我是什么 第二课时教案
我是一只小虫子 第二课时(一等奖创新教案)
11 我是一只小虫子第二课时（一等奖创新教案）11 我是一只小虫子第二课时教学目标1、朗读课文，就感兴趣的部分与同学交流，知道当小虫子不好与好的地方，。
2、在学习中了解多姿多彩的昆虫世界。
3、在交流、质疑朗读中体会小虫子乐观的生活态度，快乐自信的生活理念。
教学重难点1、知道当小虫子不好与好的地方。
2、体会小虫子乐观的生活态度，快乐自信的生活理念。
教学过程一、激趣导入：1、今天老师给小朋们带来了许多小伙伴，大家一起来猜猜它们的名字好吗？出示图片：蜜蜂，蜻蜓、天牛。
2、猜谜语：爱吃臭大粪，能推粪球球，造出有机肥，水果又丰收。
（屎壳郎）有位小姑娘，夏夜赶路忙，虽然行路难，自带小电棒。
（萤火虫）身体半球形，背上七颗星，专门吃蚜虫，棉花最欢迎。
（七星瓢虫）（设计意图：利用小动物图片和猜谜导入，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。
）3、导入课题：刚才我们认识这么多小虫子，现在，让我们跟随故事的主人公，一起走进小虫子的生活。
谁愿意读读课题？这真是一只可爱的小虫子！真是一只快乐的小虫子！请大家齐读课题：11、我是一只小虫子。
4、过渡：下面，老师带小朋友们一起走进同样神奇的虫子世界，去了解小虫子的神奇生活！二、新授（一）、整体感知：自由读课文，梳理脉络1、当一只小虫子到底好不好呢？请小朋友们自由读课文，找一找，我的小伙伴和我分别是怎么说的？请你从文中画出来。
（课件出示：当一只小虫子到底好不好呢？请小朋友们自由读课文，找一找，我的小伙伴和我分别是怎么说的？请你从文中画出来。
小伙伴“”，我“~~~~”）2、抽生回答。
相机板书：一点儿都不好还真不错。
（请小朋友们伸出右手跟老师一起书写）（二）、学习1、2自然段（课件出示第一自然段：“当一只小虫子好不好我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。
”）1、谁来读一读？听完他的朗读，你发现了什么呀？抽生回答。
2、是的，这段话特别有意思，前一句问，后一句答。
老师也想试着说一说，请小朋友听：什么虫儿打灯笼？萤火虫儿打灯笼。
二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇
二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇二年级上册语文第二课《我是什么》教案篇1《我是什么》是一篇新编科普短文，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。
对于低年级的学生来说，课文篇幅较长，理解有一定的难度，需要采取多种形式来指导朗读。
根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。
由于是第二课时，复习词语导入，上节课已经认识了自然界中的魔术师。
学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。
文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。
细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。
根据水的形态变化，我们从变“云”，引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。
这样，学生很直观的明白了云的变化过程。
接着问看后的感觉，读出美感。
接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，进行动作演示，学生能直观地体会这三个动作的轻重从而理解内容指导朗读。
在过渡到下一段中引起学生好奇，我还会变出什么？借助多媒体引起学生注意学下一自然段，这一自然段我采取范读的形式指导朗读。
第四自然段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
通过拟人化的比喻，让学生通过表演形式理解朗读，活跃课堂。
最后，是水的性格变化。
通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。
比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的“我”，男生读暴躁的“我”，这样一比较起来很容易读好这一段，顺势积累反义词。
我是什么》公开课教案(第二课时)
我是什么》公开课教案(第二课时)一、课文导入在上节课研究的基础上，我们将回顾“我是什么”这篇课文。
首先，我们将复生字“摘苹果游戏”。
二、品读课文一）导入我们先回想一下，我是什么？没错，我是水。
让我们翻开语文书的第144页，用自己的方式读一下课文的前两段。
二）第一自然段1、导入研究第一自然段在第一自然段中，我们看到水变成了汽，再变成了云。
你们知道水是怎样变成汽的吗？太阳一晒，水就变成了汽。
那汽又变成了什么呢？是云。
这里我们要注意，水变成的云是由无数极小极小的点组成的。
2、指导读重点词：无数、极小极小在这里，我们要重点研究两个词：无数和极小极小。
从句子中可以看出，这些点非常多，而且非常小。
所以，我们要注意突出这两个词的重要性。
3、指导读云的句子云是一种美丽的自然景观。
有时候，云穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上。
所以，我们可以自由地读一下这些句子，并欣赏云的美丽。
最后，我们来一个小互动，你们可以观察生活中的云，看看它们是什么颜色，穿着什么衣服呢？老师要看看谁在班里的课外知识最丰富。
早上和晚上，___姐姐披着红袍出现在课堂上。
老师出示图片，让学生猜测___姐姐的名字。
他们发现早上和晚上的云姐姐看起来不一样，于是给她们取了两个不同的名字。
老师表扬了学生们的聪明和反应迅速，鼓励他们继续研究。
老师问学生们___不美，学生们异口同声地回答“美！”。
老师让学生们读一遍句子，指出哪个学生读得最好。
然后让其他学生跟着这个学生一起读。
老师引导学生们讨论云如何变成雨、雹子和雪。
他们通过阅读文本和画图的方式来理解云的变化过程。
老师鼓励学生们积极参与，让他们模仿云变成雨、雹子和雪的过程，并在读课文时做出相应的动作。
老师问学生们能否改变“落”、“打”和“飘”这三个动词的位置。
有学生认为可以，但另一个学生认为不行。
他们通过讨论，认识到每个动词都有其独特的含义和用法，所以不能随意调换位置。
最后，老师总结了这个讨论的结果，提醒学生们在使用词语时要准确地表达自己的意思。
部编版语文二年级上册2《我是什么》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册2《我是什么》第二课时（教案）作为一名资深的语文教师，我今天为大家带来部编版语文二年级上册第二课时的教案，课文题目是《我是什么》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三至七自然段。
这部分内容主要介绍了水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
同时，学生还能够提高自己的朗读和理解能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
难点则是让学生能够正确地朗读课文，理解课文中的科学知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT和一些图片，用于帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程1. 导入：通过上一节课的学习，我们已经知道了课文中的“我”是指水。
那么，水有哪些不同的状态和特点呢？今天我们继续学习课文，来寻找答案。
2. 新课导入：我们来学习课文的第三自然段。
请同学们认真阅读，并思考水有哪些不同的状态？3. 讲解：水有三种状态，分别是液态、固态和气态。
我们在日常生活中所见到的水主要是液态的，比如说河流、湖泊、海洋等。
当气温下降时，水会凝固成固态，比如说冰、雪等。
当气温上升时，水会蒸发成气态，比如说水蒸气。
4. 学习第四自然段：请同学们阅读第四自然段，并思考水有哪些特点？6. 学习第五自然段：请同学们阅读第五自然段，并思考水对人们生活有哪些作用？7. 讲解：水对人们生活有很多作用，比如说饮用、洗涤、灌溉等。
水还是很多生物生存的必需品。
8. 学习第六自然段：请同学们阅读第六自然段，并思考我们应该如何保护水资源？9. 讲解：我们应该珍惜和保护水资源，比如说节约用水、防止水污染等。
10. 课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
我们还知道了应该珍惜和保护水资源。
六、板书设计板书设计如下：水的状态：液态、固态、气态水的特点：无色、无味、透明、溶解性好水的作用：饮用、洗涤、灌溉、生物生存必需品保护水资源：节约用水、防止水污染七、作业设计1. 根据课文内容，简述水的不同状态和特点。
我是什么第一课时和第二课时教学设计（精选3篇）
我是什么第一课时和第二课时教学设计（精选3篇）我是什么第一课时和第二课时教学设计（精选3篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的我是什么第一课时和第二课时教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
我是什么教学设计1预设目标：（第一课时）1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
2、学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、有感情地朗读1～3自然段。
预设教程：一、导入新课，读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词掌握情况。
四、读通全文，同桌检测。
五、学习第一自然段。
1、通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。
2、感受云的变化美。
3、写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1、默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
2、通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3、再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2、指导感情朗读第三自然段。
3、范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1、通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
2、再次巩固记字九、小结，布置作业。
板书设计：我是什么雨雹雪水第二课时一、交流“生活中你见过水在变吗？”二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。
三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。
五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。
我是什么教学设计2设计思路本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。
小学二年级《我是什么》语文教案(精选8篇)
小学二年级《我是什么》语文教案〔精选8篇〕小学二年级《我是什么》语文教案〔精选8篇〕小学二年级《我是什么》语文教案篇1一、教学目的：知识与才能：认识本文14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
说说水的变化过程，结合生活实际体会“落、打、飘”用词的准确性。
情感态度与价值观：理解水给人们带来的好处和灾害。
二、重点、难点：理解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会文章用词的准确性。
三、课前准备：课件、生字卡片四、预习要求：熟读课文，学习课后我会认的生字，考虑课后问题，并从文中找出答案。
五、教学时间：2课时六、教学流程：第一课时一、导入新课同学们，今天老师要带着你们去认识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他想让“你们猜猜，我是什么？”出示谜语(1)突然不见突然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)板书“2我是什么”〔生齐读课题〕他到底是谁呢？我们一起来学习第二课。
二、随文识字1.生小声地自由地读课文，自己认生字。
可以借助拼音，多读几遍，记住字音，边读边划出文中的生字新词，并且给每一自然段标上序号。
2.师检查生字词。
3.检查会认字和会写字。
〔出示字卡〕4.指导书写生字。
三、精读课文，理解朗读。
1、你最喜欢水的哪种变化？谁能给大家介绍一下？2、老师相机指导朗读。
〔1〕课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你见过吗？〔2〕我的变化这么奇特，你喜欢吗？用你的朗读把这种喜欢表现出来吧。
〔3〕我又是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能来做一做“落”“打”“飘”的动作吗？〔4〕师生合作读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
我们再一块儿来读读课文，也可以加上自己的动作。
布置作业：书写本课生字，熟读课文。
第二课时一、复习导入1.齐读要求会认的生字。
部编版语文二年级上册《2 我是什么》第二课时教案
部编版语文二年级上册2《我是什么》第二课时教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文，积累字词。
2、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点: 有感情地朗读课文，积累字词。
教学过程:
一、复习导入
“我”是（）。
“我”变成（）、（）、（）、（）和（）。
“我”会做好事（），（），帮助人们工作；也会做坏事（），（），给人们带来灾害。
二、有感情地朗读课文，积累字词。
1、学习课文第一自然段，了解“我”是什么？积累极（）极（）。
2、学习课文第二自然段，积累越来越（）。
3、学习课文第三自然段，了解拟人句，积累在···在···在···在···句式。
4、学习课文第四自然段，理解“温和”“暴躁”，积累有时候···有时候···有时候···句式。
三、课文总结。
本文是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人的修辞手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。
四、扩展积累。
关于雨、雪天气的谚语
1.日晕三更雨，月晕午时风。
2.一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
3.冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
五、板书设计
我是什么——水
汽、云、雨、冰雹、雪
六、作业布置
自己查找相关资料，了解水的相关知识。
《我是什么》第二课时教学设计
《我是什么》第二课时教学设计《我是什么》第二课时教学设计《我是什么》语文教学设计1教学目标：1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。
4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
重难点：知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。
了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。
课前准备：课件、收集资料。
导学过程：一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。
下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示：水——汽——云——雨（雹子、雪）4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了什么？水——云（白云、乌云）指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪7、齐读一、二自然段。
课件展示，一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。
请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
四、选择自己喜欢的部分来读并背诵。
《我是什么》语文教学设计2教学目的：1、感情朗读课文。
2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、了解水对人们生活的影响。
教学重点：知道水的变化，能有感情地朗读课文。
教学难点：了解水还有哪些变化，并用自己的语言表达。
教学设计理念：重视朗读指导，创设情境，通过各种方式地朗读，引导学生自读自悟；以教材为本，精心设计，发展学生语言。
教学过程：一、谈话导入。
我们今天学习的这篇课文的题目是《我是什么》（板书课题。
）是一个很长的谜语，上一节课我们已经读了课文，现在同学们猜出我是什么了吗？二、朗读感悟，知道水的变化。
(人教部编版)二年级上册语文《我是什么》第二课时教学设计
《我是什么》第二课时教学设计一．教学目标1.认识“晒、极、傍”等15个汉字，会写“变、极、片”等10个生字。
2.正确流利地朗读课文，知道“我”是什么。
3.了解水的不同形态。
二．教学重难点1.教学重点：（1）正确、流利地朗读课文。
（2）认识课文中的生字、词语。
（3）会正确书写“变”。
（4）了解水的不同特性。
2.教学难点：理解课文第二、三自然段。
三．教学方法多媒体教学、互动式教学、情景化教学四．课时安排两个课第二课时一．复习课文，完成练习二．学习生字1.变（上下又）变化变卦（突然改变原来的主张或已定的事情。
）随机应变(随着情况的变化灵活地应对。
)我们做事情要灵活，要懂得随机应变。
2.极（左右木）积极极其（非常、很的意思）乐极生悲（欢乐到极点就会生出悲伤之事。
）看小视频不管遇到什么困难，我们都要积极面对。
3.片（单一片）片面（不全面，通常指说法）片段（不完整，零碎，通常指课文段落）动画片老师经常让我们把课文中的精彩片段背诵下来。
4.傍（左右单人旁）傍晚依山傍水（靠近，靠近山岭和水流。
）傍大款（崇拜、追随并依赖有钱人）那个地方依山傍水，风景秀丽，是个旅游的好地方。
5.海（左右三点水）海洋海鲜人山人海（人像大山大海一样多，形容聚集在一起的人特别多。
）圣诞节那天，公园里人山人海，十分热闹。
6.洋（左右三点水）海洋洋葱洋洋得意（形容神气十足，非常得意。
）每次切洋葱，我都会流眼泪。
7.作（左右单人旁）作业作文作弊（用欺骗的手段做不合理不合法的事。
）我们应该好好复习，不要在考试时作弊。
8.坏（左右土）坏蛋坏话破坏我们要讲卫生，不应该破坏环境。
9，给（左右绞丝旁）送给献给给力（类似于很牛，很厉害的意思。
）教师节那天，我们把一束鲜花献给我们的老师。
10.带（上中下巾）皮带带领（领导、指挥的意思）携带（随身带着）在老师的带领下，我们的班级在运动会中获得第一名。
三.作业布置：1.每个生字抄两遍，选一个词语说一句话。
2.完成课文后面的读一读，记一记。
《我是什么》第二课时教学设计
《我是什么》第二课时教学设计第一篇：《我是什么》第二课时教学设计《我是什么》第二课时教学设计语文组石巧红教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，激发学生了解气象科学的兴趣。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：了解水在自然界中的变化。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入：听歌曲《猴哥》问：好听吗？这是动画片《西游记》里的主题曲。
来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，对，孙悟空的本领，那是神通广大。
）今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能读准它们吗？（全班认读生字词）读得真好，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？二、学习课文板块一：变变变1、我是什么？课文中的“我”是什么呢？（水）对的。
通过上节课的学习，我们了解到这个“我”在课文中也像孙悟空一样，会变，是一位小小的魔术师，大家喜欢它吗？这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？2、接下来，我们先看文章的第一部分。
（变变变图片）听老师把文章的一、二自然段读一遍，边听边画出文中写水会变的句子。
先看第一自然段。
师：我是怎样变的呢？请大家大声地读出来吧。
出示图片：我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
师：这时，你变成了什么？生：云。
师：是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数的小点儿连成一片，就成了云。
这美丽的云啊，可漂亮了。
他总是给自己换上不同的衣裳，我们来看看他是怎样打扮自己的。
它给自己准备了些什么衣服呢？生：白衣服，黑衣服，红衣服师：那云分别是什么时候用到这些衣服的呢？哦，晴天的时候穿着白衣服，快下雨的时候穿着黑衣服，早晨和傍晚啊，他穿的是红袍子。
第2课《我是什么》人教部编版二年级上册语文教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我是什么》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过水在不同的地方有不同的形态？”比如，水在杯子里是液态，在冰块中是固态。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的奥秘。
在总结回顾环节，我发现学生们对水的重要性和保护水资源有了更深的认识。他们能够联系到自己的日常生活，提出节约用水的好方法。这让我感到很欣慰，也说明本节课的教学目标得到了有效的实现。
2.教学难点
-生字词的运用：学生在学习生字词后，难点在于如何将这些词汇灵活运用于句子中，表达自己的想法。
-课文深层含义的理解：二年级的学生在理解抽象概念如水的不同形态时，可能存在难度，需要教师通过具体形象的教学方法帮助学生理解。
-语言表达的情感传递：学生在朗读课文时，如何将情感融入其中，使朗读更加生动、有感染力。
举例解释：为了帮助学生突破运用生字词的难点，教师可以设计一些情景对话或小短文，让学生在实际语境中使用这些词汇。对于课文深层含义的理解，教师可以使用多媒体教学，展示水的不同形态的实际图片或动画，帮助学生形象地理解。至于语言表达的情感传递，教师可以通过角色扮演、情感体验等方式，指导学生如何通过语调、语速、表情等传递情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与应用：本节课的核心内容是生字词的学习，如“我”、“是”、“什么”等，这些词汇是学生语文基础的重要组成部分。重点在于让学生掌握这些字的正确书写和发音，并能将其运用到日常交流中。
-课文的朗读与理解：要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，尤其是“我”指的是水，以及水的不同形态和特点。
我是什么第二课时教案
我是什么第二课时教案第一篇：我是什么第二课时教案《我是什么》第二课时教学设计教学目标1、知识与技能方面：在朗读中理解课文内容、体会思想情感，感受水的不同形态和对人的利弊关系，通过展开丰富的想象，训练学生形象思维与逻辑思维。
2、情感与态度方面：（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。
（2）知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
3、信息素养方面：在打写创作中表达自己的感受，让学生展开丰富联想，在形象思维训练中教学过程第一环节：创设情境，直奔主题教师引导语：上节课，小朋友们认识了一位好朋友，它千变万化，就像魔法小天使。
它就是：小水滴。
（教师贴小水滴图）第二环节: 感受水的变化，进行词句训练1、直观感受水变化的过程，教师导语：瞧！多可爱的小水珠呀！它还会变呢！我们一起来看看奇妙的变化过程吧！（播放动画）2、结合课文内容，深入了解水的多变性教师导语：动画片中的小旅行家来到了课文中，请小朋友们自由地读一、二自然段，小水珠都变成什么。
3、感悟水变成云，培养孩子想象能力（1）教师导语：小朋友，你们就像可爱的小水滴。
小水滴小水滴，现在你们升到空中变成无数的小点儿，连成一片变成了云。
我看到身穿不同颜色衣服的云飘过来了，（PPT展示朝霞），早晨，我变成美丽的朝霞，晚上我是美丽的晚霞（PPT展示晚霞），晴天，我穿着白衣服（PPT展示白云），阴天，我穿着黑衣服（PPT展示乌云）。
你们想穿什么衣服打扮自己呢？读句子。
（2）教师导语：有时候，我变成小狗的样子（ppt展示小狗样云朵），跟太阳公公说话，小水滴，你们想变什么？水变成雨、雹子、雪教师导语：小水滴们，冷风来了（播放呼呼的北风声），真冷啊，你们冷吗？你这时变成什么落下来？天气越来越冷了，你们聚在一块变成小硬球了，你的名字叫“雹子”，冬天到了，你们是不是更冷了？难怪你们披上白色的外套，变成小花朵了，你的名字叫“雪”。
《我是什么》第二课时教案
《我是什么》第二课时教案《我是什么》第二课时教案《我是什么》第二课时教案1一、复习1、上节课，我们学习了《我是什么》，我们先一起来复习一下这课的生字词。
2、开火车抽读词卡。
3、水能变成什么呢？请一个小朋友来做这个填空。
4、出示课件，指名学生回答。
5、全班一起把这段话读一遍。
二、学习四段。
1、水有时轻飘飘，有时又象个小球，有时会变大，有时能缩小，水多会变呀，真象一个神奇的魔术师，这个魔术师还会做些什么呢？我们继续学习课文。
2、出示第四段。
3、请小朋友们轻声读课文第四段，动动脑筋想一想，你们读了这一个自然段知道了什么？（水能到好多地方，还能做不同的运动）4、那水能不能到江河里去睡觉，到海洋里去散步呢？为什么呢？小结：哟，小朋友真聪明，知道水能到许多的地方，还能根据这地方大小变化他流动的速度，做不同的运动，所以课文写了（引读：课文第四自然段。
）5、我们一起来看看这个魔术师到过地方和做的这些运动吧。
演示。
6、瞧，这个魔术师多棒呀。
你喜欢这个魔术师吗？谁愿意当这个魔术师，读读这个自然段，向小朋友们介绍介绍自己到过什么地方做过什么运动呢？7、这个魔术师介绍得怎么样？（要神气也要根据他做的运动变化语调、速度。
）8、愿意象他一样读的，或者想读得比他好的小朋友，站起来，一起神气地读读这一自然段，象大家介绍你自己吧。
三、学习第五自然段。
1、水这个魔术师还会做什么呢？我们继续学习第五自然段。
出示第五自然段课件内容。
2、请小朋友们轻声读课文第五自然段，看看这个自然段有几句话，用序号标出来。
3、默读课文，想想，从每句话里，你读懂了什么？还有没有什么不懂的或不理解的呢？4、交流：你能从课文中找出一对意思相反的词吗？有时候有时候说明是是变化的。
————这个魔术师的脾气也会变呀。
它能为人们做好事，也能做坏事。
5、你知道他什么时候做好事，什么时候做坏事吗？（温和——帮助人们暴躁——带来灾害）6、水呀，有时候就象我们小朋友那么可爱，可是有时候生起气多可怕呀。
部编版二年级语文上册《我是什么》第二课时教案
部编版二年级语文上册《我是什么》第二课时教案部编版二年级语文上册《我是什么》第二课时教案第二课时一、课前三分钟口语训二、复习导入新课1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。
2、指名读课文第1～3自然段，评价。
三、探究新知了解"我的脾气"。
1．"我学会了字词"（1）出示词语：温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？引导学生联系水做过的好事和坏事理解"温和" "暴躁"两个词语。
（2）出示图片，帮助学生理解"灌溉""淹没""冲毁"。
2．"我是小小朗诵家"由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。
师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。
学生自由读，指名读，评价，齐读。
3．"展开想象的翅膀"师：同学们，想一想，"我"的脾气还会怎样？四、当堂练习填空：有时候，我很，有时候，我很。
我既给人们带来，又给人们带来了。
引导学生从以上词语中选择填空，理解"帮助"与"灾害"。
五、归纳总结师：请同学们模仿"我是什么"，用几句话写一样东西。
写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。
学生练写，师巡视指导。
板书设计：2、我是什么我会变：云雨雹子冰霜……我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上……我的活动：睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑……我的脾气：温和暴躁……教学反思：(一）亮点：（二）改进环节:。
《我是什么》第二课时教学设计（精选14篇）
《我是什么》第二课时教学设计（精选14篇）《我是什么》第二课时篇1【教学目标】1、引导学生通过学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
2、引导学生通过多种形式的美读课文，感悟作者语言之美。
3、充分利用多媒体课件，让学生通过大量的感知，激发学生热爱自然科学之情，培养学生的环境保护的意识，从而养成节约用水的良好习惯。
【教学重点】知道水的各种形态的变化，了解水对人类的好处和坏处。
【教学难点】通过对课文的学习和收集资料的过程，培养学生对自然科学的兴趣和爱好。
【教学准备】cai课件、学生收集有关水对人类的好处和坏处的资料、彩色笔。
【教学方法】探究式学习法、小组合作学习法、多媒体教学法。
一、悬念激趣孩子们，今天，老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给大家，想不想认识它。
它是一个小淘气，它是“云”，是“雨”，又是“雪”，它到底是谁呢？今天我们来学习《我是什么》。
二、整体感知请孩子们打开书，自由地用你喜欢的方式读课文。
我究竟是谁呢，读了课文之后你们就会明白了。
三、探究新知1、孩子们，猜猜我是谁？对，我就是水。
请孩子们想一想，我最大的特点是什么？齐读第一句话。
师板书：我会变。
2、读了这句话，你有什么问题，想知道什么？生：（我会变成什么？我是怎样变的？）师在“我会变”后加上一个“？”。
（我会变？）3、请孩子们小声自由地读课文1～2自然段，边读边想，也可用笔画一画，画出我变成了什么。
还有什么不懂的，也可作上记号，提出来我们共同解决。
4、小组内交流，你读懂了什么。
5、指名汇报。
生：我读懂了水会变。
太阳一晒，就变成汽，升到空中，就变成云，云遇到冷风，就变成雨。
师相机出示课件：水的三种变化。
（水──汽──雨）6、孩子们还有没有在小组内交流未能解决的问题。
（生：为什么我有时穿着白衣服，有时穿着黑衣服，有时披红袍呢？或白衣服、黑衣服、红袍是什么？）指名说。
孩子，你真聪明，水娃娃的衣厨里还有许许多多漂亮的衣服呢！我们一起来欣赏欣赏吧！（课件出示：白衣服──白云，黑衣服──乌云，红袍──朝霞、晚霞，紫裙子、金装等）7、孩子们，通过刚才小组内的合作学习，这个“？”我们解决了吗？哪个孩子来向大家汇报汇报呢！请你来扮水娃娃，向大家说说你会变成什么，是怎样变的？指名生戴水娃娃头饰复述课文。
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《我是什么》第二课时教案
学情分析
二年级的学生对课文的感知主要是通过朗读理解，学生对自然的感受已经有了许多积累，水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，根据课文的结构特点，主要引导学生朗读，并采用多媒体辅助教学，使抽象变得直观，力求为学生创设一个童话般的情境，以激起学生的学习兴趣，让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。
积极挖掘学生已有的生活经验，让他们兴趣盎然地参与教学活动。
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。
3、树立学生的环保意识。
教学重点
流利、有感情地朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
教学准备：PPT
教学过程：
一、复习导入
1、上节课咱们学习了《我是什么》这篇课文，小朋友们，你知道我是什么吗？对了，我是水。
板书：水
2、瞧，水宝宝来了，看看它变成了什么？咱们一起和他们打打招呼吧！
3、出示课件
二、总体回顾
1、小朋友们都读对了，真棒！老师还想考考大家，你还知道我有什么特殊的本领吗？（我会变）出示课件板书：变
2、真厉害，我会变！那我的什么在变呢？你还记得吗？
3、生汇报。
师板书：样子变地点变脾气变
三、精读课文，理解内容
（一）学习一自然段。
1、真是太神奇了，我会变！我都变成了什么呢？小朋友们，赶紧自己读读课文1——3段，找一找，用笔把我的变成的东西圈出来吧。
2、生自由读文
3、谁找到了，我都变成了什么？指名说，师相机板书：气、云、雨、雹、雪、露、霜
4、我的变化真多呀！谁知道我是怎么变成气的？书上是怎么说的？指名
说，哦，原来太阳一晒，温度一高，我就很快地变成了气体。
那我又是怎么变成云的呢？指名说。
指导读。
（这些点儿实在太小了，根本看不见，那要连成一片，要多少这样的点儿呀？还有哪个小朋友想读一读？孩子们读得这么好，老师也想和大家一起来读一读。
）呀，原来我变成了云。
5、变成了云宝宝的我，衣柜里有好多漂亮的时装，随时可以拿出来换。
有时候——（引读）。
（课件分别出示白云、乌云、红霞图，下面配上“有时候我穿着白衣服”“有时候我穿着黑衣服”“早晨和傍晚我又把红袍披在身上”）有时候我心情很好，把白衣服拿出来穿，人们叫我白云，谁来读？当我心情不好的时候，我就穿着黑衣服，人们又叫我乌云，谁来读？当参加朋友聚会时我就把红袍披在身上，人们叫我红霞。
真漂亮，谁愿意来读？你们看我的衣服多美啊，就象在进行时装表演一样。
让我们再来读读这一句。
3、云宝宝我多么会变啊，不光是颜色，我的形状也在不停地改变，有时候像小狗，有时候像小兔，你们还见过我像什么样子？指名说。
你能用这样的句子说说吗？（我的形状在不停地变，有时候……有时候……）（二）学习二、三自然段。
1、别以为我的本事只有这点而已，我不仅可以变成云飘浮在天空，我还可以变成——师指板书，引读雨、雹、雪、露、霜，回到小朋友的身边，我是怎么回到大家身边的呢？请小朋友们自己默读
2、3段，勾出表示动作的词语！（生默读2、3段）
2、谁找到了我是怎么回到大家身边的？指名汇报。
师板书：落飘打滚贴5、我在空中漂浮着，一阵冷风吹来，我打了个哆嗦，一下变成了（手势）——雨。
小朋友们，你们知道我变成了雨之后是怎么从天上下来的吗？（落）你能做做动作吗？你能读一读吗？（评价：我仿佛听到了小雨沙沙地落下来）谁再来读？（评价：我好像看见雨滴轻轻地洒落在大地）谁喜欢小雨点？我们一起读一读。
6、当天气变化得更剧烈时，我就变成——（小雹子）。
课件显示。
一个一个小硬球是怎么从天上下来的？（打）。
小朋友们，你们见过雹子吗？课件出示冰雹的画面。
这些雹子啊，小的像黄豆，大的像鸡蛋。
打在头上，好疼啊！谁来读一读？指名读。
你的拳头就是雹子，做做动作，（打得多么有力），谁能加上动作来读一读？指名读。
（评价：我好像看到了雹子噼里啪啦地砸了下来！）谁再来读？谁愿意当当雹子？大家一起站起来加上动作读。
7、到了冬天，我会变成美丽的——小雪花。
纷纷扬扬地从天空中慢慢地飘下来。
你的小手就是一朵小白花，怎么从天空来到地面的？（飘）谁来当当这美丽的小雪花来读一读？（评价：多么自在的小白花啊，慢慢儿飘下来。
）谁还想读？（呀，美丽的小白花，一点点，一片片，飘飘悠悠地
飞呀飞呀。
真美！）谁喜欢美丽的小雪花，咱们来读一读吧！
8、时间在变，我也在变，凉爽的早晨，我会变成？（露珠）小露珠在阳光的照射下晶莹透亮，在绿叶上滚来滚去，多么可爱啊！谁来读一读？指名读。
（亮晶晶的，真惹人喜爱！）谁还想来读？指名读。
9、寒冷的早晨，我还会变成？（霜）课件出示霜图。
看我又变成又薄又透亮的冰晶，贴在草叶上，看多美呀！谁能美美地读一读？（谁能读出冰晶薄薄的感觉？）
10、看啊，凉爽的早晨，我会变成露珠，寒冷的早晨，我会变成霜，给小草贴上一层薄薄的冰晶。
（课件显红）亮眼睛，你发现这些红色字宝宝什么小秘密了？（两点水）你知道这些两点水的字与什么有关吗？（提示：看看这三个字给你什么样的感觉？冷）对了，他们与寒冷的天气有关。
11、我的本领可真大啊，我会变“雨、雹、雪、露和霜”，边读边出示课件。
亮眼睛仔细看你发现了什么？（他们都有雨字头）（板书描红）。
亮眼睛真会看，你知道它与什么有关吗？所以他们都与天气、降雨有关。
12、小朋友们，你们喜欢我回到大家身边的样子吗？那咱们就起立，带上动作美美地读一读吧！
（三）学习四自然段。
（引读）
1、我呀不仅本领高强，会变很多的样子和颜色，而且住的地方也经常在变呢！（课件出示第四自然段）孩子们自己小声地读一读，认真地找一找，我都住在哪呢。
待会儿老师会考考你们的哦。
2、（课件出示）指名连。
3、孩子们真能干，都连对了。
池塘里的水是那么安静，静静地，谁来读？小溪里的水流的那么缓慢，慢慢地，谁来读？江河里的水流的那么急，跑地那么快，谁来读？海洋里的水波浪翻滚，唱歌跳舞，那么开心，谁愿意来读？
4、有时候我在小小的池塘、窄窄的小溪里睡觉、散步，有时候我在宽阔的江河、无边的海洋里奔跑、跳舞唱歌，孩子们，我们一起来读。
（四）学习第五自然段。
1、用“变”来形容我实在太恰当不过了。
不仅如此，我的脾气也很善变。
（课件出示第五自然段）请孩子们默读课文，能不能找出两个词语形容我的脾气？板书：温和暴躁。
大家有没有发现它们的意思刚好相反，是一对反义词。
谁来读读这两个词，注意读出他们的不同。
2、指名读。
3、温和时我会做——引读：好事。
课件显示我会做哪些好事？指名说：发电、灌溉。
课件显示
4、拓展：你还知道我做过哪些好事？指名说
5、呀，我做过这么多的好事啊，看，我多么安静，多么温柔，就像大家
的好朋友，来，全班，读。
6、有时我又会大发雷霆，我会做——引读：坏事。
课件显示。
我会做哪些坏事？生读：淹没庄稼、冲毁房屋（课件显示出示图片）我的脾气又是多么坏啊，谁来读？（评语：我听出来了，他特别的暴躁，特别的急）谁再来读？（评语：他简直急得不行，控制不了了）。
咱们全班也来当当脾气暴躁的水宝宝，读一读。
8、我的脾气真是时好时坏，很善变，让咱们再来读读这两句话。
女生读温和的我，男生读暴躁的我，看看谁读得好。
四、总结
1、孩子们，瞧，这就是我，我就生活在你们周围，现在你们能不能用一句话说说，你觉得我是什么样的水？（我是＿＿＿＿＿的水。
）
2、水宝宝听见大家对它的评价，特别高兴！她说啊，我这个水宝宝啊，不但变化多端，而且还帮人类做了许许多多的好事，是人们离不开的好伙伴哟！孩子们，你们可要好好地保护我，珍惜我，和我做永远的好朋友呀！你们愿意吗？
板书
云
气
样子变雨雹雪露霜
（落）（打）（飘）（滚）（贴）
水地点变
温和
脾气变
暴躁
儿歌：水
清清水，我问你，
你的家，在哪里？
你的衣，有几件？
你的味，可好吃？
我的家，在四海；
我的衣有三件，
寒冰热气都是我，
温度一变我也变；
要知味，请品尝，
拘一口，亲实践。
水啊水啊真可爱，
原来是无色无味的透明钻。