第七课教案 你的护照找到了没有

对外汉语课堂教学法试讲教案第七课我的护照你找到了没有指导教师：**授课教师：周建红杨雪翠教学内容：《我的护照你找到了没有》课时分配：本课共2课时第一课时教授情景1课文及相关的生词、语法和练习；第二课时教授情景2课文及相关的生词、语法和练习教学重点：课文的阅读理解；主谓谓语句和结果补语（在、着、好、成）的掌握和运用教学方法：听写、对话、问题、复习、做作业教具：人物卡片；图片（多媒体）第一课时教学步骤：一、组织教学：点名/简单问候语（2分钟）二、复习：以提问的方式来检查学生对旧课生词、课文及语法的掌握情况，以达到复习巩固的作用（3分钟）复习：结果补语是由动词或形容词在主要动词后构成的一种语法形式，表示动作产生的某种结果。

（动作导致了某种结果）三、新课（30分钟）（一）导入新课1.教师询问学生：“你会忘记自己摆放的某样物品吗？为什么呢？”让学生简单叙述一下自己的某段经历。

2．引入新课：“我们今天一起来学习《我的护照你找到了没有》。

”我的护照你找到了没有（关经理的护照不知道放在什么地方了，他要妻子夏雨帮他找……）关：我的护照你找了没有？夏：没有，我找了半天也没找着。

你是不是放在办公室了?关：护照我从来不往办公室里放。

夏：昨天你办完签证放在什么地方了？关：放在我的手提包里了。

夏：你的包呢？关：我一回到家不是就交给你了吗？夏：对。

我再好好儿找找。

啊，找到了！关：是在包里找到的吗？夏：不是，在你的大衣口袋里找到的。

关：啊，我忘了。

是我昨天晚上放到口袋里的。

夏：你最近总是丢三落四的。

朗读：教师先慢速朗读一遍。

1．听写（随机挑选两位学生，每人听写5个生词并注音，写在黑板两边）（1）放fàng （6）交jiāo（2）半天 bàn tiān（7）好好儿 hǎo hāor（3）着zháo （8）大衣 dà yī（4）签证qiān zhèng （9）口袋kǒu dai（5）手提包shǒu tí bāo （10）丢三落四diū sān là sì2.改错3.教师领读4.找两个同学上前边领读（擦去注音），教师纠正学生的错误发音，使之发音到位5.用各种方法把生词读熟、读正确（齐读、个别读、跳读……）6.朗读练习看了半天等了半天找了半天写了半天放在手提包里放在桌子上写在本子上挂在墙上交给老师借给同学寄给妈妈送给朋友去成了做成了写成了变成了译成汉语写成小说改成会话换成人民币7.生词扩展（1）放（动） to put 搁；置 eg.寄~/~在办公室a.解脱约束；得到自由：解~/~行b.结束；散：~学c.不拘束；任意：~纵/~声歌唱d.扩张：~大/~照片e.加进去：多~点油（2）半天（名） quite a while; half a day 指相当长的一段时间；好长时间（多指说话人的感觉） eg.等了~，他才来。

（3）着（动） used after a verb to indicate having reached a goal or got the result 用在动词后面，表示已经达到目的或有了结果eg.睡~了/没睡~多音字：zhe 说着听着看着沿着zhāo 着数高着儿阴着棋错一着，满盘皆输zháo 着火着急着急着迷zhuó着眼着想（4）签证（名） visa 指一国主管机关在本国或外国公民所持的护照或其他旅行证件上签注、盖印，表示准其出入本国国境的护照或证件。

（5）手提包（名） bag;handbag 也叫提包。

有提梁的包儿，用皮、布、塑料等制成。

（6）交（动） to hand in; to giveeg.下课后把作业~给老师。

请你把这本书~给林枫。

交流经验（7）好好儿（副） to try one’s best 尽力地；尽情地、耐心地eg. 咱们~玩几天你再~找找。

（形）状态词。

形容情况正常；完好。

eg.那棵百年老树，至今还长得~的。

（8）大衣（名） overcoat（9）口袋（名） pocket 衣兜 eg.这件制服上有四个~儿（10）丢三落四 forgetfull 形容马虎或记忆力不好而好忘事。

•丢（动） to lose 遗失；丢失 eg.钱包~了•落（动） to be missing; to forget to bring 把东西放在一个地方，忘记拿走 eg.我忙着出来，把书~在家里了。

（四）引入语法点结果补语：在、着、好、成▄引入“动词+在”：老师把课本放到一位同学的桌子上。

引出范句：老师把书放在哪儿了？再给出例句：①我的词典你放在哪儿了？② A: 我的护照你放在哪儿了？B: 就放在你的口袋里了。

③ A: 这张画我们挂在哪儿呢？B: 挂在这儿吧。

小结：“动词+在”表示通过动作使某人或某物处于某处。

宾语为处所词语。

▄引入“动词+着”：教师展示一幅画，询问学生能否看见图中某一事物。

引入范句：图中的~你能看着吗？在给出例句：①你要的那本书我给你买着了。

②我的护照你给我找着了没有？③你睡着了吗？小结：“动词+着”表示动作的目的达到了或有了结果。

区别与联系：“着”做结果补语除“睡着”外，都与“到”相同。

eg. 找着了看到一本好书接到一个电话听到一件新鲜事找着了吃着了看着了听着了找着一位好朋友▄引入“动词+好”：教师询问一位同学上节课布置的作业做完了没有。

引入范句：你的作业做好了吗？在给出例句：①你的衣服洗好了吗？②昨天晚上我没有睡好。

③我跟老板商量好了。

小结：“动词+好”表示动作完成并达到了完善、令人满意的程度。

▄引入“动词+成”：教师给一段对话：A：小兰，你周五晚上有空吗？我想约你一起去看电影。

B：很遗憾，我周五要做作业。

A：那我们周六晚上去，行吗？B：好，没问题。

引出范句：最后她们去成了吗？再给出例句：①这篇故事他翻译成了英语。

②这个“我”字你写成了“找”字了。

③这座大楼是什么时候建成的。

小结：“动词+成”表示动作完成，达到了目的，某事物因动作而发生了变化或出现了错误的结果。

（五）处理课文1.教师口述一遍课文，学生听道具：关经理、夏雨人物卡片2.就课文提几个总括性问题，学生集体回答：（1）谈话的两个人是谁？（2）他们在谈什么？（3）谁的护照不见了？（4）护照是在手提包里找到的吗？（5）护照是在哪儿找到的？3.教师领读一遍课文4.教师请两位同学起来角色扮演朗读课文5.复述课文（看提示词教师带领学生复述→学生集体复述→同桌练习→教师检查）6.闪现生词，复习本课生词四、轻松一刻（2分钟）德宏特色美食图五、布置作业（3分钟）1.认真复习结果补语“动词+在/着/好/成”。

2.熟读本课课文内容，并能复述。

3.笔头作业：课本115页习题4和描写汉字。

第二课时教学：♥教案题目：我是球迷♥教学目标：（1）正确认读本课的生词。

（2）了解“球迷”的意义，并谈谈自己的爱好。

（3）学习“主谓谓语句”。

（4）熟练掌握课文对话，能口头复述课文。

♥教学重点和难点：（1）主谓谓语句：大主语（n1）+小主语（n2）+V（2）“名词+迷”的用法♥教具：图片（世界杯球赛的图片2张，足球明星的图片4—5张）用多媒体展示。

♥教学时间：（1）复习环节(5分钟)（2）新课生词（10分钟）（3）语法导入及练习讲解（15分钟）（4）课文认读及会话练习（5钟）（5) 情景练习（分角色）（5分钟）（6）小结(2分钟)（7）布置作业和答疑(2分钟)♥教学步骤：㈠组织教学：点名和简单的问候㈡复习及检查上节课内容：听写上节课的课文中的句子（我的护照你找到了没有；我找了半天没有找着；放在我的手提包里了；你最近总是丢三落四的）;做选词填空复习结果补语：选词填空（choose the right words to fill the blanks)（1）我的护照你——在什么地方了？（放）（2）你的签证办——了没有?（好）（3）那本书我一看完就还——你了，你怎么忘了？（给）（4）那个电影的光碟你买——了吗？（着）（5）我找了——才找到。

（半天）（6）听说我们老师中有不少——。

(京剧迷）（7）——给朋友帮忙，他饭都没吃就走了。

（为）（8 ）你怎么了，最近总是——三落四的。

（丢）㈢学习新课①生词（展示生词，第一步叫学生认读，第二步教师领读，第三步学生自己练习读，第四步找学生读并纠音，第五步学生齐读）②语法Ο导入语法：（划分下列句子的句子成分—找出句子的主谓宾等）☆.这件事大家都知道。

☆.任何困难他都能克服。

☆.一口水他都不喝。

☆.大家的事情大家办。

主谓谓语句⑴用一个主谓词组对某一对象（句子的主语）加以说明或描写的句子也是一种主谓谓语句。

句子的结构形式是：When a subject-predicate phrase is used to describe or illustrate something (the subject of the main sentence),it form a sentence with a S-P predicate. The sentence structure is:展示公式：大主语（名词1）+（小主语（名词2）+动词）Subject(Noun1)+ predicate(Subject(Noun2)+Verb)※分析这类句子可以从全句的主语（称为大主语）和主谓词组里的主语（称为小主语）是施事还是受事以及其间的关系来看，我们今天来看下面的这种形式:大主语是受事，小主语是施事全句的语义关系是：受事‖施事--动作。

E.g （大主语可以说是原来谓语里的一个成分，是由于表达的需要移位到句首当主语）分析下面的句子，并把大主语还原到原来的位置。

☆.这件事大家都知道。

☆.任何困难他都能克服。

☆.一口水他都不喝。

☆.大家的事情大家办。

⑵让学生找出课文中这种结构的句子，并在句子下面按结构形式标出句子成分。

E.g 足球你喜欢吗；饭我可以不吃，觉我可以不睡，工作可以不干；我的护照你找到了没有。

Ο操练语法：⑴个同学造一个主谓谓语句，并把它写在黑板上，让同学们一起看是对还是错。

⑵框里词仿造主谓谓语句（用方框里的词替换有下划线的词）。

☆.A:作业你交给老师了没有？B:交给老师了⑶用今天的语法点，把下列句子改成主谓谓语句，并做简单的分析。

☆.你可别错过这样的好机会！☆.你拿到照片了吗？☆.我可以不吃晚饭。

☆你找到我的《现代汉语八百词》了吗？☆我昨天刚买的飞机票。

☆他钱都不要就走了。

☆他租到房子了。

③学习课文引入课文：你们喜欢足球吗？说一说你们认识的足球明星。

你们是球迷吗？迷到什么程度呢?（用多媒体展示足球明星图片）师：好，让我们来看一下文中的人迷到什么程度?Ø领读课文,提出一些问题：a.文中A球迷，迷恋足球到什么程度？（为了看球，饭可以不吃，觉可以不睡，工作可以不干）b.在欧锦赛期间，他白天不想工作，他是怎么做的？（他在他自己开的商店门口贴上一张通知“暂停营业”）c.他的朋友为什么辞职了？（为了能够去国外亲眼看看世界杯足球赛）d.他的朋友最后去成了吗？（去成了）Ø学生自己读一遍,大声朗读。