语文二年级下册小学古诗二首教案设计和《村居》教学过程
古诗《村居》教案6篇
古诗《村居》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版二年级语文下册 第1课 古诗二首村居 教学设计
教学过程学习任务一：导入新课、朗读古诗1.读懂题目，认识作者村居：在乡村里居住时见到的景象。
高鼎，清代诗人。
2.自由朗读，读准字音草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
3.请同学们自由读两首古诗，一边读，一边圈画出课后的生字。
4.再读诗歌，划出节奏学习任务二：朗读古诗、认读生字1.认读生字莺拂堤醉咏妆丝绦裁剪2.识字方法字理识字加一加比一比识字游戏学习任务三：朗读古诗、指导书写1.书写生字醉趁碧童诗裁丝妆绿剪2.生字归类上下结构左右结构半包围结构3.书写指导童立字扁扁里字长，横画长短变化多，里上一横长又长。
诗言字窄窄左边站，土字略高底横长，寸字横短竖钩直。
趁走字撇短捺舒展，人字齐平右上方，三撇间隔要相当。
学习任务四：品读古诗、理解诗意1.理解诗意A.草长莺飞二月天绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春。
B.拂堤杨柳醉春烟诗意：杨柳轻抚着堤岸，春雨蒙蒙，令人陶醉。
C.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
诗意：孩子们放学回来得很早，一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。
2.诗中图景草长图莺飞图杨柳图纸鸢图3.指导背诵4.拓展延伸春天，除了放风筝，还能进行哪种活动？5.课堂小结《村居》是一首七言绝句，描绘了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和儿童放学归来放风筝的情景，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。
6.板书设计村居草莺杨柳春烟（美丽春景）儿童放纸鸢（愉快活动）。
小学二年级下册语文《村居》原文、教案及听课记录精选8篇
小学二年级下册语文《村居》原文、教案及听课记录精选8篇小学二年级语文《村居》教案篇一教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的。
吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》一、教学目标1.理解《村居》的意思，感受诗歌的美。
2.通过学习两首诗歌，培养学生的语感和阅读能力。
3.培养学生古诗文的兴趣。
二、教学重点1.理解古诗《村居》的意思。
2.学习古诗的朗读及背诵。
3.培养学生的审美意识和阅读能力。
三、教学难点1.让学生感受到《村居》的意境，入木三分。
2.指导学生细读《村居》，理解古诗的内涵和意义。
3.激发学生对古诗文的阅读兴趣。
四、教学方法1.朗读法。
2.细读法。
3.听读法。
4.讨论交流法。
五、教学准备1.课件：《古诗两首之《村居》》2.录音机或者音箱六、教学过程1.导入（5分钟）•让学生了解本课要学习的内容：古诗《村居》。
•要求学生体验一下异乡村景。
2.学习《村居》（20分钟）1.听读诗歌，讲解生僻字。
2.细读诗歌，从字面上理解每一句话的意思。
3.逐句解释诗歌的意思。
4.听一遍录音，让学生朗读《村居》。
3.学习古诗词常用词（10分钟）1.通过学习古诗《村居》中的生僻字，让学生掌握一些古汉语常见词汇。
2.预备知识：村、远、隔、流、堤、春、水、清、天、北等。
4.学唱古诗《静夜思》（20分钟）1.学习线上课堂中古诗《静夜思》歌曲。
2.指导学生唱古诗歌曲，并反复练习。
5.巩固及拓展（5分钟）1.让学生自己在班级内编一首古诗，并朗诵。
2.鼓励学生阅读更多的古诗文。
七、作业1.默诵《村居》。
2.背诵《静夜思》。
八、教学总结本课时的重点是对小学生的阅读能力进行培养，引导学生爱读书，读好书，提高古诗歌的学习兴趣，提高审美能力，为今后的学习打下良好的基础。
《村居》教案（通用10篇）
《村居》教案《村居》教案（通用10篇）《村居》教案篇1【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。
了解词语的意思。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。
【教学过程】一、复习导入１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。
３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的'一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意１、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）２、这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧。
三、学习生字１、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
２、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
３、学生自由练习，老师巡视指导。
４、出示要求认读的四个字：开火车读。
四、感情朗读，了解诗意１、学习一、二句：①指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长，莺飞，二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
⑤全班读第二句。
⑥看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。
⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。
老师指导：河堤，杨柳，醉，春烟。
⑩全班齐读一二句。
２、学习三、四句：①指名读。
②老师解释：“纸鸢”就是指风筝。
③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
④指名朗读。
老师相机指导。
儿童，散学，归来早，忙趁，东风，放，纸鸢。
⑤男女比赛读。
⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说１、自由背诵。
２、小组比赛背诵。
1 古诗二首 村居（教案）部编版语文二年级下册
《村居》教学设计【教学目标】1.通过观看字理、组词、联系生活等方法，随文认识“莺”“拂”“堤”“柳”“醉”，正确书写生字“村”“诗”“童”，注意笔画或部件的穿插和避让。
2.展开想象，用上“我仿佛看到……”的句式，说说诗句中春天的美景。
3.通过多种方式的朗读，正确、流利地朗读古诗、背诵古诗，初步感受春天的美好。
【教学重难点】1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
通过想象画面理解诗歌内容，感受诗中春天的美。
2.理解诗文内容，感受诗篇的语言美和情境美。
【教学流程】板块一：创设情境，导入课题1.看图导入课题。
（1）看图回忆学过的古诗。
教师导语：小朋友们，我们已经学习了很多古诗。
有的古诗，专门描写了古时候的小朋友在乡村生活的场景。
（板书：乡村生活）看看这幅插图，你想起了哪首诗？（出示《池上》）再出示杨万里的《宿新市徐公店》和胡令能的《小儿垂钓》，引导学生看图回忆古诗，朗读或背诵古诗。
（2）导入新课。
教师导语：在诗人胡令能的诗中，小朋友正在水边钓鱼呢！你看他的神情多专注啊！在诗人杨万里笔下，小朋友正在开心地捉蝴蝶呢！古代的乡村生活真是太丰富多彩了！今天，就让我们跟随清朝诗人高鼎，一起去欣赏他笔下的农村生活吧！2.读题解意。
提问：“居”是什么意思？居住在哪里？谁能连起来说说课题的意思？小结：这首诗描写的是清朝诗人高鼎居住在乡村时看到的景色。
3.指导书写“村”。
要点：“村”，左窄右宽，横画要注意避让，左横高，右横低。
【设计意图：二年级的学生已经学了几首和乡村生活有关的古诗，而本课的古诗描写的也是在乡村生活时看到的景色，具有一定相同之处，课前链接相关古诗，有助于创设学习情境。
“村”字的教学，引导学生先关注左右结构汉字的整体特点，再聚焦其中关键笔画的穿插关系，最后根据书写标准进行针对性评价，旨在引导学生写好左右结构的字。
】板块二：读准古诗，读出节奏1.初读古诗，读通读顺。
（1）自由朗读三首古诗。
《课文古诗二首村居》教案
《课文古诗二首村居》教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵古诗《村居》。
2、帮助学生理解古诗的含义，感受诗人所描绘的春日乡村景象。
3、引导学生体会古诗中蕴含的对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。
4、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗中重点字词的意思，读懂诗句。
（2）感受古诗所描绘的优美画面，体会诗人的情感。
2、教学难点（1）领悟古诗的意境，理解诗人的思想感情。
（2）引导学生想象画面，用自己的语言描述古诗的内容。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程1、导入新课（1）展示春天的图片或视频，引导学生观察并描述春天的景象。
（2）提问：同学们，春天是一个充满生机和活力的季节，古代的诗人也常常会用诗歌来描绘春天。
今天我们就来学习一首描写春天的古诗——《村居》。
2、初读古诗（1）教师范读古诗，学生边听边注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名朗读，正音。
（4）全班齐读。
3、理解诗意（1）讲解诗题“村居”的意思。
（2）逐句讲解古诗的意思。
“草长莺飞二月天”：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
引导学生想象草长莺飞的画面，感受春天的生机。
“拂堤杨柳醉春烟”：杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般缭绕着。
让学生理解“拂堤”“醉”等词语的含义，体会杨柳在春烟中的姿态。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”：村里的孩子们放学回来得很早，连忙趁着东风把风筝放上蓝天。
引导学生感受孩子们放风筝时的欢快心情。
4、想象画面（1）让学生闭上眼睛，听老师朗读古诗，在脑海中想象古诗所描绘的画面。
（2）小组讨论交流自己想象到的画面。
（3）请学生代表描述画面，教师进行点评和补充。
5、体会情感（1）提问：诗人通过这首诗表达了怎样的情感？（2）引导学生从对春天景色的描绘和孩子们的活动中体会诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
新人教部编版小学二年级语文下册古诗二首《村居》优质教案
新人教部编版小学二年级语文下册古诗二首《村居》优质教案教学目标1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”这5个生字，会写“诗、童、趁”这3个字，积累由生字“堤、柳、拂”拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学过程一、导读诗题，指导写字1.导语：现在正是阳春三月，是万物复苏的季节，你们喜欢春天吗？在古代，无数诗人通过诗歌表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
今天，我们就来学习关于春天的两首古诗。
2.板书课题，指导写“诗”字。
（1）教师范写“诗”，边写边点拨：左边是言字旁；右边是“寺”，“寺”的上半部分为“土”，第二横最长，覆盖下面的“寸”。
（2）学生描红，临写。
3.理解诗题。
（1）板书诗题。
（2）给“村”和“居”找朋友，分别为“乡村”“居住”，进而理解“村居”的意思。
（3）齐读诗题。
4.小结：清代诗人高鼎晚年隐居乡村，当春天来临的时候，他把自己看到的春天的景色写进这首诗。
大家想知道诗人笔下的春天是怎样的吗？【设计意图】本环节意在调动学生对春天的喜爱之情，激发他们学习古诗的兴趣，并结合课题，相机指导写字。
二、初读古诗，读对节奏1.初读古诗，读通诗句。
（1）学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
教师巡视指导。
（2）指名读，教师正音。
（3）读诗句“拂堤杨柳醉春烟”（注意这句含4个生字）。
①识记“拂”：a.用“拂”组词。
b.指名学生做一做“拂面”的动作。
②识记“堤”：a.指名读，组词。
b.引导：它与我们学过的哪个字长得像？c.比较“堤、题、提”。
③识记“柳”：a.指名读。
b.引导扩词：你见过什么和柳相关的事物？（杨柳、垂柳、柳絮）你能说几个含“柳”的表示颜色的词吗？（柳黄、柳绿花红）④识记“醉”：a.出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？b.引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。
c.用“醉”组词。
（4）教师范读。
2.再读古诗，读出韵味。
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，通过引导学生观察自然景象，感受春天的美好，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
活动的目的是培养学生对古诗的兴趣，提高他们的审美情趣和文学素养。
二、教学目标1. 学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。
2. 学生能理解古诗《村居》的意境和主题。
3. 学生能运用想象力，描绘出古诗中的画面。
4. 学生能体会到古诗的美，培养对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。
难点：学生能理解古诗《村居》的意境和主题，以及运用想象力描绘出古诗中的画面。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、古诗卡片、画纸、画笔。
2. 学具：学生自带画笔、画纸。
五、活动过程1. 导入：带领学生观察课件中的春天景象，引导学生感受春天的美好。
提问：你们看到了什么？感受到了什么？2. 新课导入：介绍古诗《村居》的背景和作者。
引导学生朗读古诗，注意停顿和韵律。
3. 讲解古诗：解释古诗中的生僻字词，引导学生理解古诗的意境和主题。
4. 互动环节：邀请学生上台，用画笔描绘出古诗中的画面。
其他学生观看并给予评价。
5. 课后拓展：邀请学生分享自己喜欢的古诗，大家一起欣赏和讨论。
六、活动重难点重点：学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。
难点：学生能理解古诗《村居》的意境和主题，以及运用想象力描绘出古诗中的画面。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请学生回家后，向家人分享所学古诗《村居》，并尝试自己创作一首关于春天的古诗。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生的学习效果起到了关键性的作用。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、情境教学的创设二、古诗朗读与背诵的指导在引导学生朗读古诗《村居》时，我特别注意了停顿和韵律的把握。
这是因为古诗的朗读不仅需要正确的发音，还需要把握其节奏和韵律，这样才能更好地传达古诗的美感。
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》一、教学内容本节课主要教授《村居》这首古诗，希望学生通过学习这首古诗，了解中国传统文化，提高对中国古典文化的文化认同感。
二、教学目标1.阅读理解古诗《村居》。
2.培养学生的感性理解能力和审美能力。
3.发现生活之美，感受自然之美，培养爱国情感和文化自信。
4.提高学生运用语言表达思想的能力。
三、教学重点1.了解《村居》这首古诗的文化内涵和艺术特色。
2.培养学生的审美情趣，发现生活之美，感受自然之美。
四、教学难点1.理解古诗的深层含义，把握古诗的心理描写。
2.把诗中的意象用简练的语言表达出来，培养完整的、条理清晰、有逻辑性的表达能力。
五、教学过程和方法1. 导入教师利用多媒体工具播放相关图片，介绍中国传统村落的生活景象和文化经典，引导学生回到古代，感受传统文化的魅力。
2. 学生感受让学生自由发言，讲述自己对村居的印象和看法。
3. 课文讲解1.教师给学生展示全诗，带领学生进行朗读，体验古诗的节奏和韵律。
远看山有色，近听水无声，春去草还生，细看花已成。
2.教师让学生理解古诗的字面意思，并帮助学生理解古诗中的意象。
–“远看山有色”指山远远望去的景象，一切都在色彩的配搭之中，给人以和谐之美。
–“近听水无声”表现出水对人类生活的深远的影响，使人沉思。
–“春去草还生”，表达了事物变化的美，是“人妙不尽”的地方。
–“细看花已成”中，也默示事物的更新换代，强调了事物总是处于不断变化的过程之中。
3.教师带领学生整理古诗中的形式特色：–此诗字数较少，篇幅较短，意象简明，语言清新，极具表现力。
–与诗中所描写的景象相呼应的是作者用茂盛的生机为编织的一片屏幕，表现出事物的生态系统是一个完美、和谐的整体。
–通过古诗中的字眼、搭配、铺设，学会欣赏古诗的美学构成。
4. 听力训练以口语训练的形式，帮助学生模仿古诗中的声韵。
5. 诗歌赏析教师放映动画小片段或短片，让学生细心聆听古诗，在动画、音响、形象、词句等多元化信息的复合中，感受《村居》所追求的不同的东西。
统编版语文二年级下册 1古诗二首 村居 教学设计
统编版语文二年级下册1古诗二首村居教学设计《村居》教学设计教学目标】1.认识"莺、拂"等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字，积累“堤、柳”等字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读古诗《村居》,并积累背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。
【教学重点】1.会读"莺、拂"等5个生字、会写本课"诗、童、趁"等3个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读古诗，想象画面。
【教学难点】通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
【课前准备】1.搜集诗歌、的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。
2.多媒体课件PPT【课时安排】1课时【教学过程】1、古诗二首村居一、师生对诗，激趣导入。
1、对有关春天的古诗，师说上句，生接下句。
师：好雨知时节，生：当春乃发生。
师：几处早莺争暖树，生：谁家新燕啄春泥。
师：日出江花红胜火，生：春来江水绿如蓝。
师：两个黄鹂鸣翠柳，生：一行白鹭上青天。
师：等闲识得东风面，生：万紫千红总是春。
师：竹外桃花三两枝，生：春江水暖鸭先知。
(设计意图：平时教学中注重古诗的积累，语文课上的‘每日一吟”激发孩子学习古诗的兴趣，对诗环节也是对孩子们古诗积累的检验。
)2、单元分析：我们对的诗句都和春天有关。
今天就让我们一起来感受春天的气息，一起走进二年级下册的第一单元，先让我们来看看第一单元包括哪些课文，在这个单元中，我们将围绕“春天”的主题学习，一起走进春天的诗《古诗二首》,感受春天的美景；一起寻找春天的足迹《找春天》;沉浸在春天的童话中，我们还将一起聆听来自春天的故事《开满鲜花的小路》;看邓小平爷爷亲手植树。
(设计意图：新课标提倡大单元教学，在这里梳理整个单元是非常有必要的，本节课是本单元的伊始，这样更能让学生系统的了解本单元是围绕“春天”这一主题学习，把握整体脉络。
)3、引出课题：古代的许多文人墨客喜欢将自己在春天里的所见所闻所感，用一首首脍炙人口的诗记录下来，下面我们就来学习第一课《古诗二首》描写春天的古诗【板书：古诗二首】。
二年级下册语文教案《古诗二首村居》_人教(部编版)
《古诗两首—村居》教学设计教学目标1.认识6个生字，会写4个生字。
学习“竖心旁”部首。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解故事所描写的情景，激发学生对春天的热爱与向往之情。
教学重、难点1.正确读准6个会认字。
按正确笔顺书写4个会写字，并注意安排好字的间架结构。
认识并正确书写1个部首。
2.了解古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备课件；生字卡片教学过程一、谈话导入、解题、学习“村居”。
1、小朋友们，春天来了。
对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。
和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。
出示课题。
（课件1）2、齐读课题。
解题。
（课件2）二、激发兴趣、整体感知。
1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。
（观赏课本插图）2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利。
1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。
（课件3）2、检查生字、指导识字。
3、检查指导读课文，指导读流畅。
四、理解词句，了解诗的大意。
（课件4、5、6、7、8）1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。
有什么不懂的问题。
2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。
3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫。
纸鸢：风筝。
烟：春天蒸腾起的烟雾。
五、指导朗读，体会诗情画意。
1、学生自己试读，小组汇报、评议。
推荐读得好的同学给全班同学听。
2、师生共赏。
3、朗读指导：草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。
六、熟读成诵。
自由背诵、同桌检查。
七、随堂练习。
出示练习，先独立完成，再同桌交流。
（课件9）七、指导写字。
（1）出示我会写的4个生字:“飞、早、忙、学”,指名认读、领读。
1古诗二首《村居》(教案)部编版语文二年级下册
1古诗二首《村居》（教案）部编版语文二年级下册【教案】《村居》
【课时】1课时
【教学目标】
1.了解古诗《村居》的基本内容和意义；
2.感受诗歌中所表达的淳朴、宁静、自然之美的情感；
3.培养学生爱读古诗的能力，提高学生的语文素养。
【教学重点】
1.理解古诗《村居》的基本内容和意义；
2.感受诗歌中所表达的淳朴、宁静、自然之美的情感。
【教学难点】
感受诗歌中所表达的淳朴、宁静、自然之美的情感。
【教学方法】
朗读、解读、欣赏
【教学准备】
教师准备：
1.课件、课件诗歌《村居》；
2.相关图片。
学生准备：
1.课本；
2.笔记本。
【教学过程】
一、欣赏诗歌
通过欣赏《村居》的诗歌，感受诗歌中所表达的淳朴、宁静、自然之美的情感。
二、读懂诗歌
1. 教师引导学生，阅读诗歌，听取学生对诗歌的基本理解和感受。
2. 教师进行字词解释，注重诗歌中的生动形象，使学生更深入地了解诗歌内容。
三、品味诗歌
教师借助相关图片或实地考察，让学生在课堂上感受淳朴、宁静、自然之美。
四、总结课程
1. 教师让学生谈一谈自己今天的收获，或者回答简单的问题。
2. 结束本课的教学。
【板书设计】
《村居》
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿杨阴里白沙堤，仰首冷眼看西风。
【作业布置】
老师布置课后作业：复述课堂上讲的内容，并记录下中课上对古诗的感受和体会。
【教学参考】
教材：语文二年级下册，第三课。
参考书籍：学生阅读资料，其他中小学语文教学参考书籍。
二年级统编版语文《古诗二首——村居》教学设计
二年级统编版语文《古诗二首——村居》教学设计一、教学目标1.会认“莺、拂、堤、柳、醉、咏、妆、丝、绦、裁、剪”等生字，会写“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过朗读和想象，理解诗句的意思，感受春天的美好和乡村生活的情趣，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
4.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对古诗和大自然的热爱之情。
二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读和背诵古诗。
理解诗句含义，感受诗歌意境。
2.难点体会诗歌中所表达的乡村生活的快乐和诗人的情感。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、想象法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，春天是一个美丽的季节，万物复苏，草长莺飞。
在这个美好的季节里，人们会进行各种各样的活动。
今天，我们要跟随一位古代诗人，一起走进乡村，去看看那里的春天是什么样的。
（板书课题：村居）2.播放一段春天乡村的视频或图片，让学生直观感受春天乡村的美景，激发学生的学习兴趣。
（二）初读古诗，整体感知1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。
2.学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。
4.指名朗读古诗，其他同学认真倾听并评价。
5.全班齐读古诗，读准字音，读通诗句。
（三）学习生字1.出示生字卡片，学生认读生字。
2.分析生字的结构和笔画。
“诗”：左右结构，左边是“讠”，右边是“寺”，注意“寺”的笔顺。
“村”：左右结构，左边是“木”，右边是“寸”，写的时候要注意左右两部分的比例。
“童”：上下结构，上面是“立”，下面是“里”，注意“里”的笔顺。
“碧”：上下结构，上面是“珀”（去掉“王”字旁），下面是“石”，注意“珀”的写法。
“妆”：左右结构，左边是“丬”，右边是“女”，注意“丬”的笔顺。
“绿”：左右结构，左边是“纟”，右边是“录”，注意“录”的笔顺。
“丝”：上下结构，上面是两个“纟”，下面是“一”，注意“纟”的写法。
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》一、教学目标1.掌握《村居》这首古诗的内容，理解诗中所描述的农村生活情景；2.能够朗读诗歌，并正确运用适当的语音语调进行朗诵；3.培养学生对古诗作品的兴趣，激发学生对古典文化的热爱；4.提高学生的语文综合能力，包括听、说、读、写。
二、教学重点1.理解并把握《村居》诗中描写的农村生活情景；2.通过朗读提高学生的语音语调运用能力。
三、教学准备1.课文：《村居》2.课件：包含《村居》全文和相关图片3.录音设备：用于播放《村居》的朗读录音四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过图片或实物展示农村场景，引起学生对农村生活的兴趣；•提问：“你们见过农村吗？你们对农村是什么样的印象？”2. 预习（5分钟）•让学生自主阅读《村居》，了解诗的大致内容；•引导学生思考：“诗中是在描写什么？作者对农村的情感是怎样的？”3. 朗读与理解（15分钟）•教师朗读《村居》，学生跟读几遍，注意语音语调；•分析诗句：“草长莺飞二月天”，询问学生诗句中的关键词（草、莺、二月），让学生解释诗中的意象和意思；•逐句解读诗句，指导学生理解作者表达的情感和描绘的画面；•学生分组合作，讨论诗中的美好形象和感受。
4. 情感体验（10分钟）•利用课件或图片资料，展示农村村居的美景；•引导学生表达自己对农村的情感，理解并体验作者的情感；•学生用自己的话描绘自己理想中的农村生活。
5. 写作拓展（15分钟）•提供写诗的素材（例如烟囱冒烟、稻谷金黄等），引导学生写一首自己的小诗；•鼓励学生表达自己的情感和感受，可以借鉴《村居》的写作手法。
6. 总结归纳（5分钟）•回顾课堂学习内容，让学生总结诗歌的核心内容和作者的情感表达；•强调今天学习的重点和目标。
五、课堂作业•完成书面作业：仿照《村居》的风格，写一篇关于农村生活的小作文；•预习下一课的内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解并把握《村居》这首古诗的内容，能够正确朗读诗歌，并对农村生活情景有了更深入的了解。
二年级下册语文教案：课文(一)《古诗二首》村居-人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《村居》中描绘的乡村景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在学习生字、词语时，教师需引导学生通过组词、造句等方式加强记忆，确保学生能够正确书写和使用。
-在朗读诗句时，教师应示范正确的语调和节奏，指导学生通过多次练习，达到熟练朗读的目的。
-在感悟古诗意境时，教师可运用图片、音乐等辅助教学手段，帮助学生形象地理解诗句描绘的场景。
2.教学难点
-生字“泥”和“醉”的书写：这两个字的笔画结构较为复杂，学生书写时容易出错。
在实践活动中，分组讨论和创意写作环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的想象力。但在小组讨论中，我发现有些学生发言不够积极，可能是对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的看法。
此外，在课堂总结环节，我觉得自己还可以做得更好。可以让学生们更多地参与到总结中来，让他们谈谈自己在本节课中的收获和感悟，这样有助于提高他们的自主学习能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意写作。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《村居》这首古诗的基本内容、生字词语和描绘手法。通过实践活动和小组讨论，我们深入体会了诗人的情感和乡村春天的美景。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会观察和欣赏自然。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
古诗二首二年级下册村居教案
古诗二首二年级下册村居教案本文是关于二年级下册的古诗教案，主题为《村居》。
该教案设计的目的是让学生通过阅读古诗理解乡村生活的美好，体会大自然的生机与活力，感受人与自然和谐共处的美好。
教学目标：1.了解《村居》的背景、内容以及作者的意图；2.理解古诗语言表达形象；3.感受古诗诗情画意，领悟诗歌之美；4.培养学生的审美情趣。
教学重点：1.理解古诗诗意；2.领悟古诗之美。
教学难点：1.理解古诗中的语言表达；2.抓住诗人的意图。
教学准备：1.课堂PPT； 2.多媒体设备；3.黑板、粉笔等教学用品。
教学过程：1.导入（5分钟）教师可以通过询问学生是否去过乡村、享受过田园生活等话题，引导学生进入主题。
2.讲解（10分钟）教师讲解《村居》的背景、内容和作者意图，并引导学生参考相关的图片或视频，形象生动的再现村居的美丽景象，让学生进一步感受古诗中想要表达的情感和意境，从而加深理解。
3.阅读（15分钟）老师请学生读一遍古诗，并让学生跟着老师一起读，强化语言表达，同时培养学生的语言感知能力。
4.分组探讨（20分钟）将学生分成3-4个小组，由每个小组选择一个古诗并解读。
学生可以通过询问、分析、收集素材等方式来探讨，激发学生们的思考和想象力。
5.课堂展示（10分钟）将每个小组的解读结果进行展示，并根据学生阅读的理解程度，给予适当评价和指导。
反思与总结：该教案的设计，让学生通过古诗的阅读得到了知识上的提升，同时也在审美方面得到了锻炼。
学生通过自己的思考、想象和探讨，培养了自己独立思考和合作探究的能力，既有提高了课堂效率，又兼备了启发潜能和培养素质的作用。
在未来教学的过程中，可以根据学生的实际情况来适量调整和改进，以达到更好的教学效果。
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课堂小结及拓展延伸（）分钟五、作业布置（课件出示16）1.背诵古诗2.搜集诗人的其他古诗名句，进行整理。
板书设计草长莺飞二月天，拂提杨柳/醉春烟。
村居儿童散学归来早，忙趁东风/放纸鸢。
课堂作业新设计1.选择正确的读音。
堤(tí dī ) 莺(yīnɡ yīn) 拂(fúfu) 醉(zìu zuì) 柳(liǔ niǔ)2.选一选。
（1）“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”的意思是( )A.蝴蝶B.燕子C.风筝（2）“东风”指的是（）A.春风B.东边刮来的风C. 吹向东边的风（3）“拂堤杨柳醉春烟”中的“春烟”指（）A.春天的烟雾B.春天的水汽C.做饭燃起的烟3.填一填，并说说诗句的意思。
放学归来早，忙趁放纸鸢。
这一句是写的生动情景。
诗句的意思是【答案】1.dī yīnɡ fú zuì liǔ2.（1）C （2）A （3）A3.儿童东风一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
备课素材【教材分析】《村居》是清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快情景。
诗人采用了白描的手法，语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。
第一句写“春之景”：通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。
第二句则写“童之乐”：通过放学归来的儿童，迎着春风放飞风筝，尽情地、快乐地享受春天的美好。
这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦与赞美。
诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
【作者介绍】高鼎(1851-1861)，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。
著有《拙吾诗稿》。
贺知章（659～约744）唐代诗人。
字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。
证圣进士，官至秘书监。
后还乡为道士。
好饮酒，性狂放，与李白友善。
与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。
工书法，尤擅草隶。
其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。
《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
【与文章相关的资料介绍】风筝：亦称“纸鸢”、“鹞子”。
民间玩具。
用细竹扎成骨架，再糊薄纸系以长线（绳），玩时利用风力升入空中。
造型有兽、鸟、虫、鱼等。
现有以塑料代替纸竹的。
相传为汉初韩信所作。
初名“纸鸢”，五代时在纸鸢上系竹哨，风入竹哨，声如筝鸣，故名。
柳树：杨柳科，柳属植物的泛称。
落叶乔木或灌木。
枝条柔韧。
叶常狭长。
花雌雄异株，柔荑花序，苞片全缘，无花被，有腺体，雄蕊往往只有一或两个，花柱常一，具两枚两裂的柱头，或柱头极短。
种子具毛。
约有520种，中国有257种122变种。
常见的如垂柳、旱柳、杞柳等。
课后作业基础积累大巩固一、把下列加点字的注音补充完整。
莺．飞 y 拂．堤 f 儿童． t 杨柳． iǔ化妆． zh 垂．下 ch 剪．刀 j 裁．衣 c二、根据拼音写词语。
ɡǔ shī shān cūn bì lǜ yì sī jiǎn dāo三、填一填。
咏柳碧玉一树高，二月春风似四、阅读两首古诗，完成练习。
1.“春烟”在诗中是什么意思？2.诗歌用一个“____”字，一个“___”字把静止的杨柳人格化了。
3.诗歌描写出一幅怎样的画面？不超过30个字。
4.诗歌通过“儿童散学归来早”，“忙趁东风放纸鸢”的情景，表现了怎样的中心思想？五、小练笔。
春天到了，你看到垂柳拂面的样子，会想到什么呢？请用一句生动的话来试着写一写吧：春天到了，我来到河边，垂柳好像。
”一、īnɡúónɡl uānɡuíiǎn ái二、古诗山村碧绿一丝剪刀三、妆成绿丝剪刀四、1.春天水泽、草木间蒸发的雾气。
2.拂醉3.在江南二月的自然风光里，儿童们放学归来，高高兴兴地放着风筝4.孩子们的天真烂漫，春天的勃勃生机。
五、示例：姑娘的秀发，轻轻地拂动着水面。
创新教案《村居》教学过程一、在古典音乐中激情导趣谈话引入，激发情趣：春天是美丽迷人的，春天是绚丽多彩的，这节课让我们跟随清代诗人高鼎再次走进春天----板书课题：村居（教师边板书边说：村就是乡村，居就是居住）齐读课题根据题目猜一猜，这是诗人在哪里看到的景象？二、在读通读顺中学习字词：1.自读古诗，读准字音：（1）自己借助拼音把字音读准，在文中圈画出生字，多读几遍，争取把诗句读正确。
（2）同学们都圈好了，请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听，如果有没念准的请互相帮助一下。
（3）同桌检查朗读古诗。
2.学习生字，认读字词：fúdīyánɡliǔ（1）借字形、赏图片，学习“拂堤杨柳”先出示“杨柳”，问“杨柳”指的是什么？你是怎么知道的？学生根据偏旁可知道杨和柳都是树）再出示“拂堤杨柳”的图片，说一说你看到了什么？看到拂堤杨柳的画面，你有什么感受？最后再次齐读“拂堤杨柳”。
（2）猜谜语、补资料，学习“纸鸢”：老师给大家带来了一则谜语：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上云霄。
一心向着云外跑，可惜绳子拴住腰。
你猜猜谜底是什么？学生说出谜底“风筝”。
（出示风筝图片）“风筝”在古时候叫“纸鸢”（出示词语），我国已有2500年放飞风筝的历史。
放风筝已经是老少皆宜的一项娱乐活动。
清明节前后，多偏东风和偏南风，风速不大不小，天气不冷不热，风和日丽，鸟语花香，正是放风筝的好时节。
---齐读词语★去掉拼音认读：拼音朋友藏起来了，你还认识吗？莺飞杨柳拂堤纸鸢二月天（与“天”相反的词是什么？）归来早（与“早”相反的词是什么？）草长东风开火车领读。
★指导写好生字“诗”和“童”，重点是“童”：（1）（出示“诗”）自己说出笔顺。
指名反馈（2）观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？（学生自由发言，找到关键笔画，后再通过课件演示。
）（3）教师示范。
（4）学生描红1个，写2个。
（5）反馈。
3.自读古诗，读出节奏：（1）（出示诗句）自由诵读，力争读出诗句的节奏。
草长/莺飞／二月天，拂堤/杨柳／醉春烟。
儿童/散学／归来早，忙趁/东风／放纸鸢。
（2）指名读（在评价中引导学生读出节奏，声断气不断）（3）你自己也来试着读一读，读出节奏，体会这种“声断气不断”的感觉。
（4）指名读、齐读。
三、在入情入境中诵读成韵1.配乐范读，想象画面：（1）学生边看插图边听老师配乐朗读，想象诗中所描绘的画面。
（2）学生自由交流想象中的画面，老师激励小结。
预设：山坡上的小草发芽了，嫩绿嫩绿的。
黄莺在空中飞来飞去。
河堤旁的柳条发芽了，几个下朋友放学回来，趁着东风，赶忙放起了风筝……2.借助插图，启发想象：黄莺一边飞一边干什么？（叽叽喳喳地叫）它好像在说什么？再次启发想象：春风轻轻地吹来，柳条会怎样呢？（轻轻摆动，好像在跳舞陶醉在了美丽的春色里……）诗人高鼎看到这样的景致写下了这样的诗句：出示“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。
（学生齐读）让我们想象着春天的美丽景色，有滋有味地诵读。
学生练读、指名读、引读。
3.联系生活，换位体验，：在这样美妙的春光里，沐浴着和煦的春风，（出示儿童放纸鸢图片）孩子们放起风筝，你们放过风筝吗？你放风筝时是怎样的心情？（学生自由发言）现在你就是那几个刚刚放学回来的小孩，请你欢快地诵读这句诗，读出你心中的高兴、喜悦。
（学生练读）4.再读古诗，感悟春天（1）自己完整地读读这首诗，你感受到了一个怎样的春天？预设：美好的春天；快乐的春天；温暖的春天……（2）想象自己就是高鼎，置身于这幅美丽的画卷中，学诗人吟诵出此诗。
（学生练读、指名配乐诵读）（3）绿草如茵，柔柳如烟，莺歌燕舞，天真活泼的儿童，还有那晴空飘飞的风筝，把这江南春光点缀得更加活跃欢快，更加生机盎然。
诗人信步走来，呼吸着春天的气息，在自然绿色的怀抱里，春光明媚得让诗人心醉，也让我们陶醉。
就让我们通过朗读表达出此时的心情吧！（学生再次齐诵）四、在拓展延伸中积累语言1.老师听你们的朗读就是一种享受，你们不但读出了声，更读出了情，你们已经把静止的画面读活了。
春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。
古人描写春天的诗还有很多，你搜集到了哪首描写春天的古诗，读给大家听一听。
板书设计村居草莺杨柳春烟（美丽春景）儿童放纸鸢（愉快活动）1 古诗二首1.专有名词纸鸢：在《村居》这首古诗中，纸鸢指的就是风筝。
现在我国有些地方对风筝还保留着“纸鸢”这一叫法。
我国制作风筝的历史比较悠久。
相传，风筝在春秋战国时期就出现了，它是用木板或竹片做成的，主要用于军事，称之为“木鸢”。
东汉年间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始用纸做风筝，称为“纸鸢”。
后来，因为有人在风筝上加了竹笛，风一吹，就发出像古筝那样的声音，于是就有了“风筝”的叫法。
大概到了宋代，放风筝已是一项群众喜闻乐见的活动，并一直延续至今。
2.作者介绍贺知章（约659年—约744年），唐代诗人、书法家。
字季真，晚年自号“四明狂客”“秘书外监”，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。
少时以诗文知名。
武则天证圣元年（695年）中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。
后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。
贺知章为人旷达不羁，好酒，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵。
其诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。
安全教育培训计划安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。
从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。