学新课
1、探究二分之一的由来
（1）师：在研究这些数之前呢，我想先问大家一个问题，这样的半个是怎么来的，你能说清楚吗？
生：......
追问：半个是从几个里来的？（允许生思考的时间）
（引导说出半个的由来，把1个圆分成两半，其中的一份就是半个）
（多追问几次，半个的由来）
（2）教学平均分
师：为什么说是两半，而不说是两块呢？谁能说清楚？
生：......
小结：两半说明是形状大小都一样的，两块不能表示一样大。
师：像这样两边分得一样大，这种分法我们以前叫做（）？生：平均分
板书：1个平均分成两份其中的一块
师：整理一下，这半个怎么来的？（引导学生说，把1个圆平均分成两份，其中的一份就是半个）
生：......
师：现在半个是怎么来的弄明白了吗？生：
这半个来的容易吗？（不容易，分得时候必须要平均分）
（3）教学二分之一的读写及意义
师：同学们，既然是数学课，黑板上的这么长一句话，我们得用数学的方法记录下来，怎么记呢？
师边读边写（把1个圆平均分，平均分三个字我们用——来表示，两份用数字2来表示，一份就数字用1来表示，因为它是取出来的其中一份所以写在短线的上
面。
）
强调追问：短线表示什么？生：平均分
师教学二分之一表示的意义
师指板书上的二分之一的各部分，生说出它的意义
师：半块你喜欢用这么长的句子来写呢，还是喜欢用下面的方式来写呢？
追问：两个意思一样吗？哪个更方便呢？
比较出用二分之一记录更简洁、方便。
过渡：这样的数就是今天认识的一种新的数，这个数怎么读呢？
先让学生自己猜测
追问：为什么读二分之一呢？
根据黑板上板书：平均分成两份就叫“二分”，其中的一分就是“之一”，所以读作二分之一
追问：为什么是“二分”？（因为平均分成两份）那“之一”又是怎么产生的？（其中的一份）
板书：半个二分之一
（4）比较和以前的数有什么不同？
生随机回答
2、探究“小半个”即三分之一
（1）过渡：刚刚我们研究了“半个”，那现在我们再来研究研究“小半个”。
师：要想知道“小半个”用哪个数来表示，得先想明白什么问题？
生思考（一个圆里有这样的几分）
师:估计下一个圆里有几个这样的“小半个”？
生先猜想，师在黑板上验证
师：“小半个”是怎么得来的？
生看图，说把一个圆平均分成了三份，取了其中的一份。
板书：把1个圆平均分成了三份，取其中的一份
师：同学们试试看，请你从数学的角度思考该怎么记录这个数呢？（展示生记录的数）
追问：读作？为什么不是二分之一而是三分之一？
板书：小半个三分之一
（2）引出课题
师：同学们看看黑板上的这两个数，有什么感觉？这些数是怎么来的？（从1里平均分出来的）
追问：为什么叫分数?（平均分出来的）
（3）教学分数各部分名称
师：分数有几个部分组成的？（上面一个数字，下面一个数字，中间一条短线）师：中间的短线叫分数线，表示（平均分）下面的数字叫分母，表示（平均分的份数）上面数叫分子，表示（其中的几分）。
3、小练笔
过渡：现在你对分数有点感觉了吗？（生考虑时间）分数简单吗？那接下来要考考你们了，拿出练习纸完成这三幅图，分别用分数来表示它们阴影部分。
（1）想一想，涂色部分可以用哪个分数来记录。
（）（）（）
（）（）（）
核对
第一幅图
师：是多少？（四分之一）为什么下面是4？上面为什么是1?
每一幅都问一遍,强调分子、分母的由来。
师：观察这三幅图，你有什么问题想问吗？
生......
师：这三幅图形的形状一样吗？（不一样）为什么都可以用四分之一来表示呢？（都是平均分成了四份，涂了其中的一份，所以都是四分之一。
）
4、分数比较大小
过渡：研究到这儿，我们已经认识了二分之一，三分之一，四分之一这三个分数了，难道分数就只有这三个吗？（不是）请你们想想还有哪些分数？请你用圆纸片去创造一个几分之一的分数？你打算怎么怎么去创造，想一想？想好了开始有选择的展示学生表示的几分之一，比较几分之一分数的大小。
对折一次对折两次对折三次对折四次 ......
（ 1 ）（ 1 ）（ 1 ）（ 1 ）
（ 2 ）（ 4 ）（8 ）（16 ）......
师：看着这些分数，你有没有想说点什么？
小结：同样大的图形，平均分的份数越多，每份就越小
5、拓展
学校布置同学们做一份读书节手抄报，要求如下，《读后感》占整张报纸的二分之一，《名人名言》和《好书推荐》各占剩下部分的二分之一，请你来帮忙设计下这份手抄报。
三、总结
今天这节课认识了几分之一这样的分数，谁能说说为什么叫分数呢？为什么要学习分数呢？。