教案第三章生物的进化

第三章生物的进化

第一节地球上生命的起源

教材分析：有关地球上生命起源的问题，一直是人们感兴趣的话题，是科学家关注和争论的焦点之一，也是学生愿意学习和了解，乐于参与辩论的话题。因此，本节课对于学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质的培养，搭建了一个较好的平台。本节课的教学，可以不拘泥于教科书的呈现方式，而应根据教师所掌握的材料和学生获取信息的程度和能力，采取灵活多样的教学策略。总的原则是：引导和鼓励学生参与教学过程，进行积极的思维活动；能够理解证据和科学推测之间的关系，能根据教材所提供的证据进行一定的逻辑推理，并以此展开丰富的联想和想像，从中体验到探索生命起源的意义。

学习目标：

知识目标：1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；

2.关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展；

能力目标：解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；

情感态度与价值观：通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。

教学重点和难点

1.重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。

2.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。

教学准备

1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料

2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点

教学过程：

课堂巩固：

1、下列哪项是原始大气的成分：（）

A、甲烷、氨气、水蒸气、氧

B、甲烷、氨气、水蒸气、水蒸气

C、甲烷、氨气、二氧化碳、氧

D、氨气、水蒸气、氢气、二氧化碳

2、原始生命可能诞生的环境

是：（）

A、原始海洋

B、原始大气

C、火山附近

D、原始陆地

3、生命的起源过程包括：

①原始大气，②原始生命，③有机大分子物质，④有机小分子物质，⑤多分子体系，正确顺序是：（）

A、①②③④⑤

B、⑤④③②①

C、①④③⑤②

D、②③④①⑤

4、研究生命起源，可通过科学推测，但不能依*：（）

A、确凿证据

B、凭空想像

C、严密逻辑

D、丰富想像和联想

5、地球上最初生命，其食物来源最有可能是：（）

A、光合作用合成的有机物

B、水中的细菌

C、水中的有机物

D、原始大气

教学反思：新课程标准中明确指出：“义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为目的的必修课程”。而认识科学的本质，是学生科学素养的基石。教师在创造性地处理教材的时候，应充分注意有利于学生认识科学本质的教育内容。在这一节的教学里，我有意识地组织学生补充了“宇宙大爆炸”、“其它科学家的贡献”、“从有机物到细胞”等科学假说、实验，并特别强调“这些假说只是一家之言，还有很多科学家提出了其它观点”，就是希望学生能够更好地理解科学的本质。

第二节生物进化的历程(第二课时)

教材分析：

生物进化的大致历程中，教材为学生提供了一张图文并茂的生物进化树，勾画出了生物进化历程的大致轮廓及总的进化趋势，分别介绍了动、植物进化的大致历程，使学生形成生物进化是由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生的基本观点。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。

学习目标：

1、知识目标：概述生物进化的大致历程、总结生物进化的基本规律。

2、能力目标：通过生物进化历程的学习，培养学生的综合能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观：初步形成生物进化的观点，进一步感悟到生物进化历程

的艰难与辉煌，加深珍爱生命的情感。

教学重点：

通过填写“生物进化树”概述动物、植物进化的主要历程。

教学难点：

分析、总结生物进化的基本规律，从而形成生物进化的观点。

教学准备：

教师：绘制好的“生物进化树”（没有代表生物）、小图片（各类群动、植物的代

表动、植物）

学生：卡片、彩笔、纸板、剪刀。

教学过程：

课堂巩固：

1、生物进化的历程可以概括为： 、 、 。

2、下列植物中，最简单最低等的是( )

A 、藻类植物

B 、苔藓植物

C 、蕨类植物

D 、被子植物 3、地球上最先从水中登陆的脊椎动物类群是（ ）

A 、节肢动物

B 、两栖类

C 、爬行类

D 、鸟类 4、在植物进化历程中，生殖可以完全脱离水环境，能更好地适应陆地生活的植物是（ ） A 、藻类植物 B 、、苔藓植物 C 、蕨类植物 D 、种子植物 5、原始哺乳动物是有下列哪一类群动物进化而来的（ ）

A 、原始鸟类

B 、原始爬行类

C 、原始两栖类

D 、爬行类 6、下列关于生物进化历程的叙述不正确的一项是（

）

A 、由简单到复杂

B 、由低等到高等

C 、由水生到陆生

D 、有种类繁多到种类稀少 教学反思：

第三节生物进化的原因 第一课时

教材分析：生物进化的原因是本章的重点内容，教材以两种方式呈现：一是英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例；二是学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动，从感性上认识生物进化的过程和原因。

学习目标：一）知识目标：1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

二）能力目标：通过讨论、交流，提高与人交往的能力，同时培养学生分析、概括问题的能力。

三）情感目标：1、通过小组活动，体验与人的交往和合作； 2、培养热爱大自然，养成良好的环保的习惯。 教学重点：模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 教学难点：学会分析生物进化的原因。

教学准备：多媒体 准备布料及100张颜色各异的小纸片。