体育学习的心理学基础PPT教学课件

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二、行为主义心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用
信息通道：
斯金纳是美国当代著名的心理学家、教育学家，新行 为主义心理学和新行为主义教育流派最负盛名的主要 代表人物。他自制了一个“斯金纳箱”，在箱内装一 特殊装置，压一次杠杆就会出现食物。他将一只饿鼠 放入箱内，它会在里面乱跑乱碰，自由探索，偶然一 次压杠杆得到了食物。此后，老鼠压杠杆的频率越来 越多，即学会了通过压杠杆来得到食物的方法。斯金 纳将其命名为“操作性条件反射”，食物即是强化物。 早期行为主义那种过分简化的“刺激-反应”公式不能 解释行为的选择性和适应性问题。斯金纳创立的操作 性条件反射理论试图克服这一致命缺点，从而形成新 行为主义。
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在体育学习中的几个指导性原则：
1.小步子原则
2.积极反应原则 3.即时反馈原则 4.自定步调原则 5.低错误率原则
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基于行为主义心理学学习理论的运动技能学习过程：
体育教师
动作示范 （提供刺激）
学生
接受信息 （加工处理）
评价反馈 （强化机制）
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关键概念 刺激-反应联结 认知结构 建构主义 人本主义
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第一节
行为主义心理学理论与体育学习
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一、行为主义心理学理论的产生与发展
行为主义是一个美国土生土长的心理学流派， 作为现代心理学体系中的一个异军突起，自创 建以来，在西方心理学界占支配地位长达半个 多世纪，是一个极富影响力和魅力的心理学流 派，被称为西方心理学的第一势力。美国著名 心理学家伍德沃斯（Woodworth）曾说： “行为主义是一种宗教的宗教。”此话足以说 明行为主义心理学的显赫地位。
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广义的认知心理学是指以认知过程为主要研 究对象的各种心理学流派和理论，狭义的认知 心理学仅指自20世纪以后产生的信息加工认知 心理学，又称为现代认知心理学.致力于了解头 脑中活动的认知心理学理论自产生以来发展迅 速，无论在理论探讨还是在研究方法上都与行 为主义心理学相比有较大突破，并积累了丰富 的实验资料，成为现代心理学界的一种重要思 想。
“跟我学” （作出反应）
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三、对行为主义心理学理论的评价
行为主义心理学理论在实际中日益呈现出局限性： 机械地用动物的学习规律来解释人类的学习行为 过分强调客观性，忽视人的主观能动性
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操作与应用
行为主义心理学理论在乒乓球运动技能学习中的应用：
1.强调重点掌握乒乓球运动技能的动作要领 2.强调通过类比和替换来进行乒乓球运动技能学习 3.强调由易到难、循序渐进地进行乒乓球运动技能
第二章 体育学习的心理学基础
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学习目标
学完本章后，你将能够解释以下的重要问题和关键概念：
重要问题 1.行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的 主要观点及其对体育学习的影响。 2.行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的 主要区别与联系。 3.行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论各 自存在的问题与不足。
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认知心理学反对行为主义心理学的基本观点 :
在心理学研究对象上，认知心理学反对只 研究客观的外部行为，把研究重点放在内部的 心理过程上，恢复了记忆、思维等认知过程在 心理学研究中的应有地位；在研究方法上，既 重视实验室实验，又重视主观实验的报告，强 调借助现代科学技术以新的方法来探讨认知问 题。认知心理学的兴起可以说是西方心理学发 展中的一个巨大变革。
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二、建构主义心理学理论的主要观点 及其在体育学习中的应用
强调多角度、多层次地进行体育学习 强调“自上而下”的学习策略 注意让学生在实践中学习新知识和新技能
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三、对建构主义心理学理论的评价
行为主义心理学和认知心理学理论都比较强调客观 因素，建构主义心理学理论则更强调真理的相对性， 重视认识中的主观能动性，主要从学习是学习者根据 自己的经验来对客观世界进行主动“建构”和解释的 观点出发，强调学习的多样性、灵活性，要求教学要 适应每个学习者自我建构学习的需要。
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二、认知心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用
强调学习内容的基础性和呈现方式的多样性 注意建立学习内容的层级结构 重视发挥学生已有知识和技能的作用
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三、认知主义心理学理论的评价
认知心理学学习理论揭示了学习过程的某些 机制和具体过程，对于处理体育学习的认知性 内容给予了极大的帮助，但它却脱离了社会实 践来研究人的认识活动，把学习归结为单纯的 内部心理过程和意识系统，把人的认识活动归 结为纯粹的认知行为，甚至类比或等同于计算 机对信息的机械加工，从而表露出其片面性。
的学习 4.体育教师主要教给学生新的、创造性的运动技 5.强调体育教师要严格控制课堂教学，不能由学
生自由发挥
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第二节 2/10
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一、认知心理学理论的产生与发展
20世纪50年代后期，认知心理学理论迅速发 展，且日益成为主流。到了20世纪70年代，认 知心理学已经成为西方心理学中的一个主要方 向。认知心理学有广义和狭义之分。
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第三节 建构主义心理学理论与体育学习
一、建构主义心理学理论的产生与发展
20世纪90年代以来，随着心理学家对人类学习过 程认知规律研究的不断深入，认知心理学理论的一个 重要分支——建构主义在西方逐渐流行。建构主义是 学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发 展，以其独特的理论视点，受到人们极大的关注，被 誉为当代教育心理学的一场革命。
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产生与发展共分为三个阶段：
（1）以华生为代表的旧行为主义； （2）以赫尔（Hull）、托尔曼（Tolmen）、斯金纳
（Skinner）等人为代表的新行为主义； （3）以班图拉（Bandura）、米契尔（Mitchell）等
人为代表的重视认知、思维等意识活动作用的新的新 行为主义。