《看花灯》
小学一年级语文《看花灯》教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文《看花灯》教案-小学一年级语文教案一、教学目标：1、认识本课的十五个生字，渗透识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。
3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。
二、教学设计：（一）、揭题导入：教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？学生（齐）：《元宵节》。
教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？学生：元宵节晚上吃元宵。
教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。
（出示课题）教师：谁来读一读？学生：看花灯。
教师：大家一起读一读。
学生（齐）：看花灯。
教师：（指着灯）这个字就读….学生：灯。
（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。
）（二）、初读课文，学习生字。
教师：这篇课文写了什么？打开书读一读，遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。
（学生自由读课文）教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。
（学生用手势表示）教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（学生读自己会读的那句话。
）教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。
（学生完整地读课文。
）教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。
教师：元宵夜……学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。
（教师在黑板上出示夜、灯、街）教师：咱们来认认这几个字。
学生（齐）：夜、灯、街。
学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。
（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨）教师：谁来读一读这几个字？学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教师：真好！学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。
（教师出示追、立）教师：这就是…学生（齐）：追、立。
学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
（教师出示各、彩、奇）教师：这些字读….学生（齐）：各、彩、奇。
教师：这就是这节课我们要认识的新朋友。
大班主题教案《看花灯》反思
大班主题教案《看花灯》反思大班主题教案《看花灯》反思1、大班主题教案《看花灯》反思一、活动背景：1、分析孩子的兴趣点：近阶段我们根据主题提供的线索正在进行子主题"绿色菜篮子"活动，为了拓展孩子的生活经验，我们发动家长让孩子把家里的蔬菜带来，还带孩子参观了农民的菜园。
又为了让孩子了解更多的蔬菜，我们让孩子带上一元钱亲自到菜场去买菜，在此过程中，孩子们感受到了蔬菜品种的多样，积累了相关的生活经验。
在后续活动中，我让家长帮忙收集了许多关于蔬菜营养的资料，孩子们互相交流着自己的信息，对各种蔬菜的营养及神奇的作用产生了兴趣。
一天沙辰健一兴冲冲地拿来了收集的资料说："老师，我知道蔬菜里有很多维生素B、维生素C和钙，胡萝卜有胡萝卜素对我们的眼睛有好处，我妈妈告诉我的。
"这时，在一旁的辉辉也过来了，他说："我妈妈也告诉我了，蔬菜里有纤维素，还有维生素C，还有黄瓜吃了能美容。
"他们的话题很快引起了孩子们的谈论，有的说：芹菜能治疗高血压…他们的话立即引发了我的灵感，这不是一个很好的教育切入口吗我们大班不就可以从蔬菜的营养价值及对人体的作用入手吗既然孩子们对这方面感兴趣，就让他们去探究，去发现蔬菜的魅力，从而激发幼儿对吃蔬菜，并对弟弟妹妹进行宣传，让他们也能喜欢吃蔬菜。
2、分析活动的价值1)本次活动是一次课题实践活动，我根据我园的课题《在探索型主题活动中培养幼儿责任心的实践研究》，又根据大班幼儿责任心培养的目标，我充分挖掘教材中蕴涵的责任心内容，让孩子们在活动中积累更多的蔬菜的营养价值及保健治病的妙用的相关经验，通过为生活中由于不吃蔬菜而造成身体不适的同伴配菜，来激发孩子关心同伴，愿意同伴服务的责任意识，接着又通过询问当场的老师并小组合作为老师配菜，进一步让孩子体验为他人服务的快乐，最后让孩子们为家人配制蔬菜，把孩子们的情感推向高潮。
活动中主要采用方法有交流讨论法、操作实践法、感知体验法及真实情景法等。
歌曲《看花灯》的教案
歌曲《看花灯》的教案教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《看花灯》，了解中国传统节日元宵节的风俗习惯。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生对音乐的感知和表现能力。
教学重点：1. 学会歌曲《看花灯》的歌词和旋律。
2. 了解元宵节看花灯的传统习俗。
教学难点：1. 歌曲中的节奏和音高把握。
2. 对元宵节习俗的理解和感受。
教学准备：1. 教学课件或视频资料：歌曲《看花灯》及相关元宵节习俗的图片或视频。
2. 乐器：钢琴或其他打击乐器。
3. 歌谱或打印的歌词。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍歌曲《看花灯》的背景和意义。
2. 引导学生回顾元宵节的传统习俗，如吃汤圆、猜灯谜等。
二、学唱歌曲（10分钟）1. 教唱歌曲《看花灯》，注意讲解歌曲中的节奏和音高。
2. 分组练习，让学生互相交流和学习。
3. 邀请学生上台演示，加强自信心。
三、节奏练习（5分钟）1. 使用打击乐器，让学生跟随歌曲《看花灯》的节奏进行练习。
2. 引导学生注意节奏的强弱和稳定性。
四、歌曲表演（5分钟）1. 让学生分组进行歌曲表演，可以使用打击乐器伴奏。
2. 鼓励学生发挥创意，加入舞蹈动作或自制道具。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生分享自己在学习歌曲和表演过程中的收获和感受。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 组织学生参加学校的元宵节活动，如猜灯谜、做汤圆等。
2. 邀请家长参与课堂，共同参与歌曲表演和庆祝活动。
教学反思：本节课通过学习歌曲《看花灯》和相关的元宵节习俗，让学生了解了中国传统文化的魅力。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分参与到课堂活动中。
通过歌曲表演和总结反思，帮助学生巩固所学内容，提高他们对音乐的感知和表现能力。
六、歌曲解析（10分钟）1. 对歌曲《看花灯》的旋律、节奏和歌词进行深入解析，引导学生理解歌曲的结构和情感表达。
2. 分析歌曲中的关键音符和旋律变化，帮助学生更好地掌握歌曲。
《看花灯》教案精选
《看花灯》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《语文园地八》中的《看花灯》。
文章详细描绘了元宵佳节，主人公小明跟家人一起去看花灯的场景，通过生动的语言展现了我国传统节日文化的魅力。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文大意，体会作者情感；学习生字词，掌握课文的文学语言；了解元宵节的习俗和文化内涵。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对元宵节的热爱之情。
2. 学习并掌握本课的生字词，能运用课文中的词语进行口头表达。
3. 了解元宵节的习俗，培养学生的文化素养，增强对传统文化的认同感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感。
教学重点：学习生字词，掌握课文的语言表达；了解元宵节的习俗。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字词卡片、多媒体课件。
学生准备：课文预习、学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一组花灯的图片，引发学生对元宵节的兴趣，进而引入课题。
2. 预习检查检查学生对课文的预习情况，包括生字词的读音、词语解释等。
3. 课文学习（1）教师范读课文，学生跟读，感受课文的韵味。
（2）学生自主阅读，理解课文内容，体会作者情感。
（3）分组讨论，交流学习心得。
4. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）讲解生字词的含义，进行词语解释。
（3）学生进行生字词的口头练习。
5. 课堂实践（1）学生根据课文内容，用自己的话描述元宵节的花灯。
（2）开展“我心中的花灯”主题活动，让学生动手制作花灯，展示自己的作品。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述课文内容。
（2）拓展了解其他传统节日的习俗，培养学生的文化素养。
六、板书设计主题：《看花灯》板书：元宵节：花灯课文内容：小明与家人看花灯生字词：……七、作业设计1. 课后作业（1）熟读课文，用自己的话复述课文内容。
（2）抄写本课的生字词，每个写5遍。
2. 作业答案（1）课文复述：略（2）生字词抄写：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的课文内容，让学生了解了元宵节的习俗，感受到了传统文化的魅力。
《看花灯》教学设计
《看花灯》教学设计教学目标：1．认识15个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．学习课文、理解课文内容。
4.调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。
前后呼应“明年我也做花灯。
”教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力教学用具：挂图、各种形状和图案的花灯教学过程：一、激趣导入课题1．师：“孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么？”2．生讨论，回答。
（说出看花灯的活动）3．师：“家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。
”二、整体感知，初读诗歌1．用你最喜欢的方式读一读。
（要求不认识的字圈出来）2．师巡视，学生可采用一个人读--同桌读--小组读等。
3．师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯？4．全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。
5．师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙？”6．激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。
7．用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。
8．讨论：你最喜欢课文中哪种花灯？9．分角色朗读，你最喜欢的句子读读10．你问我答a. 什么花灯吐泡泡？b. 什么花灯眨眼睛？c.花灯怎么做？（纸糊、纱做）d.走马灯里有什么？e.荷花灯里有什么？11．启发孩子指出花灯的奇妙？从文中找动作：吐、眨、追、立12．花灯的样子和形状？金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，地上跑的，水里游的）13．全班读7-8句，小结。
14．引发学生“明年我也做花灯”的行动上。
三、识字写字1.小组讨论识字，比一比谁认的又快又准。
2.分别拼读各字，做“字娃娃回家”的游戏。
灯-花灯金-金鱼猴-猴子睛-眼睛3.“夜、纸、吐、泡、立”五个字，互教互学。
4.“各、奇、彩、追、眨”师教读，识字。
5.开火车，巩固识字。
6.选出你觉得最难写的字7.师示范指导写“真、年”字真：中间的三横用红笔标出年：8.其它由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。
幼儿园中班语言《看花灯》活动精品教案
幼儿园中班语言《看花灯》活动精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《看花灯》。
主要内容包括：第一章“花灯的种类”，详细介绍了各种花灯的特点及制作方法；第二章“花灯的故事”，讲述了与花灯相关的民间传说和习俗；第三章“我们一起做花灯”，引导幼儿动手制作属于自己的花灯。
二、教学目标1. 了解花灯的种类和特点，掌握基本的制作方法。
2. 通过听故事，了解与花灯相关的民间传说和习俗，培养幼儿对传统文化的兴趣。
3. 培养幼儿动手操作能力、合作意识以及创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：花灯的制作方法及合作意识培养。
教学重点：花灯的种类、特点及民间传说、习俗的了解。
四、教具与学具准备教具：花灯实物、图片、故事课件、制作材料等。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种花灯实物，引导幼儿观察并说出花灯的种类和特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解花灯的制作方法，并通过示范操作，让幼儿更好地理解制作过程。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿按照教师讲解的方法，动手制作花灯。
4. 花灯故事分享（10分钟）教师讲述与花灯相关的民间传说和习俗，引导幼儿关注传统文化。
5. 花灯展示与评价（5分钟）6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《看花灯》2. 板书内容：花灯种类：动物、植物、人物、物品等制作方法：剪、折、粘、画等民间传说与习俗：故事内容概括七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的花灯，并讲述与花灯相关的民间传说或习俗。
2. 答案：根据幼儿制作的花灯和讲述的故事进行评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：让家长参与幼儿的花灯制作，增进亲子关系，同时了解传统文化。
环境创设：将幼儿制作的花灯布置在教室或活动场所，营造节日氛围。
主题活动：组织幼儿参观灯会，实地感受花灯的魅力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和适宜性。
2. 教学目标的具体性和可衡量性。
歌曲《看花灯》的教案
歌曲《看花灯》的教案一、教学目标1. 让学生了解和感受中国传统节日元宵节的热闹氛围。
2. 学会歌曲《看花灯》，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
3. 通过学习歌曲，引导学生了解元宵节的文化背景和习俗。
二、教学内容1. 歌曲《看花灯》的歌词及旋律。
2. 元宵节的文化背景和习俗。
三、教学重点与难点1. 重点：学会歌曲《看花灯》，了解元宵节的文化背景和习俗。
2. 难点：歌曲《看花灯》的旋律和节奏。
四、教学方法1. 采用讲解法，介绍元宵节的文化背景和习俗。
2. 采用示范法，教授歌曲《看花灯》的歌词和旋律。
3. 采用练习法，让学生反复演唱歌曲，巩固所学内容。
五、教学步骤1. 导入：讲解元宵节的文化背景和习俗，引导学生了解元宵节的重要性。
2. 教授歌曲《看花灯》的歌词，让学生跟唱并掌握歌词内容。
3. 教授歌曲《看花灯》的旋律，让学生跟随老师哼唱，并掌握旋律特点。
4. 练习演唱歌曲，让学生分组或单独演唱，老师进行指导和点评。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《看花灯》的掌握程度，包括歌词记忆、旋律演唱和节奏感。
2. 观察学生在课堂活动中的参与度和合作精神。
3. 评估学生对元宵节文化背景和习俗的理解和认同。
七、教学资源1. 歌曲《看花灯》的乐谱和歌词打印稿。
2. 关于元宵节的相关图片、视频或资料。
3. 音响设备用于播放歌曲和背景音乐。
4. 教学用具，如黑板、粉笔、投影仪等。
八、教学拓展1. 组织学生进行元宵节庆祝活动，如制作花灯、猜灯谜等。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同庆祝元宵节。
3. 让学生课后调查自己家乡的元宵节习俗，并在下一堂课分享。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
2. 考虑学生在学习过程中的反馈和困难，调整教学内容和难度，以满足不同学生的学习需求。
十、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和反馈，适当调整教学计划，确保教学目标的实现。
2. 在后续的课程中，引入更多有关中国传统节日的歌曲和故事，增强学生对传统文化的了解和尊重。
中班语言《看花灯》区域活动教案
中班语言《看花灯》区域活动教案一、教学内容本节课选自中班语言领域教材《看花灯》。
教学内容主要包括教材的第二章节，详细内容为通过欣赏故事《看花灯》，引导幼儿感知故事中丰富多彩的花灯，理解故事情节，学习花灯的相关词汇，培养幼儿的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿通过欣赏故事，了解花灯的丰富多样性，提高幼儿对生活中美好事物的感知能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的词语描述花灯的特点。
3. 培养幼儿的想象力，激发幼儿创作花灯的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿用恰当的词语描述花灯的特点。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、花灯图片、花灯道具、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放《看花灯》故事课件，让幼儿观看并提问：“你们在故事里看到了哪些花灯？它们长什么样子？”邀请幼儿分享自己看过的花灯，引导幼儿用简单的词语描述花灯的特点。
2. 例题讲解（10分钟）播放故事录音，让幼儿跟随录音一起讲故事。
教师挑选几种典型的花灯，引导幼儿观察并学习相关的词汇。
教师示范用词语描述花灯，引导幼儿模仿。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组挑选一张花灯图片，用学到的词语描述花灯特点。
邀请小组代表分享描述，其他幼儿进行评价。
4. 创作环节（15分钟）教师分发画纸、彩笔等学具，引导幼儿创作自己的花灯。
在创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
5. 展示与评价（5分钟）邀请幼儿展示自己的作品，分享创作心得。
六、板书设计1. 故事《看花灯》2. 主要花灯词汇：大红灯笼、荷花灯、兔子灯、飞机灯等。
3. 花灯特点描述示例：红红的、大大的、漂亮的、会飞的等。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用画笔画出自己喜欢的花灯，并用学到的词语描述花灯的特点。
2. 答案示例：我画了一盏大红灯笼，它红红的，圆圆的，非常漂亮。
中班语言《看花灯》活动教案通用
中班语言《看花灯》活动教案通用一、教学内容本节课选自中班语言领域教材《幼儿看图讲述与表达》第四章第五节“美丽的灯会”，详细内容围绕“看花灯”这一主题，通过图片展示和故事讲述，使幼儿感受灯会的热闹氛围，了解中国传统节日——元宵节的习俗和文化。
二、教学目标1. 了解元宵节的来历和习俗，感受中国传统文化的魅力。
2. 学会观察和描述花灯的特点，提高语言表达和观察能力。
3. 培养幼儿团结合作、分享快乐的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会观察和描述花灯的特点，运用丰富的词汇进行表达。
2. 教学重点：了解元宵节的习俗，感受传统文化的魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、花灯图片、故事挂图、字卡等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示各种花灯图片，让幼儿观察并猜测：“你们知道这些漂亮的灯是什么节日里出现的吗？”2. 故事讲述（10分钟）讲述《看花灯》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和花灯，了解元宵节的来历和习俗。
3. 花灯特点讨论（5分钟）让幼儿观察PPT上的花灯图片，讨论并描述花灯的特点，如形状、颜色、图案等。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行花灯制作，让幼儿运用所学词汇描述自己制作的花灯，提高语言表达能力。
每组选出一名代表，展示制作的花灯并分享制作过程中的趣事。
六、板书设计1. 板书故事《看花灯》。
2. 展示花灯图片，标注花灯特点。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的花灯，并用所学词汇描述它的特点。
2. 答案示例：我最喜欢的花灯是一只小兔子，它有长长的耳朵，红色的眼睛，身体是白色的，非常可爱。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长和幼儿共同制作花灯，增进亲子关系，同时加深对元宵节的认识。
重点和难点解析：1. 教学难点：学会观察和描述花灯的特点，运用丰富的词汇进行表达。
3. 作业设计：作业题目的设计需引导幼儿观察和描述，同时注重亲子互动的拓展延伸。
2024年幼儿园中班语言《看花灯》活动教案
2024年幼儿园中班语言《看花灯》活动教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材，《看花灯》一课。
详细内容包括：第一章“花灯的认知”，通过图片展示和实物观察，让幼儿认识各种花灯的形状和颜色；第二章“花灯的故事”，通过讲述《看花灯》的故事，培养幼儿的语言表达和想象力；第三章“花灯的制作”，让幼儿动手制作简单的花灯，锻炼动手能力。
二、教学目标1. 让幼儿认识各种花灯的形状和颜色，丰富幼儿的视觉体验。
2. 培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力。
3. 锻炼幼儿的动手能力，提高幼儿的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：花灯的制作过程，特别是粘贴和折叠技巧。
教学重点：花灯的认知、故事情节的理解和语言表达。
四、教具与学具准备教具：花灯实物、图片、故事课件、制作花灯的材料（彩纸、剪刀、胶水等）。
学具：幼儿用书、画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示花灯实物和图片，引导幼儿观察、讨论，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：讲述《看花灯》的故事，引导幼儿关注故事情节，培养语言表达能力。
3. 实践：分组进行花灯制作，教师示范制作步骤，幼儿跟随操作。
4. 互动：让幼儿展示自己制作的花灯，分享制作过程中的趣事。
六、板书设计1. 板书《看花灯》2. 板书内容：花灯的形状和颜色《看花灯》故事情节花灯制作步骤七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起制作一个花灯，并讲述《看花灯》的故事。
2. 答案：根据幼儿的制作和讲述能力，家长协助完成作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：开展花灯展览活动，让幼儿互相欣赏、学习。
组织亲子活动，让家长参与幼儿园的教学活动，增进亲子关系。
开展关于花灯的绘画、手工制作等主题活动，提高幼儿的审美能力和创造力。
重点和难点解析1. 教学难点：花灯的制作过程，特别是粘贴和折叠技巧。
2. 教学重点：花灯的认知、故事情节的理解和语言表达。
3. 作业设计：回家后与家长一起制作花灯，并讲述《看花灯》的故事。
中班语言优秀教案及教学反思《看花灯》
中班语言优秀教案及教学反思《看花灯》一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材第四章《有趣的节日》，详细内容为《看花灯》一课。
通过讲述小动物们一起看花灯的故事，引导幼儿了解元宵节的来历，感受传统节日的氛围，学习相关的语言表达。
二、教学目标1. 让幼儿了解元宵节的习俗，知道看花灯是元宵节的重要活动之一。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能用自己的话描述花灯的形状和颜色。
3. 培养幼儿的观察能力，学会观察生活中的细节。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用自己的语言描述花灯。
教学重点：让幼儿了解元宵节的习俗，感受传统节日的氛围。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、花灯图片、花灯道具。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事课件，讲述小动物们一起看花灯的故事，引导幼儿关注故事中的花灯，激发幼儿的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）出示花灯图片，引导幼儿观察花灯的形状、颜色和图案，让幼儿用自己的话描述花灯，培养幼儿的语言表达能力。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行，每组挑选一个花灯图片，让幼儿用画纸、水彩笔等学具，画出自己喜欢的小花灯，培养幼儿的动手能力。
各小组展示自己的作品，让幼儿相互欣赏，学会赞美他人。
5. 语言表达练习（10分钟）教师挑选几个花灯，让幼儿用自己的话描述花灯的特点，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点，让幼儿明白看花灯是元宵节的重要活动，引导幼儿关注传统节日。
六、板书设计1. 《看花灯》2. 内容：元宵节习俗：看花灯、吃元宵、猜灯谜花灯特点：形状、颜色、图案七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的小花灯，并用一句话描述它的特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述小动物们看花灯的故事，让幼儿了解了元宵节的习俗，培养了幼儿的语言表达能力。
但在教学过程中，部分幼儿对花灯的形状和颜色描述不够准确，需要在今后的教学中加强引导。
《看花灯》教学设计
教学内容的组织与安排
教学过程 1. 导入：通过展示花灯图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 整体感知：让学生朗读课文，了解文章大意。
教学内容的组织与安排
3. 深入理解
通过提问、讨论等方式，引导学 生深入理解课文内容，感受花灯
谢谢
THANKS
01
02
03
04
多媒体教学
利用PPT展示各种花灯的图片 和视频，增强学生对花灯的直
观感受。
实物展示
将真实的花灯带入课堂，让学 生近距离观察和触摸，提高学
习兴趣。
互动游戏
设计有关花灯的互动游戏，让 学生在轻松愉快的氛围中学习
新知识。
在线资源
推荐相关网站和书籍，引导学 生自主学习和拓展知识。
教学辅助工具
通过提问和讨论，了解 学生对花灯的已有认知 ，为后续教学做铺垫。
教学策略
采用讲解、示范、小组 讨论等多种方式，引导 学生主动参与学习过程
。
指导学生
指导学生观察花灯的形 状、颜色等特点，培养 他们的观察力和表达能
力。
评估与反馈
通过课堂练习和小组报 告等形式，及时评估学 生的学习效果，给予反
馈和建议。
教学手段
评价结果的应用
调整教学计划
根据评价结果，对教学计划进行针对性的调 整，以提高教学效果。
激励学生学习
通过评价结果，激励学生努力学习，提高他 们的学习积极性和自信心。
个性化辅导
针对评价结果中反映出的学生薄弱环节，进 行个性化辅导和加强训练。
促进教师反思
教师通过分析评价结果，反思自己的教学方 法和效果，不断提高教学水平。
中班语言优秀优质教案及教学反思《看花灯》
中班语言优秀优质教案及教学反思《看花灯》一、教学内容《看花灯》选自幼儿园中班语言领域教材第四章《生活中的语言》，详细内容包括：通过欣赏儿歌《看花灯》，让幼儿感知和体验花灯的美丽，培养幼儿的语言表达能力和想象力；学习花灯相关的词汇和句子，提高幼儿的语言理解和运用能力。
二、教学目标1. 让幼儿通过欣赏儿歌，感受花灯的美丽，培养幼儿的审美情趣。
2. 学习和掌握花灯相关的词汇和句子，提高幼儿的语言表达和沟通能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对生活中美好事物的关注和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：花灯相关词汇和句子的理解和运用。
2. 教学重点：通过欣赏儿歌，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、花灯实物或图片、字卡等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示花灯的实物图片，引导幼儿观察和描述花灯的形状、颜色、图案等，激发幼儿对花灯的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）播放儿歌《看花灯》，引导幼儿跟随音乐节奏一起唱，让幼儿感知和体验花灯的美丽。
同时，教师边展示字卡，边讲解花灯相关词汇和句子。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行，每组挑选一个花灯，用所学的词汇和句子进行描述，其他组员进行猜测，增强幼儿的语言理解和表达能力。
4. 创作环节（10分钟）让幼儿利用画纸、彩笔、剪刀等学具，创作自己的花灯，培养幼儿的想象力和创造力。
教师带领幼儿回顾所学内容，引导幼儿用所学的词汇和句子描述自己的花灯作品。
六、板书设计1. 板书《看花灯》2. 板书内容：花灯、美丽、形状、颜色、图案等词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的花灯，并用所学的词汇和句子进行描述。
2. 答案示例：我画了一个圆形的花灯，它有红色和黄色的图案，非常漂亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次教学活动中，幼儿对花灯的词汇和句子掌握程度较好，但在创作环节中，部分幼儿想象力有限，需要教师进一步引导和启发。
幼儿园中班语言《看花灯》活动教案
幼儿园中班语言《看花灯》活动教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《看花灯》。
具体内容包括：第一章“花灯的样子”，详细介绍了各种花灯的形状、颜色和图案；第二章“花灯的传说”，讲述了花灯背后的有趣故事；第三章“我们一起看花灯”，引导幼儿学会用语言描述自己喜欢的一款花灯。
二、教学目标1. 让幼儿了解花灯的形状、颜色和图案，提高他们的观察力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，使他们能够用简单的语言描述自己喜欢的一款花灯。
3. 培养幼儿的想象力，激发他们对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会用语言描述花灯的特点。
难点：引导幼儿发挥想象力，创造性地描述自己心中的花灯。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状、颜色和图案的花灯模型，花灯传说故事卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带一款漂亮的花灯进教室，引发幼儿兴趣，让他们观察花灯的形状、颜色和图案。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示各种花灯模型，讲解花灯的形状、颜色和图案，引导幼儿学会观察和描述。
3. 随堂练习（5分钟）教师给出一个花灯模型，让幼儿用自己的话描述它的特点。
4. 花灯传说故事分享（10分钟）教师讲述花灯背后的传说故事，引导幼儿发挥想象力，创造性地描述自己心中的花灯。
5. 创作环节（15分钟）教师发放画纸、彩笔、剪刀和胶水，让幼儿动手制作自己喜欢的一款花灯。
6. 展示与分享（10分钟）幼儿展示自己的作品，并用语言描述花灯的特点和创作过程。
六、板书设计1. 板书《看花灯》2. 板书内容：花灯的形状、颜色和图案花灯传说故事描述自己喜欢的一款花灯七、作业设计1. 作业题目：请你用画笔和语言描述自己喜欢的一款花灯。
答案示例：我喜欢这款红色的圆形花灯，上面有漂亮的花朵图案，还有一个有趣的传说故事。
2. 作业要求：家长协助幼儿完成作业，鼓励他们发挥想象力，描述花灯的特点和故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、描述、创作和分享，让幼儿了解了花灯的特点和传说故事。
《看花灯》教学设计
《看花灯》教学设计一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
低年级是培养学生喜欢学习汉字、有主动识字愿望的学段。
因此，在本节课的学习中我采取‘字不离文，文中学字’的随文识字法。
在尊重学生主体地位的同时，积极创设有效的教学情境，实时发挥教师的主体作用，通过多种形式的朗读以及映入相关的资料，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词、句。
语文教学具有重朗读,重形象,重生活的特点,而低年级的朗读任务尤其重要。
本节课我力求通过学生自由读、教师范读、对比读等多种形式来训练朗读，从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，让学生在朗朗的读书声中，感悟语言文字，理解课文内涵。
1、通过想象帮助学生把语言文字转化成生动的画面,或是让学生联系已有的生活经历和实际在思维上发散延伸,使其对语言文字有更加深刻的感悟。
2、在教学中创设出浓郁的语感情境,使学生不由自主地调动多种感官,积极地进行相应的课堂活动,为进行朗读训练创设最佳条件。
二、教学背景分析1、教材分析：《看花灯》是京版教材第二册第一单元的第2篇课文。
本单元课文内容围绕着校内外生活、春天来了，从几个方面安排了4篇课文。
写校外生活的有《看花灯》，这一篇反映儿童寒假期间生活的课文。
讲的是“我”在正月十五的晚上和妈妈上街看花灯的情景。
本课语言优美，内容不难理解，可以通过多读让学生了解课文内容。
因此，教学要将不同形式地朗读贯穿始终。
2、学生分析：一年级学生一般都能阅读一些浅显易懂的拼音文字，具有简单的分析能力和一定朗读能力，能联系生活实际读懂课文内容。
但是他们知识面小，各方面能力有待提高。
通过调查可知：随着生活水平的提高，大部分学生都有逛庙会、看花灯的生活体验，但是，孩子在参与这种活动的同时，也仅仅是看到一部分花灯的样子，而且因人多，也只能是走马观花地一看。
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《看花灯》
《看花灯》教学设计之一
山东省青岛市四流南路第一小学刘焕
开学第二天, 就迎来了我国的传统佳节——元宵节。
北师大版实验教材的编者老师们真是有心人，我们所学的第一单元正是元宵节。
瞧，学完了《元宵节》的儿歌，又该学《看花灯》了，抓住时机，从民俗入手，从身边的所见所闻入手，让学生全心感受，主动掌握。
“同学们，昨天你们玩的快乐吗？”我单刀直入，把同学们的情绪带进元宵节的热闹氛围中。
“快乐！”同学们异口同声。
“昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节，元宵节中有哪些民间活动？”“有踩高跷”“舞狮子”“看花灯”……看着同学们高兴的样子，我接着转入正题：“你们见过花灯吗？什么样子？”“我见过的花灯是圆的，红红的。
”“我看到的花灯上面有小鱼。
”“我见到的花灯在转。
”看来同学们对花灯有一些了解，但是知之甚少。
我开始拓展，“花灯的样子可多了，看——”出示powerpoint.课件，屏幕中展现出各种造型生动的花灯。
“哇塞！”“真漂
亮呀！”同学们发出一声声的感叹。
看来，时机已经成熟，同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了浓厚的兴趣，可以读懂儿歌了。
“今天我们就来学习《看花灯》。
”
有了基础，我决定让同学们自己学习这篇儿歌。
这样的训练我们以前进行过，同学们的潜力真是不可估量。
我说：“同学们想自己学习吗？”“想！”同学们高兴的合不拢嘴。
“那就以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。
”一声令下，同学们开始了。
我走到第三小组，看到小组长和同学们一起读儿歌，遇到不认识的字，就到认字表和后面的查字表中去查。
来到第一小组，小组长正和同学们进行抢答游戏，她指着课文中的一个字，其他同学读出这个字，比比谁回答的最快最好。
我也参与进去，与同学们一起抢答，然后请每个小组成员轮流当小考官指出生字，组员们参与的异常热烈。
到了第四小队，就更热闹了，大家一人读一句，其他同学找错误，然后还可以加上动作。
有的表演有的朗读，有声有色，情趣盎然。
最后我来到了第四小组，小组长代表全组队员邀请我参加他们的认字比赛，我愉快的接受了邀请。
同学们互相提问，花样百出，“什么字带火字旁？”“第一行第三个字读什么？”“这个字念什么？谁来表演一下？”……你来我往各个像个小老师。
一段时间后，同学们讨论学习的声音越来越少了。
我喊了一声“1、2、3！”教室里立刻安静了。
同学们都准备听老师讲课了，我却依然站
在讲台的下面。
轻声问了一句：“你们想当小老师带领全班同学读儿歌认生字吗？”“想！！”同学们的眼睛又闪烁起了光芒，都举起了小手。
我微笑着请每个小组派一名代表当小老师。
接着每个组的小老师陆续上台。
他们很有礼貌的请同学们看书，看屏幕，认字。
有的比赛，有的抢答，有的朗读，有的表演。
有位同学说“各种花灯……”，“请停一下！”我打断了他的话。
同学们的目光都转移到我身上，“这位同学读的‘种’读错了，应该读成z h ǒn g 种，请你再读一遍。
”“很好，小老师请继续吧！”“讲课”又继续进行了，同学们的神情更专注了，态度更认真了。
原来刘老师在监督着我们好好学习呢，我们可不能马虎！
就这样半节课过后，同学们通过自己的努力，已经掌握了儿歌，认识了生字。
我走到讲台上，夸奖同学们教的好，学的好。
然后提出更高的要求：“如果没有了拼音兄弟的帮忙，你们还能像刚才读的那么好吗？”“能！”同学们信心十足。
我出示了纯文字的儿歌，请同学们先自由练习读，然后找同学来读，同学们读的果然非常棒。
于是我又提出了更多样的要求：“我们来表演儿歌吧，想读就读，想背就背，想加动作就加，想找好朋友就找，OK，开始吧！”大家开始行动了，活泼的像群快乐的小鸟，高兴极了，字认会了，儿歌也是越读越溜。
为了继续巩固生字，我又采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。
通过屏幕，出示词语，请同学们读一读，指名读，
抢读。
在读到“猴子”时，我灵机一动，开始拓展：“你们能用猴子说一句话吗？”“我家有一只猴子！”“这只猴子多可爱呀!”“小猴子的妈妈在哪里？”同学们本来就喜欢小动物，又是他们的属相可爱的小猴子，就更说不完了。
认完词语，该认生字了。
我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的15个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。
“红灯的灯！”“不对。
”“金鱼的金！”“还不对。
”“各种的各！”“恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼！其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。
”……同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。
同学们高兴的手舞足蹈。
我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字？”一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大家学的也很好。
可是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不高兴。
对，我该该鼓励鼓励他们，让他们不要失去信心。
“要做个好老师，首先要当一名非常优秀的小学生，对吗？”“刷”的一下，同学们挺直了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，如果谁想当，就用行动告诉我吧！”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的神情。
最后，我请同学们看“年”字，“你们一定想动笔写一写吧！”同学们
点了点头。
“掌握了笔顺才能写。
”同学们又点了点头，伸出胳膊等着老师教笔顺。
我说：“书上就写着年的笔顺，我们自己来学习，学会了就教给老师。
”同学们都认真的看起书来，接着，说笔顺、观察年在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行下去，同学们都完成得很好。
看着同学们写完后满意的样子，我又给他们出了个主意：“如果觉得自己写的好，就给你的好朋友或者老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。
”……
一番你来我往，你评我说之后，短短的四十分钟又到了，我宣布，为了鼓励同学们的优秀表现，每人发一个小礼物：小灯笼制作材料。
同学们雀跃起来，看着同学们欢快的样子，我想我的努力没有白费。
虽然一节课我没说几句话，没讲一点知识，但是我的学生学会了，而且学的很好。
崭新的教材带给他们更多的机会，挖掘出他们更多的本领，带给我的则是对孩子更多的希望。
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