7 古诗词二首 忆江南

7 古诗词二首忆江南

【教学目标】

1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词。

2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

【教学重难点】

品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

第一板块

赏歌导入新课播放《忆江南》

1、简介江南。自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27 个字的《忆江南》。那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独

特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。

2、板书课题，齐读课题。

3、简介作者---白居易

第二板块

读通词句读出词中美景感受节奏美

1、初读诗词，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？

2、介绍“词”与“词牌名”。

3、再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。

4、指名读。

5、教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。品读词句感受风景美

1、“忆”是什么意思？（回忆、思念）忆景

2、诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火” 说说自己的理解（你仿佛看到了什么）

（2）“春来江水绿如蓝” 说说自己的理解（你看到仿佛了什么）

（3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

（4）男女生合作读。

3、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙”

4、俗话说“百闻不如一见” ，难怪诗人要由衷的赞叹“江南好” 。读着“江南好”三个字，我们还会情不自禁想起哪些关于写江南的诗句来呢? 道不完的江南美景,诵不完的江南诗词，但是白居易却只用了三个字道尽了江南好。

5、学生齐读一、二句。

第三板块

忆人

1、赏析反问句“能不忆江南? ”

2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料：白居易任刺史满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200 首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了…… 离开杭州之后，白居易又在苏州做过几年官，晚年居于洛阳。公元838 年，离开杭州整整13 年的大诗人,已经67 岁了，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遥远，交通不便，终未成行。他只能将一腔思念，托付于《忆江南》。直到去世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能够旧地重游。——节选自王体悟景中深情旭烽《走读西湖》

3、江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？

4、曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？

5、学生齐背全词。

第四板块课外拓展赏词

1．诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南” 的眷恋之情，收束全词。但这

一句“能不忆江南？” 却勾起了他对江南的无限怀念

之情，于是便又写下了另外两首。

2．课件出示：

其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？

其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

板书设计：忆江南

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

敕勒歌

一、教学要求

1 学会本课生字，认识生字。

2 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3 通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。

二、教材说明

《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首

民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表示了他们对生活、对家乡的热爱。“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。整首诗局面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充沛表达了牧民对草原风光的热爱之情。

三、教学建议

（一）课前准备生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD 光盘（或录音带）。

（二）识字、写字教学

1 识字教学。本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。采用部件分析方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。

2 写字教学。庐：半包围结构，字体偏斜，书写时应特别掌握好字的重心。“广”字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。里面“户”字的末笔要写成竖撇。盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。

（三）词句教学敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。这是一首敕勒人唱的歌。敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。阴山：阴山山脉，大局部在今内蒙古自治区境内。穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。笼盖：笼罩、遮住、盖住。苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。茫茫：辽远，没有边沿。本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学生通读诗句的基础上讲解。诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。这首诗的大意是：敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，