诗歌鉴赏之比较鉴赏-课件-ppt

比较鉴赏基本原则
整体把握，求同存异，辨同析异。
方法： 求“同”关键词；求“异”关键词
比较思想情感
借助意象，品味意境，体味情感。
方法：整体把握，求同存异。
辽宁卷17．阅读下面两首诗，然后回答问题。(8分)
江宁夹口三首(其三) 舟下建溪
宋·王安石
宋·方惟深
落帆江口月黄昏， 客航收浦月黄昏，
小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死 ，
结尾两句是全诗的一段余音，渔翁已乘舟“下中流”，此 时“回看天际”，只见岩上缭绕舒展的白云仿佛尾随他的渔舟 。这里用了陶潜《归去来辞》“云无心而出岫”句意。只有“ 无心”的白云“相逐”，则其孤独无伴可知。
关于这末两句，苏东坡却以为“虽不必亦可”。他欣赏此 诗“以奇趣为宗”，而删去末二句，使诗以“欸乃一声山水绿” 的奇句结，不仅“余情不尽”，而且“奇趣”更显。
比较情感 异同
①“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死” ②“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”
1、求“同”关键词：自许；鬓虽残、衰鬓斑
答案：词 立句业和和诗壮句志都未表酬现、了理诗想人落抗空金的报伤国感、之建情功。
2、存“异”关键词：谁知、心未死；空、衰、斑
答案： ①词句抒发了对自己不被理解的慨叹，
（指出好处得1分，说出原因且自圆其说2分。只 答“不同意”不得分）
此篇作于永州。作者寄情山水的同时，略寓政治失意的
孤愤。而诗中那在山青水绿之处自遣自歌、独往独来的“渔 翁”，则含有几分自况的意味。主人公独来独往，突现出一 种孤芳自赏的情绪，“不见人”、“回看天际”等语，又都流露 出几分孤寂情怀。 “汲清湘”而“燃楚竹”则有超凡绝俗的感 觉，象征着诗中人孤高的品格。
借助意象，品味意境，体味情感。
比较表达技巧
分清类别，解析诗句，明确效果。
课堂练兵
浙江卷16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）
齐安郡中偶题
暮热游荷池上
杜牧
杨万里
两竿落日溪桥上，
细草摇头忽报侬，
半缕轻烟柳影中。
披襟拦得一西风。
多少绿荷相倚恨，
荷花入暮犹愁热，
一时回首背西风。
低面深藏碧伞中。
（1）这两首诗描写的都是_______傍__晚_______时刻的景色， 均以荷与_________西__风_为诗歌的主要意象。（2分）
夜游宫 记梦寄师伯浑①
陆游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。 想关河：雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗 纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。
注释：①师伯浑，陆游的友人。
③、词中"自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死" 与陆游《书愤》中"塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑" 相比较，两处所表达的思想感情有何异同 ？（3分） 相同点： 不同点：
答案：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李
白流放遇赦的高兴心情。步骤一：总起。
这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君 山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。
步骤二：解析诗句。
“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，更新
颖。
步骤三：总结。
小 结 诗歌鉴赏比较原则
整体把握，求同存异，辨同析异。
比较思想情感
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳 而作此诗。
（1）诗中的"雁引愁心去"一句，有的版本写作"雁 别秋江去"。你认为哪一句更妙，为什么？（4分）
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
（1）诗中的"雁引愁心去"一句，有的版本写作"雁别秋 江去"。你认为哪一句更妙，为什么？（4分）
1、比较表现手法 求“同”关键词 拟人 2、比较情感 存“异”关键词－－ 回首 背 低 藏
答案：都采用拟人的表现手法。步骤一
前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含 有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨步低骤沉二。
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中， 似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱 喜悦之情，基调活泼有趣。步骤三
题记 :“九月 的天空 秋高气 爽，九 月的大 地硕果 辉煌 ……”接下 来是欢 迎新老 师、 新 同 学 的 意 气风发 的致辞 。18年 了，每 到九月 ，我的 耳畔总 隐隐约 约回荡 着这样
的 声 音 。 这 声音， 从16岁 的花季 开始， 嵌入了 我的青 春，我 的生命 里。 一 、 难 忘 的启 蒙
渔翁 柳宗元
渔翁夜傍西岩宿, 晓汲清湘燃楚竹.
烟销日出不见人, 欸乃一声山水绿.
回看天际下中流, 岩上无心云相逐. 1、诗中的“渔翁”有诗人自况的意味，这一形象寄托 了诗人怎样的情怀？ 答：寄托了诗人纵情山水、超然世外、孤高又不免 孤寂的情怀。（“纵情山水”、“超然世外”、“孤高、 寂寞”各1分。回答不完整酌扣）
1995年 的 教 师 节 ，作 为初三 年级的 学生代 表，我 参加了 有生以 来的第 一个庆 祝 教 师 节 活 动。活 动在乡 政府的 礼堂举 行。那 时的乡 政府还 是两排 平房， 礼堂就 是 两 间 平 房 打通， 但那是 我见过 的最气 派的地 方。我 第一次 和我敬 爱的各 位老师 坐 在 一 起 ， 两个小 学的班 主任老 师忙着 往我的 衣服口 袋里装 瓜子、 糖块， 中学的 班 主 任 老 师 最后一 遍审核 我的发 言稿， 一向不 苟言笑 的她脸 上竟然 渐渐泛 出了笑 意 。 上 台 发 言时， 我没有 紧张， 但我感 到了从 未有过 的自豪 和激动 !那 些 赞颂的辞 藻 感 恩 的 话 语，实 在发自 我童年 的积淀 少年的 身心--老 师， 是我那 时的世 界里最 优 越 、 最 崇 高、最 神圣、 最伟大 的职业 !发 言 结 束，老 师们热 烈的掌 声让我坚定了
突出了烈士暮年壮心不已的心境。
②诗句着重表达了诗人壮志未酬却已 年老鬓衰的悲愤情怀。
比较表达技巧
方法：整体把握，求同存异，求同析异。 方法：分清类别，解析诗句，明确效果。
福建卷10．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分） 与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，
系船应有去年痕。 系舟犹有去年痕。
(1)两首诗的首句均用了"月黄昏"三个字，且用意 基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围? 表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏 析。(4分)
1、求“同”关键词：
客船、“无灯”、野(小)店、半死枫树等
答案：
“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定 下了基本色调。步骤一：总说。
2、诗的末两句，苏东坡认为“虽不必亦可”（即： 此二句删去也可以），你是否同意他的看法，为什
么？
答：同意。删去末两句平淡闲远的尾巴，使诗以
“欸乃一声山水绿”这一奇句作结，不仅“余情不尽” ，
而且“奇趣”更显。（指出不足1分，说出原因且能 自圆其说2分，只回答“同意”不给分）/不同意。结 尾两句是全诗的一段余音，只有“无心”的白云“相 逐”，其孤独无伴才可知。删去后影响孤独之情的 表达。
客船、“无灯”、野(小)店、半死枫树等，这 一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一 种凄迷、萧索、沉寂的氛围。
步骤二：归纳意象，品味意境。 表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
步骤三：体味情感
方法：借助意象，品味意境，体味情感。
方法：整体把握，求同辨异。
北京卷12．阅读下面这首词，完成①-③题（7分）
一 个 志 愿 --一 年后 报考师 范。 二 、 相 约 花季
1996年 的 九 月 ， 16岁 的我以 全乡第 一成绩 步入师 范学校 的大门 。学校 所在的 县 城 不 大 ， 但对于 我这个 从未出 过门的 农村孩 子的来 说，也 就足够
诗歌鉴赏之比较鉴赏
诗歌鉴赏之比较鉴赏
考纲回顾：鉴赏评价E ①鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作 者的观点态度
（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画"荷"的形象？ 请指出两首诗中"荷"所表现出来的不同情感特点，并作 简要分析。（4分）
齐安郡中偶题 杜牧 暮热游荷池上 杨万里
两竿落日溪桥上，
细草摇头忽报侬，
半缕轻烟柳影中。
披披襟拦得一西风。
多少绿荷相倚倚恨恨，
荷花入暮犹愁愁热，
一时回首背背西风。
低低面深藏藏碧伞中。