7.歌手大赛(教学设计)
四年级下册数学教案-1.7《歌手大赛》北师大版
四年级下册数学教案-1.7《歌手大赛》北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解事件的确定性和不确定性，能够区分必然事件、不可能事件和可能事件。
2. 过程与方法：通过歌手大赛的具体情境，培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和公平竞争意识。
教学重点与难点1. 重点：理解事件的确定性和不确定性，能够区分必然事件、不可能事件和可能事件。
2. 难点：运用概率知识解决实际问题。
教学准备1. 教师准备：课件、教具。
2. 学生准备：学习用品。
教学过程1. 导入（5分钟）通过谈话导入新课，教师可以提出问题：“同学们，你们有没有参加过歌手大赛？如果让你来组织一场歌手大赛，你会如何安排？”以此引出本节课的主题。
2. 新课学习（15分钟）（1）教师出示课件，展示歌手大赛的情境，引导学生观察并思考：“在这个情境中，有哪些事件是必然发生的？有哪些事件是不可能发生的？有哪些事件是可能发生的？”（2）学生回答问题，教师总结并板书：必然事件、不可能事件、可能事件。
（3）教师举例说明这三种事件，并让学生举例，加深理解。
3. 活动探究（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，让学生设计一场歌手大赛，要求包含三种事件。
（2）学生设计好后，在全班进行分享，教师点评并给予鼓励。
4. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师讲解答案，并对学生的解答进行点评。
5. 总结提升（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结事件的确定性和不确定性，并强调在实际生活中的应用。
课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的事件，区分必然事件、不可能事件和可能事件，并记录下来。
教学反思本节课通过歌手大赛的情境，让学生理解事件的确定性和不确定性，能够区分必然事件、不可能事件和可能事件。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，发现数学问题，培养学生的数学思维能力。
c语言课程设计歌手大赛
c语言课程设计歌手大赛一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中的基本数据类型、运算符、控制语句等基础知识。
2. 学生能够运用C语言编写具有简单逻辑功能的程序，如歌曲信息录入、展示和排序。
3. 学生了解结构体在C语言中的应用，并能使用结构体存储和管理歌曲信息。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识设计并实现一个歌手大赛的程序，包括歌曲信息录入、展示、排序等功能。
2. 学生通过实际操作，提高编程实践能力，培养解决问题的能力。
3. 学生学会运用调试工具检查并修正程序中的错误，提高程序调试能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过课程学习，培养对计算机编程的兴趣和热情，提高主动学习的积极性。
2. 学生在团队协作中，培养沟通、协作能力和集体荣誉感。
3. 学生在编程实践中，体验成就感，增强自信心，培养勇于挑战、不怕困难的品质。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为C语言课程设计，旨在让学生将所学知识应用于实际项目中，提高编程实践能力。
针对学生的特点，课程设计注重培养学生的动手能力和团队协作能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供适当的指导，确保学生能够达到预期的学习成果。
课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言基础知识回顾：数据类型、变量、常量、运算符、控制语句（选择、循环）。
2. 函数：函数的定义、调用、参数传递、返回值。
3. 结构体：定义结构体、结构体变量的创建与初始化、结构体数组、结构体指针。
4. 文件操作：文件的打开、关闭、读写操作。
5. 歌手大赛程序设计：- 歌曲信息结构体设计：歌曲名称、歌手、专辑、发行年份等字段。
- 功能模块设计：a. 歌曲信息录入：设计输入界面，实现歌曲信息的录入。
b. 歌曲信息展示：设计展示界面，实现歌曲信息的展示。
c. 歌曲信息排序：根据指定字段（如歌手、发行年份等）进行排序。
d. 查询功能：根据歌曲名称、歌手等条件进行查询。
2024年学校园歌手风采大赛方案
2024年学校园歌手风采大赛方案
：
本次大赛旨在展现学校学生的音乐才华和舞台表现力，为同学们提供一个展示自我、交流互动的平台。
大赛将包括初赛和决赛两个阶段，各个阶段都将有专业评委进行评分并决定获胜者。
初赛阶段将在学校内进行，参赛者需准备一首独唱歌曲，展现自己的音乐才华。
评委将根据歌唱技巧、舞台表现、情感表达等方面打分，选拔出决赛的参赛选手。
决赛阶段将在学校体育馆举行，决赛选手将现场表演自选歌曲。
除了歌唱表现外，决赛将增加舞台表演元素，让选手能够充分展示自己的艺术风采。
评委将根据综合表现评分，最终决定各个奖项的归属。
大赛设立了多个奖项，包括最佳歌手奖、最佳舞台表现奖、最具个性奖等，以鼓励参赛选手充分展现自我，并推动学校音乐文化的发展。
同时，本次大赛也将邀请一些知名音乐人士作为特邀嘉宾，为学生们带来更丰富的舞台体验。
通过这次学校园歌手风采大赛，我们希望能够激发学生的音乐兴趣，促进学生之间的交流与合作。
同时，也希望通过这样的活动，让更多的学生有机会展现自己的才华，为学校营造更加活跃、多彩的文化氛围。
让我们共同期待这场音乐盛会的到来！
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歌唱比赛教案初中
歌唱比赛教案初中一、教学目标1. 让学生在歌唱比赛中体验音乐的魅力，提高音乐素养。
2. 培养学生的团队合作精神，提升自信心和表现力。
3. 激发学生对音乐的热爱，培养良好的音乐审美观。
二、教学内容1. 歌曲选取：根据学生的年龄特点和兴趣，选择适合初中生演唱的歌曲，如流行歌曲、民族歌曲、经典老歌等。
2. 比赛形式：分组进行歌唱比赛，每组选定一首歌曲进行演唱。
比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
三、教学过程1. 课前准备：（1）教师挑选适合学生的歌曲，并进行适当的改编和简化，以适应学生的音域和演唱能力。
（2）学生分组，每组选定一首歌曲进行演唱。
（3）准备音响设备、评分表、奖状等。
2. 课堂教学：（1）导入：教师引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）歌曲学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意纠正学生的发音和音准问题。
（3）演唱练习：学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，提出改进意见。
（4）比赛环节：初赛：各组按照顺序进行演唱，评委打分。
复赛：根据初赛成绩，选拔出优秀选手进行复赛，评委打分。
决赛：根据复赛成绩，选拔出最佳选手进行决赛，评委打分。
（5）颁奖环节：根据比赛成绩，颁发奖状和奖品。
3. 课后总结：教师对学生的演唱情况进行总结，表扬优秀学生，鼓励进步学生，提出改进意见。
四、教学评价1. 学生演唱能力的提升：通过比赛，观察学生在音准、发音、节奏等方面的进步。
2. 团队合作精神：评价学生在比赛中的团队合作意识，如分工合作、互相配合等。
3. 学生音乐素养的提高：通过比赛，培养学生的音乐审美观，提高音乐鉴赏能力。
4. 学生自信心的提升：通过比赛，观察学生在舞台表现力、眼神交流、面部表情等方面的进步。
五、教学建议1. 注重个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的演唱能力。
2. 培养团队合作精神：在比赛过程中，鼓励学生互相配合，共同完成演唱任务。
3. 注重音乐教育：在教学过程中，注重培养学生的音乐素养，提高音乐鉴赏能力。
唱歌比赛活动方案策划6篇
唱歌比赛活动方案策划6篇一个仔细设计的活动方案能够确保活动目标和目的的实现，制定活动方案可以提前预见潜在问题，做好应对准备，作者今天就为您带来了唱歌比赛活动方案策划6篇，相信一定会对你有所帮助。
唱歌比赛活动方案策划篇1为了更好地推进素质教育，丰富学生的校园文化生活，促进学生个性特长的发展，提升学生艺术修养，促使其德智体美全面和谐发展，我校决定于10月份，在学校举行“校园十大歌手”大赛。
本次大赛是在班和级部初赛的基础上进行决赛，将有比赛共有26个参赛班级参加，其中10名选手获得“校园十大歌手奖”，颁发奖品;其余16名选手将获得“校园优秀歌手奖”，颁发证书。
比赛分三个阶段进行：现制定活动方案如下：初赛阶段(国庆回第一周完成)：第一轮：班级在音乐课进行pk赛，选出1~2名(根据水平可以加名额)第二轮：分级部在托管课进行pk选出2~3名(根据水平可以加名额)宣传阶段(用二周进行)1、选手在学校直播室进行自我介绍，让全校同学认识他们并能给予支持。
2、音乐科组出一期专栏介绍参赛选手，让全校同学加深对他们的印象，并能给自己喜欢的歌手投上公正的一票。
比赛阶段(第四周进行)1、第一轮比赛：26名选手各准备必唱歌曲一首，按抽签的顺序进行比赛。
选手的综合得分由评委打分及场外投票两部分组成。
(1)评委按百分制打分，从高到低进行排列。
(若有同分现象视为并列，下一名次往后顺移)(2)场外投票同样从高到低进行排名，每个同学的得票乘以2%就是该同学的场外得分。
(若有同分现象视为并列，下一名次往后顺移)(3)记分办法：评委打分和观众支持率的总和就是该选手的最后得分，取前12名待定。
后12名则被淘汰，他们将获得“校园优秀歌手奖”。
2、pk赛在第一轮比赛综合分数排序前12名的选手中，选出四名选手进行pk：即评委打分最低的两名选手与场外票数最少的两名选手进行pk，其余8名选手将直接获得“校园十大歌手奖”。
参加pk的选手可以自备第二首歌曲，也可以唱第一轮比赛的歌曲，除此之外pk选手还可以准备才艺表演以获得现场大众评审团的支持。
小学数学教案歌手大赛
小学数学教案歌手大赛
一、教学目标：
1. 能够理解和运用小学数学知识。
2. 能够通过歌手大赛活动提升数学学习兴趣。
3. 提高学生的团队合作能力和表现能力。
二、教学内容：
1. 数学运算（加减乘除）
2. 分数的认识和应用
3. 数学逻辑推理能力
三、教学准备：
1. 数学题目卡片
2. 歌手大赛奖品
3. 音响设备
四、教学过程：
1. 介绍活动内容：今天我们要进行一场歌手大赛，但是这次比赛不仅考察歌唱技巧，还要考察大家的数学知识哦！
2. 分组比赛：将学生分成若干个小组，每个小组选择一位代表参加歌手大赛。
比赛分为数学题环节和歌唱环节。
3. 数学题环节：老师随机抽取数学题卡片，由选手进行回答，回答正确则得分，回答错误则扣分。
4. 歌唱环节：每个小组的代表进行歌唱表演，评分由全班学生投票决定。
5. 最终评选：根据数学题得分和歌唱表演得分进行综合评定，颁发奖品给获胜小组。
6. 总结活动：老师可以向学生讲解活动中涉及的数学知识，并鼓励学生在日常学习中多运用数学知识。
五、课后反思：
1. 活动中学生的表现和反馈。
2. 活动中存在的不足和改进措施。
3. 学生是否对数学知识有进一步的掌握和运用。
六、教学延伸：
通过歌手大赛活动，可以延伸引导学生进行更多的数学游戏和竞赛，提升学生对数学的兴趣和学习积极性。
歌咏比赛教学设计方案
歌咏比赛教学设计方案一、背景介绍近年来，歌咏比赛在学校教育中越来越受到重视。
歌咏比赛不仅可以激发学生对音乐的兴趣，提高音乐素养，同时也培养了学生的表演能力、自信心和团队合作精神。
然而，如何设计一场成功的歌咏比赛，激发学生的学习热情和参与度，是每位教师都需要思考的问题。
二、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
2. 提升学生的歌唱技巧和表演能力。
3. 培养学生的自信心和团队合作精神。
4. 培养学生对音乐作品的欣赏能力和审美情趣。
三、教学内容和方法1. 选取适合年龄和水平的歌曲作为比赛曲目。
根据学生的音域和技巧特点，选择曲调简单、旋律明快、容易上口的歌曲。
通过欢快的音乐节奏，激发学生的学习热情和参与度。
- 方法：教师可以从学生喜欢的音乐中挑选一些适合的歌曲，也可以鼓励学生自主选择喜欢的歌曲，并通过投票或琅琅上口的曲调确定最终的比赛曲目。
2. 设计比赛的形式和流程。
可以分为初赛和决赛两个阶段。
初赛可以采用班级内比赛的方式，通过同学们的投票选拔出班级的代表队伍参加决赛。
决赛可以采取学校级别或学科组织的比赛形式。
- 方法：初赛阶段，教师可以组织学生按照规定的要求进行演唱，然后由同学们进行投票评选出代表队伍。
决赛阶段，可以邀请评委担任评分工作，同时设置优秀奖、二等奖和三等奖等奖项。
3. 开展专业技能培训和辅导。
为了帮助学生提升歌唱技巧和表演能力，教师可以邀请专业老师或音乐方面的专家进行培训和辅导。
- 方法：可以请老师或专业音乐人给学生讲解唱歌的技巧，如发声、气息控制、节奏感等方面的要点，并进行实际演示和指导。
4. 组建表演团队，培养团队合作精神。
组建合唱团或其他表演团队，并进行团队合作的训练，包括分声部排练、和谐协作、舞台表演等。
- 方法：教师可以根据学生的音域和特长分成多个声部，让学生分工合作。
同时，可以安排舞台表演的训练，包括动作的协调、表情的表达等。
5. 发展学生的音乐欣赏能力。
通过让学生学习不同风格的音乐作品，培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
一.7.北师大版四年级下册第一单元第7课时歌手大赛的教学设计
歌手大赛的教学设计【教学内容】北师大版四年级下册第一单元第7课时教材第16——17页【教材分析】本节课主要学习小数加减混合运算，它是以小数加减法和整数混合运算为基础进行学习的。
教科书呈现了歌手大赛的情境，并安排了三个递进的问题：第一个问题是用不同方法估算谁的总分高；第二个问题是通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算；第三个问题是拓展解读不同的算法。
通过这三个问题的逐一解决，让学生掌握小数加减运算的法则，并会解决简单的实际问题。
【学情分析】学生已经掌握了小数加减法的运算方法，学过整数的混合运算，在此基础上学习小数加减法的混合运算，难度不大，教师在教授中注意引导学生自己去发现，去理解，以便学生更快更好的掌握小数加减混合运算的方法。
【教学目标】知识与技能1、结合具体情境，使学生能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的方法进行运算。
2、通过学习，能结合具体情景提出数学问题，能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法在分类活动活动过程中培养学生自主探索、合作交流的能力，以及动手操作的能力。
情感态度与价值观在解决问题的过程中，让学生体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。
【重点难点】教学难点：掌握小数进、退位加减法并能正确地进行小数加减法混合运算。
教学难点：合理选择和使用简便的运算方法。
教学过程：一、复习导入。
1．用竖式计算0.38＋0.45 4.27－0.69 1.4－0.9 3引导学生说出小数加法的计算方法．2．脱式计算489－（264 +905 ） 1285-254-746457+725+543 12+147+88+353师：小数加减混合运算的顺序与整数加减法混合运算的顺序相同。
（揭示课题）板书课题。
二．探究新知：1．创设情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分是：8.55分、综合素质得分是0.88分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。
小学数学四年级下册《歌手大赛》教案设计范文
小学数学四年级下册《歌手大赛》教案设计范文一、教学目标1.让学生通过生活情境，理解加减法的实际应用。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高课堂参与度。
二、教学内容1.学习《歌手大赛》中的加减法应用题。
2.通过实际操作，掌握加减法的运算规律。
三、教学重点与难点1.重点：理解加减法的实际应用，掌握运算规律。
2.难点：灵活运用加减法解决实际问题。
四、教学过程1.导入（1）教师以“歌手大赛”为主题，引导学生谈论自己喜欢的歌手和歌曲。
（2）引出歌手大赛评分环节，介绍评分规则：每位歌手的得分是去掉一个最高分和一个最低分后的平均分。
2.新课导入（1）展示教材中的《歌手大赛》例题，让学生观察并理解题意。
（2）引导学生分析题目中的信息，找出关键数据。
3.探讨求解（1）分组讨论：如何利用加减法求出每位歌手的得分？4.实践操作（1）教师出示实际操作题，要求学生在纸上列出算式并求解。
（2）学生独立完成，教师巡回指导。
（2）教师提炼关键点，板书运算规律。
6.练习巩固（1）教材练习题：学生独立完成，教师批改并反馈。
7.拓展延伸（1）教师出示拓展题，引导学生运用所学知识解决更复杂的问题。
8.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业1.教材练习题：第1、2、3题。
2.家长签字确认：学生完成作业后，请家长签字确认。
六、教学反思1.在导入环节，要充分调动学生的积极性，激发他们对歌手大赛的兴趣。
2.在探讨求解环节，要给予学生足够的时间思考，鼓励他们大胆表达自己的想法。
3.在练习巩固环节，要关注学生的个别差异，针对性地进行指导和反馈。
4.在教学过程中，注意使用生动形象的语言，提高学生的学习兴趣。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：1.教学重点：（1）理解加减法的实际应用：通过设计互动环节，让学生在模拟歌手大赛评分过程中，理解加减法的应用。
小学歌手大赛活动方案
为晋级选手提供专业指导和训练，提升他们的表演水平；确定决赛的时间、地点，并做好相关准备工作
决赛表演
在决赛当天，组织所有晋级选手进行表演，展示他们的歌唱实力和舞台魅力；鼓励观众现场投票或设立评委团对选手进行评分
颁奖与表彰
根据评委评分或观众投票结果，评选出优胜者，并颁发奖品和证书；对所有参赛选手进行表彰，鼓励他们在音乐方面继续努力
活动总结
在活动结束后，组织对活动进行总结和反馈，收集意见和建议，为今后的活动改进提供参考
小学歌手大赛活动方案
活动名称
活动对音乐的热爱，培养他们的表演能力和自信心；提供一个展示学生才艺的舞台，丰富校园文化生活
活动流程
报名阶段
在学校内广泛宣传活动，鼓励有歌唱才华的学生积极报名参赛；设立报名通道，收集参赛者的基本信息和演唱曲目
初赛环节
安排初赛，由评委对参赛者进行初步选拔，确定晋级选手；参赛者可以选择自弹自唱、合唱或伴奏等形式表演
第1单元 第7课时 歌手大赛(Word教案)2023-2024学年四年级数学下册同步备课(北师大版)
第1单元第7课时歌手大赛（Word教案）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解歌手大赛的基本规则，培养学生积极参与、团结协作的精神。
2. 通过分析歌手大赛的评分规则，让学生掌握加法、减法的运算方法，提高计算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
二、教学内容1. 歌手大赛的基本规则2. 加法、减法的运算方法3. 计算歌手大赛的总分和平均分4. 分析歌手大赛的评分规则三、教学重点与难点1. 教学重点：加法、减法的运算方法，计算歌手大赛的总分和平均分。
2. 教学难点：分析歌手大赛的评分规则，运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍歌手大赛的基本规则，激发学生的兴趣。
2. 讲解加法、减法的运算方法：教师通过具体的例子，讲解加法、减法的运算方法，让学生掌握计算技巧。
3. 计算歌手大赛的总分和平均分：教师给出具体的歌手大赛评分数据，引导学生进行计算，掌握计算总分和平均分的方法。
4. 分析歌手大赛的评分规则：教师引导学生分析歌手大赛的评分规则，让学生运用数学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调加法、减法的运算方法，以及计算总分和平均分的重要性。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固本节课所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性以及合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对本节课所学知识的掌握程度。
六、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对不同学生的学习能力，给予个性化的指导，确保每个学生都能掌握所学知识。
3. 注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生在课堂上积极参与、互相帮助。
4. 定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
四年级下册数学教案-1歌手大赛-北师大版
四年级下册数学教案-1歌手大赛-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生理解歌手大赛中的评分机制，掌握平均数、中位数和众数的概念，并能运用这些统计量对数据进行描述和分析。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实际操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析观念。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学生将数学知识应用于生活的意识。
二、教学内容1. 歌手大赛评分机制的介绍：了解评委打分的规则，以及如何计算选手的平均分。
2. 平均数、中位数和众数的概念：掌握这三种统计量的定义，并了解它们在实际问题中的应用。
3. 数据分析：学会运用平均数、中位数和众数对数据进行描述和分析，提高数据分析能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握平均数、中位数和众数的概念，并能运用这些统计量对数据进行描述和分析。
2. 教学难点：理解平均数、中位数和众数在实际问题中的应用，以及如何根据数据特点选择合适的统计量进行分析。
四、教学过程1. 导入：以歌手大赛的背景引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解平均数、中位数和众数的概念，以及它们在实际问题中的应用。
3. 实践操作：让学生分组讨论，分析歌手大赛的数据，计算平均分，并探讨如何使用中位数和众数对数据进行描述和分析。
4. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生思考如何将所学知识应用于其他实际问题。
五、课后作业1. 请学生收集一些生活中的数据，如家庭成员的年龄、体重等，计算这些数据的平均数、中位数和众数。
2. 结合实际情境，让学生思考如何运用平均数、中位数和众数对数据进行分析，撰写一篇短文。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对本节课知识的理解和应用能力。
同时，关注学生的学习兴趣和合作意识，培养学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的环节，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计一. 教材分析《歌手大赛》是北师大版数学四年级下册第五单元《统计》的一节实践活动课。
本节课通过一场歌手大赛，让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用不同的方法表示数据，发展学生的统计观念，培养学生的合作意识和创新精神。
教材以学生喜爱的歌手大赛为背景，既激发了学生的学习兴趣，又体现了数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据收集和处理的能力，他们能够通过调查、观察等方式收集数据，并能用简单的图表表示数据。
但是，学生在整理和分析数据方面还有一定的不足，需要老师在教学中加以引导和培养。
此外，学生对于歌手和音乐有浓厚的兴趣，利用这一特点进行教学，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用不同的方法表示数据。
2.发展学生的统计观念，培养学生的合作意识和创新精神。
3.让学生感受数学与生活的联系，提高学生运用数学解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用不同的方法表示数据。
2.难点：让学生能够根据实际情况，选择合适的方法整理和表示数据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过歌手大赛的情境，让学生在实际操作中学习统计知识。
2.合作学习法：引导学生分组收集和整理数据，培养学生的合作意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现数据的规律，培养学生的创新精神。
六. 教学准备1.教师准备歌手大赛的相关资料，包括参赛选手的照片、歌曲等信息。
2.学生准备调查工具，如问卷调查表、记录本等。
3.教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示歌手大赛的图片，引导学生关注歌手大赛，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出本节课的任务：帮助我们班的歌手们收集比赛数据，为他们加油助威。
2.呈现（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一位参赛选手，进行数据收集。
中学歌手大赛方案
中学歌手大赛方案
中学歌手大赛是一场展示青少年音乐才华的盛会，为了激发学生的音乐热情，提升他们的表演能力和自信心，我校决定举办一场精彩绝伦的中学歌手大赛。
该比赛旨在为学生提供一个展示自己音乐才华的舞台，鼓励他们勇敢表达自己。
为了确保比赛的顺利进行，我们将从报名、初赛、复赛以及决赛四个环节来安排。
首先，学生可通过填写报名表格，参加初赛的选拔。
在初赛环节中，参赛选手将有机会展示自己的歌唱实力和舞台表现能力。
评审团将根据选手的音乐表现、表演技巧以及舞台魅力等方面进行评分，选拔出具有潜力和实力的选手晋级到复赛。
复赛环节将由初赛晋级的选手进行角逐，他们需要展示更高水平的音乐表现和舞台魅力，从中脱颖而出的选手将有机会晋级到决赛。
决赛是整个比赛的高潮，也是最具观赏性和竞争力的环节。
在决赛现场，各位选手将全力以赴，展现自己最好的音乐才华和舞台魅力，争夺冠军的荣誉。
评审团将综合考量选手的音乐表现、舞台表现以及观众反馈等因素，最终评选出冠军、亚军和季军。
通过中学歌手大赛这样的活动，学生不仅能够锻炼自己的音乐才华和表演技巧，还能够提升自信心和团队合作意识。
希望通过这样的活动，能够激发学生对音乐的兴趣，培养他们的艺术修养，让他们更加自信地展现自己的才华。
中学歌手大赛，让音乐之声传承不断，让青春之歌永远奏响！愿每位参赛选手都能在比赛中尽情展现自己的音乐才华和舞台魅力，用音乐传递真情，唱出青春的声音！
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北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计2
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计2一. 教材分析《歌手大赛》是北师大版数学四年级下册第五单元《图形的变化》中的一节课。
本节课主要让学生通过设计歌手大赛的场景和规则，运用平移和旋转的知识，培养学生的动手操作能力、团队协作能力和解决问题的能力。
教材内容丰富，既有理论学习，又有实践操作，既注重知识的掌握，又注重能力的培养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了平移和旋转的基本知识，对生活中的平移和旋转现象有一定的认识。
学生们的动手操作能力强，乐于参与实践活动。
但是，对于如何将平移和旋转知识应用于实际问题，解决实际问题，还有一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过设计歌手大赛的场景和规则，让学生进一步理解平移和旋转的意义，掌握平移和旋转的方法，能够将平移和旋转知识应用于实际问题。
2.过程与方法：培养学生动手操作、团队协作和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：理解平移和旋转的意义，掌握平移和旋转的方法，能够将平移和旋转知识应用于实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将平移和旋转知识应用于实际问题，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计歌手大赛的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对平移和旋转知识的理解。
3.小组合作法：培养学生团队协作能力，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，展示歌手大赛的场景和规则。
2.学具：为每个学生准备一份学具，包括彩纸、剪刀、胶水等。
3.教学素材：准备一些关于平移和旋转的实际问题，用于巩固和拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示歌手大赛的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍歌手大赛的规则，并提出要求：用彩纸剪出自己喜欢的歌手形象，然后通过平移和旋转的方法，将歌手形象排列成一组。
小学歌手大赛活动方案
小学歌手大赛活动方案（中英文版）英文文档内容：Primary School Singing Contest Event PlanIntroduction:The primary school singing contest is an event designed to showcase the talent and creativity of our young students.It provides a platform for students to express themselves through music and gain confidence in public performance.This event will not only entertain the audience but also foster a sense of community and camaraderie among the students.Objectives:1.To identify and nurture musical talent among primary school students.2.To promote self-expression, creativity, and confidence in public speaking.3.To foster a sense of community and collaboration among students.4.To provide a platform for students to showcase their singing skills.Event Details:1.Date and Time: The event will be held on Saturday, March 31st, from 9 am to 12 pm.2.Venue: The school auditorium.3.Participants: All students from grades 1-6 are eligible to participate.4.Registration: Interested students must register by March 20th.5.Categories: Solo, duet, and group performances.6.Judges: A panel of judges will be selected from the music faculty and invited guests.7.Prizes: Awards will be given to the top three performers in each category.Event Schedule:1.Welcome Address: The event will begin with a welcome address by the school principal.2.Performances: Each participant will perform one song of their choice.3.Intermission: A 15-minute break will be provided for participants and audience members to relax.4.Judging and Calculation: The judges will evaluate the performances based on melody, rhythm, expression, and stage presence.5.Award Ceremony: The top three performers in each category will be announced and awarded prizes.Promotion and Preparation:1.Posters: Create eye-catching posters to promote the event around the school.2.Announcements: Make announcements during morning assemblies to inform students about the event.3.Parental Support: Send letters to parents encouraging their children to participate and attend the event.4.Rehearsals: Arrange rehearsals for participants to ensure they are well-prepared for the event.Conclusion:The primary school singing contest is an exciting event that will provide students with an opportunity to showcase their musical talent and grow as performers.With proper planning and execution, this event will be a memorable and enjoyable experience for all participants and attendees.中文文档内容：小学歌手大赛活动方案引言：小学歌手大赛是一项旨在展示学生创造力和才华的活动。
《歌手大赛》教学设计
课题
歌手大赛
第1课时
教学目标
1.结合具体情境，探索小数加减法的加减混合运算，正确计算小数的加减法。
2.通过“歌手大赛”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。
教学
重点难点
重点：小数加减法的混合计算，能正确计算。
难点：探求科学合理的解决问题的方法。
独立思考，再列算式，和四人小组交流
三、展示交流，点拨提升
小数的加减混合运算应遵守什么运算顺序？
四、课堂检测
课
堂
学
习
活
动
1.试一试：7.29＋1.71 15－12.5
2.用竖式计算：
0.9＋0.6 15.4＋2.97 11.65＋7.39 10.2－8.75
注意提醒学生把得数末尾的0去掉；第2题在列算式计算时，给被减数小数部分添上两个0，计算时不容易发生错误。
3.引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。当学生了解要看两名选手谁的总分高后就能知道谁的表现好了
二、自主学习，互助探究
（1）谁的表现好呢？
让学生独立列算式。
（2）和同桌说说你是怎样想的。估算结果。再探索计算方法。
（3）10号选手的专业得分是8.75，他的综合素质得多少分就能赶上或超过5号选手？
3.试一试1、2题
课堂提问
或
学生活动
小数的加减混合运算应遵守什么运算顺序？
板书设计
歌手大赛
5号选手9号选手
8.55+0.88 8.65+0.40
谁的总分高？高多少分?
9.43－（8.65+0.40）
作业布置
课后2，3题做在本子上。
第一单元 歌手大赛 教案-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版
第一单元歌手大赛教案-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版一、教学目标：1.知识目标：1.了解什么是百分数和百分比；2.掌握将百分数转换成百分比的方法；3.能够通过解决实际问题，灵活使用百分数和百分比。
2. 能力目标：1.能够应用所学知识，解决实际问题；2.能够运用百分数和百分比，进行简单的计算和比较；3.能够跟随节拍，合理运动身体。
3. 情感目标：1.培养学生良好的合作精神；2.培养学生团队意识；3.培养学生在比赛中的自信心。
二、教学重点：1.百分数的概念及其转化成百分比；2.能够通过解决实际问题，使用所学知识灵活。
三、教学难点：1.能够合理安排赛程；2.能够设计出公平、公正的比赛规则。
四、教学内容与方法：1. 教学内容：1.了解百分数和百分比的概念及其关系；2.学习如何将百分数转化成百分比；3.能够通过解决实际问题，巩固所学知识；4.介绍歌手大赛，并设计出公平、公正的比赛规则；5.设计比赛赛程，评选出优胜者。
2. 教学方法：1.导入法：通过实物或图片，让学生了解百分数和百分比的概念；2.演示法：选取一些实际的例子，让学生掌握如何将百分数转化成百分比；3.情景模拟法：设计一些实际问题，让学生灵活运用所学知识；4.合作探究法：将学生分成小组，设计出公平、公正的比赛规则；5.活动实践法：设计比赛活动，评选出优胜者，让学生在活动中运用所学知识。
五、教学流程：1. 导入（5分钟）通过实物或图片，引入百分数和百分比的概念，让学生感性认识这两个概念。
2. 演示（10分钟）老师通过选取一些实际例子，将百分数转化成百分比的方法展示给学生，并让学生模仿。
3. 情景模拟（15分钟）老师设计一些实际问题，让学生通过情景模拟法运用所学知识。
4. 合作探究（20分钟）老师将学生分成小组，让他们设计出公平、公正的比赛规则，培养他们团队意识和协作精神。
5. 活动实践（30分钟）老师设计比赛活动，评选出优胜者，让学生在活动中运用所学知识，并在比赛中展示自己的才艺。
北师大版小学数学四年级下册《歌手大赛》(第一课时)教学设计
问题一：估一估，谁的总分高？
问题二：算一算，高出多少分？
问题三：你能说一说笑笑的每一步的意思吗？
8.65—8.55=0.10（分）
0.88—0.40=0.48（分）
0.48—0.10=0.38（分）
1、利用专业得分和综合素质得分估计。
2、先计算9号的总分，再求出高的分数。
《歌手大赛》（第一课时）教学设计
科目
北师大版四年级数学下册
课题
歌手大赛
课型
问题解决课
班级
四年级一班
姓名
主备人
学习目标：
1、结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算，
2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强学生的数学应用意识。
学习重点：掌握小数进位加法和退位减法，并能正确地进行小数加减混合运算。
A
B
C
课堂学习过程评价记录： （评价总分： ）
错题更正区：
3、说出每一步所表示的意思，并总结出小数加减法混合运算的顺序，在组内交流。
A
B
C
达标检测
1、两根绳子长分别是1.18米和1.23米，爸爸把两根绳子接在一起，接头处用去0.25米。
⑴估一估，接好后的绳子够2米长吗？与同伴交流。
⑵接好的绳子实际有多长？
2、4.6 -1.75+2.08 7.41-（2.96+3.04） 3.2+1.27-2.49
3、猴子重15.4千克。小兔重2.36千克，小鸭重2.15千克，小船最多载重20千克
⑴这些小动物能同时过河吗？
⑵又来了一只小鹿，它的质量是17.83千克。如果这些小动物分两批过河，可以怎样分？
最新北师大四年级下册第一单元《歌手大赛》教学设计
《歌手大赛》教学设计教学目标1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。
2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。
3.在解决实际问题的过程中，体会数学的实用性，增强学好数学的信心。
教学重点能正确地进行小数加减混合运算。
教学难点掌握小数加减法混合运算的方法，并能进行简便计算。
教学准备课件计算练习本教学过程一、创设情境，引入课题1.（课件出示情境图）师:同学们，你们看过歌唱比赛吗？在一次的校园《歌手大赛》中，5号选手和9号选手脱颖而出，那么最后到底花落谁家呢？我们一起看一下这两位选手的比赛得分情况。
2.师提问：这里的“专业得分”“综合素质得分”分别是什么意思？学生回答后，师指出：专业得分就是演唱得分；综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分。
3.师：哪位选手的表现更出色呢？如果你是这次比赛的评委，你会怎样比较？师小结：我们一般要把专业得分和综合素质得分这两项加起来进行综合比较，谁的总分高谁就获胜。
(专业得分+综合素质得分=总分)【设计意图:通过解释情境中的专门用语，可以让学生更快更好地理解题意，拓宽学生知识面。
】二、自主探究，获取新知（一）估一估，谁的总分高?1.师：请同学们估一估，谁的总分高？（鼓励学生独立思考并说出估计理由。
）2.学生汇报，交流估算方法。
师：估出来了吗？你是怎么估的？我们一起来交流一下估算方法。
第一种：分别估出两位选手的总分，也就是把每位选手的专业得分和综合素质得分加起来，谁的总分高谁就获胜。
9号选手总分:8.65+0.40≈9分，9分＜9.43分，答：5号选手的总分高第二种：分别比较两人的专业得分和综合素质得分。
专业得分：9号选手比5号选手多8.65-8.55=0.1（分）综合素质得分：5号选手比9号选手多0.88-0.40=0.48（分）0.48分＞0.1分答：5号选手的总分高。
3.教师进一步追问：你同意这两位同学的估法吗？你又是怎么估的呢？可能有的同学还有其他估法，只要合理教师都要给予肯定。
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课题：歌手大赛（二）
长青小学牛翠萍
内容：北师大版四年级下册第一单元第7课《歌手大赛》。
教学过程
教学流程教师活动学生活动设计理念
创设情境导入新课同学们看过歌手大赛吗？说说歌手
们要从哪些方面进行比赛？出示主
题图：
学生交流。
由学生喜欢的
生活情景
引出课题，激发
兴趣。
汇报交流解决问题
●估一估，谁的总分高？
1、让学生自己先估算，并说说的
估算的理由。
●算一算，高出多少分？
1.先让学生独立计算，再以小组为单
位讨论算法。
分步计算：
8.65+0.40 = 9.05（分）
9.43－9.05 = 0.38（分）
综合算式：
9.43－（8.65+0.40）
=9.43－9.05
=0.38（分）
2.小结：小数加减混合运算的顺序与
整数相同。
3.计算小数加减法计算时应注意什
么？小数加减混合运算时应该注意
什么？
●笑笑是这样算的，你能说出每一
步的意思吗？
1.先让学生观察思考，再试着和组内
的同学说一说；
学生观察并思考。
说说自己的估算
方法和估算结果。
学生独立计算
组内交流算法
独立思考
小组内的学生互
相试着说每一步
的含义。
培养学生的估
算能力。
探究小数混合
运算的方法。
学习小数加减
混合运算的计
算方法。
此法可以开阔
学生的思维，但
8.65－8.55＝0.10（分）
0.88－0.40＝0.48（分）
0.48－0.10＝0.38（分）
2.小结：这种方法是分别比较两人的
“专业得分”“综合素质得分”，最后再综合考虑。
学生再次理解
比较烦琐，不是
常用的方法，不
要求学生掌握，
能解读即可。
深化理解巩固应用1.指导学生完成课本第17页“练一练”
第1题。
（1）理解题意，然后解答。
（2）独立计算。
（3）互相评价。
2.比赛完成第17页“练一练”第2题。
3. 完成第17页“练一练”第3题。
（1）这些小动物能同时过河吗？
（2）又来了一只小鹿，它的体重
是17.83千克。
如果这些小动物分两批
过河，可以怎样分？
独立完成后交流
算法和计算结果。
交流。
学生比赛
学生独立思考
小组同学讨论
通过练习熟练
所学知识，解决
简单的小数加
减混合运算的
实际问题。
训练学生运用
多种策略解决
问题。
课堂总结拓展延伸
本节课你又有哪些新的收获？还
有哪些地方有疑问？
谈收获、质疑
对本节课学习
的知识进行的
总结和梳理。
板书设计
歌手大赛
分步计算：
8.65+0.40 = 9.05（分）
9.43－9.05 = 0.38（分）综合算式：
9.43－（8.65+0.40）
=9.43－9.05
=0.38（分）
笑笑算法：
8.65－8.55 = 0.10（分）
0.88－0.40 = 0.48（分）
0.48－0.10 = 0.38（分）
答: 5号选手得分多。
教学反思
在“解决问题”中，我都能大胆放手，给学生提供充足的时间和空间，让学生自主去计算，去思考，去发现；学生在合作合作交流中互相启发，互相补充，学生之间形成了一个良好的互动空间。
通过练习的情况来看，本节知识点班上绝大多数学生都已掌握，但部分学生计算不够认真，没有养成检查的习惯，出现一些错误，还有待于课后多加练习。
备课教师：牛翠萍所在单位：长青小学。