部编版(统编)一年级语文下册《 一分钟》教学反思
统编版语文一年级下册15《一分钟》第二课时(教案)
统编版语文一年级下册15《一分钟》第二课时（教案）教学内容《一分钟》是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述小主人翁如何在关键时刻珍惜每一分钟，从而培养了学生的时间观念和责任感。
本节课主要围绕故事情节、角色分析以及寓意启示进行深入讲解。
教学目标1. 知识与技能：- 能正确认读生字词，理解词语的意思。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：- 通过自主合作探究的学习方式，培养自主、合作、探究的能力。
- 学会带着问题读课文，边读边思考。
3. 情感态度与价值观：- 懂得“严格要求自己，珍惜时间”的价值，并迁移到生活、学习中去。
教学难点1. 理解课文：- 帮助学生深入理解课文内容，体会角色的情感变化。
- 引导学生通过角色分析，理解故事背后的寓意。
2. 情感态度培养：- 培养学生珍惜时间的意识，让学生明白时间的重要性。
教具学具准备- 课文插图- 生字词卡片- 彩色粉笔教学过程1. 导入：- 利用图片、故事等引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示：- 通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
- 分析角色特点，让学生体会角色的情感变化。
3. 合作探究：- 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 总结提升：- 教师引导学生总结课文的主旨，让学生明白珍惜时间的重要性。
- 鼓励学生将课文中的道理应用到生活、学习中。
5. 课后作业：- 设计与课文相关的练习题，巩固所学知识。
- 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于珍惜时间的作文。
板书设计- 利用彩色粉笔，突出板书重点，增强视觉效果。
- 按照课文结构，设计简洁明了的板书，方便学生理解和记忆。
作业设计- 设计与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
- 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于珍惜时间的作文。
课后反思本节课通过生动的教学手段，帮助学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和情感态度。
统编一年级下册《一分钟》评课稿
统编一年级下册《一分钟》评课稿老师执教的《一分钟》聚焦语文核心素养，呈现出以下亮点：1、强化语言运用。
一是运用多种方式，进行字词教学。
既有读一读、演一演，做一做；又有找一找，画一画，说一说。
“钟”字教学设计精巧：结合图片认识不同种类的钟，进而感知古时钟的材质，了解“钟”的形声构字特点，最后指导书写。
二是注重语言积累。
如说一说像“等啊等”这样的词语，给“刚想”换个词等。
三是加强说活训练。
如教“叹气”时，让学生说一说生活中叹气的事，用“你们有过让自己后悔的事情吗？”来深入体会元元的心情。
四是注重朗读训练与指导，而且形式多样。
2、发展思维能力。
老师巧用课后习题，把“要是……就……”这一思维训练题，分解到教学的各个环节，同时在前面增加“因为……所以……”的训练。
如：“因为元元没有及时通过十字路口，所以（他没有赶上公共汽车）。
要是及时通过十字路口，就能（赶上公共汽车）。
”这一看似不经意的改变，实则匠心独运。
既降低了学生思考的难度，又让学生真正弄懂了为什么多睡了一分钟，竟然迟到二十分钟这一思维难点。
而且“因为……所以……”是顺向思考，“要是……就……”则是逆向思维。
这样强化了事件的关联，体现了思维的层次，由表及里，由浅入深，提升了学生逻辑思维能力，加深了学生对文本内容的理解。
3、提升审美创造。
在教学过程中，老师按行文顺序，梳理出文中一条暗线，那就是元元心情的变化：从晚起后的着急，迟到后的后悔，到老师提醒后的羞愧。
让学生在语言文字中获得情感体验，养成珍惜时间的好习惯。
但是，这种体验是在负面的事件中获得的。
如果老师能够引导学生抓住晚起后的元元“很快地洗了脸，吃了早点”中的“很快”和“向停在车站的公共汽车跑去”中的“跑去”，以及公共汽车等不来后决定走到学校去中的“走”，这些具有正能量的细节中感受元元的上进。
学生的体验会更丰富，认知会更准确，能够客观、辩证的去看待人和事。
这样或许就会更加完美。
《一分钟》教学反思(优秀6篇)
《一分钟》教学反思（优秀6篇）分钟优秀教学反思篇一在引导学生分析数据之后，学生进行猜想竖直拉的数据波动范围不大，为什么同学们做的沿斜面拉的数据波动范围的波动非常大。
通过引导学生的分析数据，启发学生进行猜想。
在这里的猜想是学生举手进行猜想回答，这样能够较为合理的节约有限的时间，学生进行踊跃的回答猜想，有的同学猜想是速度大小不同，有的同学说是力度大小不同等原因引起的，这样学生进行积极的猜想，在学生猜到可能是由于坡度不同的原因，我及时的抓住这个点将进行猜想研究。
在这个同学进行猜想之前，有个学生说是有高度的不同，当时我们继续说是高度不同，会因引起什么不同呢？学生没有进行回答。
现在想来学生的猜想也是对的，但是和老师的设计有别。
关于这些猜想的处理，我采用了选择其一研究一个猜想，其他的猜想学生能够进行再课下进行研究。
这样似乎激发学生在课下的研究兴趣，又能够保证学生在课上研究的主题不偏。
我想如果在平时的课堂上我会怎样进行处理呢，我可能让学生对于自己的猜想分别进行研究，看看自己的猜想是否正确。
但是在这种比赛的课堂上，我只有舍弃这些，引导学生积极的研究一个主题。
这是似乎不符合科学的教学精神。
在激发学生猜想的时候，有学生回答力度不同引起的。
我当时给以学生直接的回答我们是匀速拉。
这样才处理似乎还是不妥。
应当也引导学生进行相关的研究。
在学生的设计方案的过程中，学生的表现都不错，能够给根据自己的材料进行实验的方案的设计。
他们一般设计两个不同的坡度进行实验，我在巡视的过程中引导学生设计了三个不同的坡度。
学生进行实验操作的过程非常的顺利，虽然个别的小组在实验的过程中数据的读取和记录出现了问题，现在看来学生们再动手操作能力需要在平时积极的训练。
汇报的的过程中，我是在巡视的过程中，找到三组的同学代表拿着自己的实验表格在投影上上展示数据并且得出结论。
在这些数据的支持下，学生比较容易的得出我们的结论。
最后的一个环节是学生进行在生活中进行应用斜面，了解斜面在生活中的应用。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思《一分钟》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。
课文情节一波三折，心理描写细腻，能引导学生正确对待时间，养成珍惜时间的习惯。
片断一：抓住重点，品词悟情课文这样写道：“要是早一分钟就好了。
”元元两次说到同一句话，他当时会想些什么呢？我引导学生前后文对照，找到元元“想”和“后悔”的部分，体会元元的心情。
学生甲说：“元元在红灯刚亮的时候，心里想，就等一分钟，不会有什么影响的。
”学生乙说：“课文中没有写元元心里怎么想，但是从他叹气说‘要是早一分钟就好了。
’我觉得元元一定很后悔。
”学生丙说：“因为多睡了一分钟，元元上学就迟到了20分钟，他叹了口气说‘要是早一分钟就好了。
’心里挺后悔的。
”……在教学中我引导学生边读边想，通过比较、品析、朗读体会元元的后悔和叹息。
让学生体验角色换位，想像如果是自己在路口遇到红灯会怎么想，怎么做法？与文中主人公的想法做法进行比较，激发珍惜时间的意识。
片断二：展开想像，创造表达我利用课文的留白处，创设情境引导学生想像——“元元见到了于老师，会发生什么事？于老师会怎么说？怎么做？”先让学生想像说话，然后采用即兴表演的方式进行情境表演。
学生表演时有的抓住元元的表情和动作说：“元元见到于老师时低着头，脸红红的……”有的抓住于老师说话时的表情和动作说：“于老师微笑着拉过元元的手说：‘孩子，今天的事要你自己负责了。
’”有的说：“于老师亲切地对元元说：‘孩子上课要专心呀。
’”有的说：“于老师语重心长地对元元说：‘孩子珍惜时间就是和时间赛跑啊。
’”……我适时总结：于老师可能对元元说了很多话，但不管是哪种话都是为了使元元认识到自己的错误，改掉睡懒觉的坏习惯。
只要能做到和时间赛跑，经常和时间交朋友，就会合理利用时间，就不会犯类似的错误了。
我提议同学们给元元提些建议帮帮他。
同学们提了很多建议。
如：建议一：元元应该每天早睡早起。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思引言概述：教学反思是教师在教学过程中对自己的思考和总结，是对教学效果的评估和改进的重要手段。
本文将以教学反思的一个具体案例《一分钟》为例，从六个大点阐述教学反思的重要性和具体实施方法。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1明确教学目标在教学反思中，教师需要明确教学目标，确保学生能够在一分钟内准确、流利地表达自己的观点。
这样的目标设定有助于提高学生的口语表达能力和思维逻辑能力。
1.2合理分解教学目标教师需要将整体目标分解为具体的小目标，例如提高学生的词汇量、培养学生的逻辑思维能力等。
这样有助于教师更好地设计教学活动和评估学生的学习情况。
1.3与学生共同设定目标教师应该与学生一起讨论和设定教学目标，让学生参与其中，增加他们的学习动力和主动性。
2. 教学内容的选择2.1选取适当的教材教师需要根据学生的水平和兴趣，选取适当的教材，以便学生能够更好地理解和运用。
2.2设计多样化的教学活动教师可以设计一些有趣的游戏、角色扮演等活动，以提高学生的参与度和学习兴趣，同时培养学生的口语表达能力。
2.3关注学生的个体差异教师应该关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，采取不同的教学策略和方法，以促进每个学生的全面发展。
3. 教学方法的运用3.1灵活运用启发式教学法启发式教学法能够激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教师可以通过提问、引导等方式，引导学生自主思考和探索。
3.2积极运用互动教学法互动教学法能够增强学生的参与度和学习兴趣。
教师可以组织小组讨论、合作学习等活动，鼓励学生之间的互动和合作。
3.3充分利用多媒体教学手段多媒体教学手段能够丰富教学内容，提高学生的学习效果。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等资料，以激发学生的学习兴趣。
4. 教学评估的方法4.1形成性评估教师可以通过课堂讨论、小组活动等形式，及时了解学生的学习情况，以便及时调整教学方法和策略。
4.2终结性评估教师可以设计一些测试、考试等形式，对学生的学习成果进行综合评估。
部编版一年级下册语文全册教学反思
部编版一年级下册语文全册教学反思部编版一年级下册语文全册教学反思识字1春夏秋冬教学反思本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了同学进展,觉得以下两点做得还就是比较好的。
1.借助插图,联系实际想象画面,轻松欢乐识字。
教学中,我充分利用课文中的柔美插图,引导同学联系生活,想象画面。
同学对四季的特点有了充分的感知,激发了同学学习的爱好与识字的热烈。
2.教给识字办法,促进自主识字。
人教版试验教材在识字的编排上,注意渗透汉字的构字办法,不断引导同学发觉新的识字办法。
在本课的教学中,老师就抓住了汉字的构字逻辑,引导同学主动把握识字办法。
教学时,让同学通过观看去比较,发觉异同。
同时鼓舞同学按照自我阅历,根据自己喜爱的方式识字。
这样同学不但能很快记住这些字,而且会渐渐地按照这个特点去熟悉更多的汉字,培养了识字能力,使同学学得主动、学得好玩。
识字2姓氏歌教学反思1.趣味诵读,激发同学学习爱好。
本课我采纳了生动活泼的教学方式举行了朗读教学。
通过师生问答嬉戏,生生问答嬉戏,您来说我来猜,开展朗读竞赛等富好玩味的活动,不仅激发了同学深厚的爱好,也让同学在嬉戏过程中,感触到本课的韵律与节奏。
同时,在采纳不同办法问答的时候,能让同学用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了爱好,从而产生对祖国的热爱之情。
2.自主探索,培养同学自主识字的能力。
本课通过组织同学举行学习小组的合作学习,通过沟通不同的识字办法,使同学牢固地记住了生字,较好地调动了同学学习生字的乐观性、主动性,让同学在把握学问的同时,培养了学习汉字的爱好。
识字3小青蛙教学反思1、导入新课时采纳猜谜语的形式,不仅激发了同学的学习爱好,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”举行识字做好铺垫。
2、能够引导同学采纳多种办法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字逻辑,字形与字义有机结合,培养同学的识字能力,激发同学对汉字的热爱之情。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思引言概述：教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行思量和总结的一种方法。
通过对教学过程和教学结果的反思，教师能够发现问题、改进教学方法、提高教学效果。
本文将环绕着《一分钟》教学反思展开，分为四个部份进行详细阐述。
一、教学目标的设定1.1明确教学内容在教学反思中，首先需要明确教学内容。
对于《一分钟》这个主题，教师需要明确教学的重点和难点，确定学生需要掌握的知识和技能。
1.2合理设定教学目标在设定教学目标时，教师应该考虑学生的实际情况和学习能力，确保目标具有可行性和挑战性。
例如，教师可以设定让学生能够熟练运用一分钟的时间进行自我介绍的目标。
1.3制定教学计划教学反思还需要制定合理的教学计划。
教师可以根据教学目标，确定教学步骤和教学资源，合理安排教学时间，确保教学过程的联贯性和有效性。
二、教学方法的选择2.1灵便运用多种教学方法在教学反思中，教师需要灵便运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以采用讲解、示范、练习等多种方法，结合学生的实际情况，提高教学效果。
2.2激发学生的学习兴趣教学反思还需要关注学生的学习兴趣。
教师可以通过设置情境、引起思量等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和积极性。
2.3充分利用教学资源在教学反思中，教师应该充分利用各种教学资源，如多媒体设备、图书馆资源等，为学生提供更多的学习机会和资源支持，提高教学效果。
三、教学评价的方法3.1多元化的评价方式在教学反思中，教师需要采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。
可以通过考试、作业、小组讨论等方式，对学生进行定期评价。
3.2及时反馈学生的学习情况教学反思还需要及时反馈学生的学习情况。
教师可以通过批改作业、讲解错题等方式，向学生提供及时的反馈，匡助他们及时纠正错误，提高学习效果。
3.3鼓励学生的自主评价在教学反思中，教师还应该鼓励学生进行自主评价。
可以通过让学生自己总结学习成果、评价自己的学习过程等方式，培养学生的自主学习能力和反思能力。
一年级下册《一分钟》教学反思-经典教学教辅文档
小学语文《一分钟》教学反思《一分钟》是部编版小学语文一年级下册第七单元课文中的一篇。
讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过以后，由于他贪睡一分钟，因而在十字路口遇上了红灯，由于遇上了红灯，延误了工夫，因而赶不上公共汽车，最初只好走着去学校，结果迟到了二非常钟。
这篇课文讲的事情非常接近先生的生活实践，因而，非常好懂，也非常容易理解。
经过这篇课文的的学习，使先生遭到严厉要求本人，爱护保重工夫的教育。
在教学中，我从以下几个方面动手进行教学，达到了较好的效果。
一、生动、风趣的游戏导入为了让孩子们有兴味进入课文，以致遭到教育。
我在教学时，设计了生动风趣的游戏导入：请同学们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的工夫长，一分钟后让同学谈感受。
你们觉得一分钟长吗？（先生自在交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的领会必然会更深。
板书课题。
游戏是先生喜欢的方式，游戏导入的设计加强了趣味性，使先生对课文产生浓厚的兴味。
二、丰富多彩的识字教学新课标强调识字、写字是浏览和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿全部义务教育阶段的重要教学内容。
所以在教学设计中我设计了多种识字教学方式。
例如：熟字加偏旁、熟字换偏旁、在词语中识字、猜字谜等方式。
特别是在熟字加偏旁的识字教学过程中，我采用了教师教、先生运用方法自学的方法来教学，我发现先生曾经能纯熟的运用老师教过的识字方法。
特别是在巩固、区分生字“已、己”时，我采用了“找朋友”的游戏，让先生在游戏中正确区分了生字，攻克了生字难关。
三、融入情境，身临其境。
理解课文时，我不断让先生以本人是“元元”的角色进入课文。
感受正在贪睡时，闹钟忽然想起，本人的厌恶，读出了元元的慵懒。
元元遇到了第一个难题，“到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
”都可以走过十字路口了，红灯忽然亮了，这时分候，你在想些甚么？生：“我好倒霉啊！”“天哪，红灯啊，你怎样偏偏这时分候亮啊。
《一分钟》优秀教案(精选10篇)
《一分钟》优秀教案（精选10篇）部编版《一分钟》教学设计篇一【创意说明】多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间。
本课时定位为识字课，但在一年级识字的基础上增加了词语的积累和说句。
为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要采取小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
【学情分析】本班学生天真灵动，通过一年的实践积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的作用，合作能力有了较大的提高。
【实践要点】〖教学目标：1、认识“钟”、“零”、“闹”等９个生字。
2、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积累词语句子。
3、知道守时的重要性。
〖教学重点：在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。
〖教学难点：知道守时的重要性。
【思路设计】以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手能力得到充分的发展。
【教学切入】由一年级数学──钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这个问题引入今天所学的课文，给学生设下悬念：一分钟究竟有多长？能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差别？激起学生的探究兴趣。
【教学时数】第一课时。
【教学过程】一、导入由数学的一分钟引入语文的一分钟：1、翻开语文书31页。
2、生自由读课文，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读几遍。
（导入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习兴趣。
）3、同桌互相检查生字的读音，并要及时地发现同桌的错误向老师汇报。
（在自主识字过程中渗透互助合作，既发挥学生小主人的作用，又能培养学生的合作意识。
）4、抽查第一小组。
5、再读重点词语。
6、去拼音认读词语。
7、一字开花：分小组讨论“闹”、“钟”两字如何扩词，请代表汇报。
两个字的灵活处理，把字的音、形、义紧密结合体现了字不离词，词不离句的教学理念。
部编版《一分钟》教学设计
部编版《一分钟》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是店铺为大家收集的部编版《一分钟》教学设计（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版《一分钟》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在读、议中理解课文，在阅读中积累词语。
3、在读中感悟到时间的重要，不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活，要懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：感情朗读教学难点：在读文中感悟到一分钟虽然短，但却不能因此而放纵自己，学会珍惜时间，分秒必争。
教学措施：对于重点的攻克，我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。
对于难点的攻克，主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。
教学过程：一、复习导入1、谈话：今天我们继续学习第7课，一起说课题，师板书提醒“钟”字，齐读课题。
2、复习生字，用钟、闹、吃、叹组词语。
过渡：字认得这么好，那一起来读读课文吧！二、品读课文，感悟理解1、指名分段读文2、从最后一段入手讲读课文投影出示：元元非常后悔。
质疑：读到这，你想知道些什么呢？过渡：原因就藏在课文里，一起来寻找答案吧！3、指名读第一自然段A、重点指导朗读：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B、理解“哈欠”（加动作）C、在朗读中读出无所谓，不在乎的语气D、你有没有和元元类似的经历呢？E、过渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那样吗？4、学习第五自然段投影出示：第五自然段A，指名读，其他同学认真听，我想你们一定能找到答案的。
B、板书：迟到了20分钟C、出示图2，看图说话你从图上看到了什么？他的心情会是什么样的？D、激情引读，你能读出元元此时的心情吗？谈话：唉，奇怪了，明明只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？这20分钟跑到哪里去了，我们一起帮元元找回来吧！5、小组合作学习2、3、4自然段A、小组学习1、明确学习要求2、汇报交流：相机板书遇到红灯汽车开了走着上学A、第二自然段指名读，师谈话：咱们看元元着急去上学，所以他的动作很快。
部编版语文一年级下册下册16 《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思《一分钟》是人教版小学语文第二册第七单元中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟。
这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际，因此，非常好懂，也非常容易理解。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、生动、有趣的导入为了让孩子们有兴趣进入课文，以至受到教育。
我在教学时，设计了生动有趣的课前导入：今天早上我和高老师争吵。
孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案。
甚至还有孩子忍不住问我：怎么回事啊？为什么争吵啊？于是我笑着揭晓答案，有一道题引起了我们两个老师的争吵：一= 20 我板书在黑板之上，孩子们立即轰堂大笑，一个个发表自己的看法。
“前面的‘一’是语文里的，后面的‘20’是数学里的字，怎么可能相等。
”“‘一’里面有一个‘1’，‘20’里有20个‘1’，不可能相等。
”……孩子们从语文和数学的角度，纷纷表达自己的见解，但就是没有小朋友站在我这边。
这时，我让他们自己读一读课文，孩子们自读课文的兴趣比以往更浓厚了，他们迫不及待地打开课本，有模有样地朗读起来。
这时，我欣喜地发现，好多孩子是一边读课文一边露出微笑的，这抹笑不是因为他正和同学偷偷地玩，而是从心底里发出的学习的快乐！读完课文，很多孩子对我喊着：我发现了，一是等于20，在我的提醒下，孩子们得出了多睡了一分种导致迟到了20分钟的结论。
（多睡）（迟到）一分钟=（导致）20分钟借助板书，孩子们轻而易举地把故事的主要内容讲了出来，在轻松的学习下整体感知了整篇课文，对课文有了较为清晰的认识。
二、融入情境，身临其境。
理解课文时，我一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文。
感受正在贪睡时，闹钟突然想起，自己的讨厌，读出了元元的庸懒。
一年级语文下册课文(五)15《一分钟》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册课文（五）《一分钟》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《一分钟》讲述了小学生元元因为贪睡了一分钟，而迟到了二十分钟的事情。
多睡一分钟带来的是二十分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的的后悔和宝贵的教训。
通过学习，联系自己的生活体验，让学生知道时间的珍贵，初步学习管理时间。
二、说教学目标1.正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
2.初步理解元元迟到二十分钟的原因，体会时间的宝贵。
3.通过实践活动，学会珍惜时间，明白一分钟虽短却很重要。
三、说教学重难点教学重点：借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
教学难点：真正理解一分钟的重要性，懂得珍惜时间。
四、说学情一年级的学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。
所以得从他们的切身感受入手，懂得“分秒必争”的道理。
学生已经具备一定的朗读能力，如何让他们兴趣盎然的去读文字，在读中去感悟人物心理，应该是需要老师创设情境的。
五、说教法学法（1）利用多媒体感知钟表的“滴答”，采用“加一加，减一减，比一比，换一换”等方法，识记生字，了解汉字音形义的特点，了解不同偏旁的形近字所表达的不同含义。
（2）通过认读，朗读，表演读体会元元着急，后悔的心里活动，巩固识字教学，积累语言，培养语感，体会"迟到一分钟，浪费二十分"课文内容。
（3）通过说课文，说自己，说时间，说一句话等练习，提高语言表达能力，明白珍惜时间，做事不拖沓的道理。
六、说教学过程步骤一、揭示课题，临摹书写（一）板书课题，学生空中书写，"钟"是我们上节课学习的认读字，作为生字你会写吗？看，老师还给大家带来了一首小儿歌呢，快来读一读吧！“钟”字两边真友好，左窄右宽知礼让。
偏旁三横需注意，长短不一间隔匀。
（二）疏通笔顺，摆好写字姿势与握笔姿势，再进行书写，描一写一。
部编版一年级下册《一分钟》教学设计2
《一分钟》教学设计核心素养目标：1.文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
2.语言运用：能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
3.思维能力：联系上下文和生活经验理解词语。
4.审美创造：珍惜时间，学会管理时间。
教学目标：1.认识“钟、丁”等13个生字和立刀1个偏旁，会写“钟、丁”等7个字。
2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
教学重点：区分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.认识“钟、元”等13个生字；认识1个利刀旁；会写“丁、面、车、坐”4个生字；区分形近字“已、己”。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、导入新课播放音乐《小小时钟》，教师导入：你们知道一分钟是多长时间吗？自由交流：一分钟是长还是短？小结导入：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟之内可以完成很多事情。
珍惜每一分钟，往往会带来意想不到的收获。
这节课我们来学习课文《一分钟》。
板书课题：一分钟（设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。
）二、初读课文，认识生字（一）初读课文。
教师出示课文朗读视频，学生听读。
教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。
检查朗读课文——指名分段开火车式朗读课文。
教师过渡：现在老师想请六位小朋友，每人一段开火朗读课文，其他同学认真倾听。
生生点评，师生点评。
引导点评：听同学们读完后你最喜欢谁的朗读呢？说说自己得理由。
《一分钟》教学反思优秀7篇
《一分钟》教学反思优秀7篇《一分钟》教学设计及反思篇一教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册。
教材分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。
课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。
设计理念：根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。
创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”年年如此，一生坚持。
教学目标：1.认识9个生字，会写8个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：一、激情导入，感知“一分钟”的长短教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡：停，“一分钟”时间已到。
请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。
生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。
生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。
教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。
如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。
那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。
（上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。
2020最新统编版一年级语文下册《一分钟》教学设计2
共（ｇōｎｇｇòｎｇ）
决（ｊúｅｊｕé）
定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再读课文，了解大意
1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利。
2.开展“我会读”的竞赛。鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议。
3.讨论交流：课文讲了一件什么事情？说说你读懂了什么。3.课文讲了一件什么事情？
③第4自然段：“等啊等”“一直不见公共汽车的影子”，元元只好“决定走到学校去”。(板书：走路上学)(读出十分焦急的语气)
3.学生齐读第4、5自然段，想象：元元此时此刻心里会想些什么?
4．讨论交流：你觉得一分钟重要吗?
5．有感情地朗读课文。5.根据课文内容说一说。
（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
（2）要是能赶上绿灯，就。
秒分刻时
天月年二、初读课文，认识生字
1.学生自由朗读课文。
（1）标出自然段序号。(共6个自然段。)
（2）圈画出生字，并读一读。
2.认读生字。同桌互读，接龙读。
3.在游戏中巩固生字。
（1）同学之间相互考考。
（2）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。2.选出下列汉字的正确读音并打“√”。
钟（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）
1.老师利用一分钟时间讲一个小故事。
2.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？
3.学生回答，老师板书课题。
4.设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。1.读一读下面与时间有关的字词，想一想它们之间的联系。
己()
已()坐()
座()四、拓展延伸，升华感情
1.教师：人们一分钟能做多少事?
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思
在指导文章分析和朗读时，我以探究元元迟到的原因为线索，引导学生根据课文内容进行简单推断；再以元元的两次叹息为朗读重点，指导学生在朗读中联系上下文理解词语意思，揣摩人物心理，最后通过师生对读让学生懂得了一分钟的宝贵，懂得了严格要求自己、珍惜每一分每一秒的重要性。
在设计教学思路时，我认为本课的重点是识字，应该在课堂上突出生字的教学。
识字是比较枯燥的，学生接受起来比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识字的兴趣呢？其他老师的优质课观摩评比中的教学给了我一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变以往的教学步骤。
在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。
经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数、下笔沉稳。
这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习生字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子们的词语积累，鼓励孩子们的创新思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地方。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思标题：《一分钟》教学反思引言概述：在教学中，每一分钟都是珍贵的。
教师需要善用每一分钟，让学生在短短的时间内获得最大的收获。
本文将从教学中的五个方面展开反思，探讨如何更有效地利用每一分钟进行教学。
一、教学目标的明确性1.1 确定清晰的教学目标在每一分钟的教学中，教师首先要确保教学目标的明确性。
惟独明确的教学目标，才干让学生明确自己的学习方向，从而更有针对性地学习。
1.2 分解目标，细化任务将整体的教学目标分解为具体的任务，让学生逐步完成，确保每一分钟都在朝着目标前进。
1.3 及时调整目标在教学过程中，随时根据学生的学习情况调整教学目标，确保学生能够在每一分钟内保持学习的动力和兴趣。
二、教学内容的精简性2.1 精选教学内容在每一分钟的教学中，教师要精选教学内容，避免内容过于繁杂，让学生能够集中精力学习重点内容。
2.2 去繁就简对于复杂的知识点，教师可以通过简化和归纳，让学生更容易理解和掌握。
2.3 多样化教学手段利用多种教学手段，如图表、实例等，匡助学生更好地理解和吸收知识，提高学习效率。
三、教学方法的多样性3.1 多元化教学方法在每一分钟的教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，让学生在不同的环境中学习，促进学生的全面发展。
3.2 激发学生兴趣通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生更加专注和投入学习。
3.3 鼓励学生参预在教学过程中，鼓励学生积极参预，提高学生的学习积极性和主动性，让每一分钟的学习都充满活力。
四、教学环境的优化4.1 营造良好的教学氛围在每一分钟的教学中，教师要营造良好的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
4.2 创设互动机会通过互动式教学，让学生在每一分钟内都能够参预到教学中，促进学生之间的交流和合作。
4.3 利用资源优势充分利用教学资源，如多媒体设备、图书馆等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
五、教学评价的及时性5.1 及时反馈学生表现在每一分钟的教学中，教师要及时反馈学生的学习表现，匡助学生发现问题，及时纠正。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思一分钟教学反思引言概述：教育是人类社会进步的重要推动力，而教学是教育的核心环节。
在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，以提高教学质量。
本文将从五个方面对《一分钟》教学进行反思，包括教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的选择、学生参与度的提高以及教学评价的有效性。
一、教学目标的设定：1.1 确定明确的教学目标：在进行《一分钟》教学前，教师应该明确教学目标，即学生需要掌握的知识和技能。
例如，通过学习《一分钟》，学生应该能够提高语言表达能力和思维逻辑能力。
1.2 分解教学目标：将整体的教学目标分解为具体的学习目标，有助于学生更好地理解和掌握知识。
例如，将语言表达能力分解为词汇的积累、语法的掌握和句子的构建等。
1.3 设计评估指标：在设定教学目标时，教师应该考虑如何评估学生的学习成果，以便及时调整教学策略和帮助学生提高。
二、教学内容的组织：2.1 结构清晰：在教授《一分钟》时，教师应该将教学内容进行清晰的组织，有助于学生更好地理解和掌握。
可以按照时间顺序或者主题顺序进行组织，确保逻辑性和连贯性。
2.2 适度难度：教师应该根据学生的实际水平和能力，确定教学内容的难度。
既不能过于简单，也不能过于复杂，以保持学生的学习兴趣和主动性。
2.3 多样化资源：教师可以利用多样化的教学资源，如图片、视频、实例等，以增加学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师也应该根据学生的不同学习风格和能力，选择合适的教学资源。
三、教学方法的选择：3.1 激发学生兴趣：在教学过程中，教师应该采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、小组活动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 引导学生思考：教师应该引导学生主动思考和解决问题，而不是简单地灌输知识。
可以通过提问、案例分析等方式，培养学生的思维能力和创造力。
3.3 创设互动环境：教师应该创设良好的互动环境，鼓励学生互相交流和合作。
可以利用小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2020年最新统编版一年级语文下册《一分钟》说课稿
《一分钟》说课稿一、说教材我今天说课的内容是小学语文一年级下册第七单元的一篇课文《一分钟》。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
二、说学情由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
根据本教材的结构和内容分析，结合着低年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
三、说教法教学有法，教无定法，贵在得法，依据课标理念、教材特点和学生的年龄特征、认知规律和发展水平，本课我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。
基于本课题的特点，我主要采用了“情境教学法为主、直观演示法、读悟结合法、多媒体教学法等多种教学方法相结合。
力争达到最佳的教学效果。
四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主、合作探究法、总结反思法。
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《一分钟》教学反思
《一分钟》是人教版小学语文第二册第七单元中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟。
这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际，因此，非常好懂，也非常容易理解。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、生动、有趣的导入
为了让孩子们有兴趣进入课文，以至受到教育。
我在教学时，设计了生动有趣的课前导入：今天早上我和高老师争吵。
孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案。
甚至还有孩子忍不住问我：怎么回事啊？为什么争吵啊？于是我笑着揭晓答案，有一道题引起了我们两个老师的争吵：一= 20 我板书在黑板之上，孩子们立即轰堂大笑，一个个发表自己的看法。
“前面的‘一’是语文里的，后面的‘20’是数学里的字，怎么可能相等。
”“‘一’里面有一个‘1’，‘20’里有20个‘1’，不可能相等。
”……孩子们从语文和数学的角度，纷纷表达自己的见解，但就是没有小朋友站在我这边。
这时，我让他们自己读一读课文，孩子们自读课文的兴趣比以往更浓厚了，他们迫不及待地打开课本，有模有样地朗读起来。
这时，我欣喜地发
现，好多孩子是一边读课文一边露出微笑的，这抹笑不是因为他正和同学偷偷地玩，而是从心底里发出的学习的快乐！
读完课文，很多孩子对我喊着：我发现了，一是等于20，在我的提醒下，孩子们得出了多睡了一分种导致迟到了20分钟的结论。
（多睡）（迟到）
一分钟=（导致）20分钟
借助板书，孩子们轻而易举地把故事的主要内容讲了出来，在轻松的学习下整体感知了整篇课文，对课文有了较为清晰的认识。
二、融入情境，身临其境。
理解课文时，我一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文。
感受正在贪睡时，闹钟突然想起，自己的讨厌，读出了元元的庸懒。
元元遇到了第一个难题，“他走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
”“元元，你都可以走过十字路口了，结果这时，红灯突然亮了，这时候，你在想些什么？”生：“我好倒霉啊！”“天哪，红灯啊，你怎么偏偏这时候来啊。
这下我要迟到了！”……是啊，所以他叹了口气，还没等我说完，孩子们异口同声地苦着脸，“唉！”这时，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我急忙抓住这个闪光点表扬了他们，并鼓励他们在朗读时，可以把这个“叹气声”读进去，竟读得出奇地有味道。
三、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好
这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
因此，教学中我以帮元元找回二十分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。
在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。
”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。
先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。
在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。
在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
四，结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点。
在学生找到元元迟到二十分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。
由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。
”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。
孩子们只是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳( )个绳，能写( )个字的文章等。
这时，我又告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，银行点钞机能点1500张钞票，汽车生产线能生产1辆汽车，播音员能播放180个字……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”“古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的
关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。
” 在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。
时间就是金钱——富兰克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨。
——萧绎（中）
今天的事不要拖到明天。
——富兰克林（美）合理安排时间就是节约时间。
——培根
这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。