二年级第三册心理健康活动课程《快乐的大家庭》教学设计

二年级第三册心理健康活动课程《快乐的大家庭》教学设计

【心理健康教育理论指导】

孩子的成长是有规律的，就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板——智商，而取决于最短的那块木板——情商，即健康的心灵世界。而孩子健康的心灵，不是自动或偶然发生的，是家庭、学校和社会共同作用的结果，而学校是培养孩子健康心灵的根据地。

【现状分析】

联合国专家曾经预言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”而且这种“持续而深刻的痛苦”也会像瘟疫一样蔓延到儿童、青少年的身上。现如今，我们无时无刻都能听到这样的话语：“现状的孩子真幸福，要什么，有什么。”而殊不知又有多少少年儿童根本感觉不到生活的乐趣，体验不到各种各样的乐趣。现代人虽然物质上是富裕了，但是也为此付出了心理健康的代价，这就是我们要开展心理健康教育的原因。学校教育的目标不仅在于培养学生传授各种知识、技能，发展学生的能力，更重要的是要使学生身心健康、能面对未来社会的各种挑战，具有良好的适应能力，坚强自信。

【活动分析】

这次活动课的主题是围绕《快乐的大家庭》来展开。二年级的小学生，活泼好动，正处于自我意识发展的一个上升时期，心理趋向稳定，经过一年的学习、生活，同学之间已经比较熟悉。在平时的各种活动中，学生们已经开始有选择的选择同伴，而且我发现同伴之间比较固定。在这之中，总有那么几个孩子会“落单”，他们虽然也好动，但这好动却只局限于自我。二年级学生已经有合作的意思，渴望并且需要与同伴之间的交往与合作。通过这次活动课，让学生体会到同伴之间交往的重要性，培养学生正确的人际交往态度，提高学生与人交往的实际能力，让学生有开朗合群的心理，能主动和伙伴们一起游戏。

【教学目标】

1.通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，帮助学生掌握人际交

往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力。

2.感受集体生活的乐趣。

【重点、难点】

1.培养学生开朗合群的心理，并能主动和伙伴们一起游戏。

2.怎么样使学生能够主动邀请那些不合群的学生一起参加活动。【活动过程】

【板书设计】

交朋友的秘诀：脾气好，热情、开朗、

对人真诚、诚实、乐于助人，

合群，善于开放、勇于表现自己……

【活动练习设计卡】

在“找朋友游戏：报数成团”结束之后数一数：我赢了（）次，我输了（）次。

请谈一谈你心里的感受，简单写一写

（1）我找到朋友时心里感到（）。

（2）我没找到朋友时心里感到（）。

【活动设计理念】

在二年级学生中，难以适应学校生活、不合群的现象仍然较为常见。不少孩子怕和同学交往，拘谨内向，而另一群孩子交往能力强，也往往不愿意和这些孩子玩。针对这一现象，在本次活动中，注重“以生为本”，设计了《孤独的小猫》，“找朋友游戏：报数成团”这些故事情景，通过想办法帮助小猫和大家一起玩的活动，让学生可以认识到能和大家一块儿玩是一件很开心的事，在大家庭中和大家友好和睦的相处是一件令人身心愉快的事情；最后在大家的友好握手和大大的拥抱中结束，再一次把课堂推向高潮，让大家感受到集体的温暖和为拥有这样一个大家庭而感到幸福快乐。

【理念体现】

心理健康教育活动课程是在教师引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质的课程。在整堂课中每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所做、有所得。

1. 坚持“学为中心”的教学理念，突出学生的学习主体地位：这节课在轻松、和谐、愉快的氛围中进行，在课一开始就以儿童剧《孤独的小猫》来激发学生的兴趣，符合学生的年龄特点，给学生营造一个轻松、和谐的氛围，让学生迅速融入其中。

2.学生活动为主，注重体验：顺应学生心理成长规律。学生的成长依赖于自身的经验与体验，整节课以活动为主，在课堂中通过创设问题情境和游戏等活动，注重学生感受，让学生在体验中建构一些自我发展的方法。

3.重在感悟，实际运用在活动中：我重视学生心的内心体验，心灵感悟，从而把活动课上所获取的心理体验运用到实际生活中，指导实践。在活动中，我积极地为学生创设情境，让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣。首先，在观看儿童剧《孤独的小猫》后，对与人相处的秘诀进行归纳，让学生有个比较明确的概念。然后学生在一系列的游戏活动中去体会、去感受这交友秘诀，让大家感受到集体的温暖和为拥有这样一个大家庭而感到幸福快乐。