流动人口中开展同伴教育的方法PPT课件
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• 灵活性高，在大项目中是重要的补充
• 同伴教育通常是一个项目当中的一个组成部分，可由以下 组织或机构进行管理、监督和实施
– 大学、中学 – 青年团体、俱乐部 – 社区、社团 – 卫生部门 – 健身俱乐部 – 工作场所
同伴教育的理论基础
• 理性行动理论 • 社会认知观点 • 从实践中学习的理论 • 健康信念模式 • 社会生态学的健康促进模式 • 信息，动机，行为技能和资源模式 • 新事物传播理论
开展同伴教育的场所
• 活动中心 • 医院、食堂、学校、社区卫生服务站 • 目标人群工作的地方：建筑工地、工厂、酒店 • 目标人群喜欢去的地方： 酒吧、俱乐部等
同伴教育的内容
• 根据项目要求和目标人群的需求来定。 • 但有时为了吸引目标人群，可以组织一些与项目不直
接相关的主题活动，或将二者有机结合。
• 非正规同伴教育：
指的是同伴教育在朋友、社会群体和网络中进行。同伴教员以同伴 的身份告诉朋友自己在培训中学到的某些内容或问题，这些话题没有事 先的组织和计划，可以从一个特定的问题开始，讨论可以再午餐时间、 公休时间、朋友聚会、宿舍、家里任何合适的时间和地点进行。
正规同伴教育
同伴教育的形式
• 小讲座：一对多 • 咨询：一对一 • 热线电话 • 游戏 • 角色扮演 • 地方戏 • 联谊活动 • 知识竞赛、技能比拼
新事物传播理论
影响人们接受新事物的因素
• 相对优势：人们在多大程度上认为新事物比原有同类产品或服务更
好
• 简易性：新事物在多大程度上容易被了解、掌握或及使用。
• 可尝试性：人们在尝试后放弃这个新事物很容易，或者放弃后对生
活的影响不大。
• 可观察性：很容易看到别人尝试新事物以及尝试后产生的结果。
在流动人口中开展同伴教育
什么是同伴教育
• 人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、 朋友的意见和建议。特别在一些比较敏感的问题上，往往能够 听取或采纳同伴的意见和建议。
• 同伴教育就是应用趋众心理来对目标人群进行教育的方式。
同伴教育通常首先对有影响力和号召力的青年进行有目的的培训， 使其掌握一定的知识和技能，然后再由他们向周围的人传播知识 和技能，甚至向跟广泛的范围传播，以达到教育的目的。
流动人口的同伴教员
• 选择的方式
1、项目人员现场干预观察发现 2、目标人群推荐 3、自荐 4、领导或关键人物推荐
流动人口的同伴教员
• 对选择的同伴教育者进行初步测试
• 了解基础健康理论知识 • 健康意识及对健康风险的认识 • 与目标人群及单位领导的关系 • 人际沟通能力 • 助人为乐的态度 • 在本地的停留时间 • 言语表达能力
怎样了解目标人群的需求
• 通过基线调研或中期调研中的数据和结果 • 焦点小组访谈 • 同伴教员在日常工作中有意识地收集目标人群的反馈意见 • 分析调研的主要发现，提炼出同伴教育活动的主题。
• 社会接纳程度：新事物在多大程度上与当时社会的价值取向和信仰
一致。
举例
可观察性很差
可观察性
安全套可用于预防艾滋 病和性病。
相对优势
社会接 纳度 较强
青年流动人口 安全套推广
可尝试性
简易性
安全套使用比较麻烦
有较强的可尝试性
流动人口的同伴教员
选择的标准
与同伴有相似的社会文化背景 愿意帮助他人和从事健康促进工作 在目标人群中有影响力、号召力 具备一定健康知识，曾接受过行为干预者更佳 了解目标人群的行为习惯与需求 善于沟通、倾听，能明确和气地表达自己的观点 能接受督导和反馈意见，并采取行动改进自己的工作 非评判的工作态度 在本地停留时间较长者
5、提高同伴教员的参与度、责任感和主人翁意识
提高他们的参与程度，例如对新同伴教员进行入职培训时让老的 教员主持或协助主持；招募面试团成员；协助项目管理者开展一些工 作等。
在适当的监督管理下，由同伴教员们独立开展一些大型活动。
同伴教育的类型
• 正规同伴教育：
每期同伴教育培训围绕具体的问题按计划举办，一般以分组的方式， 有固定的活动和目标。在一个小组内同伴教员通常以教育者的身份出现。
2、持续的定期沟通和反馈机制
• 同伴教员及他们的直接管理者之间确立开放、双向、透明、及时的沟通机制 • 召开定期会议（单独或集体） • 每年一度的集体郊游或团队建设活动 • 沟通是双向的，同伴教员可以提供自己的反馈和意见，同时也接受别人对自
己提出的反馈和意见，以提高工作表现
同伴教育员队伍稳定性的维持
同伴教育员队伍稳定性的维持
4、建立管理督导和工作指导体系
• 负责督导的工作人员进行相关学习和培训 • 确保同伴教员开始工作之前已经合乎要求 • 保持和增强同伴教员的主观能动性 • 保持团队的团结合作和乐观向前精神 • 督导人员和/或项目管理人员应当和同伴教员共同承担责任
同伴教育员队伍稳定性的维持
什么是同伴
• 同伴： 具有相同经历、相似社会地位、相同文化背景的一些个体。 • 教育: 知识和技巧的传递。 同伴教育 简单说就是指具有相同经历、相似社会地位、相同文化背景
的一群人之间互相传递知识和技巧。
为什么开展同伴教育
• 受欢迎程度高
– 同伴与同伴之间更易分享和交换信息 – 同伴教育真正发生在目标人群身边 – 同伴教育的过程对同伴教员本身有非常大的正面影响 – 成本效益高
3、建立激励机制
• 激励机制可以和金钱有关，也可以和金钱无关
• 与金钱有关的： – 按劳分配：组织活动次数、覆盖的人数、活动的时间等 – 年终考核与年终奖挂钩：自评、领导评、目标人群评
• 与金钱无关的： - 在一定范围内的公开鼓励和认可 - 参与决策 - 在同伴教员团队中职位的提升 - 参加更高层次培训或外出考察的机会 - 以短期顾问形式去别的机构提供技术支持 - 安排进一步的学习深造 - 免费体检等
流动人口的同伴教员
同伴教育者培训
通过培训前预测试、同伴教育者培训、培训后评估、同伴 教育督导等一系列工作，根据项目需求，最终确定同伴教育者 人选。
公开征募——自愿报名——初筛——面试——择优录取—— 培训——择优上岗。
Fra Baidu bibliotek
同伴教育员队伍稳定性的维持
1、工作职责明确
在招募时就应让他们了解工作内容，录用后要对自己的工作职责十分明 确，并且以书面形式确认（签订协议、劳动合同或志愿者合同），如有人事 变动也要及时更新
• 同伴教育通常是一个项目当中的一个组成部分，可由以下 组织或机构进行管理、监督和实施
– 大学、中学 – 青年团体、俱乐部 – 社区、社团 – 卫生部门 – 健身俱乐部 – 工作场所
同伴教育的理论基础
• 理性行动理论 • 社会认知观点 • 从实践中学习的理论 • 健康信念模式 • 社会生态学的健康促进模式 • 信息，动机，行为技能和资源模式 • 新事物传播理论
开展同伴教育的场所
• 活动中心 • 医院、食堂、学校、社区卫生服务站 • 目标人群工作的地方：建筑工地、工厂、酒店 • 目标人群喜欢去的地方： 酒吧、俱乐部等
同伴教育的内容
• 根据项目要求和目标人群的需求来定。 • 但有时为了吸引目标人群，可以组织一些与项目不直
接相关的主题活动，或将二者有机结合。
• 非正规同伴教育：
指的是同伴教育在朋友、社会群体和网络中进行。同伴教员以同伴 的身份告诉朋友自己在培训中学到的某些内容或问题，这些话题没有事 先的组织和计划，可以从一个特定的问题开始，讨论可以再午餐时间、 公休时间、朋友聚会、宿舍、家里任何合适的时间和地点进行。
正规同伴教育
同伴教育的形式
• 小讲座：一对多 • 咨询：一对一 • 热线电话 • 游戏 • 角色扮演 • 地方戏 • 联谊活动 • 知识竞赛、技能比拼
新事物传播理论
影响人们接受新事物的因素
• 相对优势：人们在多大程度上认为新事物比原有同类产品或服务更
好
• 简易性：新事物在多大程度上容易被了解、掌握或及使用。
• 可尝试性：人们在尝试后放弃这个新事物很容易，或者放弃后对生
活的影响不大。
• 可观察性：很容易看到别人尝试新事物以及尝试后产生的结果。
在流动人口中开展同伴教育
什么是同伴教育
• 人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、 朋友的意见和建议。特别在一些比较敏感的问题上，往往能够 听取或采纳同伴的意见和建议。
• 同伴教育就是应用趋众心理来对目标人群进行教育的方式。
同伴教育通常首先对有影响力和号召力的青年进行有目的的培训， 使其掌握一定的知识和技能，然后再由他们向周围的人传播知识 和技能，甚至向跟广泛的范围传播，以达到教育的目的。
流动人口的同伴教员
• 选择的方式
1、项目人员现场干预观察发现 2、目标人群推荐 3、自荐 4、领导或关键人物推荐
流动人口的同伴教员
• 对选择的同伴教育者进行初步测试
• 了解基础健康理论知识 • 健康意识及对健康风险的认识 • 与目标人群及单位领导的关系 • 人际沟通能力 • 助人为乐的态度 • 在本地的停留时间 • 言语表达能力
怎样了解目标人群的需求
• 通过基线调研或中期调研中的数据和结果 • 焦点小组访谈 • 同伴教员在日常工作中有意识地收集目标人群的反馈意见 • 分析调研的主要发现，提炼出同伴教育活动的主题。
• 社会接纳程度：新事物在多大程度上与当时社会的价值取向和信仰
一致。
举例
可观察性很差
可观察性
安全套可用于预防艾滋 病和性病。
相对优势
社会接 纳度 较强
青年流动人口 安全套推广
可尝试性
简易性
安全套使用比较麻烦
有较强的可尝试性
流动人口的同伴教员
选择的标准
与同伴有相似的社会文化背景 愿意帮助他人和从事健康促进工作 在目标人群中有影响力、号召力 具备一定健康知识，曾接受过行为干预者更佳 了解目标人群的行为习惯与需求 善于沟通、倾听，能明确和气地表达自己的观点 能接受督导和反馈意见，并采取行动改进自己的工作 非评判的工作态度 在本地停留时间较长者
5、提高同伴教员的参与度、责任感和主人翁意识
提高他们的参与程度，例如对新同伴教员进行入职培训时让老的 教员主持或协助主持；招募面试团成员；协助项目管理者开展一些工 作等。
在适当的监督管理下，由同伴教员们独立开展一些大型活动。
同伴教育的类型
• 正规同伴教育：
每期同伴教育培训围绕具体的问题按计划举办，一般以分组的方式， 有固定的活动和目标。在一个小组内同伴教员通常以教育者的身份出现。
2、持续的定期沟通和反馈机制
• 同伴教员及他们的直接管理者之间确立开放、双向、透明、及时的沟通机制 • 召开定期会议（单独或集体） • 每年一度的集体郊游或团队建设活动 • 沟通是双向的，同伴教员可以提供自己的反馈和意见，同时也接受别人对自
己提出的反馈和意见，以提高工作表现
同伴教育员队伍稳定性的维持
同伴教育员队伍稳定性的维持
4、建立管理督导和工作指导体系
• 负责督导的工作人员进行相关学习和培训 • 确保同伴教员开始工作之前已经合乎要求 • 保持和增强同伴教员的主观能动性 • 保持团队的团结合作和乐观向前精神 • 督导人员和/或项目管理人员应当和同伴教员共同承担责任
同伴教育员队伍稳定性的维持
什么是同伴
• 同伴： 具有相同经历、相似社会地位、相同文化背景的一些个体。 • 教育: 知识和技巧的传递。 同伴教育 简单说就是指具有相同经历、相似社会地位、相同文化背景
的一群人之间互相传递知识和技巧。
为什么开展同伴教育
• 受欢迎程度高
– 同伴与同伴之间更易分享和交换信息 – 同伴教育真正发生在目标人群身边 – 同伴教育的过程对同伴教员本身有非常大的正面影响 – 成本效益高
3、建立激励机制
• 激励机制可以和金钱有关，也可以和金钱无关
• 与金钱有关的： – 按劳分配：组织活动次数、覆盖的人数、活动的时间等 – 年终考核与年终奖挂钩：自评、领导评、目标人群评
• 与金钱无关的： - 在一定范围内的公开鼓励和认可 - 参与决策 - 在同伴教员团队中职位的提升 - 参加更高层次培训或外出考察的机会 - 以短期顾问形式去别的机构提供技术支持 - 安排进一步的学习深造 - 免费体检等
流动人口的同伴教员
同伴教育者培训
通过培训前预测试、同伴教育者培训、培训后评估、同伴 教育督导等一系列工作，根据项目需求，最终确定同伴教育者 人选。
公开征募——自愿报名——初筛——面试——择优录取—— 培训——择优上岗。
Fra Baidu bibliotek
同伴教育员队伍稳定性的维持
1、工作职责明确
在招募时就应让他们了解工作内容，录用后要对自己的工作职责十分明 确，并且以书面形式确认（签订协议、劳动合同或志愿者合同），如有人事 变动也要及时更新