新北师大版一年级数学下册《加与减(三)图书馆》公开课教案_17
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图书馆练习课教学设计 教学目标： 1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多 样性。 2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。 3、培养学生细心计算的良好学习习惯。 教学重点： 1、掌握两位数加一位数的计算方法。 2、笔算竖式的书写格式。 3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。 教学难点： 使学生理解个位相加满十要进位的道理。 学生分析：
算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆 28 根小棒，再摆 4 根，先从 4 根
拿 2 根放到 8 根里就是 10 根了，把它捆一捆合在 2 捆里就得到 3 捆零 2 根，就
得 32 了。
师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？
算法二：先从 8 根拿 6 根放到 4 根里就是 10 根（一捆）。
2、看谁是个最好的医生
你们看谁来了？ （出示琢木鸟图） 它可不高兴了， 这是为什么呢？我们快去看看 吧！原来呀这里有 3 棵大树生病了， 小朋友们我们来帮帮它吧！ 确诊一下大树的 病因好吗？（指名说错因） 四、成功体验，回味进位加法 1．这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？ 2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？
本节课是在学生已经比较熟练地掌握了 20 以内的进位加法、 两位数加一 位数（不进位）的基础上学习的。在此之前，学生对两位数加一位数（不进位） 的计算方法已经有了了解， 但对“满十进一”算理的理解有一定的难度， 尤其是 用小棒操作 8+4 时，满十了怎么办难以理解，需要小组合作，教师辅导。用竖式 计算时，怎样列式不是难点， 但一位数加两位数的对位问题容易出错可不能大意。 为什么要从个位加起的规则学生难以理解， 必须让学生在练习中感悟。 在计算中， 进位“ 1”往往会漏加，初学时可以用小“ 1”或小“ . ”做辅助防止漏加，还要 特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“ 1”。由于一年级学生自控能力 比较差，在小组合作学习时必须讲清要求才开始合作， 汇报时如何注意倾听他人 回答问题， 也要时时提醒学生注意。 在开展游戏活动中一要讲清要求， 二要注意 照顾不同程度的学生参与的面， 这样才能达到预期的教学效果。 兴趣是最好的老 师。在教学设计中应重视激趣，重视学习环境和学习气氛的和 谐，使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。 教学准备： PPT、小棒 教学过程： 课前：复习 20 以内进位加法（“开火车”口算）。 一、情境创设，谈话导入。 1．谈话引入。同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜 欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。 2. 引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆， 听说里边的书可多了， 让我们一起去看看吧。 （PPT）瞧，这就是图书馆的一角。 （出示课题： 图书馆） 二、提出问题，初探进位加法 。 1．提数学问题。 （ 1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小 朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名 提出数学问题，师在黑板上贴问题） （ 2）根据问题列式。 我们班的小朋友真能干， 一下子就提出这么多的数学问题， 下面我们先来解决这个问题： 《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？ 你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）
通过大家的思考， 我们有口算、 摆小棒和列竖式等方法来解决问题。 这几种方
法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）
师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。接下来，在刚
开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，பைடு நூலகம்手算一算。
师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。
师：找生来说算法。
2. 初探进位加法。
（ 1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：
28+4）你们会算吗？我们先来估一估， 大概是多少？比 30 多，多一些）
请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）
（ 2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说
一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法五：我用竖式计算的。 （让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又
是怎么算的？）
师： 8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会
说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）
板书：④竖式 （满十进一）
师：出示计数器演示“满十进一”
师：学生在练习本上尝试列竖式。
（ 3）小结。
选择 1 名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？
三、多层次练习，巩固进位加法
1、摘小花儿
（ 1）机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真，现在大家轻松一下，玩个“摘小
花儿”的游戏吧？（出示图）看到这么多漂亮的小花儿，你们想摘吗？给你们
1
分钟思考时间。（选人计算）
（ 2）摘一个评价一个，最后评价左边一竖列与右边的题有什么秘密？
师：请你上台演示计算过程。
师：试着用小棒摆一摆。
板书：计算方法：①、摆小棒
师：还有其他方法吗？
算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算 8+4=12 ，再算
20+12=32。
师：谁也是这样算的？（板书：②、 8+4=12 20+12=32）
算法四： 先算 28+2=30，再算 30+2=32。（板书：③ 28+2=30， 30+2=32）
算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆 28 根小棒，再摆 4 根，先从 4 根
拿 2 根放到 8 根里就是 10 根了，把它捆一捆合在 2 捆里就得到 3 捆零 2 根，就
得 32 了。
师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？
算法二：先从 8 根拿 6 根放到 4 根里就是 10 根（一捆）。
2、看谁是个最好的医生
你们看谁来了？ （出示琢木鸟图） 它可不高兴了， 这是为什么呢？我们快去看看 吧！原来呀这里有 3 棵大树生病了， 小朋友们我们来帮帮它吧！ 确诊一下大树的 病因好吗？（指名说错因） 四、成功体验，回味进位加法 1．这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？ 2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？
本节课是在学生已经比较熟练地掌握了 20 以内的进位加法、 两位数加一 位数（不进位）的基础上学习的。在此之前，学生对两位数加一位数（不进位） 的计算方法已经有了了解， 但对“满十进一”算理的理解有一定的难度， 尤其是 用小棒操作 8+4 时，满十了怎么办难以理解，需要小组合作，教师辅导。用竖式 计算时，怎样列式不是难点， 但一位数加两位数的对位问题容易出错可不能大意。 为什么要从个位加起的规则学生难以理解， 必须让学生在练习中感悟。 在计算中， 进位“ 1”往往会漏加，初学时可以用小“ 1”或小“ . ”做辅助防止漏加，还要 特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“ 1”。由于一年级学生自控能力 比较差，在小组合作学习时必须讲清要求才开始合作， 汇报时如何注意倾听他人 回答问题， 也要时时提醒学生注意。 在开展游戏活动中一要讲清要求， 二要注意 照顾不同程度的学生参与的面， 这样才能达到预期的教学效果。 兴趣是最好的老 师。在教学设计中应重视激趣，重视学习环境和学习气氛的和 谐，使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。 教学准备： PPT、小棒 教学过程： 课前：复习 20 以内进位加法（“开火车”口算）。 一、情境创设，谈话导入。 1．谈话引入。同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜 欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。 2. 引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆， 听说里边的书可多了， 让我们一起去看看吧。 （PPT）瞧，这就是图书馆的一角。 （出示课题： 图书馆） 二、提出问题，初探进位加法 。 1．提数学问题。 （ 1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小 朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名 提出数学问题，师在黑板上贴问题） （ 2）根据问题列式。 我们班的小朋友真能干， 一下子就提出这么多的数学问题， 下面我们先来解决这个问题： 《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？ 你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）
通过大家的思考， 我们有口算、 摆小棒和列竖式等方法来解决问题。 这几种方
法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）
师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。接下来，在刚
开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，பைடு நூலகம்手算一算。
师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。
师：找生来说算法。
2. 初探进位加法。
（ 1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：
28+4）你们会算吗？我们先来估一估， 大概是多少？比 30 多，多一些）
请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）
（ 2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说
一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法五：我用竖式计算的。 （让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又
是怎么算的？）
师： 8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会
说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）
板书：④竖式 （满十进一）
师：出示计数器演示“满十进一”
师：学生在练习本上尝试列竖式。
（ 3）小结。
选择 1 名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？
三、多层次练习，巩固进位加法
1、摘小花儿
（ 1）机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真，现在大家轻松一下，玩个“摘小
花儿”的游戏吧？（出示图）看到这么多漂亮的小花儿，你们想摘吗？给你们
1
分钟思考时间。（选人计算）
（ 2）摘一个评价一个，最后评价左边一竖列与右边的题有什么秘密？
师：请你上台演示计算过程。
师：试着用小棒摆一摆。
板书：计算方法：①、摆小棒
师：还有其他方法吗？
算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算 8+4=12 ，再算
20+12=32。
师：谁也是这样算的？（板书：②、 8+4=12 20+12=32）
算法四： 先算 28+2=30，再算 30+2=32。（板书：③ 28+2=30， 30+2=32）