怎样听课与评课.ppt
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《如何听课评课》课件
详细描述
教师在课堂上应该保持积极向上的精神状态，认真负责，充满热情。他们应该 对教学工作有强烈的责任心，关注学生的学习进展，并愿意为提高教学质量付 出努力。
教学内容与教学方法
总结词
教学内容的选取和教学方法的应用是评价一堂课的又一重要方面，它直接关系到 学生的学习效果。
详细描述
教学内容应该紧扣教学大纲，符合学生的实际需求，具有科学性和系统性。教学 方法应该多样化，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。同时，教师还应 运用现代化教学手段，提高教学效果。
水平。
评价授课教师的教学质量
02
通过听课，评价授课教师的教学质量，为学校的教学管理提供
参考。
了解学生的学习情况
03
通过听课，了解学生的学习情况，为学生的学习指导和心理辅
导提供参考。
选择合适的听课位置
离讲台较近的位置
选择离讲台较近的位置，可以更好地观察到授课教师的表情、动 作和教学仪态等方面的情况。
《如何听课评课》ppt 课件
目录 CONTENT
• 听课前的准备 • 听课过程中的观察与记录 • 课后评课与反馈 • 如何提高听课评课的效果 • 听课评课的实践应用
01
听课前的准备
了解课程背景
了解授课教师
了解授课教师的教学风格、教学 经验、教学成绩等方面的信息， 有助于更好地理解和评价他们的
教学。
了解课程教材
熟悉课程所使用的教材，了解教材 的编写理念、结构、内容等方面的 信息，有助于更好地理解授课教师 的教学内容和目的。
了解课程目标
了解课程的教学目标、重点和难点 ，有助于更好地理解授课教师的教 学要求和评价标准。
确定听课目的
学习授课教师的教学方法和技巧
教师在课堂上应该保持积极向上的精神状态，认真负责，充满热情。他们应该 对教学工作有强烈的责任心，关注学生的学习进展，并愿意为提高教学质量付 出努力。
教学内容与教学方法
总结词
教学内容的选取和教学方法的应用是评价一堂课的又一重要方面，它直接关系到 学生的学习效果。
详细描述
教学内容应该紧扣教学大纲，符合学生的实际需求，具有科学性和系统性。教学 方法应该多样化，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。同时，教师还应 运用现代化教学手段，提高教学效果。
水平。
评价授课教师的教学质量
02
通过听课，评价授课教师的教学质量，为学校的教学管理提供
参考。
了解学生的学习情况
03
通过听课，了解学生的学习情况，为学生的学习指导和心理辅
导提供参考。
选择合适的听课位置
离讲台较近的位置
选择离讲台较近的位置，可以更好地观察到授课教师的表情、动 作和教学仪态等方面的情况。
《如何听课评课》ppt 课件
目录 CONTENT
• 听课前的准备 • 听课过程中的观察与记录 • 课后评课与反馈 • 如何提高听课评课的效果 • 听课评课的实践应用
01
听课前的准备
了解课程背景
了解授课教师
了解授课教师的教学风格、教学 经验、教学成绩等方面的信息， 有助于更好地理解和评价他们的
教学。
了解课程教材
熟悉课程所使用的教材，了解教材 的编写理念、结构、内容等方面的 信息，有助于更好地理解授课教师 的教学内容和目的。
了解课程目标
了解课程的教学目标、重点和难点 ，有助于更好地理解授课教师的教 学要求和评价标准。
确定听课目的
学习授课教师的教学方法和技巧
(汇总)新入职教师如何听课与评课.ppt
.精品课件.
28
3、评教学程序 教学程序评析包括以下几
个主要方面。
(1)看课堂结构安排 一节好课的结构是：结构严谨、
环环相扣，过渡自然，时间分配合 理，密度适中，效率高。 (2)看教学环节的时间分配与衔接 是否恰当。
.精品课件.
29
(3)看教学思路设计
一是要看教学思路设计,符合不符合教 学内容实际，符合不符合学生实际；
2.听课讲的是否清楚明白。目标采用什么方式实现，如
何引导学生复习回顾、回顾什么，学生能否听懂，教学语言
如何；
3.听教师启发是否得当。新课如何导入，包括导入时引
导学生参与那些活动；创设怎样的教学情境，采取了哪些教
学手段；设计那些问题让学生进行探究、如何探究（设计活
动步骤）；
4.听学生的讨论和答题。设计怎样的问题或情景引导学
能满足不同学生的需求，尽量让每个学生学有所得。 8、 关注学生教学评价的发展性
在课堂上对学生的学习能力，学习态度，情感和价值观做出全 面的评价。
.精品课件.
24
四、评课的准备
1、熟悉课程标准——了解新理念,熟悉学科目标。 2、熟悉教材内容——知道教学重难点，结构体系。 3、做好记录
（1）实录型:这种形式如同录音机一样，如实的记 录课堂教学的全过程，把评点直接加注在旁边。
.精品课件.
38
（一）什么是课堂观察
课堂观察就是指研究者或观察者带着明确 的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有 关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直 接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资 料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研 究方法。
.精品课件.
39
课堂观察是一种行为系统。 它由明确观察目的、选择观察对象、 确定观察 行为、 记录观察情况、 处理观察数据、 呈现观察 结果等一系列不同阶段的不同行为构成。
《如何有效地听课和评课》--教师培训课件.ppt
19
4 如何有效评课
加强学习,勤于思考,使点评别有一番风味
要想真正评好课,必须加强学习, 学习新的教学理念,学习教育学、心 理学、美学、演讲与口才,学习授课 的模式,掌握学科特点和各种课型并 在实践中学会推敲点评的语言,这样 才能给优秀者锦上添花,给不足者雪 中送炭,使点评别有一番风味。
2200
感谢各位观看与聆听
11
2 评课的具体标准 5、评价教学果
（1）教学效果是否实现，重点是否突出，难点是否突破 。
（2）学生对所学的内容是否基本掌握。 （3）教学任务是否完成。
12
2 评课的具体标准 6、评价教学特色。
一节成功的课也必项包含教师特有的教学风格。没有鲜 明的个性特点就很难把课讲出色。所以，一堂课究竟是不 是好课应从教和学两个方面来看，教师的教“善于启发” ，学生的学“积极主动就是好课。
评课是一种重要的教学形式，是听课人对执教 者就教学目标、教学内容、教学方法、教学基本 功、教学效果、有何新意和特点和特色进行评价， 与授课人一道在理论与实践上，共同探讨如何把 这节课教好。
77
2 评课的具体标准 1、审视教学目标、重点、难点的确定是否恰当 明确的教学目标能贯彻全课的始终
8
2 评课的具体标准 2、审视教学内容
丰实
即一堂好课应是一堂有 意义的课。对学生来说 ，至少要学到东西，再 进一步可以锻炼能力， 进而发展到有良好的、 积极的情感体验，使学 生产生进一步学习的强 烈需求
一节好课应该是有生成 性的课。即一节课不完 全是预设的结果，而是 在课堂中有教师和学生 的真实情感、智慧的交 流，这个过程中既有资 源的生成，又有过程状 态的生成。
（1）脉络清楚，知识正确，无科学方法性错误。 （2）容量适当，重点突出； （3）教材的处理，例题、练习、习题的编拟、选取得当。并
如何听课评课PPT课件
顺序 5、揣摩语言 体会用语 6、拓展
延伸 转化知识
第27页/共43页
例如一位教师执教师《金色花》一文， 教学环节为：
一、图片导入，激情启趣 二、自由诵读，整体感知 三、倾情诵读，品味诗歌 四、深入探究，挖掘主题 五、 拓展延伸，创意表达 六、小结归纳 ， 升华情感 评课为：课堂结构的布局，教学环节的 安排，环环相扣，严谨自然，与 学生的认 识规律相符，与新课程理念相符，每一环节 都用一两个问题来突出教学重点，整个课堂
第24页/共43页
例如一位老师片断教学《观舞记》“品味描 写卡拉马姐妹优美舞姿的语言”，教学目标设计 如下 知识目标：简单了解和学习印度舞的有 关知识。 能力目标：通过朗读来体味文章内容 的优美， 学习运用修辞手法来对人物的动作进 行描写。这个教学目标偏离了课题要求。准确的 应设计为：知识目标：了解和学习文章运用多种 手法进行描写的方法。 能力目标：初步形成学 会鉴赏文学作品语言的能力。
第14页/共43页
（四）评课评什么
第15页/共43页
1、评教学思想
即从教学思想理念这一角度出发，依据课堂教 学活动的实例，评议新课程的教学思想（理念）在 课堂教学中的体现。包括：教师面向全体的思想； 以学生为主体教师为主导的思想；积极倡导自主、 合作、探究的学习方式；在教学中突出情感、态度、 价值观的体验；注重启发讨论点拨和学生能力的发 展；注重学习方式的转变，三维目标的整合；注重 课堂与生活的联系；注重创设情境等。
引导学生利用工具书和书本注解阅读浅易文言文这是新课标对初中学生的阅读文言文的要求同时也是在培养学生的自学能力设立二人小组讨论全文大意是为了互相启发并有利于调动学习的积极性全班讨论解决是为了培养学生的合作意识探究精神所用的教学方法贴近教材与新课程理念相符与学生实际相符
《怎样听课评课》课件
观察学生的参与度，记录学生在课堂 上的表现和反应，如回答问题、小组 讨论、练习等。
及时记录学生对教学的反馈和建议， 了解学生的需求和意见，为后续的教 学提供参考。
学习效果反馈
注意学生在课堂上的学习效果，如是 否能够理解和掌握所学内容，是否能 够运用所学知识解决问题等。
03
听课后的分析和评价
分析教师的教学方法和策略
结合实际情况，提出建设性意见
根据听课的情况和观察到的实际 问题，提出建设性的意见和建议
。
意见和建议要具体、可行，能够 为授课教师提供实质性的帮助和
指导。
避免过于笼统或空洞的评价，让 授课教师能够明确了解自己的不
足之处和改进方向。
05
听课评课的意义与作用
提高教师的教学水平和工作积极性
听课评课是教师专业发展的重要环节，通过听课评课，教师可以了解自己的教学 水平和存在的问题，从而有针对性地改进教学方法和策略，提高教学水平。
听课评课可以激发教师的工作积极性，增强教师的责任感和使命感，促进教师不 断追求教学质量的提升。
促进教师之间的交流与合作
听课评课是教师之间互相学习、交流的机会，通过相互评价 和讨论，教师可以分享教学经验和教学方法，共同探讨教学 问题，促进教师之间的合作与共同进步。
听课评课可以加强教师之间的联系和互动，增强教师团队的 凝聚力和向心力，形成良好的教学氛围和团队文化。
熟悉授课内容和教材
01
了解授课章节和知识点，熟悉教 材结构和内容。
02
注意教材的难点和重点，以便更 好地评估教师的教学效果。
了解授课教师的教学风格和特点
通过与教师交流、查阅资料等方式了 解教师的教学风格和特点。
注意教师的教学方法和手段，以便更 好地评估教学效果和学生的学习效果 。
幼儿园教师学习教育《如何听课评课》PPT课件培训
幼儿园教师如何0102教师该如何听课0301您一个学期的听课次数？您所在幼儿园有专门的听课制度吗？01你们听课的程序是什么？您听课前一般会做哪些准备？听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、因此，听课、评课是教师研究课堂自我提高的过程。
教学，提高业务能力最有效途径。
01听课评课存在的问题02教师该如何听课02一、听课前应准备什么02二、听课时应记录什么——要认真观察和做好听课记录效。
020202三、听课后应做些什么（一）整理好听课记录记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。
记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。
记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。
记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。
记录练习状况、练习内容、练习形式等。
（二）做好课后分析——做好听课后梳理 与分析，能提出合理化的建议听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。
明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。
并针对这节课实际情况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。
021 2 3 45 6 7 803教师该如何评课03一、评课的理念提倡自信评价的目的不是为了证明，而是为了改进。
——美国·斯皮尔伯03一、评课的理念评课是对课堂教学效果的评价, 以及对构成课堂教学过程各要素(教师、 学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价，即教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面。
如何听课和评课PPT幻灯片
评价的目的不是为了证明，而是改进。它是教学研 究活的一个重要方面，也是提高教师综合素质和整 体水平的有效途径之一。
通过评课，及时与执教者认真分析这节课的优缺点， 提出进意见，可以帮助教师总结先进的教学经验， 克服不足，明确努力的方向，提高教育教学水平， 转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教 学。对其他教师的教学也会起到积极的启迪和带动 作用。
31
（5）从教师教学素养上分析 看教学语言 看教学设计 看教学激情 看课堂应变（课堂教学机智） 看教学示范 看课堂操作
32
（6）从教学效果上分析
看学生当堂的学习效果，看是否真实、 朴实、扎实。
看学生的学习情态和兴趣，看是否有可 持续性。
看课堂教学效率，看是否短时高效。
33
（7）从教学个性上分析 看教师语言、教材处理、板书、情态、
教学假设
教学设计
教的行为
学的行为
学的效果
听评课：以学论教，同伴互助，反思经验
学的效果
学的行为
教的行为
教学设计
教学假设
改进和超越：新假设，新行动，新效果
新假设
新设计
新的教
新的学
新的效果
39
听评课实例：
——《观察物体》 ——《兵器趣谈》 ——《年月日》 ——《秋天的雨》
40
结束语：
——听课是学习，是体验，是欣赏；评课是促进， 是内化，是发现。
绝活等是否有个性特点和亮点。 看是否形成了相对稳定的教学风格。
34
（8）从教学理念上分析 看教师的主导作用与学生主体作用的发挥。 看教为学服务，看教师对学生的学法指导。 看创新和实践能力的培养。
35
（三）评课要求和注意事项
评课要求： 1.熟悉课标，掌握教材。 2.认真听课，记好笔记。 3.了解执教者的基本情况。 4.拟好提纲
通过评课，及时与执教者认真分析这节课的优缺点， 提出进意见，可以帮助教师总结先进的教学经验， 克服不足，明确努力的方向，提高教育教学水平， 转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教 学。对其他教师的教学也会起到积极的启迪和带动 作用。
31
（5）从教师教学素养上分析 看教学语言 看教学设计 看教学激情 看课堂应变（课堂教学机智） 看教学示范 看课堂操作
32
（6）从教学效果上分析
看学生当堂的学习效果，看是否真实、 朴实、扎实。
看学生的学习情态和兴趣，看是否有可 持续性。
看课堂教学效率，看是否短时高效。
33
（7）从教学个性上分析 看教师语言、教材处理、板书、情态、
教学假设
教学设计
教的行为
学的行为
学的效果
听评课：以学论教，同伴互助，反思经验
学的效果
学的行为
教的行为
教学设计
教学假设
改进和超越：新假设，新行动，新效果
新假设
新设计
新的教
新的学
新的效果
39
听评课实例：
——《观察物体》 ——《兵器趣谈》 ——《年月日》 ——《秋天的雨》
40
结束语：
——听课是学习，是体验，是欣赏；评课是促进， 是内化，是发现。
绝活等是否有个性特点和亮点。 看是否形成了相对稳定的教学风格。
34
（8）从教学理念上分析 看教师的主导作用与学生主体作用的发挥。 看教为学服务，看教师对学生的学法指导。 看创新和实践能力的培养。
35
（三）评课要求和注意事项
评课要求： 1.熟悉课标，掌握教材。 2.认真听课，记好笔记。 3.了解执教者的基本情况。 4.拟好提纲
怎样听课评课PPT课件
1
？ 教师最核心的事件是
研究课堂
2
一、教师听课、评课的作用
1、听课评课促进教师成长
（1） 听课评课的学习便于操作 与其他的教研形式比听课评课有这样几个特点： 时间的灵活性 内容的针对性 形式生动直观性 学习的可持续性
（2） 听课评课让教师获取最佳学习效益
2、听课评课是教学管理的有效手段
3
二、怎样听课收获最大
②记教学评点
（5）重视听课后反思与整理
5
一年一班 语文
第1课时 教者 栾旭 评课人：刘恒贺
课题：四个太阳
听课记实： 一、创设情境
猜谜语，导入新课，引导学生依题质疑。
二、阅读识字 1、自读圈画生字——与生字第一次见面； 2、交流反馈——学生自主识字； 3、指名朗读——读准字音，读通读顺。 三、育读感悟 1、导读第一段（夏）：读读，这一段写是什么季节？有什么
7
3．听课的类型
（1）检查型听课 （2）评比型听课 （3）策划型听课 （4）观摩型听课 （5）调研型听课 （6）教练型听课 （7）拜师型听课 （8）学习型听课 （9）自我型听课
8
三、怎样评课效果最好 案例1：我该怎么办
市级小学语文教学研讨活动在我校进行，学校把为这次活动上观 摩课的任务交给了一位年轻的女教师。她非常珍惜这次机会，选择了 《曼谷的小象》这篇课文精心准备。试讲的时候，学校请了有关专家 和教师来听课。应该说这位教师基本功扎实，课的效果虽然谈不上十 分精彩但也还过得去。评课的时候，大家开始还能首先肯定这节课的 长处，并同时指出一些不足。渐渐的，评价开始尖锐起来：教学目标 不明确，你这节课究竟要干什么；教师讲授太多，要让学生在实践中 学习语文；学生学习的形式单一，要引导学生自主、合作、探究学习， 体现课改的趋势；课的语文味不浓，要注意语文教学内容活动化更要 注意活动内容语文化；师生互动不要停留在表层上，要通过互动，实 现师生在知识、情感、心灵上的双赢，这是深层次的问题；教学没有 深度，要引导学生在掌握书本知识的同时，建构新的知识，超越现有 的知识，勇于创新；板书也有不合理的地方，要重新调整。那位年轻 的授课教师低着头，默默地听着，开始还能忍住大家的否定，后来就 挂不住，表情木然，眼泪不由自主地流出来，最后索性趴在桌上呜呜 地哭了起来，边哭边说：“我知道我的课没上好，许多地方不符合新 课程的理念，你们给我提的意见都是对的，但我还是很茫然，不知道 该怎么改进，怎么落实。马上就要正式上课了，我脑子里一团糟，我 该怎么办啊！”说完，哭着径直跑出了教室。
？ 教师最核心的事件是
研究课堂
2
一、教师听课、评课的作用
1、听课评课促进教师成长
（1） 听课评课的学习便于操作 与其他的教研形式比听课评课有这样几个特点： 时间的灵活性 内容的针对性 形式生动直观性 学习的可持续性
（2） 听课评课让教师获取最佳学习效益
2、听课评课是教学管理的有效手段
3
二、怎样听课收获最大
②记教学评点
（5）重视听课后反思与整理
5
一年一班 语文
第1课时 教者 栾旭 评课人：刘恒贺
课题：四个太阳
听课记实： 一、创设情境
猜谜语，导入新课，引导学生依题质疑。
二、阅读识字 1、自读圈画生字——与生字第一次见面； 2、交流反馈——学生自主识字； 3、指名朗读——读准字音，读通读顺。 三、育读感悟 1、导读第一段（夏）：读读，这一段写是什么季节？有什么
7
3．听课的类型
（1）检查型听课 （2）评比型听课 （3）策划型听课 （4）观摩型听课 （5）调研型听课 （6）教练型听课 （7）拜师型听课 （8）学习型听课 （9）自我型听课
8
三、怎样评课效果最好 案例1：我该怎么办
市级小学语文教学研讨活动在我校进行，学校把为这次活动上观 摩课的任务交给了一位年轻的女教师。她非常珍惜这次机会，选择了 《曼谷的小象》这篇课文精心准备。试讲的时候，学校请了有关专家 和教师来听课。应该说这位教师基本功扎实，课的效果虽然谈不上十 分精彩但也还过得去。评课的时候，大家开始还能首先肯定这节课的 长处，并同时指出一些不足。渐渐的，评价开始尖锐起来：教学目标 不明确，你这节课究竟要干什么；教师讲授太多，要让学生在实践中 学习语文；学生学习的形式单一，要引导学生自主、合作、探究学习， 体现课改的趋势；课的语文味不浓，要注意语文教学内容活动化更要 注意活动内容语文化；师生互动不要停留在表层上，要通过互动，实 现师生在知识、情感、心灵上的双赢，这是深层次的问题；教学没有 深度，要引导学生在掌握书本知识的同时，建构新的知识，超越现有 的知识，勇于创新；板书也有不合理的地方，要重新调整。那位年轻 的授课教师低着头，默默地听着，开始还能忍住大家的否定，后来就 挂不住，表情木然，眼泪不由自主地流出来，最后索性趴在桌上呜呜 地哭了起来，边哭边说：“我知道我的课没上好，许多地方不符合新 课程的理念，你们给我提的意见都是对的，但我还是很茫然，不知道 该怎么改进，怎么落实。马上就要正式上课了，我脑子里一团糟，我 该怎么办啊！”说完，哭着径直跑出了教室。
教师如何听课和评课-ppt
教师如何听课和评课
目录
• 引言 • 听课的方法和技巧 • 评课的维度和标准 • 评课的方法和技巧 • 听课和评课的实践应用 • 结语
01 引言
听课和评课的意义
提升教学质量
发现教学问题
通过听课和评课，教师可以了解其他 教师的教学方法和技巧，从而提升自 己的教学水平，提高教学质量。
通过听课和评课，教师可以发现其他 教师在教学中存在的问题和不足，从 而反思自己的教学，改进教学方法。
了解授课教师和班级情况
为了更好地理解课堂环境，教师应了解授课教师的教学风格、经验 以及班级学生的特点、学习需求和水平。
选择合适的听课位置
为了获得全面的课堂观察视角，教师应选择一个既能观察教师又能 观察学生的位置。
评课中交流
观察并记录关键信息
在听课过程中，教师应仔细观察并记录教师的教学方法、学生的参 与度、课堂氛围等关键信息。
教学过程
教学环节完整
教学过程应包括导入、新课讲解、 巩固练习、总结等环节，注重学生的参与，引 导学生主动思考、提问和讨论，提 高学生的课堂参与度。
教师引导得当
教师应在教学中发挥引导作用，引 导学生发现问题、解决问题，培养 学生的自主学习能力。
教学方法
选择合适的听课位置
在听课过程中，教师应选择一个合适的听课位置， 以便更好地观察和记录授课教师的教学行为和学 生的学习情况。
听课中观察
观察教师教学行为
在听课过程中，教师应观察授课教师的教学行为，包括课 堂组织、教学方法、课堂互动等方面，并记录下来以便后 续分析。
关注学生学习情况
除了观察教师教学行为，教师还应关注学生的学习情况， 观察学生的学习态度、课堂参与度以及学习效果等方面。
注意课堂氛围和师生互动
目录
• 引言 • 听课的方法和技巧 • 评课的维度和标准 • 评课的方法和技巧 • 听课和评课的实践应用 • 结语
01 引言
听课和评课的意义
提升教学质量
发现教学问题
通过听课和评课，教师可以了解其他 教师的教学方法和技巧，从而提升自 己的教学水平，提高教学质量。
通过听课和评课，教师可以发现其他 教师在教学中存在的问题和不足，从 而反思自己的教学，改进教学方法。
了解授课教师和班级情况
为了更好地理解课堂环境，教师应了解授课教师的教学风格、经验 以及班级学生的特点、学习需求和水平。
选择合适的听课位置
为了获得全面的课堂观察视角，教师应选择一个既能观察教师又能 观察学生的位置。
评课中交流
观察并记录关键信息
在听课过程中，教师应仔细观察并记录教师的教学方法、学生的参 与度、课堂氛围等关键信息。
教学过程
教学环节完整
教学过程应包括导入、新课讲解、 巩固练习、总结等环节，注重学生的参与，引 导学生主动思考、提问和讨论，提 高学生的课堂参与度。
教师引导得当
教师应在教学中发挥引导作用，引 导学生发现问题、解决问题，培养 学生的自主学习能力。
教学方法
选择合适的听课位置
在听课过程中，教师应选择一个合适的听课位置， 以便更好地观察和记录授课教师的教学行为和学 生的学习情况。
听课中观察
观察教师教学行为
在听课过程中，教师应观察授课教师的教学行为，包括课 堂组织、教学方法、课堂互动等方面，并记录下来以便后 续分析。
关注学生学习情况
除了观察教师教学行为，教师还应关注学生的学习情况， 观察学生的学习态度、课堂参与度以及学习效果等方面。
注意课堂氛围和师生互动
课堂教学评价PPT课件
㈡ 教学内容 ㈣ 教学氛围 ㈥ 处理偶发事件
㈦ 学时控制准确 ㈧ 教学效果
20
• ㈠ 教学目标：科学合理、明确具体 • 没有一个教材和教案能适合任何学生 • 教师应根据教学条件和学生学习准备度 • 确定恰当的内容范围和难度要求 • 设置合理的预期目标
21
• ㈡ 教学内容 1.丰富
• 2.正确 讲授正确、无科学性错误； • 3.概念明确 • 要明确本次课有几个主要概念，并对这些
5
具体而言： 听老师是怎样复习旧知识？怎样引入新知识？ 是怎样讲授新课的？怎样巩固新课知识的？ 是怎样结尾的？是怎样布置作业的？ 还要听学生是怎样回答问题的？ 怎样提出问题的？ 怎样讨论问题的？
6
2、看 •看教师的主导作用 •看学生的主体作用
7
看教师
看精神是否饱满，教态是否自然亲切； 板书是否合理； 教具运用是否熟练（现代化教学设备） 教法选择是否得当； 教师指导是否得法； 偶发事件处理是否巧妙……
31
以“优秀教师 教学智慧中的 一朵浪花”为
镜
32
上海市向明中学数学教师王大任 初一学生 鸡兔同笼
8
看学生
• 看整个课堂气氛；师生情感的交融； • 对教材的感知；参与教学活动的机会和表现，
活动的时间长短是否合理； • 注意力是否集中，思维是否活跃； • 学生发言思考问题的情况，练习情况； • 各类学生特别是后进生的积极性是否调动起
来； • 看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否
养成； • 看学生分析问题、解决问题的能力如何……
9
• 3、想 • 这堂课有什么特色？有哪些突出的优点和
较大的失误？ • 教学目的是否明确？ • 教学结构是否科学？ • 教学重点难点是否突出？ • 寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？ • 教学效果如何？
怎样听课和评课(讲座用ppt)
教学目标
明确课程的学习目标，包 括知识、技能和情感态度 等方面。
课程大纲
熟悉课程的结构、章节安 排以及重点内容。
预习相关知识和内容
阅读教材
提前阅读相关教材和资料 ，了解基本概念和知识点 。
查阅文献
查阅相关领域的文献，了 解最新研究动态和成果。
准备问题
根据预习内容，准备一些 与课程相关的问题，用于 课堂讨论和提问。
突出重点，注重实效
1 2
明确评课目的
评课人应明确评课的目的和重点，关注教学目标 的实现、教学方法的运用、学生的学习效果等方 面。
抓住关键问题
评课人应抓住课堂教学中的关键问题，进行深入 分析和评价，提出有针对性的建议。
3
注重实际效果
评课人应注重评价的实际效果，关注评价对改进 教学和提高学生学习效果的促进作用。
鼓励创新，提出建议
鼓励教学创新
01
评课人应鼓励教师在教学方法、教学资源利用等方面进行创新
和尝试，以提高教学质量。
提供具体建议
02
评课人应根据评价结果，为教师提供具体的改进建议，帮助教
师优化教学过程，提高教学效果。
促进教师发展
03
评课人应以促进教师专业发展为出发点，关注教师在评价过程
中的成长和进步，为教师提供支持和帮助。
05
实例分析与讨论
选取典型案例进行展示
优秀案例
选择一堂优秀教师的课程，展示其教学设计和实施过程，重点突 出其亮点和创新点。
待改进案例
选取一堂存在明显问题的课程，展示其不足之处，以便大家共同讨 论和改进。
案例多样性
确保所选案例涵盖不同学科、年级和教学风格，以便听众从中汲取 更多经验。
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❖带着观念上路；带着自己的有效教学的观 念进入课堂
❖1.看知识：知识脉络中的事件 ❖2.看师生：师生互动中的事件 ❖3.看环境：符号印迹中的事件
2020-6-15
3
谢谢阅读
1.看知识
❖1.1有没有一条整体脉络 ❖1.2有没有新观点或新材料：丰富、有用、
有趣 ❖1.3有没有新方法：教学方法/教学模式/教
2020-6-15
怎样听课与评课
xx 教授
谢谢阅读
1
Part 1 怎样听课/观课？
❖听课即观课：把听课还原为教育观察 ❖出色的听课是听“事件”；把事件还原为
印象：“今天的课我有三个印象” ❖听课者看到什么“事件”取决于听课者的
头脑里有什么样的“观念”（或眼光）
2020-6-15
2
谢谢阅读
成为有眼光的听课者
学程序
2020-6-15
4
谢谢阅读
2.看人
❖2.1教师的方法：方法、气质与语言 ❖2.2学生的理解：作业、表情与困惑 ❖2.3师生的互动状态：现场生成的提问与回
应
2020-6-15
5
谢谢阅读
3.看环境：人与世界的应和
❖人在世界中，道法自然，天人感应？ ❖3.1墙壁：课表、字画与门窗 ❖3.2班级制度：班规、班风与班集体 ❖3.3学校制度：校训、办学理念与建筑格局
规则,但我不知道
2020-6-15
10
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2.最佳结构教学：学科例证
❖2.1语文教学的顺序 ❖整体诵读—整体复述—从模仿到自由创作 ❖2.2英语教学的顺序 ❖整体试听教学与听领先教学——整体阅读
理解——语法归纳练习 ❖2.3数学教学的顺序 ❖例 题 教 学 —— 仿 例 题 练 习 —— 学 生 自 编 试
❖1.1热身教学 ❖前奏教学；游戏、影视艺术；不强迫、不
骚扰；教学以不违背学生意志为前提
❖1.2激励教育 ❖赏识教育；承认教育；责任委托 ❖1.3背景知识教学 ❖把知识还原为知识史；把作品还原为作者
的传记
2020-6-15
9
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2.最佳结构教学：整体学习/整体教学
❖授人以鱼，不如授人以渔 ❖授人以渔，不如由人以渔 ❖所有知识学习的秘密隐藏在技能学习之中 ❖所有技能学习的秘密是：我掌握了大量的
2020-6-15
7
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Part 3 听课与评课的眼光或观念
❖有效教学的观念：道法自然与兴发教学 ❖兴于诗，立于礼，成于乐 ❖兴发教学的三个途径： ❖1.最佳时机教学：意向教学 ❖2.最佳结构教学：整体教学 ❖3.最佳起点教学：自学辅导教学
2020-6-15
8
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1.最佳时机教学：意向教学2020-6-15 Nhomakorabea6
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Part 2 怎样评课？
❖2.1对课堂教学事件进行归纳（寻找本土词 语，形成扎根理论）：在教学事件和有效 教学观念之间建立意义链接
❖2.2根据听课前头脑中的有效教学的观念对 教学事件重新归类（演绎的方法），提出1 到3个关键词：一生二，二生三
❖2.3根据课堂教学中的关键事件的重要程度 重新编码、排序
xx 教授
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13
题与变式练习
2020-6-15
11
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3.最佳起点教学：自学辅导教学
❖3.1边问边教：对话教学 ❖3.2先学后教：异步教学 ❖3.3先练后讲：尝试教学
❖卢仲衡：启—读—练—知—结 ❖黎世法：自—启—复—作—改—小 ❖段力佩：读—议—练—讲
2020-6-15
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2020-6-15
怎样听课与评课
❖1.看知识：知识脉络中的事件 ❖2.看师生：师生互动中的事件 ❖3.看环境：符号印迹中的事件
2020-6-15
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1.看知识
❖1.1有没有一条整体脉络 ❖1.2有没有新观点或新材料：丰富、有用、
有趣 ❖1.3有没有新方法：教学方法/教学模式/教
2020-6-15
怎样听课与评课
xx 教授
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Part 1 怎样听课/观课？
❖听课即观课：把听课还原为教育观察 ❖出色的听课是听“事件”；把事件还原为
印象：“今天的课我有三个印象” ❖听课者看到什么“事件”取决于听课者的
头脑里有什么样的“观念”（或眼光）
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成为有眼光的听课者
学程序
2020-6-15
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2.看人
❖2.1教师的方法：方法、气质与语言 ❖2.2学生的理解：作业、表情与困惑 ❖2.3师生的互动状态：现场生成的提问与回
应
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3.看环境：人与世界的应和
❖人在世界中，道法自然，天人感应？ ❖3.1墙壁：课表、字画与门窗 ❖3.2班级制度：班规、班风与班集体 ❖3.3学校制度：校训、办学理念与建筑格局
规则,但我不知道
2020-6-15
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2.最佳结构教学：学科例证
❖2.1语文教学的顺序 ❖整体诵读—整体复述—从模仿到自由创作 ❖2.2英语教学的顺序 ❖整体试听教学与听领先教学——整体阅读
理解——语法归纳练习 ❖2.3数学教学的顺序 ❖例 题 教 学 —— 仿 例 题 练 习 —— 学 生 自 编 试
❖1.1热身教学 ❖前奏教学；游戏、影视艺术；不强迫、不
骚扰；教学以不违背学生意志为前提
❖1.2激励教育 ❖赏识教育；承认教育；责任委托 ❖1.3背景知识教学 ❖把知识还原为知识史；把作品还原为作者
的传记
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2.最佳结构教学：整体学习/整体教学
❖授人以鱼，不如授人以渔 ❖授人以渔，不如由人以渔 ❖所有知识学习的秘密隐藏在技能学习之中 ❖所有技能学习的秘密是：我掌握了大量的
2020-6-15
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Part 3 听课与评课的眼光或观念
❖有效教学的观念：道法自然与兴发教学 ❖兴于诗，立于礼，成于乐 ❖兴发教学的三个途径： ❖1.最佳时机教学：意向教学 ❖2.最佳结构教学：整体教学 ❖3.最佳起点教学：自学辅导教学
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1.最佳时机教学：意向教学2020-6-15 Nhomakorabea6
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Part 2 怎样评课？
❖2.1对课堂教学事件进行归纳（寻找本土词 语，形成扎根理论）：在教学事件和有效 教学观念之间建立意义链接
❖2.2根据听课前头脑中的有效教学的观念对 教学事件重新归类（演绎的方法），提出1 到3个关键词：一生二，二生三
❖2.3根据课堂教学中的关键事件的重要程度 重新编码、排序
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题与变式练习
2020-6-15
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3.最佳起点教学：自学辅导教学
❖3.1边问边教：对话教学 ❖3.2先学后教：异步教学 ❖3.3先练后讲：尝试教学
❖卢仲衡：启—读—练—知—结 ❖黎世法：自—启—复—作—改—小 ❖段力佩：读—议—练—讲
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怎样听课与评课