部编版花之歌课件完美版

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【教学目标】
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1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：
诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自 己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对 光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。Байду номын сангаас 了这篇课文，你有什么感受呢？请说一说。
课文主旨
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？
诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手 法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的 图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用 诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆 娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神 往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类 尚未完全领悟。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？ 运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆 娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出 了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命， 这就是诗人的真正意图。
第一部分(1～4):叙述了“我”是什么。 第二部分(5、6):叙述了“我”在干些什么。 第三部分(7):点明了“我”的态度和对人 们的希望。
课文解读
默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花， 请将有关句子画下来。(核心问题)
“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间 的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微 睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都 是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极 乐观的生活态度。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万 颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、 星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的 生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用 花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
易接受。
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【学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
第一单元
4* 花之歌
同学们，你们喜欢花吗？
作者简介
纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、 散文作家、画家，被称为“艺术天才”、 “黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的 主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的 开拓者之一。
主要作品：《泪与笑》《先知》 《沙与沫》等。
学习字词
苍穹（qióng） 孕育（yùn） 冠冕（miǎn）
我是大自然的话语，大自然说出来，又收 回去，藏在心间，然后又说一遍……
两个“又”写出了花儿们周而复始、 四季轮回的生命旅程。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了什么修辞手法？你有什么体会？
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿 茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的 花的形象跃然纸上。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我 成长，秋令我昏昏睡去。
朗读指导
朗读本课时，语气要轻快、活泼、 积极。读出作者向往光明、追求美好的 心愿。使人能够感受到这首歌的美丽。
初读感知
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵 中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、 婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
文章结构 课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？
运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？ 运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬 芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个 循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
交往的“礼品”是什么呢？
在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最 后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。
拓展延伸 同学们知道这些是什么花吗？
风信子
紫罗兰
梅花
郁金香
荷花
君子兰
茉莉花
栀子花
桃花
桂花
月季花
睡莲
谢 谢 观 看！
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【教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
摇曳（yè）
馥郁（fù） 琼浆（qióng）
鸣啭（zhuàn） 婆娑（suō）
硕大无朋：大得没有可以相比的。形容巨大无比。
心驰神往：心神都向往，形容十分向往。
顾影自怜：看着自己的身影，自己怜惜自己，形 容孤独失意的情态。也指自我欣赏。
孤芳自赏：把自己看成独一无二的香花而自我欣 赏。比喻自命清高。也指脱离群众， 自命不凡。