提高学生音乐欣赏兴趣之我见论文

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激发学生音乐学习兴趣之我见

激发学生音乐学习兴趣之我见“热爱是最好的老师”（爱因斯坦）。

学生的学习兴趣是提高教学质量的重要因素。

学语文如此，学数学如此，同样，学音乐亦是如此。

然而，受应试教育的影响，音乐课一直被忽视，被替代，成为可有可无的学科，自然激发学生学习音乐的兴趣也一直未被重视。

新课程标准把“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”作为课程基本理念的第一条，有着其特殊意义：它不仅是音乐课程的基本理念，也是音乐课程的目标之一，是学生在音乐学习上持续发展、终身热爱音乐的根本保证。

显然，新课程标准非常重视激发学生学习音乐的兴趣，才把它放在一个重要的位置。

基于此，在课堂教学实践中，如何激发学生学习音乐的兴趣，是值得研究的问题。

下面将谈谈自己在教学过程中的一些做法。

一、激励性的评价，调动学生学习音乐的兴趣“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。

”（威廉.詹姆斯）我们常常看到有的孩子在小组学习或一对一的交流中，总能谈笑风生、滔滔不绝，而站起来在全班同学面前交流时就面红耳赤，结结巴巴，甚至哑口无言。

这种学生在班级占大多数，其主要原因是长期以来课堂中师生交流不平等，教师总是以权威的身份出现的结果造成的，音乐课上也是如此。

因此，教师的评价必须让学生感觉到平等，课堂中教师要营造宽松、自由、信任的良好氛围，允许学生在演唱中存在的诸多不足，多些表扬，多些鼓励，少些批评，保护好学生的自尊心和自信心;同时在教学中注意让学生学会以放松的表情、自信的心态大胆表现。

如在一年级《动物说话》这节课中，在孩子们已经学会有表情的演唱這首歌时，为了让孩子们克服一个人表演时的紧张情绪，也为了让更多的孩子参与到表演展示中来，我让孩子们以小组为单位进行表演，在小组中选出领唱和表演的孩子，其余组员在演唱的同时进行拍击节奏，为孩子们营造轻松、有趣的氛围，孩子们在和同伴合作表演的过程中既克服了紧张、胆小的情绪又调动了孩子们的积极性。

此时，教师适时的先让孩子们把每一小组优点说出来，再提出不足，鼓励用积极的语言交流，最后教师再进行激励性评价：“你真是个小小歌唱家”“如果你能保持你的节奏感，你一定会成为一个指挥家”“你的表演一定会让所有的小动物和你交朋友”等等。

提高初中学生音乐欣赏水平论文

提高初中学生的音乐欣赏水平摘要：音乐欣赏不仅能培养学生的基本的音乐能力和音乐素养，使学生的情感得以净化与陶冶，还能使学生在潜移默化中学到与音乐相关的人文知识。

关键词：提高；音乐；欣赏；水平中图分类号：g633.951 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-078-01音乐教育既能促进青少年的情感发展和个性自由的和谐发展，又能促进青少年能力的发展以及身心健康地成长。

几年来我在音乐教学中采用了几点做法，收到了明显成效。

一、应用多种教学方法，激发学习兴趣这是欣赏音乐过程的第一个环节。

因为兴趣是最好的老师。

教师在熟悉教材的前提下，把音乐作品的内涵和“美”挖掘出来，利用丰富多彩的教学手段，将学生导入一个优美的意境，在这种美的氛围中感受和理解音乐作品，就会使学生思维活跃，联想丰富，兴趣浓厚，创意新颖。

对一首音乐作品的欣赏，如果只是把自己的情感体验讲给学生听，那么学生的审美体验与情感目标的培养，将是微乎其微的。

如果改变这种教师的一家之言的作法，则会是另一番效果，互动式教学法就是一种行之有效的方法，它能充分调动学生的积极性，改变因教师一家之言给学生带来的对问题不求甚解的态度。

在互动式教学中，由于营造了一种独立思考与合作互相结合的氛围，大力提倡学生的独立分析问题、解决问题的能力，学生的学习主动性得到了加强，思想得到了解放，更好地使学生发挥丰富的联想，从而使学生的想象能力得到了提高。

通过这样的教学活动，学生的学习主动性被调动起来，大家积极地通过各种途径获取知识、解决问题，这种通过自身努力获得知识的方法，使学生在主动接受美的教育的同时，又体验到了成功的快乐。

二、恰当引导，让学生用心灵去感悟音乐作品音乐对人的情感、人格以及心灵的震撼力量有时并不是简单的文字所能够表达的。

对初中生而言，由于其年龄、心理特征及知识的限制，如果在欣赏时只注重于学生自己的感悟，而没有老师恰当、有效的对作品的解说，没有对音乐创作背景及作者的有关简历的了解，学生对作品内容的理解就不会深入，甚至会形成一种错误的审美观。

高中音乐欣赏之我见[论文]

高中音乐欣赏之我见音乐欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有救途径。

良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养、增进身心健康具有重要意义[1]。

那么，如何在音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？一、科学合理独特的教学方法高中音乐欣赏课与其他的学科教学一样，导课是教学的重要环节之一，精彩的导课，能引发学生学习音乐的兴趣。

情境创设导入法，是根据教学内容渲染某种气氛或创设某种情境，以激发学生情绪的导入新课的方法。

这种方法着眼于先让学生具体地感受教学内容规定的情境，然后在特定的氛围中开始学习，以收到较好的课堂效果。

在现代教育手段中，多媒体的运用会带给学生身临其境的感受，能发挥出很好的创设情境的功效。

例如在《历史悠久的亚洲传统音乐》这一情境单元中，教师提问：亚洲的几个区域？学生回答后引导观看投影文字，了解亚洲五个音乐区域的基本情况。

亚洲传统音乐具有悠久的历史，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。

分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。

例如在欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》，教师设置悬念：一种神奇的唱法，一个人唱出两种声音？激发学生欣赏的兴趣。

二、充分发展学生的听觉和感知能力音乐是培养听觉的重要手段，有较强的听觉能力对提高直觉能力有根大帮助，可以促进学生形象思维的发展。

音乐欣赏是经听觉而实现的审美活动。

当我们聆听一首乐曲（歌曲）的时候，必定会受作品中各个音乐要素的影响，而产生各种不同情绪的反应，我们对音乐作品的这种情绪的反应，是感性的，它并不需要经过理性的过程。

音乐的表象积累大致可以分为两类，一是对各种音乐要素的表象积累，二是对各种音乐作品的表象积累。

音乐语言是由音乐的各种要素组成的，如旋律、节奏、音色、织体等。

在欣赏音乐的过程中，注意发展学生的感知能力，首先熟悉乐曲（歌曲）的旋律特点，用什么乐器演奏或者哪位艺术家演唱，找到其主题旋律，之后，进一步明确乐曲（歌曲）的题材，体裁，风格，节奏等音乐基本要素。

研究论文：音乐鉴赏课如何提高学生的音乐鉴赏能力

研究论文：音乐鉴赏课如何提高学生的音乐鉴赏能力146612 音乐论文音乐鉴赏课如何提高学生的音乐鉴赏能力音乐鉴赏是音乐教学中重要的部分，提高学生的音乐鉴赏能力不仅能够使学生更好地感受、欣赏乐音，还能够发展学生的发散性思维，丰富学生的想象力，从而培养和提高学生的创新能力。

所谓的音乐欣赏是指通过聆听具体的某一音乐，感受和领悟音乐的意境和真谛，从而使人们得到一种精神上的愉快的享受的一种审美活动。

任何音乐都是在作者特定的环境、情绪、思想下创作出来的，所以音乐欣赏过程就是一种情感旅行的过程，同时它也是一种欣赏者的情感和音乐表现者的情感相互融合，产生共鸣的过程，从而使欣赏者的某种感情得到释放，使其得到一种精神的享受。

鉴于此，下面浅谈几种在音乐鉴赏课中能够帮助学生提高其音乐鉴赏能力的方法：1．激发学生的音乐鉴赏兴趣在传统的音乐鉴赏课中，学生基本上没太有专心听课的，大多数都是看其他的课本或者是做其他的作业。

从这一现象上可以看出，学生对于音乐鉴赏的认识仍然不够，对此基本上没有兴趣。

为此要提高学生的音乐鉴赏能力就需要激发学生的音乐鉴赏兴趣。

鉴赏老师可以从导语开始利用简练的、新颖的导语给学生营造一个想要继续聆听的情绪，产生一种积极地学习鉴赏的兴趣。

导语可以是故事，可以通过设置悬念亦或者是利用表演等形式。

例如，以讲故事为例，在介绍音乐家的音乐时，可以先向学生们讲述一下这位音乐家传奇的一生，从而引起学生对于这一伟大的音乐家的敬仰和崇拜，激发学生了解其音乐的兴趣。

这种以故事作为导语的音乐鉴赏课不仅能够提高学生的音乐鉴赏能力，还能够让学生了解音乐所产生的历史背景以及作者当时的创作情感，从而通过学生对于那一时代的理解加深对于音乐作品的感悟。

2．引导学生学会聆听在音乐鉴赏课中，音乐鉴赏老师要改变传统机械的、单一的聆听方法，注重培养学生的感性知觉，让学生能够积极主动地聆听音乐，感受音乐。

通过长期坚持让学生聆听优美的音乐，让学生感受到音乐的美妙，从而提高学生对于音乐的鉴赏的能力。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文[优秀范文五篇]

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文[优秀范文五篇]第一篇：小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文无论是身处学校还是步入社会，大家肯定对论文都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。

那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是小编精心整理的小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文1摘要：小学音乐的学习不仅包括基本的音乐基础知识，也包括了音乐的鉴赏方面，而音乐学习的好坏取决于学生能不能有较高的音乐水平和鉴赏审美能力。

本文将简要分析多媒体教学对提高其音乐鉴赏能力的帮助，列举了几项需要注意的事项帮助大家借鉴改进这种教学模式。

关键词：小学音乐；多媒体；学生学习；鉴赏小学音乐虽然一度是大家公认的副科，但当前的教育改革要求通过音乐学习提高学生音乐鉴赏的能力，这就使得音乐教学必须提升到新的高度，在这样的背景下，很多学校开始对小学音乐课进行改革，创造了很多值得推广的方法，下面将简要分析多媒体教学在小学音乐可上的应用情况并浅显的说出自己的一些看法。

随着社会经济的发展和国家政策的支持，小学音乐基础设施越来越完善，在教学中可以利用现代化的电视或电脑播放图画、影视、歌曲、歌词等等展现音乐的独特的魅力，把学生的注意力吸引到观看或者聆听中，用更加科学和可操作的方式掌握课堂的节奏，传递乐曲的内容和气氛，使学生在无形中增加乐趣，找到自己学习音乐的方向。

同时多媒体能很好的结合教学，是因为它可以通过声音教会学生阅读，进而识字。

比如教师在传统的教学生唱“上学歌”的时候，学生几乎不能全部认识那些歌词，教师幸苦了半天，学生只记得了调，却记不住词。

而当教师用最普通的手机链接电视播放这首歌，学生看着老师写在黑板上的歌词和电视上的花草、太阳等动画，跟着唱了几次，不少学生就记住歌词了。

多媒体这种教学方法把抽象的音乐内容转化成易于理解的图片、动画、声音，让学生接受起来更加容易和简便，所以很多音乐内容应该采取这种方法进行教学。

提高学生音乐鉴赏能力策略[论文]

提高学生音乐鉴赏能力的策略在音乐教学中，学生音乐鉴赏能力的高低与对音乐的兴趣有着重要的关系。

在传统的教学中，音乐教师往往注重对学生进行音乐知识的传授和训练，缺少对学生音乐兴趣的培养和对学生想象力的训练，因而，学生对音乐课缺乏学习的主动性和自觉性。

加之，音乐课不是高考的必考科目，学生对音乐课的重视程度相对不足，还有教材在内容安排上与学生的实际水平不相符，学生对学习的内容不适应，缺乏学习的动力。

因此，教师必须改变教学方式，调整教学内容，培养学生对音乐的兴趣，从而培养他们健康的审美情趣。

音乐教材中包含着古今中外许多优秀的音乐作品，为我们提供了对学生进行审美教育的很好的素材，教师要很好利用这一资源，培养学生的审美情趣和高尚的情操，全面提升学生的素质。

一、调整作品的难度，提高学生的兴趣我们使用的是全国统编教材，具有很强的思想性和艺术性，其中的经典作品源自古今中外，是对学生进行音乐教育，提高其音乐鉴赏力的重要素材。

可是在实际的教学过程中，我们的学生音乐基础差，初中所接触的作品少，音乐鉴赏力更无从谈起，虽然教材选择的都是音乐的精华，但不适应学生的需要，这就给音乐鉴赏带来了很大的困难。

统编教材存在的不足，对于教师的教学如何选择切入口，显得尤为重要。

考虑到学生的实际，我从选择学生熟悉的民歌作为切入点，这些学生熟悉，有兴趣，容易理解，能够起到提高审美素养的作用。

在内容的选取上，我打破了时间的界限，从现代作品入手，然后再回到古代，这样学生不再有距离感，比如引导学生欣赏《在太行山上》《黄河大合唱》等作品，学生对作品的时代通过影视已经很了解，现在置身于当时的历史时空，自然能够引起学生的共鸣。

在作品的难度方面，选取那些结构短小、形象鲜明的作品，然后逐渐的扩大到大型的作品，这样学生易于接受，也有利于调动他们的音乐鉴赏的兴趣。

我在进行“音乐欣赏”这一课的教学时选用了《梁祝》的呈示部为例来引导学生理解音乐欣赏的“三个层次”和“四点建议”。

浅谈如何提高中学生学习音乐的兴趣毕业论文

浅谈如何提高中学生学习音乐的兴趣毕业论文提高中学生学习音乐的兴趣对于他们未来的人生发展有着深远的影响。

音乐能够开发学生的感官技能、提高思维能力、增强自我表达和艺术鉴别能力等。

随着时间的推移，越来越多的研究表明，音乐同时还可以促进学生文化素养的提高，有助于形成更健康、更完整的人格。

因此，提高中学生学习音乐的兴趣具有重大的教育意义和价值。

本文将从以下几个方面展开论述。

一、增强学生的音乐欣赏能力为了提高学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐欣赏能力是至关重要的。

启发学生对音乐的欣赏是人类对音乐发展的必然趋势，它不仅有利于培养人们的审美意识，更可以挖掘出音乐的美和能量，使人们对它产生足够的兴趣。

特别是对于中学生这个年龄层，他们正处于音乐审美力得到极大提升的时期，因此我们应该提供足够的机会，培养他们对音乐的表现力和欣赏力。

为了提高学生的音乐欣赏能力，我们可以采用多种方法：比如，组织社团、音乐协会或小合唱团、乐队等，让学生在这些团体中感受音乐的艺术、魅力。

同时，利用音乐讲座、音乐会、音乐会比赛、歌唱比赛等活动，增加学生的音乐知识、欣赏能力和艺术素养。

此外，还可以加强艺术教育和音乐心理辅导，提高音乐素养和音乐欣赏水平，使学生更好地吸收和理解音乐体验。

二、建立轻松愉快的学习氛围为了提高学生学习音乐的兴趣，我们应该创造一个轻松愉快的学习氛围。

学习音乐与学习其他科目不同，它要求学生要有一定的灵感和情感体验，只有在愉悦和放松的情况下，学生们才能够真正体验到音乐带来的欢愉和美好。

为此，我们可以采用一些趣味性高、互动性强的教学方式，例如引导学生唱歌、教授基本乐理知识、演奏各种乐器等。

通过这些活动，可以让学生通过观察、听辨、尝试等多种方式，自然地感受到音乐的存在和价值。

同时，还可以进行集体合唱、合奏、合作演出等，增加学生的合作精神、表现自身的艺术才能和得到他人的赞许，进一步提高学习兴趣。

三、挖掘学生音乐特长为了提高学生学习音乐的兴趣，挖掘学生潜在的音乐特长是一个关键环节。

学生音乐欣赏能力的培养之我见

学生音乐欣赏能力的培养之我见【摘要】音乐课程是小学艺术教育的重要组成部分之一，音乐欣赏对培养学生感受音乐、欣赏音乐有着重要作用。

音乐欣赏能使学生广泛深入地接触音乐作品，从而能较快地提高音乐的欣赏力和表现力。

因此，培养学生的音乐欣赏能力是十分重要的。

笔者就“音乐欣赏能力”的培养理解及其实施策略进行浅谈。

【关键词】音乐欣赏能力欣赏课爱国主义情感音乐欣赏作为一种自由的主体审美活动，具有独特而复杂的心理活动过程。

音乐欣赏是建立在聆听感知的基础上，主要以形象思维占主导地位，当对音乐感受从情感欣赏上升到理性分析阶段后，则又必须有一定的逻辑思维的参与。

音乐欣赏既需要发散性思维，也需要集合性思维，我们应该在多元一体的审美心理机制中培养学生的音乐欣赏能力。

那么，如何培养学生的音乐欣赏能力呢？笔者通过自己的教学实践认为应做到以下几点。

一、充分发挥学生的主导作用，调动他们的积极性，引导他们主动投入欣赏活动1.要用音乐情感特征来引导学生探求真情，引起学生强烈的情感反映。

调动他们的积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，教师要从学生身心特点出发，通过各种教学手段，设计恰当的教法来激发学生的兴趣，发挥学生的主导作用，让学生展开想象，进入音乐所设定的角色和情境，其全身心沉浸在音乐美熏陶之中。

2.用音乐形象性的特征来引导学生主动投入欣赏活动中。

音乐欣赏不是靠空洞的说教来打动学生，而是以生动的美好形象感染学生，发挥他们的主导作用，调动他们的积极性。

在音乐欣赏中要充分利用直观的教学手段把抽象的音乐与具体的形象相结合，通过语言描述，有感情地范唱、范奏，让学生产生相关的联想，形成丰满的音乐形象。

教师要充分运用音乐形象来感染学生，通过动作表演、做游戏等多种形式来引导学生对美好事物的憧憬和追求。

3.要用音乐审美性的特征引导学生欣赏音乐美，音乐本身就是一股美的清泉，音乐艺术本身有着无与伦比的美，优美感人的情感艺术，不仅能引起学生情感上的共鸣，还能唤起学生感受美、鉴赏美、表现美的意识，进而创造美的人生，美的世界，从而培养学生的欣赏能力。

参与音乐活动提高欣赏水平论文

参与音乐活动提高欣赏水平音乐欣赏教学，是以学生为审美主体，让学生积极参与音乐欣赏活动，与音乐融为一体，自己主动去探索、领悟、体验音乐的过程。

在该过程中，绝不能容忍说教和灌输的。

学生对音乐的理解和表达不能只停留在简单的“描述音乐”上，而必须在音乐活动基础上建立“音乐描述”。

所以符合学科特征与教学规律的音乐欣赏新教学模式应该是：参与体验式。

根据多年音乐教学经验，我从“听”、“唱”、“想”、“动”、“说”五个方面介绍如何引导学生积极参与到音乐欣赏教学过程中来。

一、参与“聆听”，启发思维音乐是听觉的艺术。

音乐艺术的一切实践都须依懒于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。

音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动。

教师能否引导学生全身心地投入到聆听音乐过程中，并感知、认识、理解音乐作品的内涵，是上好音乐欣赏课的基础。

那么，音乐欣赏课到底听什么呢？主要是听旋律，听节奏，听音色，听和声效果，听音乐变化，听音乐的发展和变化过程等。

实践证明，“带问题听”和“对比法听”是最有效的音乐欣赏教学方法。

带问题听是指在欣赏音乐前，有意识、有目的地给学生提一些简单的、关键的、带启发性的问题。

如欣赏第十四册音乐《鳟鱼》（钢琴五重奏）第四乐章主题音乐前，教师出示几个准备好的问题：用什么乐器主奏？情绪如何？曲子速度如何？曲子力度怎样变化？让学生带问题有目的地聆听。

虽然问题简单，但能启发学生认真聆听，思维想象也因此由被动变主动。

通过让学生“带问题”欣赏音乐，充分地发挥了审美功能的直觉力和知觉力，为有效了解音乐创造了有利条件。

二、参与“视唱”，体会节奏平时我们上音乐欣赏课的时候，觉得整堂课都是以聆听音乐为主，怎么能和“唱”搭上关系呢？其实，这里的“唱”指的是引导学生唱音乐主题。

因为主题音乐是音乐作品的核心，只有学会“唱”，才能有利于学生把握音乐主题的形象，使学生在聆听音乐过程中准确辨认主题音乐的重复和变化，把音乐思维真正调动起来，丛而更好地获得音乐体验。

提高小学音乐欣赏课有效性论文

提高小学音乐欣赏课有效性初探音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值。

是培养学生音乐审美能力的有效途径，对拓展学生的音乐视野，提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力、想象力，丰富情感、陶冶情操起着重要的作用。

在农村小学，很多学校以前没有开设欣赏课，在这方面学生基础差，底子薄，音乐欣赏水平参差不齐。

再加上音乐欣赏课教学模式和教学方法的过于单一，使得学生渐失了感受和体验的兴趣，甚至产生了畏难情绪，导致了课堂气氛呆板，教学效率低下。

作为从事农村小学音乐教学的教师，怎样才能让学生喜爱音乐欣赏课呢？就自己的实践，谈几点体会：一、设置精彩的开场白，激发学生参与兴趣新课标指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。

”在音乐欣赏教学中，一定要培养学生的音乐兴趣。

上课的开场白很重要，好的开场白能很好的吸引这些大孩子注意力，学生刚开始上课的时候的注意力还不是很集中，如果能通过学生感兴趣的开场来拉近和学生的距离，那么这堂课就成功三分之一了。

比如我在第一堂音乐课的时候的开场是：同学们，你们喜欢音乐吗？你们能给我唱几句你喜欢的歌曲吗？也许是几句简单的话，但吸引了学生的兴趣，因为他们很喜欢流行音乐，唱起来更是拿手。

这样一来学生就踊跃了。

从学生喜欢的、熟悉的东西入手，他们才能很快接受他们并不熟悉的东西。

又如，在听《爱的祝愿》这一课时，我导入了一段韩国的超可爱的短信铃声，这段音乐学生都非常喜欢，一听就会哼唱了。

从学生感兴趣的内容入手，自然过渡到本课内容，这样一来，课堂气氛立刻活跃起来，学生的学习兴趣也调动起来了。

二、运用多种教学手段，促使获得情感体验音乐是声音的艺术，在欣赏教学中，仔细地聆听音乐是欣赏音乐的一个起码条件。

在教学中，我们应该摒弃传统的“教师讲、学生听记”这种“灌输式”的教学模式，突出音乐作为声音的艺术的学科特点，根据不同的音乐作品，采用不同的音乐欣赏方法相结合，提出不同的欣赏要求，来引导、加深学生对音乐作品的感受和理解。

关于提高学生音乐欣赏能力及兴趣的探析

实现三．利用
概括世界上的一切推动着进步而且是知识进化的源
泉。想象力的增强、思维的活跃
会大大提高学生欣赏雄不屈的
音乐的能力例如昕一曲《河》学生会被其粗狂黄浑的气质所感染会联想到中华民族勤劳，坚强
理
情绪的表达、科学的换气乐句的划分等等不仅仅
是为更好的对音乐做出准确的理解同时给这个过程是需要适当的
是为了识谱
自己以灵感来启发自己的创造力
方法和手段的利用视唱练耳中的视唱这种实践手段能够
是学生联想和想象的眷力，让学生能瞄建工起联想式与宏观概念的音乐思维模式并且有意识的创造音乐欣赏意境和环境手万浩途径，充分调动学生学日欣赏音乐的能力和积极性，使学生把音乐理
论与音乐盛践相结合，而取得轾好的教学效果Ｌ＿
音乐欣赏能力音乐的美感就不能为
学生所接受音乐本节奏的训练音
程和弦调式调性的视唱与听辨训
于学生由被动地接受知识转化为主动
的探求知识
色音乐教学就不能最终取得成功
象。想象得出这些图像就是联想和想象发挥作用的结
果所以教师一定要给学生插上联想和想象的翅膀

为学生插上音乐的翅膀——音乐欣赏教学之我见

很好的教学效果。教师，作为学生的引路人，要勤于思索，要善于运用多
音乐欣赏教学之我见
◆ 宋珊
音乐科是培养学生创新意识和创新能力，提高学生整体
素质的基本学科之一。如何让学生在音乐课堂中体验到音乐的美、感受到生活的美，如何在音乐教学中培养学生的创新思维，如何利用现代多媒体辅助教学手段愉悦学生身心，如
对不同的乐曲采取不同的态度。因此，教学前教师要充分考虑到种种情况发生的可能性，预先想好对策。教师可以利用
和难题，只要用心耐心地研究，不断地尝试调整，就会破难
解惑。用课前精心制好的课件使各种乐谱通过不同的字体、不同的颜色呈现在大屏幕上，可以让学生感觉眼前一亮；用
一
堂好的音乐欣赏课能扩大学生的音乐视野，能提高学生欣
赏和评价音乐的能力，并能发展的学生想象力和思维力，使学生的精神生活得到更大的满足，身心得到健康、协调生心中绽放。所以，上好音
乐课不仅仅是方法和手段的问题，而且是一个体现教法—— 如何激发学生兴趣的问题。在课堂教学中，如何把具有知识性的实际情境搬进课堂，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的
３利用多媒体进行情境凸现，突破教学难点，突出教学重点
在传统教学中，教师累，学生烦，因为教师往往要准备大量的图片、大歌纸，并在黑板上书写大量的板书，不但浪费时间，关键是让学生觉得乏味。在教学中出现的一些困境
都有所了解，都感兴趣。学生往往会根据个人的兴趣和爱好，

提高学生音乐素质重在兴趣培养论文

提高学生音乐素质重在兴趣培养摘要：音乐教育的目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人的重要途径。

但我们决不是把每个学生都培养成音乐家，而是为了提高他们的音乐素质，所以要鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，得到美的享受。

并为他们今后的健康成长打下良好的基础。

关键词：中学音乐兴趣情感能力音乐教育在促进人的全面发展和推动社会进步方面，有着独特的功能和作用，对人的全面发展有着深远的影响。

而学校音乐教育是一种面向全体学生，促进其全面发展的基本素质教育。

尽人皆知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会不同。

如何在音乐教学中培养学生的音乐能力，提高其音乐素质，我认为应从以下几方面去培养：一、激发学生学习音乐的兴趣兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系，享受音乐并美化人生的巨大动力。

因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。

所以我认为要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式。

音乐课的内容是丰富多彩的，它最大的特点是通过艺术活动来调动学生的兴趣，打动人的情感，让学生愉快地受到教育，受到艺术的熏陶。

那么教师就不能强求学生一定要掌握专业的音乐知识，而要鼓励学生成为积极地有一定音乐兴趣的音乐爱好者。

音乐教学应该使每个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，把音乐同学生的生活融为一体，引导他们将整个身心投入到唱歌或音乐活动中去，潜移默化地培养他们学习音乐的兴趣。

二、引导学生有感情地歌唱歌唱是最富有情感的艺术，歌唱最大的目的是给人以美的享受和感染。

我们不能只满足于教会学生一首歌，重要的是要启发学生准确地表达歌曲的情感和艺术内涵。

用自己的真情实感去唱歌。

只有这样才能进入表现歌曲的最佳状态，唱出的歌声也是真挚动听、富有感染力和生命力的。

音乐欣赏论文15篇(高中音乐欣赏课教法之我见)

音乐欣赏论文15篇高中音乐欣赏课教法之我见音乐欣赏论文摘要：音乐欣赏教学是小学音乐课程的重要组成部分,对于小学生智力的启迪,人格的塑造,想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。

在实践中,应避免过分强调专业性,避免灌输式教学模式,通过加强对音乐本体的关注,深刻理解乐曲内涵掌握欣赏重点,强化欣赏,适当引导,提高教学效果。

关键词音乐欣赏音乐论文音乐音乐欣赏论文:高中音乐欣赏课教法之我见高中阶段学生就其已有的音乐欣赏水平和能力而言，虽然他们已接受了九年义务教育，在音乐审美能力上有一些基础，但不能说很完善。

就此，我谈点个人的想法。

目前，通俗音乐几乎占据了学生的整个音乐审美空间。

时下有学生这样对我说：流行歌曲对同学们而言，不用教就会。

可见，现在高中生喜欢流行音乐的程度。

只要一提起音乐，他们就认为是通俗，流行音乐。

加上初中、小学很多学校以前没有开设欣赏课，在这方面学生基础差，底子薄，音乐欣赏层次参差不齐。

作为音乐教师，有必要以认真负责的态度对待学生，认真设计教学内容，要做到务实、全面、高雅、创新。

既要考虑学生的兴趣，又要注重欣赏格调的高雅；既要考虑学生的接受能力，又要考虑知识的全面性。

我刚给高一学生上欣赏课时，学生好不习惯，几节课之后，有学生向我提建议：“老师，能不能在课堂上多教我们唱流行歌曲，那些经典音乐作品我们不感兴趣。

”我乍然，后一了解，大多同学在初中接受的音乐教育，就是老师的纯歌曲教学。

于是我感到了课堂教学的压力，我便尽力地搜集音乐素材，音乐故事，利用现代教学手段，让课堂教学力求生动、形象、能吸引学生，课外和学生进行心灵的沟通。

通过一学期的教学，同学们观念大有转变，不但是能接受，也逐渐喜欢上了音乐欣赏课。

后来，在我的一次问卷调查中，很多同学说：“我现在觉得音乐欣赏课越来越有味儿，一周一节音乐课时间太少了。

在课堂上，我们不仅能学到音乐理论知识，还能了解很多闻所未闻的世界经典曲目，不像以前上音乐课只学几首歌曲而已。

如何激发学生学习《音乐鉴赏》兴趣论文

浅议如何激发学生学习《音乐鉴赏》的兴趣【摘要】：我们经常说：兴趣是最好的老师。

兴趣是学习任何一门课程的基本动力,音乐也不例外,兴趣是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

学生在音乐学习中有了兴趣才会调动情感,才能有学习动力,才会全身心地投入到音乐学习之中去。

所以面对一系列的问题：要快乐地学习，又不可以无忧无虑、没有负担地学习，又不可以不要教科书，想学什么就学什么，那我们怎么才能真正地做到快乐地学习呢？本文根据自己在教学中的学习、探索，论述如何培养学生音乐课兴趣。

【关键词】音乐教学，音乐培养，兴趣对于如何激发高中生音乐学习的兴趣?我在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识。

那么兴趣的含义到底是什么呢？“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

”明确了兴趣的含义，教师应充分发挥音乐艺术特有的魅力，采取不同的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

笔者结合多年人实践和探索之后,发现还可以从以下一些方面来激发学生对音乐的学习兴趣：一、让学生对音乐教师感兴趣我在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。

音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣。

当前的音乐课是一门综合课程,随着音乐课程的综合化,其知识结构也发生了变化。

首先，音乐教师在加强歌唱教学、钢琴伴奏、合唱与指挥、舞蹈或器乐教学能力的同时,还应当注意音乐理论知识的学习。

要具备自弹自唱的能力,歌唱教学也是音乐教师应有的、起码的教学基本功,在音乐教学中具有示范性和激励性,教师范唱时吐字要标准规范,有科学的发声方法,要做到准确无误、生动感人,能正确指导学生的演唱,通过歌曲的艺术感染力来激发学生的学习兴趣;钢琴伴奏也是音乐教师很重要的基本功,有精湛的演奏技巧,较好的音乐表现力,能让学生得到美的享受,使学生积极主动地融入音乐教学中来;器乐演奏是进行课堂器乐教学和课外音乐活动应具备的能力。

提高中学生音乐鉴赏能力论文

提高中学生音乐鉴赏能力的思考音乐教育是中学教育的内容之一，音乐所蕴含的艺术精神和审美特征，不仅能丰富学生情感，陶冶学生的情操，增进学生身心健康，而且有助于开发学生的智力，提高学生的综合素养，对促进学生全面发展具有重要的意义。

李岚清曾指出：“音乐的美育功能不只是一般的提高审美能力和陶冶情操等，它对人的智力开发，特别是提高人的想象力和创造力，锻炼表达和解决问题的能力，激发学习新知识的动力和能力等方面都有帮助，音乐对社会的文明进步有着深远的影响。

”而音乐鉴赏是中学音乐教学的重要方式，是培养中学生艺术素质和审美能力的有效途径。

中学音乐课要积极通过音乐鉴赏的方式来不断提高学生音乐欣赏的基本素养，陶冶学生情操，促进学生健康成长。

一、树立以学生为中心的教学理念受应试教育的影响，从某种意义上说，中学音乐教育不自觉地把应试教育的知识传授模式带入到音乐鉴赏课中，本应该是一堂轻松自由的音乐欣赏课程，结果却变成了一种“任务式”的知识传授和技能训练。

这种“灌输式”的教学禁锢了学生创新思维，学生只能机械的跟着老师的要求来完成相应的鉴赏任务。

在这个过程中，学生只是知道听了什么歌曲，根本谈不上审美愉悦和情操陶冶。

显然，这种陈旧落后的教学方式已不符合音乐教育的本质，更是不符合与素质教育的要求。

在音乐欣赏课中，教育要牢固树立以学生为中心的理念，切实把提高学生的审美能力和道德情操作为课程的根本目的，使音乐教育成为真正美育意义上的一种教育，切忌带着功利的目的去完成教学任务。

具体说来就要做到：用音乐打开学生想象创造的闸门，培养他们创新性的思维能力，使他们学会以审美的态度体悟人生的价值和意义，真正发自内心地去关照人的生命存在，关照人内心的情感，学会间接地与创作者在思想、情感上的沟通交流，从而学会认识社会，认识自身，改善自身，提高自己的整体素质。

二、科学选取音乐作品，纳入多元音乐文化选择合适的音乐作品是上好音乐鉴赏课的前提和基础。

一般说来选取的作品应该具有较强的思想性、艺术性、时代性，所选作品内容要包括古今中外优秀的作品。

范文：提高学生的音乐欣赏兴趣之我见

提高学生的音乐欣赏兴趣之我见随着人们生活水平的提高,欣赏音乐已成为人们精神生活中必不可少的一环。

音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一,也是文化素质水平的标志之一。

音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。

因而加强引导,培养良好的欣赏习惯,发挥音乐教育的特长,以造就全面发展的合格新人势在必行。

而做为音乐教师,更应该端正教学思想,改革教学方法,调动师生积极性,普及音乐教育,这是着眼未来,培养新世纪人才的大好事。

近几年,音乐欣赏教学中,我作了一些探索和尝试。

一、由表及里,由浅入深教学普通高中设置的各门学科中,音乐是最富情感的艺术。

那么,怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢?首先,要靠教师按照新的课程理念,充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。

音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的,而是要经过一个由表及里,由浅入深的发展过程。

我们都知道音乐欣赏要经过以下几个阶段:感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。

所以欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程,引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏,理智欣赏方面发展。

这样既符合心理反映过程,也有利于欣赏教学。

其次,曲目安排上由小到大,由易到难,这样做符合中学生心理特点,同时也有助于提高学生的认知能力。

二、培养学生倾听音乐的能力音乐是听觉的艺术,因而,倾听自然是欣赏音乐的主要方式。

“在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评论也有巨大的价值。

”欣赏教学过程的每个环节都离不开听,初听、有目的地分段听、有分析评论地听、复听等,都是以听为本。

音乐艺术及欣赏教学的本质规律决定了欣赏教学的根本方法就是倾听。

三、欣赏教学时精讲多听要使学生理解音乐作品,首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力,达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成。

语言是不可能代替音乐,表现作品的,因为音乐作品都可以从不同高度、角度和深度去领悟。

如在欣赏《梁祝》时,大家对这个故事都比较熟悉,那我们就重点引导他们从音乐中体会故事情节,而不是教师做纯语言的介绍。